A. 求一篇以「說真話」為題的800字作文 急急急急急急急急急！！！！！
任玲老師在文章里提出作文的三個尺度，一是求真，一是求善，一是求美。所謂求真，就是說真話；所謂求善，就是思想境界；所謂求美，就是語言藝術。但是在實踐中，我們遇到了一些矛盾，說了真話，卻可能降低了思想境界；文章里說的可能都是真話，但卻不一定是美文。這里就涉及到真善美三者的關系了。
要求學生在作文里必須說真話，這是最起碼的要求。其目的，一是道德意義上的，說真話與做真人是聯系在一起的；二是作文意義上的，要寫好作文，首先要說真話，因為只有說真話才能有話可說，才符合文從心出的法則。但是，說真話只是作文的第一層級的要求，只是起碼的要求，並不是好作文的充分條件。道理很簡單，假的固然不是好的，但並非只要是真的就一定是好的。真與好並不相等。記得湖南有個老師曾經寫過一篇文章，說讀書就是為了掙大錢，娶漂亮老婆，後來教育行政部門把這個老師開除了，有許多老師為他抱不平，理由就是：難道這個老師說的不是真話？於是又有一些老師站出來證明他說的並不很真，我們也有很多人「為中華之崛起而讀書」。其實問題的關鍵並不在他說的是真是假，問題的關鍵在於：是真的東西就是好的東西嗎？有些老師之所以無條件肯定這位老師的這種讀書掙錢論，其認識上的問題就是把「真」簡單地等同於「善」了。
真不等於善，更不等於美，真善美是三個不同的標准，各有其自在的內涵。作文教學必須同時把握住這三條標准，不可偏廢。要求學生說真話是起碼要求，但並不是所有的真話都是「好話」，我們可以要求學生說出來的都應該是真話，但同時也要告訴他們並不是所有真話都會獲得肯定的評價，因為這種也許是真實的「話」可能是卑下的，也可能是不美的。不管是從作文的角度來評價，還是從做人的角度來評價，說了不「善」不「美」但卻是「真」話的作文，也不能算是好作文。
當然這樣一來，又潛存著以教師的思想標准來規范學生的思想標準的可能。因為你說學生在作文中體現的這種思想是「善」還是不「善」，有價值沒價值，標准只能是教師自己的判斷。任玲老師談到的那些思想傾向和現象當然是比較容易判斷的，但有些更復雜的思想可能不同的人評價就不會這樣一致了，這種情況下就有可能出現以教師的思想標准來束縛甚至扼殺學生可能並沒有錯的思想，甚至是更高明的思想。於是問題又回到一個老問題上去了：教育的一些問題，最終都系於教師的素質上，歸根結底還是靠教師的基本素質來解決。
以上是從理論上來作一些探討。在作文教學實踐中，我又覺得問題並不是太難處理。說真話一方面考慮到了作文的倫理意義，另一方面更主要的是從作文教學的角度來考慮的，因為只有說真話才能真正寫出有精氣神的文章，從而解決學生是否有話可說和說得是否流暢痛快的問題。而精神境界問題、價值觀問題，主要是從教育的社會性來考慮的，從作文教學的教育性內涵來考慮的，並不完全是作文教學論意義的要求。因此兩相比照，在求真與求善這二者之間，最好當然是統一，但如果發生了不一致，取前者為上。因為以「善」為本，就會逼著學生無話可說或說假話，作文教學的目的本身就沒辦法實現；而以「真」為本，則至少可以讓學生有話可說，作文教學本身的目的，則至少實現了一半。當然，作文教學的最高目的，是培養學生與這個世界通過語言交流、對話的一種心智。從這個意義上來說，不管是求真也好求善也好，它們又統統要統一在求美上。美的作文，是最好的作文。美的作文，既是真的作文，又是善的作文，更主要的是，它是一種「藝術」的作文。這種「藝術」的作文，所謂「真」是「典型」的「真」，所謂「善」是歷史的「善」。至於什麼是美的作文，作文之美，其內涵、本質是什麼，則是另一問題，需要作另一種意義的研究了。
B. 求助尋找論文材料
我是一個學習比較好的小學生，但我很馬虎，做題總是不細心，這個陰影總是籠罩著我，讓我難題做對了，簡單題反而忽略過去了。
就是因為一件事的發生，讓我走出了這個陰影，見到了陽光。
那是一次期末考試，我本以為黑板還像往常一樣空空的，但是，今天黑板上卻用百分筆寫上了六個大字：「態度決定一切」！一開始，我沒把它們放在眼裡，就開始考試了。上午，數學和英語我做得很順利，沒有我不會的，我在心裡暗暗的想：什麼態度決定一切！我上午不是很好嗎？
下午，我來到教室里，看見同學們像變了個樣似地，都在認真復習，我到座位上，卻在紙上畫起畫來，語文卷子發下來了，大家都在認真審題，而我呢？隨便掃了一眼題型就開始做，我馬虎，快速的做完了基礎知識題，就在旁邊玩了起來，坐在旁邊的張振悄悄地提醒了我一下，：「張崇，別玩了，你快寫作文！」「在玩一會!」雖然說的是再玩一會，但我還是不知不覺地玩了二十分鍾，眼看還有半小時就要交卷了，我才意識到事情的重要性，不管三七二十一的開始寫作文，結果，我是全班最後幾個寫完的，試卷的質量也很不好。果然這次考試的成績很不理想，我終於明白了「態度決定一切」是什麼意思……
從此，我走出了馬虎的陰影，站在了無限縷陽光的照射之下……
C. 長春自考漢語言文學需要什麼書
大學英語（一、二、三、四）、計算機應用基礎、馬克思主義中國化縱內論、現代遠程教育概論、教容育學、心理學、寫作、現代漢語（一、二）、中國現當代文學史（一、二、三）、古代漢語（一、二、三、四）、中國古代文學史（一、二、三、四）、文學概論、語文學科教學論、語言學概論、美學、兒童文學、外國文學史（一、二）、文章解讀論、中小學語文教材研究、中小學作文教學論這些任選13科 教材我記得人民大街有個省教育電視台好像 還是什麼站我忘記了 下車了就就有個賣教材的
D. 語文教學論專題:簡單題作文批改的原則是什麼
一、書寫規范復、整潔，運用格制式、標點、修改符號正確等
二、按照既定目標批改作文。
1、立意新穎，不落俗套；
2、語言有創新、有時代感；
3、要體現出自己的個性色彩。
三、檢查學生審題是否正確。
四、指導學生運用恰當的寫作方法。
五、重視材料的運用。
六、寫作要有文采
E. 過程寫作教學理論是wallace douglas 在什麼時候提出的
1966年提出來的。
F. 語文教學論中命題作文和選題作文的有點和缺點
一、命題作文優抄點：
1、命題難度襲難易度好把握。
2、評閱作文尺度統一，利於甄選優秀作文。
二、命題作文的缺點：
1、不利於學生寫出具有個性的文章。
2、學生思維相同、或者缺少豐富的生活資源，作文難出新。
三、選題作文的優點：
選題作文，如果是屬於命題之類的作文，優點是增加了選擇性，利於學生激發學生的寫作興趣。缺點同「二」。因為，選題一般1-3題，如果沒有切合學生生活體驗，還是不容易激發寫作激情，寫出好文章的。
G. 以擔當為話題的800字議論文，急急急
任玲老師在文章里提出作文的三個尺度，一是求真，一是求善，一是求美。所謂求真，就是說真話；所謂求善，就是思想境界；所謂求美，就是語言藝術。但是在實踐中，我們遇到了一些矛盾，說了真話，卻可能降低了思想境界；文章里說的可能都是真話，但卻不一定是美文。這里就涉及到真善美三者的關系了。要求學生在作文里必須說真話，這是最起碼的要求。其目的，一是道德意義上的，說真話與做真人是聯系在一起的；二是作文意義上的，要寫好作文，首先要說真話，因為只有說真話才能有話可說，才符合文從心出的法則。但是，說真話只是作文的第一層級的要求，只是起碼的要求，並不是好作文的充分條件。道理很簡單，假的固然不是好的，但並非只要是真的就一定是好的。真與好並不相等。記得湖南有個老師曾經寫過一篇文章，說讀書就是為了掙大錢，娶漂亮老婆，後來教育行政部門把這個老師開除了，有許多老師為他抱不平，理由就是：難道這個老師說的不是真話？於是又有一些老師站出來證明他說的並不很真，我們也有很多人「為中華之崛起而讀書」。其實問題的關鍵並不在他說的是真是假，問題的關鍵在於：是真的東西就是好的東西嗎？有些老師之所以無條件肯定這位老師的這種讀書掙錢論，其認識上的問題就是把「真」簡單地等同於「善」了。真不等於善，更不等於美，真善美是三個不同的標准，各有其自在的內涵。作文教學必須同時把握住這三條標准，不可偏廢。要求學生說真話是起碼要求，但並不是所有的真話都是「好話」，我們可以要求學生說出來的都應該是真話，但同時也要告訴他們並不是所有真話都會獲得肯定的評價，因為這種也許是真實的「話」可能是卑下的，也可能是不美的。不管是從作文的角度來評價，還是從做人的角度來評價，說了不「善」不「美」但卻是「真」話的作文，也不能算是好作文。當然這樣一來，又潛存著以教師的思想標准來規范學生的思想標準的可能。因為你說學生在作文中體現的這種思想是「善」還是不「善」，有價值沒價值，標准只能是教師自己的判斷。任玲老師談到的那些思想傾向和現象當然是比較容易判斷的，但有些更復雜的思想可能不同的人評價就不會這樣一致了，這種情況下就有可能出現以教師的思想標准來束縛甚至扼殺學生可能並沒有錯的思想，甚至是更高明的思想。於是問題又回到一個老問題上去了：教育的一些問題，最終都系於教師的素質上，歸根結底還是靠教師的基本素質來解決。以上是從理論上來作一些探討。在作文教學實踐中，我又覺得問題並不是太難處理。說真話一方面考慮到了作文的倫理意義，另一方面更主要的是從作文教學的角度來考慮的，因為只有說真話才能真正寫出有精氣神的文章，從而解決學生是否有話可說和說得是否流暢痛快的問題。而精神境界問題、價值觀問題，主要是從教育的社會性來考慮的，從作文教學的教育性內涵來考慮的，並不完全是作文教學論意義的要求。因此兩相比照，在求真與求善這二者之間，最好當然是統一，但如果發生了不一致，取前者為上。因為以「善」為本，就會逼著學生無話可說或說假話，作文教學的目的本身就沒法實現；而以「真」為本，則至少可以讓學生有話可說，作文教學本身的目的，則至少實現了一半。當然，作文教學的最高目的，是培養學生與這個世界通過語言交流、對話的一種心智。從這個意義上來說，不管是求真也好求善也好，它們又統統要統一在求美上。美的作文，是最好的作文。美的作文，既是真的作文，又是善的作文，更主要的是，它是一種「藝術」的作文。這種「藝術」的作文，所謂「真」是「典型」的「真」，所謂「善」是歷史的「善」。至於什麼是美的作文，作文之美，其內涵、本質是什麼，則是另一問題，需要作另一種意義的研究了。