火紅的楓葉教案設計

1. 小學三年級《作文秋的快樂》的教案

作文教學設計－《秋天的田野》

芝麻開門——與你相約快樂作文
秋，收獲的季節，金黃的季節，同百花盛開的春天一樣可愛，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白雲飄逸，金秋的田野遍地金黃。秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油菜地間。你喜歡用什麼語言來描寫秋天呢？你能說出來，寫下來，告訴你的小夥伴們嗎？
金手指——送你「點石成金」術
l 鳳頭——寫好開頭
1、以擬人的手法來開頭。
夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地來了，為田野披上了美麗的衣裳。
2、總說秋天的田野很美。
秋天的田野景色多麼迷人，像一幅美麗的畫卷。
3、以對比的方法開頭。
秋天是豐收的季節，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
4、用童話色彩開頭。
美麗的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那美麗的田野，只見她左手一揮，右手一撒，頓時奇跡出現了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
l 豬肚——寫好重點段
我們先來看兩個片段:
片段一：
踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風迎面吹來，樹葉紛飛，猶如仙女散花。落在地面上的落葉猶如淘氣的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹上掛滿了火紅的「燈籠」，它們三個一群，五個一夥，親密無間。秋天田野的代表物是那一望無邊的稻穗。遠遠望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風吹來，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人！一株株稻穗被沉甸甸的果實壓彎了腰，它們搖晃著小腦袋，似乎在沉思著什麼。
片段二：
走進田野，就像置身於金色的海洋。在陽光的照耀下，閃閃發光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色。稻子的長勢十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下墜。它的稈很細，但十分堅韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風吹雨打，絲毫不動。瞧，那邊的老大爺正在收割，他技術嫻熟地揮舞著鐮刀，一會兒，那密不透風的稻田便被割了好幾壠，好像是一條條通往幸福的金光大道。遠處的谷場上人們也在忙得不亦樂乎……
以上兩位小作者都是細心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，並描繪出了各自色彩。但他們有一個共同的特點就是：
一、抓住了秋天田野里最有代表的景物來寫：如落葉、稻子、柿子……並且抓住了它們的特點：樹葉飄飛，柿子火紅，稻子金黃……
二、另外還用了一些生動的貼切的比喻句，如：「猶如仙女散花」，「掛滿了火紅的燈籠」，「像一片金色的海洋」，「根像鷹爪一樣」讓秋天的景物更形象具體；還用了擬人句，如：「猶如淘氣的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭」，「它們搖晃著小腦袋」，「都挺著個快要脹破似的大肚皮」，「盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風吹雨打，絲毫不動。」讓我們感到很親切。
看來，寫好這篇習作的要點就是：一要通過仔細觀察抓住來秋天景物的特點；二是要應用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動,另外還要注意敘述的順序。
l 豹尾——寫好結尾
1、直抒胸臆，總結全文。
A、啊！秋天的田野真美啊！
B、多麼迷人的田野！我愛秋天的田野！
2、贊美田野，抒發喜悅之情。
A、秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。
B、我愛秋色，更愛秋天的田野。因為它充滿了喜悅，充滿了希望，充滿了生機。
3、以贊美好農民的勞動來升華主題結尾。
秋天的田野是果實累累的田野，是豐收的田野，是希望的田野。我贊美它，因為它是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水創造出來的。
l 庖丁解牛——寫好提綱
開頭：秋天的田野景色多麼迷人，像一幅美麗的畫卷。（略）
中間部分：（詳）
（1）寫秋天的莊稼地。（2）寫秋天的菜地。（3）寫秋天的果園。
結尾：秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。
l 畫龍點睛——寫好文題
《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》
l 沙裡淘金——選好題材
1、陽光溫馨恬靜，微風和煦輕柔，藍天白雲飄逸，大雁結對南飛……
2、金黃的田野。（金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢；火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……）
3、美麗的公園。（火紅的楓葉、千姿百態的菊花、翩翩起舞的落葉……）
語海拾貝——打開你的百寶箱
描寫秋天景物的詞語
草木枯黃 楓葉似火 顆粒飽滿 大大小小 搖搖擺擺 翩翩起舞 色彩繽紛 丹桂飄香 果實累累 瓜果瓢香 落葉紛飛 遍地金黃 豐收在望 晶瑩透亮 五光十色 秋蟲唧唧 北雁南飛 沉甸甸
描寫秋天天氣的詞語
秋風送爽 涼風習習 萬里無雲 一望無際 天高雲淡
描寫顏色的詞語
金黃 嫩綠 紅火 碧藍 紫茵茵 紅彤彤 紅通通 紅艷艷 金燦燦 黃澄澄 綠油油 白茫茫 藍湛湛
描寫事物的量詞
一片片 一個個 一串串 一排排 一盞盞 一面面 一條條 一張張 一把把
描寫人們的詞語
笑逐顏開 垂涎三尺 汗流浹背 揮汗如雨 滿懷喜悅
供你在文中選用的句子
A、梨子樹上掛滿了一個個黃澄澄的梨子，就像一個個可愛的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長著許多小雀斑呢！梨子很多，把樹枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子乾脆一屁股坐在地上。
B、停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。——杜牧

2. 如何讓教學理念融入到課堂當中

新課程實施已有多年，怎樣將新課程理念轉化為具體的教學行為，很多老師都在進行探索。只要在進行實實在在的探索，就會有思考，就會有提升。下面就成都市雙流縣棠湖中學劉勇老師在學校教改研討會上上的一節《秋天》課，談點感受。

一、《秋天》教學實錄（雙流縣棠湖中學劉勇）

師：親愛的同學們，今天很高興能夠和大家一起探尋現代詩歌藝術的殿堂。

（師生互相問好）

師：秋風如霧，秋水似夢。讓我們一同來欣賞一組秋的畫面。

（幻燈出示：音樂伴隨畫面）

師話外音：越過溪水的歡歌，飛過秋鳥的啼鳴。走進秋天，走進一個幽靜的世界；走進秋天，迎來一片豐收的歲月；走進秋天，回味一個思念的季節。現在，就讓我們大家一同走進詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采，聆聽秋的訴說。（板書課題）

師：請同學們打開書。自由放聲朗讀課文，請注意：①讀准字音；②把握節奏。

生：自由朗讀。（師巡視、生朗讀聲漸弱）

師：讀第一節時有一個詞語需要注意：「丁丁」，它是一個什麼詞？（生答：擬聲詞）請注意第三節的「清洌」的「洌」與「冽」區別。

師：朗讀不僅是聲音技巧的完善，更是真實情感的表達，是與作者的情感產生共鳴的一種再創造的過程。請大家記住：用我口誦我心，要讀出自己的感悟。下面老師朗讀，你們聽一聽，注意詩歌的節奏和情感。

（幻燈出示課文、音樂）教師聲情並茂地誦讀。（學生熱烈掌聲）

師：現在大家醞釀醞釀自己的感情，准備齊讀。注意：用我口誦我心，讀出感悟，投入情感。

學生齊讀。

師：很好！同學們能讀出自己的感悟，詩歌的韻味逐漸地浮出來了。這首詩歌美嗎？（生：美）好！請大家看詩歌，用自己最優美、最精煉的語言概括詩中那一個個生動鮮明的畫面，或者說給每幅畫面命個名兒。

（學生思考）

師：有答案了嗎？

生1：農家豐收圖。

師：何以見得是農家豐收圖？

生1：從詩歌中「稻香」、「鐮刀」、「背簍」「肥碩的瓜果」可以看出是農家豐收圖。

生2：漁船歸泊圖。從「圓圓的網」、「輕輕搖著歸泊的小槳」可以看出。

生3：秋水伊人圖……「秋天夢寐在牧羊女的眼裡」？還是用少女思戀圖吧。

師：同學們看這三個畫面有沒有共同特徵：在季節上來說都是什麼季節？（生齊答：秋天）在地點上來說呢？（生齊答：鄉村）所以，我們可以將他們概括為「鄉村秋景圖」。

（師板書：農家豐收圖 漁船歸泊圖 少女思戀圖 鄉村秋景圖）

師：作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現了作者怎樣的感情呢？

生4：喜愛、喜悅。

生5：贊美

（板書：喜悅 贊美）

師：同學們，讓我們帶著對秋天的喜愛與贊美，用有聲語言來再現詩人和自己心中的秋天。分男女生，分讀詩歌。

（男女生分讀和合讀課文）

師：嗯，很不錯。我們說一篇優秀的作品，一首好的詩歌，總會帶給我們一種美好的享受，這首詩歌帶給我們的是美的感染和熏陶。下面，我們分小組活動，將你認為詩歌中最美的一節、一行或一個詞找出來，說說它美在何處。可以用「我最喜愛『震落了清晨滿披著露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷』兩句詩，詩句讓我想像出一幅極美的畫面：古木參天的幽谷中，微風輕拂」的句式說話。5分鍾夠嗎？注意：有了自己的意見後再到小組中進行交流。

(學生討論，氣氛熱烈。教師巡查，適當點撥)

師：看到大家討論得這么熱烈，我真高興。現在老師渴望聽聽大家的想法。請欣賞第一幅畫面的同學舉手。來，這位同學，需要上台來講嗎？

生6：不了。大家認為用這篇課文的哪一個詞語來形容我最好？（該生有些胖）

生：肥碩。（學生笑聲）

生6：一看就是肥碩嘛！因為用肥碩來形容瓜果看起來似乎很平常，但如果用其它詞語，如「豐滿」之類的來形容話，就體現不出豐收了，也沒有那種韻味啦。「肥碩」則體現了作者煉字的功夫了。

（學生笑聲、掌聲）

師：接著這位同學剛才的話，如果說他僅僅是小豐收的話，看著我，我就是大豐收（教師的體型也偏胖）（生笑聲）。感謝這位同學幽默的語言。他用了一種方法，抓關鍵詞來欣賞詩歌。他抓住了詩歌當中的一個非常生動形象的詞「肥碩」，讓自己的語言品味不再空洞乏味。

生7：第一節中的「飽食」運用了擬人的修辭，寫出了豐收之後的場景，讓我想到了農民伯伯們春天播種的艱苦勞動；到了秋天，「飽食」這個詞語讓我想到秋天豐收的時候，他們臉上的喜悅，他們的笑容是那麼的甜美。

師：這位同學通過想像，並融入了自己的情感，給我們描繪了一幅優美的豐收畫面。我們說觀山則情滿於山，觀海則意溢於海。詩人的世界是一個情感的世界。來，繼續欣賞。

生8：我最喜歡第一節的「放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。」我讀到這里聯想到我們的這次月考，我想在這次的月考中能夠獲得肥碩的瓜果。同學們願意嗎？

（生齊答：願意。）

師：首先說，老師也願意。（掌聲）

生9：我先給同學們打個歇後語，花兒為什麼這樣香？（有生答：何其芳）我最欣賞他的名字了，我覺得他的這首詩就最好的詮釋了花兒為什麼這樣香。

師：這位同學運用了含蓄留白的方法，語言含蓄蘊藉，留給我們想像的空間。大家對第一詩節的品讀非常出色，主要運用了抓關鍵詞和融情想像的方法。關於這一節，我收集了兩幅圖畫，為什麼剛才沒有出示呢？因為詩歌語言永遠要比現實中的圖畫更美，詩歌藝術來源於生活，（生齊答：又高於生活）。

（幻燈出示：肥碩、還滴著雨珠的瓜果；農家豐收的喜悅場景）

（生看幻燈，嘖嘖贊嘆，喜悅這情溢於言表）

師：這一詩節哪些詞應當重讀，應當用怎樣的感情來讀？

生10：朗讀「用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果時」時應面帶微笑，讀出豐收的喜悅。

生11：「滿披」一詞要重讀，因為它寫出了秋日清晨露珠之多，可見空氣非常清新。

生12：「飄」字要讀出拖音，「飽食」、「肥碩」重讀，因為它們用擬人的手法寫出了豐收景象。

生13：「棲息」一詞既寫出了秋天在農家裡的景象，又創造出一種閑靜的氛圍，讀的時候，聲音不能太響，但語氣要重。

師：說得非常好，同學們，我們最想聽誰來朗讀這一節？

（生齊：張悅）

張悅朗讀。（掌聲）

師：讀出了詩人和你自己心中的秋天。我剛才也說了要讀出自己對詩歌的感悟，真是太好了。我們接著來品味第二詩節，誰來帶領我們進入第二幅美麗的秋景圖？

生14：我們小組喜歡第二節的「輕輕搖著歸泊的小槳」的「輕輕」，我們想到一幅很美的畫面：一條小河裡，一個有霧的早晨，漁人打完魚回來了，他的槳輕輕劃入水面，盪起漣漪，周圍有雞叫、狗叫、鴨叫（小組其它同伴模仿發出相應的聲音）。這就讓我們聯想到了世外桃源的雞犬相聞，多麼寧靜、閑適的生活場景啊！（掌聲）

師（喜悅地）：感謝這個小組的同學，你們的默契配合帶給我們豐富層次的聽覺享受。一個非常形象的畫面啦！也讓我想到了這個漁人悠閑自得地抽了口煙，然後把煙桿別在腰後，很熟練地拿起一張網來，用力一撒，網在空中跳起了圓圓的舞蹈，最終落到了水面上。來，繼續品味。

生15：如果說詩是一片蔚藍的天空，那麼我想，詩的感情就是這片天空里一道最美麗的彩虹；如果說詩是一片溫暖的大地，我想，詩的感情就是山外面綻放的一株明艷的花朵。這首詩寫得這么美麗，我想詩人一定是想起了李白的詩句「床前明月光，疑是地上霜。」因為這是多麼深沉的感情，「白霜」這個詞語帶給我們夢幻般的感受，醞釀了作者對秋天的愛，對家鄉的愛，對祖國的愛。

（學生熱烈鼓掌）

師（動情地）：我也被你說得感動了，其實你現在就是一位詩人了（學生再次鼓掌）。好，那我們看看畫面。真是不好意思出示了，比起我們優美的祖國語言文字，比起我們同學們精彩的發言來，這圖片沒有這么優美，這么含蓄。但是老師這么辛苦的收集了，還是展示一下吧（學生會意地笑）。

師（幻燈出示）：看這烏桕葉，書上也有它的相關注釋，來，我們齊讀課下注釋②（學生齊讀）。我有一個問題：詩中描繪「收起了青鯿魚似的烏桕葉的影子」，究竟收起了什麼？

生16：收起了滿滿魚網的魚。

生17：他收獲了希望。因為他豐收過了，他肯定還有希望，這是美好的，他相信下一次會更好。

師：作為漁民，他收到了魚嗎？

生18：收到了。

生19：他白忙活了一陣子。

師：為什麼？

生20：因為他收起的是「影子」。

師：那他很失落喲！

生21：不，他很高興。

師：為什麼呢？漁民沒打到魚沒關系，因為他已進入了小康生活，他特別高興，是嗎？（生大笑）你從哪些詞語可以看出來他很高興？誰還有補充？

生22（臉有些微紅）：收起了青鯿魚似的烏桕葉的影子，蘆蓬上滿載著白霜。

生23：其實他沒有打到魚，因為他收起的是「青鯿魚似的烏桕葉的影子」，而他用自己美好的遐思把烏桕葉的影子比作魚，比作秋天的暢快，也說明自己豐收了，是一種美好的遐思，是心情歡暢的體現，也體現著秋天的美好。

師：好！這位同學很細心。後面的哪些詞語最能體現他的心情是愉悅、閑適的而又歡快的？

生23：滿載，游戲。

師：對了，滿載的是希望，滿載的是愉悅，滿載的是心情的豐收和快樂。其實，詩歌的品讀是多維的，我認為同學們的這幾種解讀方式都是正確的，不過呢，我更傾向於後一種理解方式（生笑）。那我們來看看，第二節該用怎樣的感情來讀？

生24：這一段中的「撒網」的「撒」，「收起」的「收」寫出了漁民捕魚的動作，要重讀。

生25：「輕輕」要讀出悠閑自在的神態。

生26：「滿載」要重讀，因為它寫出了豐收的喜悅，還要把喜悅之情朗讀出來。

生27：「游戲」一詞也要重讀，讀出輕松、自如又自得的情感。

師：同學們推薦誰來讀？

（生齊：張嫻）

（張嫻讀，生鼓掌）

師：來，我們接著品讀第三小節。

生28：我喜歡「秋天夢寐在牧羊女的眼裡」，這句話體現了少女眼裡秋天的景色，那心裡一定是一種喜悅和夢想；特別是「夢寐」一詞，更加寫出了少女的內心世界——思念。

生29：我喜歡的是「那滿流著夏夜的香與熱的笛孔」，「香和熱」這兩個字是情感的熱烈和甜美，而「那滿流著」是少女的一種思念的情懷，都要趟出來了。

生30：羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。

師：夏日裡的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透? 可見，牧羊女在夢中都想著牧童，牧羊女在想牧羊王子呢!（生大笑）應當怎樣來讀？

生31：「寥闊」，「清洌」要讀得緩慢一點，因為它們寫出了草野和溪水的特點。

生32：「滿流著夏夜的香與熱的笛孔」是疑問句，要讀升調。

生33：「夢寐」一詞要重讀，讀出牧羊女的思念。

師：同學們品味得非常好。請再欣賞一組畫面

（幻燈出示，生觀看）

師：請我們的女同學准備好，來齊讀第三詩節。

（女生齊讀）

師：同學們，涵詠全詩，詩中有畫，畫中有詩。正如剛才同學們精彩的發言，詩人賦予了秋天人的思想和行為，她清純活潑，寧靜致遠；她調皮可愛，朦朧迷離。這是一個多麼明媚、快樂、溫馨的秋天啊!接下來，讓我們帶著自己情感，帶著自己對詩歌的品味誦讀全詩。

師：需要配樂嗎？

（生齊：要）

（背景音樂：學生配樂誦讀）

師（飽含深情）：看著你們天真、活潑的樣子，我就想起了15年前的秋天，和你們差不多大的時候，我漫山遍野地去採摘火紅的楓葉，那場景至今還留在我的心中，我們的詩人何其芳以他獨特的詩心來捕捉秋天，強烈地撥動了我們的心中的那根情弦。詩人在寫這首詩時和我們一樣，還是學生，才20歲呀！他曾說：「那時我成天夢著一些美麗、溫柔的東西。」同學們，我們也曾在不經意之間，十多個秋天與我們擦肩而過，現在是否還有點點滴滴秋天的余韻湧上了我們的心頭。

（幻燈出示：音樂響起，展示一組秋的畫面，老師配樂朗誦。）

師（畫外音）：秋天，輕輕撥開夏的珠簾

乘著風兒輕歌曼舞而來

秋天，淡淡流動菊的清香

旋著枝頭幻想的顏色

秋天，濃濃地燃燒著楓葉的思念

卷著片片如飛的黃蝶夢

我仍想悄悄步入

問尋那深掩的秋門

看其中有多少生活的足跡

（生完全陶醉並感染其中）

師：想不想試試自己的才氣和文筆呢？敞開心扉，激揚文字，寫下美麗的四季詩篇。請大家以小組為單位寫詩，准備好了就自由上黑板展示。來吧，拿起你的筆，醞釀好你的情感，來吧，創作吧!我們都是你的讀者，你就是詩人。

（幻燈出示：音樂響起，畫面字幕——春夏秋冬/走過四季都是詩/天地之間/人生百味皆成文）

（學生寫作，熱情四溢）

師：來，詩人們，上台來展示你的作品。歡迎第一位詩人上台，第二位詩人上台。

（兩們學生上台在黑板上展示自己的作品）

師：好，馮婷和蔣衛兩位詩人已完成他們的作品，你們是詩歌的原創。來，你們來讀一讀作品，談談你們的創作。

生34：裊裊兮秋風/你們繪著愛的思念/纏綿於我們彼此笑的臉魘/你是一支颯颯的舞曲/撩逗了夢鄉里的珍珠/夕陽西下/掀著的是我夢的斜陽/溫暖而溫馨/隨著鞦韆盪漾/秋的暢思/萬丈牽連

生35：豐收

瓜累果碩滿農家/葉疊藤密出沃膏/繁菊艷園墜枝彎/豐穗盈田映日圓/家翁拄杖迎空對/笑看鼠狸抱果歸/今夜秋月圓九輪/欣知明日又一天

（學生激動、贊嘆、掌聲）

師：非常好，謝謝！下面也有同學寫好了嗎？來，讀給我們大家聽聽。

生36：秋風再一次席捲大地，該走的都走了，說好了一起看臘梅燦爛地凋零，卻也隨風而失。彷彿蒼茫天地間只剩下一個我。我終究來遲了，時間沒有等我，你也沒等我。這一切的一切如同風過無痕，連記憶都是模糊的。

生37：暇夏：置一盞滿載著清風的槳/望著窗外熾熱的長河/那時呼嘯而過的波濤/帶我走進十三歲/那一片寧夏

（學生一片掌聲）

師：同學們，我看了一下，還有很多同學想盡情展示自己的詩情和才氣，但由於時間關系，我們下來之後再一起交流，好不好？今天黑板上的這兩首詩和剛才這兩位同學的詩篇，同學們，他們寫得好嗎？（生齊答：好！）

師：如果說蔣衛同學是一位從邈遠走來的詩人的話，那麼這三位女詩人就是現代的戴望舒，現代的舒婷！同學們，詩歌一定要融入自己的情感，要有豐富的意象，毫無疑問，這四位小詩人創作的詩歌都是非常優美的。好，今天的課就上到這里，願我們都來做詩的知己吧！知道《秋詞》里的這樣一句詩嗎？「晴空一鶴排雲上，（師生齊答）便引詩情到碧霄。」謝謝大家！

二、點評

《秋天》一課是棠湖中學青年教師劉勇在學校面向全校教師上的一堂公開課，從這堂課教學設計和教學環節以及教學效果來看，教師心中有目標，目中有學生，學生成為了學習的主人。可以說，新課標理念在教學中得到了較好的體現。具體說來，這堂課有以下幾個特點。

1． 注重學習氛圍的營造，調動學生積極地參與學習。

學生在課堂中的學習狀態，在很大程度上要依賴於教師的調動。這堂課自始至終學生積極投入，保持良好的學習狀態，得益於教師學習氛圍的營造。劉老師藉助多媒體手段，在音樂聲中，從秋的畫面引入，帶領學生從藝術中去感受秋的美景，引導學生自然走進了課文。加上劉老師整堂課富有激情的語言，善於煽情，充分調動了學生學習的積極性。學生始終處在興奮和愉悅中。

2． 加強誦讀，在誦讀中感受，在誦讀中領悟。

誦讀是語文新課標最重要的一種學習語文的要求。語文課不讀不成其為語文。只有加強誦讀，才能讓學生真正走進文本，只有在誦讀中走進文本，學生才能與作者進行對話，進行心靈的交流，由此才能有真正的領悟。劉老師這堂課，可以說在誦讀上體現是非常充分的。在整堂課，多次進行了誦讀，有老師讀，有學生讀，而且根據教學的需要，讀的方式多種多樣，有自由誦讀，有集體誦讀，有分男女生分讀；有放聲誦讀，有讀默讀。誦讀，使學生走進了課文，體驗到了詩中的情感。誦讀的效果，在後面學生的交流感悟、理解的深度和寫作上較好的體現了出來。

3． 體現教學的民主，珍視學生的感受。

新課標強調珍視學生的感受，教師的分析不能代替學生的分析。在這堂課中融入了這一理念。比如，在讓學生談對三節詩的感受時，教師說「將你認為詩歌中最美的一節、一行或一個詞找出來，說說它美在何處。」後面讓學生自由選擇感受點，自己發表看法。劉老師充分尊重學生的選擇，重視學生的感受。這里沒有語言的霸權，教師不是思維的主宰者，而是一個時時的交流參與者，時時的引導者。在這樣一個民主、平等的課堂氛圍里，學生具有了心理的安全和心理的自由，沒有了顧忌，因此，能夠對詩歌幾個畫面進行了熱烈地討論，大膽地發表了看法。這一效果，如果沒有老師民主教學，沒有老師對學生感受的重視，是不可能較好地體現出來的。

4． 在對話中引導，在引導中提高思維層次。

教學體現新課標的理念，其中一個重要指標就是看學生的思維動起來沒有。要讓學生思維動起來，教師的組織和思維的引導就非常重要。在這堂課里，劉教師充當了一個組織者和引導者的角色。劉老師將引導放在與學生民主的對話中，針對學生的交流與理解，劉教師不斷地與學生對話，通過對話進一步調動學生的思維，並不斷將思維引向深入。比如，開頭對誦讀的引導：「用我口誦我心」，讓學生能夠帶著感情去誦讀；又如學生對三節詩的理解，教師不斷地與學生對話，適當地追問，實際上是在進行思維的引導，正是這一引導，學生對詩歌的理解更進一步，感受更深，思維的層次得到了提高，從學生後面的回答和寫作實踐可以看出引導的效果。

除此外，劉老師在合作學習、鼓勵性評價等方面也較好體現了新課標理念。

從新課標理念角度來反思這堂課，還應該進一步思考以下幾個問題。

1．要進一步留給學生思考的空間。課上，老師在提出讓學生用自己的語言來概括詩歌三幅畫面之後，很快就讓學生來回答這一問題。這里，老師沒給學生留足一定的思考空間，在關注全體學生真正的參與方面考慮還不夠。因為，這一問，每一個學生對三幅畫面是否在極短的時間里都有了一定思考，有了一定的語言組織？恐怕只能打一個問號。學生的思維是有一定層次差異的，教學中多留給學生一定的思考時間和空間，讓全體學生都參與進來，對文本的理解也就更深入一些。

2．進一步處理好合作學習和自主學習的關系。合作學習和自主學習，是新課程提倡的新型學習方式，在實施中要正確有效地運用。這堂課較好地採用了合作學習的方式，也取得了較好的效果。但是對自主學習重視不夠。老師往往在給出了一個問題和要求之後（比如讓學生談詩歌美點、品味詩歌語言），就馬上讓學生進行討論，沒有給學生獨立思考的空間。這種沒有給學生獨立思考的空間的交流，更多的只是好的學生的參與，有的學生只能是一個旁觀者，另一方面，交流的深度也不夠。因此，合作交流之前，應讓學生有獨立思考的時間，自主思考是合作交流的基礎，合作交流是一種思維的碰撞，是自主思考的基礎上的提高、拓展。如果這堂課處理好了自主學習與合作學習的關系，留給學生自主思考時間，更多的學生就會動起來效果就會更好。

除此外，在教學中對想像的引導還不夠，詩歌的理解需要想像的介入，老師要引導學生進入文本，通過想像來豐富畫面，加深理解。

總之，劉老師這堂課能夠從新課程理念出發來設計教學過程，在教學過程中融入新理念。課堂上教師注重引導，學生參與積極，學習氛圍熱烈。希望劉老師不斷加強教學反思，進一步提高課堂教學質量。

3. 火紅的楓葉像什麼

像鮮艷欲滴的血。

像花園盛開的花。

像熊熊燃燒的烈火。

像一面面迎風飛揚的國旗。

(3)火紅的楓葉教案設計擴展閱讀：

楓葉是楓樹的葉子，一般為掌狀五裂型，長約13厘米，寬度略大於常人手掌，3片最大的裂片具少數突出的齒，基部為心形，葉面粗糙，上面為中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變為黃色至橙色或紅色。

但少量地區為深、暗綠色。

楓葉（Maple，Leaf)花語：自製能力 , 喜歡此花的你有自己的一套生活原則，積極進取，不斷向前邁進。

在感情上，你顯得比較退縮，對初戀仍念念不忘，對愛情產生惶恐，其實只要你懂得從失敗的經驗中提升自己，找到真愛又何難。 花箴言：該溫柔時溫柔，該發威時就要發威。

楓葉的傳說

傳說一：

在楓葉落下之前就接住楓葉的人會得到幸運。而能親眼目睹楓葉成千成百落下的人可以在心底許下一個心願，在將來的某一天就會悄悄實現。如果能與心愛的人一起看到楓葉飄落，兩人就可以不分開。

傳說二：

在你不知不覺的時候，摘下一片楓葉或撿起一片楓葉，那未來與你度過一生的人就會在撿起楓葉的1周內出現。

傳說三：

《山海經》載：「黃帝殺蚩尤於黎山，棄其械，化為楓樹。「意思是說黃帝殺了蚩尤後，兵器上染了血，變成了楓樹，楓葉當然是紅色的了。

傳說四：

宋代詩人楊萬里在《紅葉》詩中寫道：「小楓一夜偷天酒，卻情孤松掩醉客。」在楊萬里眼裡，楓葉竟是偷喝了「天酒」而被染紅的！

網路_楓葉

4. 初三魯教版語文5,6,7,8課讀讀寫寫

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5. 初一人教版第3課＜蟬＞小思和＜貝殼＞席慕容 的教案

小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業於香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以「中國作家在香港的文藝活動」之論文獲得碩士銜。
小思曾任多家中學中文教師，1978年任教於香港大學中文系，1979年起任教於香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤雲箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評判，參與各種文學活動。
2、席慕蓉簡介
席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫•席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生於重慶，後隨父母由香港遷至台灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習。後在台灣新竹師專美術科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊並獲獎。1981年她「從來沒有刻意去做過些什麼努力」的詩集《七里香》由台灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。
她寫詩寫散文，只是作為累了一天之後的休息，為的是「紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界」。生命、時光、鄉愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。
三、 課文朗讀：可以根據學生不同情況進行多種形式的閱讀。
四、整體把握，問題探究：
《蟬》
1．課文里有一句話，是全文的文眼，同學們嘗試找出來，並說說對它的理解。學生探究。
「哪管是90年，90天，都不過要好好的活過」是全文的文眼。
它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對於生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
2．「斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒」，「秋風顏色」給你怎樣的感受？
我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了「秋風顏色」，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種「顏色」，把屬於秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。
3、《蟬》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？學生合作探究，教師總結：
這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑後揚的手法，由一隻小小的蟬引發了對生命的感悟。從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細小，都刻意表現了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面。然而當知道蟬17年埋在泥下，出來就活一個夏天時，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來。何必這樣受苦而又執著？朋友的話揭示了樸素而深刻的哲理：生活歷程就是如此，為了生命延續，必須好好活著。不管90年，90天，都不過要好好地活而已。

《貝殼》
1、「是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢？」體現了作者怎樣的思想情感？
此句上承接著「上蒼給它製作出來的居所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟啊」，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精緻些、更好些，讓後人為自己的執著、努力而感動。

因為愛美，所以她加倍珍惜生命；或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精緻、仔細、一絲不苟。
2、《貝殼》中有這樣的話：「這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！」你怎樣理解「怎樣固執又怎樣簡單的心」？
作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精緻、仔細、一絲不苟地做的東西或事情。她並不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。所以此處的「固執」「簡單」都是作者相對自謙的說法，其實是執著和單純的意思。
3、這篇文章揭示了怎樣的人生意義？學生合作探究，教師總結
貝殼非常堅硬、精緻，迴旋的花紋中間有著色澤。作者感嘆「在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊」。
在描述了貝殼的精美之後，作者想到了貝殼里那曾經的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精緻的貝殼。並由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，創造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？
因為愛美，所以她加倍珍惜生命；或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精緻、仔細、一絲不苟

6. 初一語文上冊第三課教案課後答案

一 首先寫蟬的聒雜訊使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一隻病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最後朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對於蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。

二 1風來了,果實成熟了,本是收獲的季節,但對在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結束.生命雖然短暫蟬卻執著的等待,"我"對它的敬意油然而生.
2這是一句反問句,也是作者由貝殼的生命想到了自己的生命,並從中的到了啟示:自己的生命總比貝殼的生命長一點,空間要多一點,因此更要力所能及地把事情做的更精緻更好
3作者並不希望建立什麼豐功偉績,她只想像那顆小小的貝殼一樣,用仔細,精緻,一絲不苟來塑造執著美麗的形象,回饋生命,打動人們.

三 相同： 1、 從細小處引發對生命的聯想
2、宣揚積極樂觀的生命觀
3、對細小事物蟬與貝殼描寫地非常細膩
不同：
1、前文用了先抑後揚的寫作手法，後文直接進入主題
2、前文告訴我們生命無論怎樣短暫，我們都要執著追求，後文告訴我們做事要仔細、精緻、努力追求完美的人生

7. 《秋天的樹葉》作文指導課教學設計

[《秋天的樹葉》作文指導課教學設計]

《秋天的樹葉》作文指導課教學設計
教學目標：
1、在教師指導下，寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習作，寫出秋天樹葉的形狀、色彩，《秋天的樹葉》作文指導課教學設計。
2、指導學生學習仔細觀察周圍樹葉，能抓住特點，想像豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：寫出秋天樹葉的特點。
教學難點：能做到有序觀察，抓住特點，加強體驗和想像。
教學准備：

1、教師製作秋天的樹葉(楓樹、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹、紅花繼木、芭蕉、鐵樹、松樹等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語》、民族音樂《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學生課前觀察校園、村莊周圍和學校旁金橋大道人行道邊的樹葉，採集自己喜愛的樹葉。
3、學生搜集並積累描寫秋天樹葉的相關語言材料。
教學時間：90分鍾
教學過程：
一、 欣賞秋天的樹葉，撥動情感的心弦。
目標：創設情境，激發動機，樂於表達。

作用：引發學生對課前觀察秋天樹葉的回憶與感受，整體把握秋天樹葉的特點，產生喜愛之情，使秋天的樹葉成為學生由內向外，自己想傾吐的內容，產生習作的內驅力。

注意點：課件中的圖片要是學生所熟悉的，既要有整棵樹的全景展示，更要有樹葉的特寫。觀賞樹葉，提醒學生注意留心各種樹葉的色彩、形狀。

1、師述：現在正是金秋時節。課前，同學們已經在校園內、上學路上以及村莊周圍注意觀察過秋天的樹葉（板書：秋天的樹葉），現在請同學們簡要交流你們看到的秋天的樹葉，從樹葉的顏色、形狀或感受等方面說一說。
2、學生簡要匯報。

（過渡）秋天的樹葉，顏色美，形狀美。老師覺得秋天的樹葉就是一幅幅畫，色彩斑斕，多彩多姿。下面請同學們欣賞校園里和學校附近老師拍攝的一組秋天的樹葉。
4、學生欣賞秋葉。（出示課件）
在優美的音樂背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態的樹葉，激發學生對樹葉的喜愛之情，引導學生說出真實而獨特的感受。
5、激發習作的內驅力。

今天這節課我們就來說一說、寫一寫秋天的樹葉。同學們習作完成後，老師將以「秋天的樹葉」為主題，在學校為我們班舉辦一個習作展覽，優秀的習作還將被推薦到學校網站。

二、指導觀察秋天的楓葉。
目標：在教師的指導下，學會按一定的順序，抓住特點，清楚介紹，有序表達。
作用：指導學生學習從不同的角度觀察樹葉，大膽想像，滲透表達的順序。

注意點：提醒學生不必拘泥於老師提供的句式，可以按照自己的表達習慣與方法，組織好介紹的語言，主動觀察，自由表達。同時告訴學生，世界上沒有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發現同是一種樹葉的不同的地方。
一）、觀察「楓樹葉」，學會由整體到部分進行有序介紹。
● 觀察一樹楓葉：
1、 師述：首先看一樹的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、 學生觀察，把看到的、想到的、感受到的說出來，小學生作文《《秋天的樹葉》作文指導課教學設計》。教師出示下列句式：
顏色：
（
）的葉子，就像（
）。
形狀：
（
）的楓樹，彷彿（
）。陽光下，猶如（
）。
動態：

風乍起，樹葉搖動，楓樹好似（
）。
2、交流、點評。指導學生從抓住特點、敘述順序、表達方法幾方面點評。
（板書：顏色 形狀 ）
過渡：同學們對一棵楓樹的觀察與介紹，抓住了特點，想像豐富。下面請看一片楓葉，用同樣的方法進行觀察與介紹。
● 觀察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫圖）或學生拿出自己採摘的楓葉觀察，同桌相互介紹。
1、自主觀察楓葉的顏色、形狀，想像風兒吹過的情景。
2、指名口述；指導學會由整體到部分，有序觀察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動態——微風吹過 ……
⑴ 學生口述風中的楓葉。
⑵ 指導抓住特點，運用比喻、擬人的手法，具體形象地表達。
⑶
小結：我們在介紹秋天的樹葉時，抓住樹葉的特點，展開豐富的想像，同時，做到動靜結合，秋天的樹葉就會栩栩如生地展現在我們的眼前。
（板書：靜態 動態）
● 閱讀教師下水文， 在體會與比較中習得觀察與表達的方法。

1、學生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天的楓葉。
陽光下，遠遠望去，火紅的楓樹分外耀眼，如同燒著的晚霞。

走近觀賞，楓葉長在樹梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著，絕無低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細的小葉子。它們長短不同、大小各異。長的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的發卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿韻味，彷彿小金魚美麗的大尾巴，又似惹人喜愛的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過葉片邊緣，感到癢癢的，原來那兒分布著許多有規則排列的「小鋸齒」。

一陣微風吹來，楓葉在樹枝上不停地顫動著，似乎興奮不已。葉片在風中發出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：「看！我們紅艷艷的，多麼漂亮……
」
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫。
2、交流，體會觀察與表達的方法。（抓住特點，動靜結合，大膽想像，有序觀察與描寫。）
3、介紹開頭和結尾的方法

開頭方法
開門見山（例：秋天到了，許多樹葉無聲無息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）

作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天五彩斑斕的樹葉。）
名言警句引入（例：「一葉知秋」 「霜葉紅於二月花」）
抒發感受 (例：秋天的樹葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態的景象令人心曠神怡，流連忘返。)

結尾方法

首尾呼應 （例：秋天的樹葉，絢麗多姿，是一幅畫，是一首詩。）

抒發情感
（例：多麼迷人的秋葉啊！或我真想做一片秋天的樹葉。
二）、學生觀察自帶的樹葉，自主習作。

目標：清楚明白地寫出樹葉的特點，動靜結合，想像豐富。
作用：運用習得的觀察和表達方法，自主觀察，樂於表達。

注意點：教師要維持好教室的紀律，幫助個別學生觀察時抓住樹葉的特點，指導學生遣詞造句。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。
1、
學生回想觀察樹葉的情景，觀察、描寫自己喜愛的兩種樹葉。

預設：銀杏葉
樟樹葉
桂樹葉
冬青葉 芭蕉葉

師：請同學們拿出自己帶的樹葉，先仔細觀察樹葉的形狀、顏色，注意展開豐富的想像，然後有條理地寫下來，等會兒請你為大家介紹。

2、學生自主習作，教師巡視指導，幫助學生遣詞造句，做好個別輔導。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。
四、示範評改。
目標：在示範評改中明確習作的要求和方法，抓住特點，想像合理，動靜結合，有序介紹，學會使用規范的批改符號。
作用：發揮學生中典型習作的指導作用，優秀的給予鼓勵，不足的指出問題，並提出修改的要求，為下一環節——學生自改，提供示範。
注意點：評改以教師為主，突出本次習作的要求，少引導學生發表意見，把時間留給學生自主修改。

挑選3——5篇學生典型習作，指名朗讀，教師進行評點。優秀的給予鼓勵，不足的指出問題，並提出修改的要求，為下一環節——學生自改，提供示範。
五、自改習作
目標：在自主評改的實踐中，將樹葉的特點能具體明白、文從字順、有條理地表達，做到想像豐富，表達明白具體。
作用：讓學生在評改的實踐中提高習作水平和修改文章的能力。
注意點：評改需要反復地讀，敢於出聲地讀，要僅僅圍繞本次習作的要求，正確使用修改符號。教師重點對個別學生給予修改的輔導。
六、展示交流
目標：在交流中，享受書面表達帶來的精神愉悅。
作用：通過交流，展示書面表達的成果，相互學習和激勵。
注意點：重在樹立學生習作的自信心，面向全體，給予更多的學生展示的機會。

七、板書設計。

顏色
形狀

秋 天 的 樹 葉

靜態
動態

〔《秋天的樹葉》作文指導課教學設計〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

8. 2008年上半年人教版小學語文三年級的課文篇目和教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=31
2008-07-22 15:53:59 新課標人教版三年級語文上全冊教案[三年語文教案]
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2008-07-10 09:30:31 滬教版小學語文三年級下全冊教案[三年語文教案]
語文教案：第一單元單元目標：1認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。3結合課文進行說話訓練4次。單元語言實踐活動1次，指導學生搜集材料，朗誦交流，並製作小報，進行展覽。4本單元指導學生繼續學習預習課文：讀通課文，初步了解課文大意；遇到不理解的詞句，聯繫上下文或查閱字典、詞典加以...

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2008-06-02 16:59:11 滬教版第六冊語文教案(全冊)[三年語文教案]
滬教版三年級語文下冊教案(全冊)1、春的消息教學目標1、在閱讀過程中認識5個生字「岡、蝴、蝶、耀、頰」。積累7個詞語「春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰」。2、按要求預習課文。有感情地朗讀課文，並背誦課文。能說文章說的春天的消息；用合適的方式理解詞語「盼望」、「愛憐」、「雀躍」的意思。3、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。教學重點：繼續...

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2008-04-14 14:14:09 西師大版三年級第六冊語文教案[三年語文教案]
西師大版三年級下語文教案第一單元1春的消息[8]2快樂的小燕子[2]3三月桃花水[5]4★ 一幅畫[1]5古詩兩首[1][3][1]◎積累與運用（一）[1] ※ 古詩兩首《惠崇<春江曉景>》、《清明》第二單元6綠手指[2]7蘋果里的星星[1]8點金術[2]9小藍裙的故事[2]10★ 花開了，就感激[3]◎積累與運用（二）[1] 第三單元...

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2008-04-14 14:13:01 浙教版第六冊語文全冊教案[三年語文教案]
第一單元1節日的大街[3]2南京長江長橋[12]3中國衛星飛太空[4]○草原上的鷹[4]□水打翻以後[2]◎練習1[1] 第二單元4曼谷的小象[19]5雞[1]6小方找舅舅[2]○你看，那兒就是我們村[1]□做不倒翁[4]◎練習2[0] 第三單元7翠鳥[40]8山裡的孩子[5]9課間十分鍾[7]○請到我家來做客[1]□課外活動[1]◎練習3[1] 第四單元1...

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2008-03-28 10:11:58 新課標人教版三年級語文下冊教案全集[三年語文教案]
人教版課程標准實驗教科書三年級下冊教案（全冊）1燕子謝家灣小學學習目標：1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛...

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2008-03-11 13:40:03 北師大版三年級上冊語文教案[三年語文教案]
北師大版小學語文第五冊備課資料全集第一單元色彩愛什麼顏色教材分析<<愛什麼顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學...

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2008-03-11 13:06:58 人教版三年級語文上冊教案[三年語文教案]
人教版三年級語文教案上冊全集1、我們的民族小學1周1節第一課時學習目標1．認識「壩、傣」等5個生字。會寫「坪、壩」等12個字。2．2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文教學重難點：讀出對這所民族小學的喜愛之情。教學過程：舉行「民族風情」展示會1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民...

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2008-03-11 11:13:45 湘教版三年級語文教案下冊[三年語文教案]
湘教版小學語文第六冊教案全集1.節日的大街2.南京長江大橋3.《中國衛星飛太空》........1.節日的大街教學目標：1、感受改革開放給我國城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。2、學會本課15個生字，讀寫並理解19個新詞；初步學會給多義詞據詞定義的方法。3、會用「興致勃勃」寫一句話，會用「有……有……還有……」寫話。4、能有感情地朗讀課文，背誦

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2008-03-04 18:05:39 滬教版三年級語文第6冊教案全集[三年語文教案]
滬教版(新課標)小學第6冊語文全冊教案第一單元1春的消息2啊，湯圓3春天的小雨滴滴滴古詩誦讀《晚春》《南園》4放風箏5荒蕪的花園6*小城三月綜合練習1第二單元7新年的禮物8小讀者9鞦韆上的歡笑10*班長的苦惱古詩誦讀《絕句四首（其三）》《江樓感舊》11一個美麗的故事12媽媽，我不是最弱小的綜合練習2第三單元13起死回生14田忌賽馬15完璧歸趙古詩誦讀《憶江南...

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2008-03-02 15:23:46 蘇教版語文三年級下全冊教案[三年語文教案]
教學計劃一整體識字二整合課文三加強綜合活動四加強課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內容。五情趣作文一課堂記實「品嘗語文書」，師：同學們，你們知道什麼是「品嘗」嗎？生：就是吃一吃，了解味道。師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？生笑生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。生：就是說說自己喜歡的課文。師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什麼？生：我建議將課文...

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2008-02-23 14:27:14 人教版三年級語文第六冊教案全[三年語文教案]
人教版小學語文第六冊三年級語文教案課題：1、放風箏教學目的：1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風箏的，激發開展豐富多彩課外活動的興趣。2、學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。3、會本課生字新詞。4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內容的句子多讀幾遍。教學課時：2課時。第一課時一、啟發談話，導入新課。二、范讀課文。這篇課文有7個自然段，可...

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2008-06-19 14:10:39 《李廣射虎》教案[三年語文教案]
教學課題8 李廣射虎教案教學課時兩課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。4．理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學重點與難點理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美「飛將軍」李廣武藝高超的。教學流程:第一...

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2008-06-12 16:44:41 蘇教版三年級語文下口語交際教學設計 約請[三年語文教案]
<約請>教學設計——蘇教版小學語文三年級下冊練習4口語交際教學設計一、教學理念：口語交際是聽與說雙方的交互過程，也是知情意行的統一體，體現了一種綜合素質，它要求日常生活中與人交往時，不但要會聽、會說，還得講究文明禮貌。本次話題是讓學生去約請顧老師來輔導同學們排練文藝節目，「學會約請」是此次口語交際訓練的明確目標，本課設計則堅持整體原則，在突出這一重點目標訓練...

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2008-06-02 16:57:52 攀登世界第一高峰教案[三年語文教案]
35攀登世界第一高峰教學目標：1學習課文10個生字，積累詞語10個，能運用聯繫上下文等方法，理解「逾越、攀援、斬釘截鐵」等詞語。2朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。3了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感受登山運動員不畏艱難，勇於挑戰極限的勇氣和毅力，以及隊員之間相互合作的團隊精神。教學重點：朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。...

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2008-06-02 16:46:59 《攀登世界第一高峰》教案[三年語文教案]
小學語文新教材第六冊35、攀登世界第一高峰教案教學目標：1、學習10個生字，積累「逾越、驟然、斬釘截鐵」等詞語。2、通過邊讀邊思，學習提出問題的方法。3、通過學習，了解隊員們遇到的困難，學習他們團結協作、頑強拼搏的精神。教學准備：1、教師方面的准備：多媒體課件2、學生方面的准備：搜集有關中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的資料。教學過程：一、談話導入1、介紹登山運動...

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2008-05-26 13:34:21 《鷸蚌相爭》教案[三年語文教案]
鷸蚌相爭教學目標：1、了解課文內容,能講述這個成語故事,知道與人相處時要懂得退讓2、誦讀古文，培養熱愛祖國語言文字的情感，培養語文學習的自信心和良好習慣。3、整體感知內容，理解寓意。培養學生學習古文的興趣。4、學會本課生字詞。教學重點：1、有感情地誦讀課文，積累語言。2、整體感知內容。 教學難點：1．讀准字音：曝、箝、即、喙，會寫本課出現的生字。 2．正確...

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2008-05-26 11:37:33 《節日的探究》教學設計、反思、點評及課堂實錄[三年語文教案]
三年級綜合學習活動：節日的探究教學設計、課堂實錄、教學反思、及評課活動目標：1、初略了解一些中外節日的名稱、來歷等常識。2、引導學生主動發現自己感興趣的問題，通過小組討論、交流確定活動主題，培養學生主動探究的能力。3、樹立保護我們的傳統節日的意識，加深對傳統文化的情感。活動過程：一、節日競猜激發興趣1、談話導入，回顧近期所過的節日，並簡略談談怎麼過的。2、玩...

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2008-05-24 12:14:31 《女媧補天》教案[三年語文教案]
教學內容16．女媧補天教學目標1．學會10個字（含1個多音字），認讀6個字，指導書寫「獸」、「累」兩個字。2．朗讀課文，了解內容，能說一說女媧是怎樣補天的。3．培養學生的想像能力。教學重點讀文識字，了解內容，能說一說女媧是怎樣補天的。教學難點朗讀課文，指導書寫「獸」、「累」兩個字。教具學具課件談神話，激興趣1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給...

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2008-05-13 10:33:59 北師版《海底世界》教學設計及說課稿[三年語文教案]
《海底世界》（第二課時）教學設計教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點教學難點：學習課文...

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『小學語文教案』人教版小學語文二年級上冊教案

·本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容.依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題,想問題,友好相處,團結合作,關愛他人,保護環境,愛護......
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『小學語文教案』新課標人教版小學一年級語文教案(上冊全冊)

·目 錄漢語拼音(一)單元主題備課單元主題看圖學拼音主題概述看圖學習6個單韻母和它的四個聲調,及8個聲母和它與單韻母的拼音方法. 課文題目課後作業 (或連......
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『小學語文教案』四年級作文教案

·四年級作文備課 教學內容 第一單元 童年趣事習作要求 在你的生活中，一定有許許多多有趣的故事，細細回味，把他們寫下來，和大家一起分享。 教學目的 1創設情景，從生活......
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『小學語文教案』人教版三年級語文上冊教案全冊

·1 我們的民族小學教學要求： 1 .會認4個生字，會寫13個生字。 2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3 .了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和......
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『小學語文教案』人教版習作指導教案全集

·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。 2、調動學生的情緒，激發表達心情感受的需要。 3、練習描寫......
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『小學語文教案』北師大版一年級語文上全冊教案

·☆ 上學了（入學教育） [教學目標] 1、情感、態度、價值觀：熱愛學校，熱愛同學和老師。 2、識字：滲透性識字12個（學年級班丁冬老師語文書包）。 3、口語交際：認識同......
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『小學語文教案』滬教版小學語文三年級下全冊教案

·語文教案：第一單元單元目標： 1 認識生字36個。練習寫偏旁是「三點水」的字。 2 能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩2首。熟記名言3句。 ......
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『小學語文教案』人教版第二冊語文教案全

·人教版第二冊語文教案第一單元 識字一知識與能力： 1、 認識13個漢字，會寫5個生字。 2、 正確朗讀，想像詞語描述的春天的情景。 3、 積累描寫春天的詞語。 ......
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『小學語文教案』扁鵲治病

·扁鵲治病 ●課前談話：老師要向大家介紹的是我們中國文化中的精粹，我國的三大國粹之一——中醫，看過中醫嗎？有哪些了解？（學生說把脈 開葯方）出示中醫四診法：望、聞......
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『小學語文教案』14 * 猴王出世 人教版小學六年級下

·14 * 猴王出世 [教學要求] 1．朗讀課文，了解課文內容，弄清猴王從出世到成為猴王的經過。 2．理解文章用詞凝煉的特點，體會古典名著的藝術魅力，激發熱愛祖......
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『小學語文教案』旅鼠之謎 教學反思

·旅鼠之謎》教學反思 本文是一篇「運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識」的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，「但人們研究了好......
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『小學語文教案』我家跨上了信息高速路

·、我家跨上了信息高速路 第69課時 第一課時一、課題切入，激趣導讀 1．揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什麼？引導學生根據課題質疑。（如：「什麼是信息」「信......
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『小學語文教案』劍橋少兒英語2級上冊 Unit 1Where are you going?

·劍橋少兒英語2級上冊Unit01(1) Topic Class Teacher Date Unit 1 (1st period) Where are you going? ......
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『小學語文教案』小學語文第十二冊《世紀寶鼎》教案

·教學目標：（1）知識目標：學習課文，圖文結合，了解世紀寶鼎的外形特點和它蘊含的意義。 （2）能力目標：培養學生獨立思考，共同研究的學習習慣，全面提高學生的語文素養； ......
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『小學語文教案』千年夢圓在今朝教案

·千年夢圓在今朝一、學習目標知識與技能： 1．認識」瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、......
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『小學語文教案』人教版十二冊語文完整教案

·1 文言文兩則 一、學習目標知識與技能： 1．讀准每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。過程與方法： 1．......
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『小學語文教案』義犬復仇教案

·13 義犬復仇 教學目標 1 學會10個生字（其中1個多音字「降xiáng」）及新詞，認讀4個字。 2 默讀課文，學習簡單的批註。 3 有感情地朗讀課文。 ......
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『小學語文教案』作文：我和我的好朋友

·作文：我和我的好朋友 一、教學要求 1、能把自己和好朋友間發生的一件事情寫清楚，主題健康。 2、語句通順，內容具體。 二、寫作指導： 一、審題： 1、......
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『小學語文教案』鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計

·鄂教版小學語文一年級下冊電化教案設計 [教學設計理念]：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創設適合於本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式、激發學生的想......
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『小學語文教案』小學語文優質課比賽 教學設計與反思

·《湖》（第二課時）教學設計及反思 8 《湖》（第二課時）教學設計 / 10 情景交融 師生和諧 感受「美好」 / 11《湖》（第二課時）教學設計及反思 / ......
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『小學語文教案』冀教版語文 一年級下冊《美的回答》教學設計

·《美的回答》教學設計 教學內容:(冀教版)《義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級 下冊》第九課教材分析：課文是一首小詩。前五句講我們保護大自然的行動，後四句與之相......
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『小學語文教案』人教版五年級語文下冊教案全集

·五年級下冊教案全集第一組回顧、拓展一教學目的 1．結合本單元「走進祖國西部」的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法並理性的分析總結自己的學習方......
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『小學語文教案』小學語文蘇教版第十二冊教案全

·1. 《我愛你，中國》一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、通......
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『小學語文教案』人教版1-12冊習作教學設計全

·人教版第五冊《我想看——老師最可愛的小東西》習作教學設計 授課時間：2004年3月3日 授課班級：三（6）班 教學目標： 1、創設情境，激發學生的好奇心。......
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『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊義務教育課程標准實驗教科書..

·1 柳 樹 醒 了 1、認識8個生字、會寫「說、話 」等6個字 。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。 理解......
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『小學語文教案』北師大版小學語文第十冊教案

·目錄第一單元：第一課：龍的傳人…………………………………………………………………………1 第二課：大人們這樣說……………………………………………………………………1 第......
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『小學語文教案』人教版小學語文一年級下冊教案

·識 字 1 教學要求： 1、認識「萬」、「復」等13個生字。 2、能主動積累有關春天的詞語。 3、留心觀察周圍事物，豐......
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『小學語文教案』新人教版五年級下語文第一單元教案

·1 草原學習目標 1,熟讀課文,了解課文內容,能聯繫上下文,理解文章中含義深刻的句子. 2,能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情,激發學生熱愛草原,熱愛草原......
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『小學語文教案』北師大版小學語文四年級下冊（第八冊）全冊教案

·《大地的話》教學設計教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩......
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『小學語文教案』北師大版課標准實驗教材小學語文二年級下冊全冊教案

·北師大版課程標准實驗教材小學語文二年級下冊第一單元 好習慣 不 懂 就 問教材簡析：本文敘述了孫中山小時侯學習的故事......
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9. 蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導

[蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導]
蘇教版小學語文第九冊習作3
《秋天的樹葉》作文指導課教學設計
鎮江市金山實驗學校 徐 進
教學目標：
1、在教師指導下，寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習作，寫出秋天樹葉的形狀、色彩，蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導。
2、指導學生學習仔細觀察周圍樹葉，能抓住特點，想像豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點：寫出秋天樹葉的特點。
教學難點：能做到有序觀察，抓住特點，加強體驗和想像。
教學准備：
1、教師製作秋天的樹葉(楓樹、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹、紅花繼木、芭蕉、鐵樹、松樹等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語》、民族音樂《秋思》、下水文。

2、提前一周組織學生課前觀察校園、村莊周圍和學校旁金橋大道人行道邊的樹葉，採集自己喜愛的樹葉。
3、學生搜集並積累描寫秋天樹葉的相關語言材料。
教學時間：90分鍾
教學過程：
一、欣賞秋天的樹葉，撥動情感的心弦。
目標：創設情境，激發動機，樂於表達。
作用：引發學生對課前觀察秋天樹葉的回憶與感受，整體把握秋天樹葉的特點，產生喜愛之情，使秋天的樹葉成為學生由內向外，自己想傾吐的內容，產生習作的內驅力。

注意點：課件中的圖片要是學生所熟悉的，既要有整棵樹的全景展示，更要有樹葉的特寫。觀賞樹葉，提醒學生注意留心各種樹葉的色彩、形狀。

1、師述：現在正是金秋時節。課前，同學們已經在校園內、上學路上以及村莊周圍注意觀察過秋天的樹葉（板書：秋天的樹葉），現在請同學們簡要交流你們看到的秋天的樹葉，從樹葉的顏色、形狀或感受等方面說一說。

2、學生簡要匯報。
（過渡）秋天的樹葉，顏色美，形狀美。老師覺得秋天的樹葉就是一幅幅畫，色彩斑斕，多彩多姿。下面請同學們欣賞校園里和學校附近老師拍攝的一組秋天的樹葉。

4、學生欣賞秋葉。（出示課件）
在優美的音樂背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態的樹葉，激發學生對樹葉的喜愛之情，引導學生說出真實而獨特的感受。
5、激發習作的內驅力。
今天這節課我們就來說一說、寫一寫秋天的樹葉。同學們習作完成後，老師將以「秋天的樹葉」為主題，在學校為我們班舉辦一個習作展覽，優秀的習作還將被推薦到學校網站和《京江晚報》《鳳凰資訊》等報紙上發表。

二、指導觀察秋天的楓葉。
目標：在教師的指導下，學會按一定的順序，抓住特點，清楚介紹，有序表達。
作用：指導學生學習從不同的角度觀察樹葉，大膽想像，滲透表達的順序。
注意點：提醒學生不必拘泥於老師提供的句式，可以按照自己的表達習慣與方法，組織好介紹的語言，主動觀察，自由表達。同時告訴學生，世界上沒有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發現同是一種樹葉的不同的地方，小學生作文《蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導》。

一）、觀察「楓樹葉」，學會由整體到部分進行有序介紹。
● 觀察一樹楓葉：
1、師述：首先看一樹的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、學生觀察，把看到的、想到的、感受到的說出來。教師出示下列句式：
顏色：
（
）的葉子，就像（
）。
形狀：
（
）的楓樹，彷彿（
）。陽光下，猶如（
）。
動態：
風乍起，樹葉搖動，楓樹好似（
）。
2、交流、點評。指導學生從抓住特點、敘述順序、表達方法幾方面點評。
（板書：顏色 形狀 ）
過渡：同學們對一棵楓樹的觀察與介紹，抓住了特點，想像豐富。下面請看一片楓葉，用同樣的方法進行觀察與介紹。
●觀察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫圖）或學生拿出自己採摘的楓葉觀察，同桌相互介紹。
1、自主觀察楓葉的顏色、形狀，想像風兒吹過的情景。
2、指名口述；指導學會由整體到部分，有序觀察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動態——微風吹過 ……
⑴ 學生口述風中的楓葉。
⑵ 指導抓住特點，運用比喻、擬人的手法，具體形象地表達。
⑶
小結：我們在介紹秋天的樹葉時，抓住樹葉的特點，展開豐富的想像，同時，做到動靜結合，秋天的樹葉就會栩栩如生地展現在我們的眼前。

（板書：靜態 動態）
● 閱讀教師下水文， 在體會與比較中習得觀察與表達的方法。

1、學生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天的楓葉。
陽光下，遠遠望去，火紅的楓樹分外耀眼，如同燒著的晚霞。
走近觀賞，楓葉長在樹梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著，絕無低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細的小葉子。它們長短不同、大小各異。長的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的發卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿韻味，彷彿小金魚美麗的大尾巴，又似惹人喜愛的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過葉片邊緣，感到癢癢的，原來那兒分布著許多有規則排列的「小鋸齒」。

一陣微風吹來，楓葉在樹枝上不停地顫動著，似乎興奮不已。葉片在風中發出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：「看！我們紅艷艷的，多麼漂亮……
」
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫。
2、交流，體會觀察與表達的方法。（抓住特點，動靜結合，大膽想像，有序觀察與描寫。）
3、介紹開頭和結尾的方法

開頭方法
開門見山（例：秋天到了，許多樹葉無聲無息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）
作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天五彩斑斕的樹葉。）

名言警句引入（例：「一葉知秋」 「霜葉紅於二月花」）
抒發感受 (例：秋天的樹葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態的景象令人心曠神怡，流連忘返。)

結尾方法

首尾呼應 （例：秋天的樹葉，絢麗多姿，是一幅畫，是一首詩。）

抒發情感
（例：多麼迷人的秋葉啊！或我真想做一片秋天的樹葉。

二）、學生觀察自帶的樹葉，自主習作。

目標：清楚明白地寫出樹葉的特點，動靜結合，想像豐富。
作用：運用習得的觀察和表達方法，自主觀察，樂於表達。
注意點：教師要維持好教室的紀律，幫助個別學生觀察時抓住樹葉的特點，指導學生遣詞造句。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。

1、
學生回想觀察樹葉的情景，觀察、描寫自己喜愛的兩種樹葉。

預設：銀杏葉
樟樹葉
桂樹葉
冬青葉 芭蕉葉

師：請同學們拿出自己帶的樹葉，先仔細觀察樹葉的形狀、顏色，注意展開豐富的想像，然後有條理地寫下來，等會兒請你為大家介紹。
2、學生自主習作，教師巡視指導，幫助學生遣詞造句，做好個別輔導。同時，通過比賽激勵的方式，比一比誰寫得快，使習作一氣呵成。
四、示範評改。
目標：在示範評改中明確習作的要求和方法，抓住特點，想像合理，動靜結合，有序介紹，學會使用規范的批改符號。
作用：發揮學生中典型習作的指導作用，優秀的給予鼓勵，不足的指出問題，並提出修改的要求，為下一環節——學生自改，提供示範。
注意點：評改以教師為主，突出本次習作的要求，少引導學生發表意見，把時間留給學生自主修改。
挑選3——5篇學生典型習作，指名朗讀，教師進行評點。優秀的給予鼓勵，不足的指出問題，並提出修改的要求，為下一環節——學生自改，提供示範。

五、自改習作
目標：在自主評改的實踐中，將樹葉的特點能具體明白、文從字順、有條理地表達，做到想像豐富，表達明白具體。
作用：讓學生在評改的實踐中提高習作水平和修改文章的能力。
注意點：評改需要反復地讀，敢於出聲地讀，要僅僅圍繞本次習作的要求，正確使用修改符號。教師重點對個別學生給予修改的輔導。
六、展示交流
目標：在交流中，享受書面表達帶來的精神愉悅。
作用：通過交流，展示書面表達的成果，相互學習和激勵。
注意點：重在樹立學生習作的自信心，面向全體，給予更多的學生展示的機會。

七、板書設計。

顏色
形狀

秋 天 的 樹 葉

靜態
動態
〔蘇教版小學語文第九冊習作3《秋天的樹葉》作文指導〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

10. 小學語文

山羊擅長用羊角攻擊對手。