⑴ 幼兒園大班數學捉迷藏的教案怎麼寫
教學目標： 1、對數字有興趣，能夠比較正確地表達數字的方位。 2、願意主動地參與問題的討論，體驗成功的樂趣。 教學准備： ppt課件、1-10數字卡片、數字圖畫 教學過程： 一、談話導入 1、說說生活中存在哪些數字。 2、小結：數字在生活中無處不在，而且起到了不同的作用。 二、尋找圖畫中的數字 1、那如果數字藏到了圖畫中，你們還能找到嗎？和你的朋友一起試試吧！ 2、幼兒每人一張圖畫，和同伴一起交流、尋找。 3、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。 4、小結：在尋找的過程中通過對方位的描述確定數字的位置。 三、尋找表格里的數字 1、數字藏在圖畫里，你們也能找到，如果再藏到別的地方去，你們覺得能找出來嗎？那我們再來看看這些數字又跑到哪兒去了呢？（繼續出示PPt表格） 2、嘗試用准確的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字。 （第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數） 小結：橫過來的是行，豎過來的是列。 3、通過數字排列規律找出剩餘的數字。 （序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律） 四、推理判斷 1、出示1-10數字卡片，隱藏任意一張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字。 2、小結：告知方位，一行一行尋找，相互配合，就能猜到。 五、延伸 出示第二張，玩更復雜的猜數字游戲。
⑵ 幼兒園大班游戲蝴蝶小花捉迷藏
活動目標：
1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。
2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動准備：
材料櫃（內有自製的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布
設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫「小花」和製作「匹薩餅」，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：「李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。」根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合「超市」課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。
重點指導：
（一）導入活動，引起興趣
1.師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）
2.師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？
（二）講解示範
1.師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）
2.教師示範用綿球平塗，從紙的最上端開始塗，從一邊塗到另一邊，順著一個方向來回塗，不留空。並邊塗邊說：「找呀找呀找呀找，小動物們快出來。」
（三）幼兒練習
1.鼓勵幼兒邊說邊塗，把整張紙都塗滿。
2.指導幼兒平塗，從一邊塗到另一邊，順著一個方向來回塗。
（四）活動結束和好朋友說說你把誰找出來了
⑶ 幼兒園中班數學教案捉謎藏
活動目標：1、在對折線和弧線有前期經驗基礎上感知橢圓 、紡錘形的特徵，並能夠從實物中抽象概括出來。2、藉助電子白板，幫助幼兒進行分析、比較、理解和判斷橢圓形和紡錘形。3、在活動中積極思考，大膽地表達自己的觀點。
活動准備：
1、白板課件
2、幼兒材料：《夢幻山谷》游戲手冊、綠邊卡片8張、藍邊卡片8張、每人二個籃子。
活動過程：
一、開始部分
1、幼兒回顧對弧線和折現的已有經驗，從實物中進行抽象概括。
師：「這些東西里都藏有哪些線條?」
二、基本部分
(一)、感知四種圖形，了解四種圖形的特徵，並能由實物抽象出圖形。
1、通過游戲，激發幼兒的興趣。www.jy135.com師：「水果香瓜要和我們捉迷藏了，等一下小朋友閉上眼睛一齊說變變變，香瓜就會藏起來了哦!」「它會藏在哪個圖形裡面呢?為什麼?」
2、運用和圓形對比的方法認識橢圓形，並畫一畫，引導幼兒說說和其相像的物體名稱。
4、運用和橢圓形對比的方法感知紡錘形，重點在其形狀上。
(二)、游戲：「找找藏在物體里的圖形」。能觀察物體的外形特徵，並將其歸納到相似的圖形下。
1、引導幼兒觀察8張綠邊大卡片上的物體，分別說出它們的名稱及其外形特徵。
師：「這是什麼?象什麼圖形?在這些物體中藏著什麼圖形呢?」
2、出示游戲手冊，鼓勵幼兒自己為實物卡片歸類並說出理由。
3、幼兒操作游戲材料。教師觀察幼兒操作過程，檢查操作情況，鼓勵個別有困難的小朋友堅持完成操作。
(三)、游戲：「幫藍邊卡片找朋友」，能根據實物圖形找出相似圖形的實物。
1、請幼兒取出藍邊卡片，在相應的游戲手冊中蘭色游戲頁上完成操作，並說出理由。
三、結束部分
1、師：「請你們找一個客人老師來說說自己是怎樣放的好么?」
2、幼兒收拾整理好游戲材料。
⑷ 幼兒園幼小銜接捉迷藏要注意安全教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖回、完成教學任務答所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
⑸ 幼兒園作文捉迷藏
捉迷藏是我最喜歡的游戲了。直到現在，我仍然經常和小朋友們玩這個刺激而有趣的游戲。就在這個星期六，我還約上哥哥和樓下的小朋友到我家玩捉迷藏。 我們用「剪刀、石頭、布」的方法來決定由誰來捉。結果康康輸了，所以由他來捉。我和哥哥飛快地去尋找可以藏身的地方。我四處張望著，看到房間的角落裡有一個大櫃子，我靈機一動，對了，就藏這了。已經找到安身之地的我，就不怎麼緊張了。我探出頭來看看哥哥，他正著急地像熱鍋上的螞蟻一樣轉來轉去。看到這個情景，我低聲地叫：「哥哥，哥哥，你快過來呀！」哥哥四處尋找我，好不容易看到我揮動的手，趕快沖到我身邊，蹲下來。 這是，康康已經數到一百了，他仔細地到處尋找，不放過任何一個可疑的地方。我和哥哥緊緊地貼著牆，閉緊嘴，大氣不敢喘一下。彷彿都可以聽到自己的心臟「怦怦」跳的聲音。我和哥哥還不時地看看對方，就在這時，哥哥居然忍不住大笑起來。結果，可想而知，我們被康康輕而易舉地捉到了。我很奇怪哥哥為什麼會笑，我剛才的樣子很好笑嗎？ 我們又玩了好幾局，但我吸取了上一次的教訓，再也沒跟哥哥藏到一起了。 捉迷藏的游戲真是太有趣了!
⑹ 幼兒園分享閱讀《我藏哪兒啦》教案
體驗目標： 1.學習使用"……在……嗎？"的疑問句。 2.引導幼兒體會捉和藏兩角度怎樣做最好。 3.培養幼兒換位考慮和發現線索、根據線索進行推理的能力。 准備： 大象、老鼠課件 捉迷藏大書一本，小讀自己手一冊 體驗過程： 1、欣賞大象小老鼠照片。 --播放大象小老鼠聲音，讓幼兒猜想是誰的聲音。 2、出示"大象、小老鼠"照片，引入閱讀活動。 --春天到了，大象和小老鼠一起來做游戲。 --它們做了什麼游戲呢？ --介紹故事的名字，並指認書名"捉迷藏"。 3、大書猜想。 --按著頁碼逐頁自由猜想，鼓勵幼兒大膽講述。 --它們都在什麼地方玩呢？（教師根據幼兒的回答，逐一出示動物小畫面） --小老鼠最後找到大象了嗎？（猜想最後一頁） --說說這時它倆又會說些什麼？ 4、大書指讀，幼兒傾聽跟讀。 --教師按故事內容，逐一指讀大書文字，鼓勵幼兒大聲跟讀。 5、幼兒小書閱讀。 --跟根據老師要求進行能按頁碼邊指邊閱讀。 6、幼兒按圖文線索使用疑問。
⑺ 幼兒園安全教育教案捉迷藏時你記得安全嗎
1.在捉迷藏時切勿躲在密封的空間里，以免缺氧昏迷，那才是真的找不到了。 2.衣櫥和床底也不應該選擇，會遇到隔壁來偷情的老王，以免老王惱羞成怒遭遇不測。
⑻ 大班健康活動《和雷公公捉迷臧》反思
多閱讀多理解。孩子們聰明的。
⑼ 幼兒園大班數學小動物在捉迷藏的教案怎麼寫
設計背景 小動物們啊很可愛，但是小朋友們對他們了解多少呢？今天我們就一起去看看我們可愛的小動物們到底有些什麼可愛的地方呢？我們一起來學習吧！ 活動目標 1、在猜猜找找情境游戲中，發現動物皮毛花紋的不同。 2、在和小動物一起玩捉迷藏游戲中，進一步感知動物的外形特徵。 重點難點 讓幼兒在游戲中感知動物的外形特徵。 活動准備 畫有動物身體的拼圖若干、許多的樹葉。 活動過程： 一、找找說說，森林裡的動物朋友 活動導入：去森林裡找小動物 森林裡有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧1 二、拼拼玩玩，動物的花花衣 1、森林裡的小動物還會躲在哪裡呢？我們再去找找看吧!看看找到了什麼？吹開樹葉，找出動物拼圖。 2、拼圖游戲 提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什麼顏色的？那花紋一樣嗎？哪裡不一樣？ 三、找找黑夜裡的小動物 1、我們小朋友真厲害，在樹葉里找到了6個小動物，這次呀，小動物們躲的本領更大了，看看你還能把它們找出來嗎？ 2、幼兒運用寶貝卡，以填補的方式，將小動物呈現出來。 教學反思 通過幼兒感興趣的「捉迷藏」游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規程過程中有的孩子找到了小動物，這時發現成功孩子非常感興趣，因為孩子很奇怪怎麼才能找到一隻可愛的小動物呢？活動使我深刻的體會到，在今後的工作中還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中並以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性去搞更多的小發明、小創造。讓幼兒在實踐中發展創造力和想像力，並在每節課後都有及時總結經驗，認真反思，為今後的科學活動奠定堅實科學的基礎。