號手與鼓手教案

⑴ 學校鼓號隊中，鼓手與號手共有56人，號手是鼓手的34．鼓手與號手各有多少人

設鼓手有x人．則號手有

⑵ 端午日 教案的答案

一、學習目標：
1、了解湘西端午習俗，感受民俗文化的獨特魅力；
2、學習並掌握虛實相生的場面描寫的方法。
二、學習重點：
1、了解湘西端午習俗：賽龍舟，捉鴨子等。
2、學習並掌握虛實相生的場面描寫的方法。
三、學習難點：學習並掌握虛實相生的場面描寫的方法。
四、教學輔助手段：多媒體
五、學習過程：
（一） 導入新課
1、 出示唐代文秀的關於端午節的詩。（幻燈片1）
端午
文秀（唐）
節分端午自誰言？萬古傳聞為屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
2、 提問：大家知道這首詩寫的是什麼意思嗎？
明確：告訴我們端午節的由來：紀念屈原。
3、 提問：同學們知道端午節有什麼習俗嗎？（學生說，教師相機補充）
明確：文中提到的湘西的端午習俗有畫王字，蘸雄黃酒，賽龍舟，捉鴨子等。
補充：還有掛艾蒲，系香袋等端午習俗，目的是避邪驅瘟；另外還有吃粽子等習俗是為了祭祀、紀念屈原……
4、多媒體展示：全國各地端午習俗。（幻燈片2）
教師小結：由於地方不同，各地端午節的習俗也不完全相同，那麼，湘西人民是怎樣迎端午的呢？今天我們一起來學習沈從文寫的一篇短文《端午日》。（幻燈片3）

（二） 簡介作者
過渡：讓我們先走近作家沈從文，了解一些關於他的基本情況。
沈從文（1902——1988），苗族人，生於風光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣，是現代作家中成書最多的一個。主要作品有小說《邊城》、《長河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊城》。（幻燈片4）
教師補充兩點：
1、沈從文老師只是小學畢業，卻當上了大學教授，這一切完全是靠——自學成才；
2、如果你在新華書店看見沈從文老師的書，你一定要買回來看看。只要你打開他的書，你就會被書中所描寫的充滿神秘色彩的湘西世界所吸引！希望正處於金色年華的同學們能多多地親近文學：多讀書，讀好書，成為一個志趣高尚的人。
（三） 出示學習目標（幻燈片5）
1、了解湘西端午習俗，感受民俗文化的獨特魅力；
2、學習並掌握虛實相生的場面描寫的方法。
教師解說：本節課我們將和同學們走進斑斕多彩的民俗文化，通過對湘西端午習俗的了解，來感受民俗文化的獨特魅力；同時，學習運用虛實相生的方法進行場面描寫。
（四）檢查預習，注意多音字、形似字
1、下面加點字的讀音你掌握了嗎？（幻燈片6）
蘸（ ）酒 茶峒（ ） 洞穴（ ）
老鸛( )河 吶（ ）喊 泅（ ）水
-
（以提問的方式進行，學生說一個，教師就用滑鼠點出一個正確讀音。）
2、你能根據意思為加點字選擇正確讀音嗎？（幻燈片7）
hào 喜愛 （好事的軍人）
好
hǎo 跟壞相對（好處）
（強調：文中有「好事的軍人」一短語，讀hào。）
3、你能說出下列形近字的區別嗎？（幻燈片8）
戍（shù) 戌(xū) 戊(wù)
明確：戍點；戌橫；戊中空。文中有「戍（ shù ）軍長官」一詞，讀shù。
（五）聽朗讀，初步感知課文內容
教師范讀課文並巡視，同時請學生思考：端午這天湘西人民舉行了哪些活動？你能從文中找出一句話概括一下嗎？（幻燈片9）
讀後明確：舉行了兩項活動賽龍舟和捉鴨子，從文中第三小節：「船和船的競賽，人和鴨子的競賽，直到天明方能完事」一句可以得知。
這樣，通過第三小節，我們一下子就拎動了全文（全文就是重點寫了賽龍舟和捉鴨子這兩項端午活動）。這種牽一發而動全身的研讀語文的方法，我們把它叫做「一點突破法」。希望大家在今後的學習中能多運用這種方法研讀文章。
（六）深入學習：欣賞精彩的場面描寫，並摹寫
1、剛才我們已經拎出了課文的主要內容，請問：在賽龍舟和捉鴨子這兩個場面描寫中，哪一個寫得最詳細、最精彩？
明確：賽龍舟的場面。（出示圖片：幻燈片10）
2、在描寫賽龍舟的盛況時，作者運用哪些詞語准確地寫出了漿手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時的動作？這些詞語對表現賽船的場面有什麼作用？體現了賽手們的什麼精神？（幻燈片11）
明確：動詞有持、劃、坐、拿、揮動、敲打、調理等；（這一環節可以請同學先找出文中描寫賽龍舟場面的相關段落，然後邊讀邊劃）
作用：表現賽船時的熱烈氣氛；（學生齊讀這一語段，強調剛才劃出的動詞須重讀，深入體會後學生即可以得出這一答案）
體現精神：賽手們的合作精神。（從文中「都顯出這一船合作努力的光榮」一句可以看出）
補充：不僅賽龍舟的時候需要團結合作的精神，在生活中、學習中，同學們也要發揚這種精神。
3、賽手們同心協力、奮勇爭先時，岸上的觀眾在干什麼？（幻燈片12）
明確：吶喊助威。（提示：可用原文語句回答）
4、整個場面引起了作者怎樣的聯想？（幻燈片12）
明確：便使人想起小說故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。（提示：可用原文語句回答）
5、齊讀這一場面，讀出感情和氣勢。（強調：動詞要重讀，「便使人想起……」一句要讀得投入，整個朗讀應給人一種身臨其境的感覺）
6、教師邊出示投影邊小結：賽龍舟的場面真是熱烈非凡，鼓聲、鑼聲、吶喊聲，這是作者耳聞目睹的真實場面，是場面描寫中的實寫；「便使人想起……」，這是作者的聯想，是虛寫。正是運用了准確的動詞以及虛實相生的寫作方法，賽龍舟的場面才顯得特別精彩。（幻燈片13）
7、摹寫：捉鴨子的場面其實也獨具特色，只是寫得比較簡略，下面就請大家運用虛實相生的方法，以「兵士們將30隻綠頭長頸的大雄鴨放進河裡」為開頭，寫一段場面描寫。（幻燈片14）
要求：①寫出水中軍民人等捉鴨子的動作；
②寫出岸上觀眾的情況；
③寫出這樣的場面使你引起了怎樣的聯想？
④150字左右。（5分鍾）
8、學生寫片段，教師巡視。
9、學生交流。（看學生大致寫好後，教師請5—6名學生起來交流所寫片段。）
（七）拓展延伸：模擬采訪
過渡：熟悉了湘西賽龍舟和捉鴨子的活動後，你是不是想了解更多的湘西端午習俗呢？下面我們就開始模擬采訪活動。（出示幻燈片15）
1、作為揚州電視台的特約記者，現派你到湘西做一次關於「民風民俗」的專訪。在賽龍舟和捉鴨子的現場，你將采訪哪些人（漿手、帶頭的、鼓手、鑼手、岸上觀眾……）？你准備從哪些方面提問？
具體要求：
①兩人組成，一人扮記者，一人扮被采訪者；
②記者的提問必須與端午、中秋等「民風民俗」有關，問題一般不超過3個；
③被采訪者要說出內心真實的想法。
舉例：老大爺，您好！我是揚州電視台的記者，請問一下你們這兒每年端午節都舉行哪些活動呢？你喜歡這些活動嗎？你知道中國還有哪些傳統的節日嗎？（幻燈片16）
2、學生采訪活動。
3、討論：當一個個洋節被炒作得熱火朝天的時候，你怎麼看已經漸漸被人們遺忘的傳統節日？……（幻燈片17）
4、學生討論。
5、小結：同學們各抒己見，說出了自己的看法。作為老師，作為一個中國人，我在這里強調三點：
第一、民俗是中國心。十幾億人，在同一時間，吃粽子，吃餃子，吃元宵，沒有人組織，沒有人號召，更沒有人命令，這是一種非常神秘、偉大的力量。這就是民俗的魅力。
第二、民俗是民族的根。越是經濟全球化，我們民俗越要本土化。
第三、民俗又是民族的魂。作為發展中國家，我們搞現代化的目的是要壯大自己，而不是使自己被西化掉。
一句話，我們不反對接受西方的一些洋文化，但是不能忘記自己民族優秀的民俗文化。在吸收別人的優秀事物的同時，同學們要重視繼承並發揚自己優秀的民族民俗文化。（幻燈片18）
六、布置作業：請同學們上網查一下中秋節各地的相關習俗，摘抄相關內容或列印出來。