四維舞蹈教學法被禁

『壹』 新課標的「四維目標」是什麼意思

四維目標
一、知識與技能
1、經歷數與代數的抽象運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。
2、經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。
3、經歷在實際問題中收集和處理數據、利用數據分析問題、獲得信息的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。
4、參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識、技能和方法解決簡單實際問題的數學活動經驗。
二、數學思考
1、體會代數表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數感、符號意識和空間觀念，發展形象思維和抽象思維。
2、了解數據和隨機現象，體會統計方法的意義，發展數據分析和隨機觀念。 3、在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。
4、學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。（新增加）
●經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維。
●豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。 ●經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發展統計觀念。
●經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。）
三、問題解決
1、初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識和其他知識解決簡單的數學問題，發展應用意識和實踐能力。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。
3、學會與他人合作、交流。
4、初步形成評價與反思的意識。
四、情感態度
1、積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。
2、體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的自信心。 3、了解數學的價值。（試驗稿：初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性.）
4、養成勇於質疑的習慣，形成實事求是的態度。

『貳』 推薦較好的舞蹈教學法的套書

你可以看看北京舞蹈學院「十五」規劃教材的書~
都是一些北舞的老師編寫的~什麼舞種的都有~分類也特別細~

『叄』 舞蹈教學方法有哪幾種

口傳身授教學：

口傳身授是理論與實踐相結合的教學方法,話傳身教顧名思義就是用「講」和「形''對舞蹈進行講說與指導的一種方式方法。「講」就是用說的方式對舞蹈形式給學生們進行講解,鑒定舞蹈形式的一個基礎,「形」就是舞蹈老師用身體做出舞蹈動作直接傳授給學生的一種方式。

舞蹈老師不僅要教授正確的舞蹈動作和技巧，更是傳授各種舞蹈種類的知識，以及與其他舞蹈種類的比較，還有關於對於音樂的理解與感覺等。這樣才能讓學生理解舞蹈的內涵，更快更好地建立舞蹈的審美觀。

單一動作教學：

1、完整教學法

把整個動作或成套動作從頭至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教學法。它廣泛運用於那些相對簡單、易學的動作。實際上並不是只有簡單的動作才使用完整法教學，只要在動作技術與學生的水平相適應的時候，都可採用完整法進行教學。

因此，事先教師要考慮到學生的基礎，這些基礎包括已學過的單個動作或聯合動作，掌握新動作所應具備的身體素質條件等。例如學習藏族舞蹈玄子里的長靠動作，學生首先要掌握下肢的屈伸韻律和手臂的動作，這些都是實施完整教學法的基礎。

2、分解教學法

按動作各時期的界限，把—個完整的動作沿橫向拆開，分解為在時間上、部位上和方向上互相銜接的若幹部分，然後結合起來掌握完整動作，這就是分解教學法。分解法主要用於較復雜的動作，其中包括聯合動作。

這些動作一般協調性要求較高，參與動作的部位較多，動作方向較為復雜。舞蹈中大部分動作是可以分拆開來控制的，這就為使用分解法教學提供了極大的可能性。

組合動作教學：

1、逐漸分散法，就是每學習一段後及時附加到前面一部分內容中，把已經掌握的各部分動作及時合並起來，最後達到完全聯合成組合的目的。這種方法在分段教學的基礎上保持了局部完整的概念和動作連接的完整性。

2、反復分解法，就是用「滾雪球」的方法，逐漸增加動作內容，並且每一次都要從第一個動作進行重復，直到成套動作學完為止。這種方式的缺點是教受的過程和時間會延長，但卻會給學生留下深刻的動作記憶，並會對組合有一個整體性把握。

3、匯總分解法，把組合練習中的所有動作拆分成單一動作。分開來一個一個教給學生，最後再進行匯總，使其成為一個完整的舞蹈組合。這種方法適用於較簡短的組合練習，如果組合太長，學生很難立刻從整體對其有一個整體性把握。

(3)四維舞蹈教學法被禁擴展閱讀：

在舞蹈教學中，舞蹈教學理論的理性化思維就是教學方法，教學方法是教學工作的理論依據。用教學方法指導教學實踐，兩者相輔相成，相互促進。幾十年來，舞蹈教學方法在其傳承的過程中，教學理論應當成為新的教學理念的指導，而不應該成為其在探索過程中的羈絆。

教師欲求教學方法設計和控制的科學化，必須對其教學內容的本質具有科學的認識，一旦認識有了偏差勢必得不出科學的方法論，更談不上科學的指導和控制舞蹈教學，相反，會導致教學的盲目性。

參考資料：網路-舞蹈教學

『肆』 談談你對《舞蹈教學法》這門課程的開設是怎樣理解的

塔塔你的舞蹈教學服務這門課程的開設是怎麼理解的？我很贊成，因為舞蹈帶給了讓我慌了，嗯，並且給人們指出了一另一條出路啊。並且他還給人們多年了身體提高了學習能力。

『伍』 356核心教學法在舞蹈培訓界挺火的，有誰知道不

356核心教學法，是鳳舞吉祥創始人孔慶偉於14年推出的，一經推出反響熱烈，目前無一失敗案例，在全國都是有實戰論證的。

『陸』 四維舞蹈是什麼呢 是傳銷

四維舞蹈研究院是專業從事舞蹈損傷、舞蹈訓練、舞蹈損傷治療與預防的研究機構。代表技術，「四維無痛基本功」、「四維體態矯正」、「四維芭蕾」、「四維科學教學法」等。2014年至今受高校與舞協邀請講座40餘次，為廣大舞蹈從業者傳播更加高效、安全的舞蹈訓練技術，受到社會各界的一致贊譽。

取名原由

創始人說：解剖學、生理學、人體力學、美學，四個維度深入舞蹈訓練，因此叫做四維。

院長說：我們用三維的人體運動，加上時間的維度預防舞蹈損傷，因此叫做四維。

四維是舞蹈科學的代表，用人體科學優化舞蹈訓練理論，最後落地到舞蹈教學中。我們想讓這些技術成為全國舞蹈參與者（兒童、成人、職業舞者、舞蹈教師）都可以參與討論的技術。因此嚴格按照國際標准解釋技術，讓每個人都可以用一種標准參與討論舞蹈訓練。

舞蹈科學，是運動科學的一個分支，有兩個標准來判斷訓練方法的好和壞。

• 是否安全

是否安全的標准，以舞蹈損傷幾率為主要參考標准。按照人體運動規律、發育規律、生理學規律展開的訓練，這種方式尊重客觀規律，發生損傷的概率低。用這些基礎學科觀察舞者的狀態，可以較准確的演繹舞蹈損傷原因，及時調整訓練策略，達到舞蹈損傷預防目的。

舉例：《舞蹈損傷——壓膝蓋》

• 是否高效

如何訓練（舞蹈解剖學、生物力學），一次訓練達到什麼水平（舞蹈生理學），如何保持狀態持續提升（舞蹈生理學、生物力學），訓練最後的目的是什麼（美學）。這些是判斷舞蹈訓練是否高效的主要參考標准。

四維舞蹈研究院把全部的理論落地到舞蹈教學中，讓這些理論真正成為能夠有效的指導舞蹈訓練、降低損傷、並且能解決長期困擾舞者的職業病（腰部疼痛、頸椎疼痛、膝關節疼痛）的操作技術。

四維舞蹈研究院，專注舞蹈訓練、舞蹈損傷、舞蹈損傷治療和舞蹈損傷預防研究。希望我們的研究能給你和你的孩子帶來更加安全、高效的舞蹈體驗。

『柒』 上體育課或舞蹈教學時,為什麼老師要做鏡面動作

目前我們發現好多學員在練習街舞時分不清左右。我們分為第一人稱還有第3人稱。鏡面教學是最簡單最直接一種解決問題的方法。況且有些小動作（手部，表情等）在老師沒有做正在示範前可能都是錯的。

『捌』 四維科學舞蹈教學法真有那麼神奇嗎

有啊。很神奇的。真的無痛，而且年紀大一些的人也可以學。
好多骨科專家現在都在研究四維舞蹈。

『玖』 舞蹈基本功教學如何解決控制力的問題

舞感很重要，舞感好抄說明你適合。但是肯定要找老師，而且要找好老師（每個院校的專業老師都會開考前班），不然以後腿就廢掉的。下本身不穩就是基本功不夠，腿覺得沒力可能是用力點不對。找老師是最好、最快的解決辦法，基本功什麼的有些老師不懂正確的方法或者自己不懂方法亂壓亂踢跳的，以後軟度和力量都很難再到一個程度。老師非常重要。
關於跳哪種舞蹈，你也是找到老師，有現成的舞蹈片段可以請教他評估、修改什麼的，沒有的話，請老師給你編一段適合你揚長避短的舞蹈，老師也懂得什麼才是最適合今年的考官和哪個學校喜歡的風格，還有一些具體的考試內容。
祝你好運！