A. 《雨》的教案
雨是自然界中最為常見的東西，而不同季節的雨卻有不同的特點。
春雨，溫柔而嫵媚。它給世界帶來了溫暖、生機和希望。詩人喜歡把春天比作姑娘，那春雨便是姑娘的眼睛，潔凈又晶瑩，深情又安詳，春雨綿綿像絹絲一樣，又輕又細，聽不見淅瀝的聲音，也感覺不到雨澆的煩惱。濕潤的空氣像抹過風油精一樣使人感到精神振奮。在春雷的伴奏下，春雨顯出了豐姿，小樹枝抖動著，幼苗也盡力舒展著葉芽去接受滋潤……春雨籠罩著的世界越發可愛了。
夏雨，暴虐而豪爽。那沉重的雨柱，像閃光的鞭子，從空中兇猛地抽下來，抽打著人們的脊背，嚇得人不敢出門。隆隆的雷聲像敲響的戰鼓，雨柱像箭桿一樣，瘋狂地向大地發起了進攻。豆大的雨點濺起一朵朵晶瑩的水花。雨水從屋檐流下來，像一條奔騰的小溪，透過水珠，我看見園子里的花都挺直了腰桿，豎起了葉子，它們貪婪地喝著雨水。夏天的雨呵，來得快，去得快。
秋雨，是那麼纏綿，充滿了金色。秋雨帶著涼意來了，下一場秋雨，天氣就變涼一次。灰濛蒙的天空中飄灑著細柔柔的雨，送來了秋天的涼意。於是蟬不叫了，樹木流著淚哀哭它的衰老。秋雨以輕輕的柔情撫摸著我們的臉。頓時，一股涼意從臉傳到全身。它隨風飄灑，在空中展現出它那優美動人的舞姿。細細的秋雨，密密地斜織著，像輕紗飄在田野里，飄在我們的心中。雨聲嘀噠捎來了冬天的信息。
冬雨，它是雪的使者。空氣里透出一股刺骨的寒意，剛亮起的路燈，在雨簾中黯淡無光。天和地渾沌一片。雨夾著雪，雪帶著雨，噼噼啪啪，紛紛揚揚。雨打在臉上，使人感到生疼生疼的。
雨啊，大自然一個跳躍的音符。
B. 小班下雨天人們是怎麼擋雨的教案
活動目標：
1、通過學習讓幼兒知道歌曲名稱，教幼兒初步學唱歌曲。
2、引導幼兒用不同的心情（煩惱地、開心地）來演唱歌曲。
活動准備：
1、鋼琴
2、小朋友多多的頭飾牌（正反各一個）
3、音樂磁帶和錄音機
活動過程：
一、開始部分。
1、律動練習：
《日常生活模仿動作》
《小手爬》、《洗手帕》。
2、發聲練習：
《小小樂隊》
《蜜蜂做工》
《春天》
二、基本部分：引導幼兒熟悉歌詞。
（一）、多多的煩惱
1、有個小朋友，她叫多多，多多有個煩惱，（老師出示多多的頭飾牌）有什麼煩惱呢？小朋友猜猜？原來多多的煩惱是不知道下雨天能幹什麼。
2、我們來聽聽多多的煩惱歌。
3、教師彈唱歌曲第一段。
4、提問：多多為什麼煩惱？歌曲裡面是怎麼說的？（我們不能出去玩）
（二）、雨天里能幹些什麼？
1、多多知道小朋友都很聰明，想請你們幫忙出出主意，想想下雨天可以干什麼事？
2、引導幼兒大膽的猜測，下雨天可以做什麼？
3、小朋友真聰明，多多聽到小朋友的主意很開心，不再煩惱了。
（三）、雨天快樂歌
1、你們瞧！多多現在怎麼樣了？（開心）對了，我們來唱唱雨天快樂歌。
2、老師示範多多「快樂」歌。
三、引導幼兒學唱歌曲。
多多是為什麼而煩惱、快樂的呢？（下雨）老師把多多的煩惱和快樂都唱到了歌裡面，歌曲的名字就叫《下雨天》，我們一起來聽聽
1、教師示範歌曲。
提問：
歌曲的名字叫什麼？引導幼兒完整的說出來。
2、引導幼兒跟隨教師琴聲完整的學念歌詞兩遍。
第一遍請幼兒念小聲，老師念大聲。
第二遍請幼兒念大聲，老師念小聲。
請幼兒跟隨教師完整的學唱歌曲兩遍。
第一遍請幼兒唱小聲，老師唱大聲。
第二遍請幼兒唱大聲，老師唱小聲。
3、小朋友唱的真好，引導幼兒邊唱歌曲時把情緒唱進去。
跟著老師沒有琴聲再完整的唱一遍，看看誰的歌聲最好聽誰表演的最像多多。。
4、幼兒分角色唱歌，男孩子扮演多多唱多多煩惱歌，表現出皺著眉頭，不開心的樣子，女孩子扮演多多唱多多快樂歌，表現出笑咪咪快樂的樣子。
三、結束部分
下雨天除了可以搭積木還可以干什麼？我們想好了，下課後把它唱到歌曲裡面好嗎？
C. 幼兒園科學教案雨的形成教案怎麼寫
雨的形成（第二課時） 教學內容分析： 1、四年級下冊教材圍繞「變化」這一統一概念組織「生命世界」和「地球與宇宙」中的相關內容，涉及常見動植物、土壤、水、空氣等內容。各單元以不同內容作為載體，通過各種活動指導學生學習運用感覺器官認識物體的基本性質，體驗科學課的探究學習過程。 2、物質的狀態這一單元教學內容屬於課程標准規定的地球與宇宙范疇。在了解了天氣變化的基礎上，繼續學習物質的狀態和變化，探究水的三態變化，包括蒸發及雨的形成從而使學生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現象的變化規律。 3、本課在學生已有生活經驗的基礎上，引導學生綜合運用本單元所學的知識、能力，嘗試探究「雨」是怎樣形成的。課的結構為：認識凝結現象——模擬雨的形成——推測雨的形成。雨的形成屬於規律性知識，思維方法為：分析、比較、綜合、演繹，認知結構為：形成原型——設計模型——理解原型，通過以上過程完成對雨的形成過程的探究。 學習者分析 1.在前面的學習中，學生研究了蒸發的快慢，知道如何加快蒸發的速度。學習了水由固態變成液態再變成氣態的過程；在第一課時中學習了凝結現象，認識到了水蒸氣遇冷會凝結成小水珠。 2.三年級學生的思維正處於由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強。感情容易激起和爆發，不善於控制，自我意識逐漸發展，逐漸學會道德原則的評價標准，評價能力開始發展起來，往往提出自己的見解，但不善於全面地評價。 教學目標： 1、能對雨的形成過程做出猜想。 2、能設計實驗驗證自己的猜想。 3、能由實驗模型推想自然界中雨的形成過程。 4、願意關注科學技術的發展給人們生產生活帶來的變化。 教學重難點： 本課時重點為指導學生通過實驗探究雨的成因。 難點為指導學生設計出雨的形成的實驗。 教學准備：酒精燈、火柴、鐵架台、自己設計的模擬下雨裝置、冰塊、抹布。 教學過程： （一）情境導入，提出問題 播放西遊記中求雨的視頻片段。 談話： 1、他們在干什麼？ 2、在現實生活中用拜神這樣的辦法能求來雨嗎？為什麼？ 3、那雨是怎樣形成的？這節課我們一起來研究雨的形成。（板書：雨的形成） 【設計意圖：從學生喜歡的音像情境出發，激發學生的探究興趣和慾望。】 （二）假設成因，形成原型 1.認識原型（什麼是雨） 提問：同學們都見過雨，雨是什麼樣的？ 學生回答。 總結：雨是天上連續不斷的掉下來的小水滴。 2.猜想假設（雨的形成） 提問：天上的小雨滴怎樣形成的？可能是怎樣來的？ 【設計意圖：猜想是一種是由問題直接預測結果的思維方式，學生在猜想過程中可以充分展開想像的翅膀，是訓練學生創新思維的絕好機會。】 （三）分析比較，設計模型 1.模型比較，設計要點 談話：雨到底是不是這樣形成的，接下來我們就根據我們的猜想通過一個實驗模擬下雨。同學們先看一看我們上節課學習的凝結實驗，在這個實驗中，水蒸氣遇冷凝結成小水珠，這些小水珠是雨嗎？ 學生回答。 提問：模擬下雨的實驗可能和凝結實驗有哪些相同點和不同點呢？ 【設計意圖：通過對比兩個實驗裝置，使學生發現不同之處在於小水滴落下來才是雨，從而為學生設計下雨的條件做鋪墊。】 談話：如果想讓水珠連續不斷的落下來形成雨，我們可以怎麼辦？ 學生思考辦法，回答問題 【設計意圖：使學生意識到雨的形成過程必不可少的兩個要素：水蒸氣、遇冷。】 師：在這個實驗模型中，水滴多了一定會掉下來嗎？怎樣才能讓水滴連續不斷的掉下來呢？（引導學生設計底部帶凸起的模型。） 2.設計模型，交流方案 提問：用什麼辦法可以產生大量的水蒸氣呢？怎樣製造很冷的環境，讓凝結成的小水珠快點落下來，而且連續不斷的落下來呢。小組內討論一下。 教師肯定學生的聰明才智：同學們的想法很有創意。 【設計意圖：教師是學生學習活動的引導者，設計實驗對四年級學生來說比較難，教師用問題引導能幫助學生思考，同時也培養了學生的創新思維能力。】 3.圖片引領，形成模型 談話：老師也想了一種辦法，你們覺得老師的辦法能達到你們想要的效果嗎？我們一起來看一看。 教師出示實驗模型，並介紹各部分組成。 師：同學們課下可以試試自己的辦法，接下來我們試試這個辦法吧？ （四）實驗觀察，形成知識 1.掌握方法，實驗觀察 談話：我們一起來看一下操作過程，教師播放動畫，同時強調關鍵步驟。 開始實驗，提醒學生在實驗中注意觀察底部現象！ 學生進行實驗。教師巡迴指導，了解學生在實驗中取得的進展，必要時給出指導意見。實驗完畢引導學生交流實驗情況及實驗現象。 2.交流匯報，歸納結論 談話：實驗中你們看到了什麼現象？ 學生匯報現象。 提問：根據以上現象，同學們說一說，水滴是如何形成並掉落下來的？ 【設計意圖：通過匯報使學生關注現象，然後通過現象分析問題，形成知識。】 3、類比推想，形成知識 1）類比推想，初步感知 談話：這是我們在實驗中模擬下雨時觀察到的現象，自然界中的雨是怎樣形成的呢？水模擬自然界的什麼，酒精燈模擬自然界的什麼，上面的冰罐模擬自然界的什麼？誰能結合實驗推想一下？ 教師引導學生盡量說全面一些。在學生說的同時，教師將自製的圖畫貼到相應位置。 2）視頻資料，驗證知識 談話：這是我們自己推想的雨的形成過程，雨是不是這樣形成的？我們通過一段視頻來看一看。 3）雨雪轉化，認識水的三態變化 談話：如果在冬天，地面溫度也很低，這時降落下來的是什麼呢？ 講解：通過這一單元的學習，我們發現，水蒸發變成了水蒸氣，遇冷凝結成了水，遇到更冷的環境凝固成了冰，冰遇熱融化成了水。水的三個狀態是可以相互轉化的。 （五）運用知識，設計創新 1）認識人工降雨 談話：我們認識了雨這一自然現象，大家知道有的地方長時間不下雨，出現了乾旱，該怎麼辦呢？ 提問：人工降雨是什麼原理？ 播放視頻介紹人工降雨。強調人工降雨的原理，為下面人工除雨奠定基礎。 2）設計人工除雨 談話：人工降雨可以為乾旱的地方帶來雨水，緩解旱情，可是有的地方雨水過多，難免造成災害，你能設計一種人工除雨的辦法嗎？ 學生思考，提示學生課下設計方案。 【設計意圖：使學生認識到科技可以改變生活，為人類帶來好處，我們要不斷學習新知識，用所學知識繼續去改變生活中的不利因素。】 板書設計： 9、雨的形成 小水珠 大水珠 遇冷 水蒸氣 吸熱 雨 水
D. 幼兒園大班科學教案：雨是怎樣形成的
【活動目標】
1、了解雲和風的關系，產生探究的興趣。
內
2、知道雨是容怎樣形成的。
【活動准備】雲、風的頭飾若干。
【活動過程】
一、雨是這樣形成的。
1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬幹了。請大家幫他們想想辦法。
2、有個朋友是一定要來幫忙的，他就是"雲"，你們知道他能幫上什麼忙嗎？
3、原來"雲"會變。他把自己變成了什麼？"雲"能自己變嗎？是誰幫助了他？怎麼幫他？許多雲聚在一起發生了什麼事？
4、無數小小的水滴聚在一起，就形成了雲。當謝謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂浮不動就會"嘀嗒"一聲掉下來。那就是雨。
二、游戲：雲彩和風兒
1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演雲彩。
2、扮演"風"的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當所有的"雲"聚在一起時，發出"嘩啦啦"的雨聲。（幼兒教育）
E. 小班語言教案雨
設計思路：
雨是人們生活中常見的一種自然現象，孩子們喜歡看雨、聽雨甚至玩雨……
散文「聽雨」緊密聯系孩子們的生活，用自然、親切的語氣引導孩子們去傾聽雨聲，結構嚴謹，語言優美，想像豐富。我們想通過引導孩子們自由觀察雨、欣賞散文「聽雨」、仿編散文、游戲「小小雨點」等一系列活動，激發孩子們熱愛大自然、關注周圍事物的情感，引導他們感受散文的意境美，啟發孩子們結合自身生活經驗大膽想像、仿編，在仿編散文的過程中，培養孩子們的言語美。
目標：
1、激發幼兒熱愛大自然、關注周圍事物的情感。
2、引導幼兒自由看雨、聽雨，觀察雨的各種形態及動態，傾聽各種雨聲，積累關於雨的生活經驗。
3、發展幼兒的觀察、傾聽及想像能力。
活動准備：
1、選擇一個下雨天進行此活動。
2、繪畫紙、筆。
活動過程：
1、帶領幼兒到陽台自由賞雨，引導幼兒觀察大雨、小雨的各種動態，仔細傾聽各種雨聲。指導語：你們看看現在的雨是什麼樣子的？你聽到了什麼樣的聲音？雨點兒落到了哪些地方？找到了哪些朋友？
2、引導幼兒自由討論自己所見到的、聽到的雨。指導語：你剛剛聽到雨點兒的聲音了嗎？看到雨點兒找朋友了嗎？和你的朋友說一說。
3、引導個別幼兒在集體面前大膽表述自己的見解，要求語言完整、連貫。
4、繪畫：雨點兒找朋友。
F. 雨從哪裡來大班教案
幼兒園大班教案《雨從哪裡來》
教師：屈老師
教學目標：
1、激發幼兒發現問題，並積極探索自然現象的興趣，了解「蒸發」、「雨是怎麼形成的」等科學現象。
2、培養幼兒大膽的表達、操作及幼兒細致觀察的能力。
3、了解雨與人們的關系。
教學准備：磁帶、玻璃杯、玻璃片、酒精燈、燒杯、火柴等實驗用具等，投影機、課件《小雨點旅行記》。
教學過程：
一、聽，什麼聲音？（下雨啦）
二、討論：雨的種類及好處與危害
「今天我們的話題就來討論雨。」
提問：
1、你們看見過什麼樣的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）
2、下雨有什麼好處？又有什麼壞處？
（好處：下雨可以凈化空氣、可以灌溉莊稼、花草樹木、）
（壞處：如果雨下大了會造成災害）
3、天上為什麼會下雨？雨是怎樣形成的？（引導幼兒充分想像和猜測，激發幼兒探索的自然現象的興趣）
三、實驗：雨的形成
教師操作：·
在點燃的酒精燈上，把燒杯中的水加熱並仔細觀察燒杯中的水，請幼兒說說發現了什麼？
教師小結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫蒸發。·
啟發引導幼兒說說在哪裡看見過水「蒸發」的現象？
幼兒觀察：熱水倒在杯子里，用玻璃片蓋在茶杯上會發現什麼？
觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。
啟發幼兒思考：玻璃片上為什麼會有水珠？
教師總結：水遇熱---形成水蒸氣---水蒸氣升上天-----遇冷----形成細小的雲滴---小雲滴相互碰撞凝結成大水滴---當空氣再也托不住它時，就從雲中落到地面，就形成了我們看見的雨。
四、觀看課件《小水滴去旅行》
引導幼兒說說雨的形成。
課程結束。（來源：屈老師教案網）
G. 大班科學教案:雨從哪裡來ppt
幼兒園大班科學教案《雨從哪裡來》
教師：屈老師
活動目標：
1、初步感知"水蒸氣蒸發"以及"雨是怎樣形成的"等一些科學現象。
2、能在討論中大膽的表達自己的觀點。
3、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。
活動准備：
1、物質准備：酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴；故事《小水滴旅行記》視頻。
2、經驗准備：對晴天、陰天、雨天的天空中雲的特徵有印象。
活動過程：
一、談話導入，再現生活中幼兒的疑問，激發其探索興趣。
1、師提問：天上為什麼會下雨？下雨後，為什麼池塘、水庫的水不會溢出來？水到哪裡去了？
2、幼帶問題看視頻《小水滴旅行記》
師提問：說一說小水滴有哪些變化？到了哪些地方？
二、現象感知：驗證猜想，初步感知水和蒸汽互變現象。
1、師操作：點燃酒精燈，把燒杯中的水進行加熱。
2、師提問：仔細觀察燒杯中的水，你發現了什麼？
3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做"蒸發"。
4、討論：你平時看到過"蒸發"現象嗎？（發散性思維）
太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪裡去了呢？
三、知識提煉：觀看課件《小水滴旅行記》，直觀了解雨的形成過程
1、指導語："我們一起來看看課件里的小水滴旅行，說一說水蒸氣到哪裡去了？雨從哪裡來？為什麼池塘的水不會溢出來？
師總結：水加熱，變水蒸氣，水蒸氣上升，變雲，雲遇冷，邊水，下落變雨。
四、拓展延伸
1．請幼兒試著說出雨的好處。
2．請幼兒試著說出雨的危害。
3．總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。（更多教案盡在：屈老師教案網）
H. 小班散文:雨,雨,到處是雨
小班科學活動：雨是什麼樣子的
活動目標
1、寶寶感受雨的美麗，產生熱愛大自然的情感版。
2、說說雨是權什麼樣子的，提高語言表達能力。
活動過程
1、請幼兒觀看動感圖片—下雨了
教師：小朋友，你們看看天氣怎麼樣了？（下雨了）
2、提問：仔細看看，雨是什麼樣子的？
（引導幼兒說出，長長地、嘩啦啦的、濕濕的。）
3、教師小結：雨是細細的，長長地，有嘩啦啦的聲音，是從天上落下來的，還是都透明的。
4、讓幼兒思考：為什麼說雨是透明的呢？
5、教師拿一塊小玻璃，加深對透明的理解。
I. 小班語言領域閱讀與識字《雨》教案
教材分析：
雨是幼兒非常熟悉的一種自然現象，幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。
活動目標：
1、學習詩歌，理解詩歌內容。
2、嘗試用動作表現詩歌內容，萌發熱愛春天的感覺。
活動重點：
用動作表現詩歌內容。
活動難點：
理解詩歌內容。
難點形成原因：
小班幼兒處於具體形象思維階段。
難點解決策略：
依靠圖片形象、動作表演來加深認識。
設計依據：
1、前期有關於春雨的經驗鋪墊。
2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答
3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認識
活動過程：
一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。
1、春天到了，細細的春雨唱起了歌，「沙沙沙」、「沙沙沙」春雨會落到哪裡呢？
2、小雨點落在花園里，花兒會怎麼樣呢？
3、小雨點落在魚池裡，魚兒會怎麼樣呢？
4、小雨點落在田野里，苗兒會怎麼樣呢？
二、學習詩歌，並用動作表現詩歌內容。
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：小雨點落在花園里，花兒怎麼樣了？
花兒樂得張嘴巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在魚池裡，魚兒怎麼樣呢？
小魚樂得搖尾巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在田野里，苗兒怎麼樣呢？
苗兒樂得向上拔可以用什麼動作表現呢？
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。
三、游戲
教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想像花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，並大膽地表現。
活動反思：
這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。
語言活動的本生應該具有生動性、准確性、趣味性，這樣對於幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然後用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。
本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還准備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在准備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫准備的圖片沒有局限於教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還准備了「小雨點」。
3、運用多中語言教學策略。
在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲「小雨點找朋友」，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友後大膽鼓勵幼兒表達。