『壹』 人美版美術八年級教案
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『貳』 人教版小學6年級的美術教案
六年級美術全冊備課
一、教學目的、要求
（一）總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（二）各學習領域目標
1．造型表現學習領域
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想像力與創造願望。
2．設計應用學習領域
學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其它美術活動的區別。
3．欣賞評述學習領域
觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4．綜合探索學習領域
造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，並發表自己的創作意圖。
二、教材分析
（一）教學重點
1． 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，並能有目的地加以運用。
2． 能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想像並設計製作簡單的立體或半立體造型。
（二）教學難點
1． 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料製作作品。
2． 欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。
3． 用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與願望。
4． 運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，並用水粉顏料加工、裝飾。
三、教學措施
1．應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2．多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3． 採用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4. 教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
四、課時安排
周次 課題 主要內容 課時
第1周 遠近的奧秘 了解近大遠小的透視變化規律，學習平行線和消失點的透視概念。 2 課時
第2周 風景寫生 學習利用簡單的構圖知識，並進行風景寫生，以提高造型能力與構圖能力。 2 課時
第3周 心中的風景 根據記憶或者想像，表現心中的風景，培養學生的創造能力。 2 課時
第3周 會動的剪影 了解皮影藝術特點，學會用卡紙製作剪影人物。 2 課時
第3周 水墨畫—動物 了解中國畫的特點，學慣用皴法來畫動物 2 課時
第6周 形體挖切 用泥在六面體或者圓柱體上進行切挖。 1課時
第7周 我們做樂器 學習運用不同的材料製作樂器，培養創造力和設計意識。 2課時
第9-10周 宇宙之旅 了解飛船結構，利用廢棄物製作宇宙飛船，培養學生對科學的探究精神。 3課時
第11周 保護文物 通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。 3課時
第12-13周 愛護古建築 了解古建築的特點及保護古建築的意義，增強對傳承文化的強烈責任感和使命感。 3課時
第14周 電腦美術 熟練運用Wingdows繪圖板中的繪畫工具，進一步了解各種工具的使用。 1課時
第16周 中國畫與油畫 了解中國畫和油畫的使用工具、材料以及在表現方式、表現內容等方面的區別。 2課時
1、遠近的奧秘
授課班級：六年級
課業類型：造型•表現
課 時：2課時
教學目的：
1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。
2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。
教學中難點：
重點：通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
難點：在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想像力、表現力和創造力。
教學具准備：
師：范圖、教學VCD、學生作業用紙
生：繪畫工具
教 學 過 程
第一課時
一、組織教學：
按常規進行。
二、過程設計：
1、導入新課
欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
討論學生們的簡易畫，從中發現了什麼問題？
生：近大遠小。
2、講授新課
⑴師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠近的奧秘》的基本規律。（出示課題：遠近的奧秘）
在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什麼現象？ 近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）
⑵什麼是透視呢？
在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。
你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
⑶說說周圍環境中的透視現象？
⑷欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。
⑸師示範
①先找到消失點。
②畫出主要的的透視線，如馬路。
③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。
④將物體的外輪廓簡略表現出來。
3、本課練習臨摹課本上范圖
4、生作業，師巡視輔導
對有困難的學生進行個別輔導
5、作業展示
第二課時
一、組織教學：
按常規進行。
二、過程設計：
1、講評上節課作業
⑴透視現象是否准確
⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中？
2、在繪畫上色時注意哪些問題？近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
3、學生繼續完成作練習，教師輔導。
4、作業展示
師生共同評價。
教學反思：
2、風景寫生
教學目標：
學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。
鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。
教學重點：了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。
教學難點：如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。
教學過程：
（一）引導階段（10—12分鍾）
欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：「同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。」鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。
了解風景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：「這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。」師展示「回」字形的取景框。並介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成「口」字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什麼變化。如何在畫面中確定「視平線」和「消失點」。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成
（二）發展階段（28—30分鍾）
1、取景構圖實地風景寫生
選擇操場或頂樓陽台先集中引導學生進行取景，觀察建築物的透視變化，然後以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。
作業點評。
教學反思：3、心中的風景
課時：2-3課時
一、教學目標
初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力，在作業過程中培養對大自然的熱愛，培養審美意識。
二、教學重點與難點
重點：色彩畫風景的作畫要求和一般方法(通過教師講授指導與學生練習來解決)。
難點：色彩的調配和著色運筆(通過示範和學生實踐來突破)。
三、教具與學具准備
教具：教材，大掛歷風景掛圖，示範用水彩畫具材料等。
學具：教材，水粉畫工具材料和8開作業紙等。
四、教學過程
(一)組織教學。
檢查畫具准備情況，安定好學生精神，集中學生注意力。
(二)觀賞導人，板書課題。
1．出示觀賞風景畫作品。(可用優秀學生作業)
2．簡析畫面色彩與構圖特點。
3．提出並板書課題：用色彩畫風景。
(三)講授新課。(邊講邊示範)
1．選景構圖。
可用較大的彩色風景照片掛歷作為實景，也可將學生帶到室外，視具體情況來確定。用掛歷是方便易行且有效的辦法。告訴學生選景不可貪多，應簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。當選擇好景物之後開始勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太詳細，應大方飽滿，注意取捨，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據較大空間。
2．從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。以教材上的示範步驟為例。
(1)用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)
(2)用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未乾之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現樹葉之色 (見步驟圖)。
(3)用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統一協調的，非常好看。
(4)可點畫出人物、門窗等細節，直至完成。
3．教師小結：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景後畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景一中景一遠景(天空、遠山等物)。
(四)布置學生作業，提出作業要求。
1．或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想像設計。
2．畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。
3．由近至遠或由遠到近靈活進行。
4．構圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。
(五)學生自行作業，教師指導完成。
(六)簡評作業，布置學生收拾好工具材料。宣布下課。
5水墨畫——動物
（第1-2 課時）
目標：復習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。
重難點：訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動物的造型。
課前准備：學生准備幾張小動物的照片。准備好筆、墨、宣紙等。教師准備幾幅小動物的圖片。教師准備范圖。
教學過程：
簡要地復習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。
教師出示幾幅動物的水墨畫，並結合課本的范圖，引導學生進行欣賞。
a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的了解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的了解。
c.構圖以及動物的造型。
d.欣賞名家名作，了解名家的風格及其代表性作品。了解幾位畫壇大師，激發學生對傳統藝術的熱愛。
3．教師現場示範，讓學生直觀了解作畫的全過程，並歸納出步驟：
講解歸納動物的大形體。
講述調墨、調色。
分步作畫，講解畫動物的先後順序。
修改調整完成。
4．布置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。
5．老師巡迴指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。
6．徵集作業、講評，提高審美能力。
（三）課後拓展
收集徐悲鴻、齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法。
水墨畫——動物
（第3-4 課時）
目標：復習前一課時所學畫的小動物。學習螃蟹和松鼠的畫法。
重難點：筆墨的掌握和使用小動物的造型。
課前准備：布置學生收集松鼠和螃蟹的圖片。准備作畫用的工具和材料。教師准備好范圖以及工具材料。
課堂教學：
請兩位學生上台畫麻雀和蝦，老師進行講解，指出優缺點及應改正的地方。
老師現場示範講解松鼠及螃蟹的畫法，並歸納出作畫的步驟以及應該注意的事項。讓學生直觀感受作畫的全過程，激發學生學習的慾望。
布置作業，畫松鼠和螃蟹。
教師巡迴指導，主要是動物的造型及筆墨的處理。
徵集作品並講評、欣賞，提高學生的審美能力。
課後拓展
要求學生畫一幅自己喜愛的小動物水墨畫。
7、我們做樂器
課時：2-3 課時
教學目的：
1、 讓學生通過欣賞了解樂器及樂器的發展，學習運用不同的材料製作樂器。
2、 培養學生的創造力和設計意識。
教學重難點：
重點：了解樂器
難點：設計樂器
教具准備：
教師：課件（ 有關青銅編鍾、藏族大鼓、戰國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的文字資料和圖片資料……）
學生：准備製作樂器的竹筒、鐵管、鐵盒、陶泥…… 。
教學過程：
第1-2 課時
（一）、引導階段
1、 教師播放幾段樂曲讓學生欣賞。
2、 請學生猜一猜是什麼樂器發出的樂曲，教師引導學生感受青銅編鍾、藏族大鼓、戰國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器的不同音效。
3、 請學生交流自己查找到的有關樂器的資料。
4、 教師出示圖片並簡要介紹樂器的發展、樂器的種類，並讓學生欣賞不同的樂器發出的不同的音效。
5、
原始社會（用獸骨、陶泥等製作樂器）-----奴隸社會（青銅製作精美的樂器）-----封建社會（樂器的用料、工藝更為講究，多樣如：青銅編鍾、戰國彩繪虎座鳥架懸鼓、等）-----至今（居住在我國西南（雲南、貴州、四川）和西北（青海、寧夏、甘肅、新疆、西藏）地區一些少數民族仍舊是用手工來製作樂器。如
：藏族大鼓，體現了一個民族的獨特文化韻味。
（二）、 發展階段
1、教師出示樂器的圖片，引導學生歸納樂器的形狀及特徵。
2、教師啟發學生根據自己帶來的材料設計樂器，教師講解樂器的製作方法。
3、學生思考先畫出自己的設計草圖並進行小組交流。
4、教師根據學生的設計構思進行啟發性的講評。
學生製作，教師巡迴輔導。
作業：利用竹筒、鐵管、鐵盒、陶土等材料製作樂器。
交流與評價：
1、 展示學生製作的樂器並請學生說說自己的設計構思及製作過程中遇到過什麼問題，自己是怎樣解決的。
2、 師生交流評價。
3、 布置下節課工具。
第3課時
教學過程：
1、 教師復習上節課內容，教師引導學生從形和聲方面繼續加工樂器，讓自己的樂器更好。
2、 學生製作，教師巡迴輔導。
3、 學生展示樂器
①讓學生分組展示自己製作的樂器並吹一吹自己的樂器。
② 師生交流----比一比，誰的樂器造型好，誰的樂器能發出優美的聲音。
③教師評價，小結。
4、 課後拓展
讓學生嘗試用更多的材料和方法製作樂器。
8、宇宙之旅
課時：2 -3 課時
教學目標：
1．了解宇宙飛船的主要結構。
2．學習和利用各種廢棄物製作宇宙飛船。
3．培養學生對科學的探究精神。
教學重點：
1．培養學生養成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣。
2．利用各種廢棄物製作各種宇宙飛船。
教學難點：
了解和掌握飛船的主要結構。
教學用具：
「神舟五號」載人飛船上天的影片，自製宇宙飛船的教具模型、掛圖等。
課前准備：
1．引導學生多途徑搜集相關載人飛船與宇航員的知識。
2．同時並准備一些廢棄材料(塑料瓶、紙盒、彩紙等)。
教學過程：
一.引導階段
1．組織教學。
2．欣賞
2003年10月15日，我國自行研製的「神舟五號」載人飛船，把中國首位宇宙員楊利送上了太空後的一段影片，並講解有關「神舟五號」的發射情況。讓學生通過直觀的了解，親身感受中國人民實現了千年來的飛天夢。
3．導入課題。
4．引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現的「宇宙飛船的形狀特徵」。
5．鼓勵學生說說形狀特徵是如何的？除了影片的宇宙飛船，你們是否還知道有關其他宇宙飛船的知識嗎？
6．讓學生以小組為單位分組討論。
二.發展階段
1．各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然後回答。
2．師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型。
3．師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特徵與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的知識。
4．師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件。
5．分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。
6．啟發每個小組應積極動腦，有創意地並要符合宇宙飛船的基本造型特點製作一艘宇宙飛船。
7．學生分組進行繪制草圖。
8．師到各小組給予指導。
9．各組學生開始製作活動。
三、展示評價階段
1．組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所製作宇宙飛船模型的特點與優點。
2．引導學生自評與互相評。
3．收拾與整理：學生整理桌面與地面，保持教室環境整潔。
四.課後拓展：
鼓勵學生回家有機會製作衛星城，有一定的場景，有多種形狀的衛星，並配以一定的交通工具與自然景物。
『叄』 急求小學美術有創新的教案，內容要求限定在四到6年級的第一冊，一單元里，隨便哪課都可以，
四年級上冊第四課 快樂的人
表現人體靈活動作和優美的姿勢,不一定要用很多繁瑣的造型方法內.瞧,用不同線材做容的這些人體形象,不是更加生動有趣嗎?
小組研究:什麼樣的動態能表現出快樂的人?分析作品中運用了哪些製作方法,你還能運用其他的什麼方法?
作業提示:觀察,回憶人物各種生動的動態.選擇不同的線材,用纏繞的方法製作一個快樂的人.
『肆』 急急急!求利用發現學習的小學美術教案一篇
教學設計：
教學步驟 設計意圖
（一）音樂欣賞（三段不同旋律的音樂）
讓學生感受不同音樂帶給我們的情緒的不同
出示三塊字板（高亢、輕快、舒緩）
（1）學生自由談出對這三段音樂的感受並
在三塊寫字板上作出選擇。 目標：明確本課所選音樂的旋律的意圖（這種帶傷感的音樂與本課主人坎坷的遭遇相一致）
（2）放一段很舒緩的音樂
請一名學生跟著音樂朗讀課本上對「阿爾吊橋」
一段優美的文字描述
（3）分析畫面
通過分析畫面寫實主義同類題材的風格的作品的對比學生很容易找到梵谷繪畫的特點
（對「筆觸」專業術語簡單介紹）
教師及時對學生得出的信息進行歸納，並板書：
梵谷作品的風格是：筆觸跳動，色彩明亮。
教師出示二幅題材相同的中國畫作品：A、齊白石《荷花》B吳湖帆《荷花》進一步加深對風格特點的認識，從這兩幅不同風格大寫意和工筆作品中，
教學步驟 目標：了解梵高的繪畫風格特點，讓學生在對比中認可，這是一種全新的繪畫風格。（為下面的教學做好鋪墊。）這也是本課的教學重點。
設計意圖
學生明白一個道理：中西繪畫都是有著不同風格面貌的，而梵高就是一個全新風格的創造者
（二）配樂朗誦，自己朗誦梵高先生的簡介
（1）教師朗誦：梵谷臨死前寫給弟弟提奧的信：（我把錢還給你，現在我就去尋找我自己的歸宿我想只有天使才可以拯救我這顆破碎的心。）
（2）引入選用曲目Angel學生跟著哼唱。
創設一種氛圍為介紹主人翁的高作做鋪墊。
（三）提問：梵高一生經受過多少次挫折？
（1）學生用一到兩分鍾查閱自己搜集的資料，得出一個結論：梵高一生經受了很多次挫折。
（2）游戲對答：教師出示「充滿愛心」「心地善良」這兩張卡片，請學生從這挫折中找出梵高是否具有這樣的品格。（學生得出結論，梵高具有這樣的品格。）
（3）游戲對答：教師出示「天才」這張卡片，（學生很快從他們搜集的資料中確定，學生回答：梵高的一生只活了37歲，而他到1880時才幡然醒悟：應該做一名畫家，此時的梵高已經27歲了，而且他還創作出了那麼多偉大的作品，所以他是天才。）
（教師提示：梵高不僅是個天才，而且是非常勤奮
教學過程
目標：讓學生知道凡•高是心地善良充滿愛心的天才，了解梵高的人格魅力，穿插對學生進行德育教育，這也是本課的難點。
設計意圖
的天才，提示學生，天才也需要勤奮。）
（4）教師把「充滿愛心」「心地善良」「天才」三張卡片貼在黑板上，組成一段完整的句子。
（四）游戲環節，（學生教師每一個人手中都有一個號碼，而另一組同樣的號碼的後面都有一個關於梵高阿爾吊橋的問題）教師讓學生隨意抽出一個號碼，而抽中號碼的同學則要回答號碼後面的問題。
（五）學生跟著哼唱音樂Angel，結束本課教學。 效果：這游戲環節充分調動了學生的 而且學生感覺自己和老師是平等的。
目標：加深學生對梵高的映象，鞏固所學的知識點。
板書設計：
阿爾的吊橋
梵高：（荷蘭）
繪畫風格 色彩明亮 筆觸跳動
他就是這樣的人 心地善良充滿愛心的天才
課後反思：
這是一節圍繞新課程課改理念嘗試的老課新上，以人為本，充分利用身邊可以利用資源，為了不刻意雕琢這節課，本課我只用了實物投影儀和錄音機，這就讓學生沒有寫平時教學形成巨大的反差之感，另外，所有的知識點、資料都是教師與學生共同搜集的，這便於了師生之間更好的溝通，我將教學目標自然的融合到教學之中，根據孩子的認知程度我有意降低某些知識點的難度，教學方法上我正在試著摸索，讓學生學得快樂，教師教得輕松的教學新方法。
馬鞍山市師專附屬山南小學教學研究周教學設計
玩玩樂樂探新知
----美術課堂教學中滲透「游戲精神」策略初探
問題和情景:
弗洛伊德曾說：「每一個正在做游戲的行為，看上去都象是一個正在展開想像的詩人。」教師精心設計游戲環節，使學生充分發揮想像自主探索。實現游戲為教學服務，游戲探索發現新知識指的是教學中學生通過游戲自主探究新知識的一個重要環節，自主探究的目標是挖掘學生潛能，發揮其自主性，培養自主學習的習慣。因此學習過程中,學習者不是被動地接受知識,而是主動地根據自己經驗背景游戲情景,對知識進行選擇、加工和處理,成為自己的知識。建構主義認為,在學習過程中,學習者不是被動地接受知識,而是主動地根據自己經驗背景,對知識進行選擇、加工和處理,成為自己的知識。在游戲活動中，活動者身心完全是自由的，他們毫無顧慮地自由選擇，自由活動並自由表達，盡情體驗游戲帶來的輕松與愉悅，使游戲成為學生創新能力與潛能發展的不竭源泉，，並實現教學資源的優化。。因此，在教學過程中，教師要精心設計「引導」的教學環節，引出問題，不斷引導學生一步步深入下去。傳統的教學雖然也注重學以致用和融會貫通,但過於強調教學過程中外部因素的作用,而忽視了學生在這個過程中的主動性。所以「如何在課堂中調動學生的主動性,從而提高課堂效率〃成為我們推進新課改過程中的又一教學目標,讓我們走進了「有效對話」這個空間,也認識了讓課堂融貫「游戲」精神的這一新的教學理念,所以我們提出了《美術課堂教學中滲透「游戲精神」策略新探》這個微型研究課題。
案例描述
《 快樂的人》
教學年級: 小學四年級
設計思路: 藝術表現形式多種多樣，不一定只通過繪畫著這一種方式，仔細觀察周圍，你會發現我們可以通過很多種渠道進行造型表現。《快樂的人》正是這樣一節屬於「造型．表現」學習領域的課程，生活中的線材多種多樣,電線、鐵絲、麻繩等,而本課選用的電線、細鐵絲等金屬線既適用於學生製作又易於保持造型，輔以柔軟的皺紋紙纏繞，剛柔並濟，動靜相宜。嘗試新穎有趣的造型方法，用靈活多樣的方式自由地表現人物活動姿態，正是本課設課的目的所在。
課 時：1課時
學習領域: 造型表現
教學目標：
1. 通過本課的學習，使學生了解金屬線材的特點，發現它的美感並用其進行藝術創作
2. 了解線材的基本製作方法及基本人物的製作過程。
3. 培養學生關注生活的習慣及學會集體合作方式，並培養他們勇於創新的精神。
4. 通過師生互動和游戲，激發學生的學習興趣，讓「游戲精神」貫穿課堂。
教學重點:引導學生研究金屬線材的特點，了解其基本製作方法並進行不同人物的造型。
教學難點：人物動態誇張、生動及線材連接點的處理
學生材料：金屬線材、彩色紙等
教師准備：課件、教材、電線、示範作品等
教學過程;
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖
組織教學 師生問好 穩定情緒,准備上課
興趣導入
感受線材 （每個小組桌上擺放四根電線）
讓學生體驗線材，發現其特點
1. 柔軟
2. 易於保持造型。 通過觀察線、玩玩線、體會線，了解線材電線的特點 通過學生親身體驗的過程，激發學生的學習興趣
小組探究
相互交流
1. 你瞧,老師這么繞一饒,就變成了一個什麼形狀?(螺旋形)大家也來折一折、擰一擰,看誰玩出新花樣?
課件展示金屬線的基本製作方法：
螺旋法
盤旋法
纏繞法
雙線法
單線法
2.如果老師讓你製作一個人,想一想,這些基本方法可以製作人的身體的那些部分?
3用這根電線製作一個人。
(教師在點評學生作品時強調用線材製作人體的注意事項，如線與線之間的連接點的處理、人體結構和比例等) 學生小組合作並探究電線的簡單造型及利用電線的基本製作方法製作一個人。
參考書上作品,發揮自己的想像力。
盤旋法可以製作人的頭部, 螺旋法可以製作人的身體……
學生在游戲中了解線材的基本製作方法，即培養了學生的探究精神及自主學習能力，又鼓勵學生大膽創新。小組交流鍛煉了學生合作能力。
激情引趣 1．多媒體展示一段熱情洋溢的短片，讓孩子們感受快樂。
2.學生上台表演快樂的動作。教師利用手中的電線小人折出學生的動作。
3．你也能讓你的電線小人快樂起來嗎
出示課題《快樂的人》 1.通過段片感受快樂
2. 用身體語言大膽地表達快樂
可以參照書中作品 激發學生的創作激情和興趣。
學生實踐 一.小組合作製作一個快樂的人
1.抓住人體動態，適當誇張
2.注意人體比例
3.大膽使用創新的製作方法
4小組合作討論時不要影響別人
5.注意安全
二.教師巡迴輔導 以小組為單位製作一個快樂的人 培養學生的小組合作能力動手能力及解決問題的能力
展示並評價作品 1.教師予以積極的評價並把評出最佳創意獎、最佳造型獎、最佳合作獎等
1. 金屬線製作的快樂的人的特點
誇張、簡潔、全身或身體的某一部分能動
2.教師點明金屬線製作的快樂的人又叫動感雕塑 學生上台自述作品的創意並擺一個與自己作品一致的造型。
學生邊展示作品邊表演自己的作品並思考金屬線製作的快樂人的人象什麼藝術表現形式 使學生體驗成功的喜悅。
總結新課 課件展示用線材製作人的基本步驟
1. 觀察
2. 選材製作3. 裝飾 學生思考並總結
回顧本課學習內容
課後延伸 展示奧運會運動圖標，讓同學們把課堂知識延伸，學著製作快樂運動的人。 通過快樂的人的動態表現,可以利用金屬線材表現人的其他動作形態 拓展本課內容,鍛煉學生舉一反三的能力。
結束本課 運動的人就是快樂的人願同學們天天快樂,日日健康
板書設計
快樂的人
金屬線的基本製作方法 金屬線的基本製作人的特徵
螺旋法 簡潔 誇張
盤旋法
纏繞法
雙線法
單線法
解析和對策
1.游戲設疑,漸入主題
教師利用金屬線設疑,讓學生感受材料帶來的新體驗新樂趣，似乎是玩其實是對材料的一次認知過程，這種形式容易激發學生對本課的學習興趣,接著讓大家拿著金屬線看一看,玩一玩, 並說說它的特點。
2.師生互動，共同發現
教師利用手中的金屬線繞一繞,並繞出一個金屬線的基本造型,啟發學生們主動探究,把自己手中的線也來折一折、擰一擰,大膽創新,製作出更多的基本造型,這時老師不失良機地鼓勵孩子們利用自己探究出來的基本造型製作出一個人,教師巡迴輔導並及時幫助他們解決製作過程中出現的問題,這個過程無疑鍛煉了大家的自主學習能力,更調動了學生參與課堂教學主動性。
3.循序漸進，快樂求知,
利用活潑快樂的音樂和圖片,讓課堂氣氛變得歡快起來,教師啟發他們用身體語言盡情表達快樂,「你能讓你的金屬線小人也快樂起來嗎?」教師出示課題《快樂的人》，這時謎底揭開，學生們終於知道金屬線的真正目的了,最後學生通過教師的指導和小組合作完成一個「快樂的人」的創作,看著這個由自己一步一步探索和研究出來的作品,同學們感到無比的喜悅和快樂。
4.合作探究，趣味認知；
游戲是為教學服務的他如同一根線將一個個知識點串聯起來，學生是在快樂中學習，趣味中認知，合作探究是能最大程度上將集體的智慧發揮出來，因此建立一種快樂的合作形式基礎就在與學生認知的趣味性，快樂的學習合作探究，這是美術新課改中一種基本的理念，在這節課中我尤始自終將這種精神貫徹課堂，實踐教學中我以充分體驗到這種教學形式帶來的快樂，學生的學與教師的教巧妙融合一體實現教學的有效和有趣。
「游戲精神」即輕松、自由、成功、喜悅的精神，而我們研究這個微型課題的目的，正是希望課堂能成為一個自主創新、師生互動、自由愉悅和開放探究的人性化課堂,游戲中發現，游戲是一種孩子天生的需求，根據低年紀年齡特點，用材料變化幅畫的魔術，使學生在輕松的氛圍中掌握新知，通過孩子們自己動手嘗試，進一步體驗到美術學習的樂趣。
雖然不是發現學習的教案 但都是以學生為主體的，而且這兩篇教案都不是網上弄來的，是我去年參與教研周時，上課的兩位老師經過幾番修改後形成的。
不過我們使用的都是表格式教案，放到這里，表格都不見了，看起來估計比較麻煩。如果你需要的話，我可以發WORD形式給你。
『伍』 急求 人美版 第16冊美術教案!!!!
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=65
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『陸』 DCPLUG刮傷撞傷及線材刮傷與成型時何種作業方式有關
刮傷撞傷及材料嗯，刮傷余陳賢是如何形成這種作業的方式的？這個要看嗯，兩個物體的碰撞出來的刮痕和劃痕，這個要具體的到有關部門去看鑒定一下
『柒』 求立體構成的教案
一 概述
1、 立體構成的起源：
但是「構成主義」中的「構成」一詞與我們要談的「構成」有很大區別。
構成」的源流，首先是來自20世紀初在前蘇聯的構成主義運動。
「包豪斯」（Bauhaus）設計師20世紀著名的設計學院，從成立到被迫關閉只有短短的13年時間，卻培養出了一批在各個設計領域中領先的人才，嶄新的設計理論和設計教育思想是包豪斯成為現代設計地發源的。
包豪斯的藝術教育家們提出了「藝術與技術相結合」的教育理念。
構成教育自20世紀八十年代開始引入我國，成為我國所有藝術院校共用的基礎課程，日本的大學不僅把構成教育作為基礎課程，而且變成為一門專業，在構成領域取得了突出的成績。
2、立體構成的概念特徵及作用：
立體構成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的美的立體形態的學科。
整個立體構成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。任何形態可以還原到點、線、面，而點、線、面又可以組合成任何形態。
立體構成的探求包括對材料形、色、質等心理效能的探求和材料強度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個方面。
立體構成是對實際的空間和形體之間的關系進行研究和探討的過程。空間的范圍決定了人類活動和生存的世界，而空間卻又受占據空間的形體的限制，藝術家要在空間里表述自己的設想，自然要創造空間里的形體。
立體構成中形態與形狀有著本質的區別，物體中的某個形狀僅是形態的無數面向中的一個面向的外廓，而形態是由無數形狀構成的一個綜合體。
3、立體構成與電腦輔助設計：
設計是包括立體構成在內，並考慮其它眾多要素使之成為完整造型的活動，設計的領域非常廣泛，它可分為商業設計、工業設計、環境設計等。而這些藝術門類又可細分為廣告設計、書籍設計、包裝設計、展示設計、服裝設計、染織設計、室內外設計、動漫設計等專業門類。以上的專業無一例外，現在都把計算機技術作為工具設計的重要手段，這無疑具有劃時代的意義。
Auto CAD 是較通用的圖形設計軟體，主要用於二維三維坐標空間，能精確地設計各種幾何形體，目前最新版本是：Auto CAD 2004.
3DS MAX.是應用最廣泛的三維動畫軟體，並配有豐富的材質庫與各種光源，環境效果，設計者可以設計出實體動態影像效果。目前最新版本是3DS MAX6.0。
Maya是經典的三維動畫軟體，它為三維動畫領域提供了一整套特效解決方案，可以逼真的模擬現實生活中的場景。它標志著三維軟體又邁入了一個嶄新的階段，目前最新版本是Maya 5.。
構成要素
1、點的特徵；
點型是形態中最初的元素，也是形態世界最小的表現極限，它在空間中呈飄浮狀態，有長短，寬窄及運動方向，它是由各元素相互對應，相互比較而特定的，如隨著點與塊的縮小與擴大，它們之間互相的轉換，對形態上造型語言的不同會在心理上產生不同的感受，如角狀點型，有強烈的沖擊力，曲狀點型則有柔和的飄浮感。其表現形式無限多，或方或圓或角或其他任何形狀，還可有實心與空心的變化。
2、線的特徵：
線存在於點的移動軌跡，面的邊界以及面與面的交界或面的斷、切、截取處，具有豐富的形狀和形態，並能形成強烈的運動感。
線從形態上可分為直線（平線，重直線，斜線和折線等）和曲線（孤線，螺旋線，拋物線，雙曲線及自由線）兩大表。
A、直線
垂直線
斜線的
B、曲線
幾何曲線能表達飽滿，有彈性、嚴謹，理智，明確的現代感覺，同時也有機械的冷漠感，自由曲線是一種自然的、優美的、跳躍的線型，能表達豐闊、圓闊、柔和、富有人情味的感覺，同時也有強烈的活動感和流動感，例如大自然中閃電形成的自由曲線。
3、面的特徵：
面作為構成空間的基礎之一具有強烈的方向感，面的不同組合方式可以構成千變萬化的空間形態。
面在空間形態上可分為平面和曲面兩種形態，平面有規律平面和不規律平面，曲面有規律曲面和不規律曲面。
圓形總是封閉的，具有飽滿的，肯定的和統一的效果，能表現流動、運動、和諧、柔美的感覺
不規則面的基本形是指一些毫無規律的自由形態。
4、塊的特徵：
塊體的基本特徵是占據三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運動而成，大而厚的塊體能產生深厚、穩定的感覺，小而薄的塊體，能產生輕盈飄浮的感覺，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。
幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長方體和其它的幾何平面所構成的多面立體，具有簡練大方、莊重、嚴肅、穩定的特點。
線材的構成
硬線材的構成
（一）連續構成
選擇有一定硬度的金屬絲或其它線性材料，做構成時不限定范圍，以連續的線做自由構成，使其產生連續的空間效果。表現對象可以是抽象的，也可以是具象的。應注意的是：
（二）壘積構造
把硬線材料一層層堆積起來，相互間沒有固定的連接點，可以任意改變的立體構成，叫壘積構成。材料之間之靠接觸面間的摩擦力維持形態。特點是易於承受向下壓力，若橫向受力則很容易倒塌。
（三）線層結構
將硬線材沿一定方向，按層次有序排列而成的具有不同節奏和韻律的空間立體形態為線層結構。線層的構成形式有兩種：
（四）框架結構
以同樣粗細單位的線材，通過粘接、焊接、鉚接等方式結合成框架基本形，再以此框架為基礎進行空間組合，即為框架結構。
框架的基本形態可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線形、圓形等基本形。
框架結構構成是指用相同的立體線框按一定的秩序排列或交錯壘積構成。其構成形勢可產生豐富的節奏和韻律。
這種框架除重復形勢外，還可有位移變化、結構變化及穿插變化等多種組合方式。
二、 軟線材的構成
軟線材包括兩種類型。一種是以有一定韌性的板材剪裁出來的線（如紙版、銅板等），這類線由於自身重量，在一定的支撐下可以形成立體構成；另一類是軟纖維（如毛線、棉線等）。
軟線構成的立體，總的來說，輕巧有較強的緊張感。自然界中典型的軟線形態就是蜘蛛網。
軟線材構成常用硬線材作為引拉軟線的基體，即框架。構成框架的硬線材我們稱之為導線。框架的基本形態可以是立方體、三角柱形、錐形、多邊柱形，也可以是曲線形，圓形等。構成方法是將軟質線的兩端固定在具有一定構成的框架上。框架上的接線點，其間距可以等距也可漸變，線的方向可以垂直連接，也可斜向錯拉連接，形成網狀形態。框架造型控制總體，並起引導構成氣氛的作用。
（一）線群結構
（二）線織面結構
（三）自垂結構
（四）編結構成
立體感覺
肌理感
1.肌理的定義：
2.肌理的組織形式
1） 肌理與形態
2） 肌理與光感
3.肌理的作用
2 空間感
4） 物理空間與心裡空間
5） 空間深度的表現
A.透視漸變
B.遮擋方法
C.採用錯視手段
6） 空間的特性
3 .量感
1）量感的概念
2）創造生長感
3）創造速度感
4）創造一體感
5）張力的塑造
4 錯視覺
1.平面圖形的錯視
立體空間錯覺
3.運動錯覺
5 色彩：
1、 物體的本色利用
2、 經人為處理的色的利用
運用醒目的原色
（1） 色塊區分形態的各部分結構
（2） 在主體形態與附加形態間用色分清主次關系
（3） 用色彩的輕重感加強形態的穩定性
（4） 注重材料的色彩和質感的雙重效果，不同形態所用材料有光澤與無光澤之
分。
（5） 形態的設色與環境相互影響
在主體構成設色上一般要求色相數目少，以保證視覺上對形態的清晰度
面型立體構成
一、 面型的語言
立體構成中的面大多是有限范圍的面，獨立於周圍的空間，大多有一定厚度。其形狀表現出一種輕薄的延伸感，側面形象近似於線材、而在面的連續處卻很像塊材的表面，所以面材運用的巧妙可產生線、面、塊的多重特點，給造型賦予輕快的感覺。
二、 而型的立體構成
1 層而排出
1）面型的變化。2）排列方式。3)構造技巧。4)方向變化。5)位置變化。
2 插結構造
1） 單元形主體插接
兩片紙切割組合構成
2） 表面形插接
3） 自由形插接
4）
3 可展開的主體形態
（1）幾何多面體
1、柏拉圖式多面體
2、阿基米德式多面體
3、多面體的變異
（2）柱體
1、柱形變化2、柱頭變化3、棱線變化4、柱面變化
4 曲面主體翻轉構成
1折疊造型
2切割造型
3切割折疊翻轉造型
1） 直面切割與折疊
2） 曲面切割翻轉
5 薄殼構造
6 小結：
7練習：
用各種材料進行層積構成，發掘出意想不到的可能性，並將這種可能性用理性的方式加以表達。
塊的立體構成塊型的語言
塊材是立體造型最基本的表現形式,它是具有立體感空間感和量感的實體.體現出封閉性,重量感,穩重感與力度感.塊材基本構成方式是切割和積累,在現實創作中常以這兩種形式結合.追求形體的剛柔曲直、長短、變化的快慢、緩急、空間的虛實對比等,創造出你想的立體空間來.
二、塊型立體構成
1 單體研究
1)基本幾何形體：
2)形體的加工
(1)變形：A.扭曲：、B.膨脹：
C.內凹：、D.傾斜：、E.盤繞：
(2)變形應該注意兩點：
a.整體動勢：、b.線形與稜角：
3) 減法創造
a.分裂：、b.破壞：、c.退層：、d.切割：、e.分割移動：
4)加法創造
1) 堆砌組合、
2) 接觸組合、
3) 貫穿組合、
4) 嵌入組合、
5) 填充與包裹組合
2 塊型的集聚構形
1) 集合
(1) 成對(2) 多數(3) 無限
2) 組合
三 小結：
四 練習：
了解掌握各種材料的特性和表現性，因地制宜地採用各種手段，發掘材質的美感，可做一系列自然、人工材料的練習，也可做一些實驗性的練習，多觀察多思考，給自己較大的發揮空間。
材料：
立體構成必須涉及到材料的選擇與應用，材料的參與一般有兩種途徑，一是先做出設計方案，再按方案要求物色相應的材料，另一種是先從材料入手，根據材料的屬性，語言尋求表達的內容， 最終制定出造型設計方案。
一：自然材料（木材，石材，黏土等）。
自然材料給人以質朴、親切、溫馨、舒適的感覺，有極強的親和力。
1）木材
溫和輕便，易於加工，加工手法有鋸割、刨削、雕刻、彎曲、結合等。
2）石材
堅固持久，常用材料。有壽山石，青田石，大理石，花崗岩石等。
二：工業材料
（金屬、無機非金屬、有機、復合等多種類型、功能性材料）。
人工復合材料是多學科，各種新技術和新工藝交叉融合的產物。
1）紙材料
質地溫和，價格低廉，易於加工，有豐富的表現力和可塑性。
2）金屬材料
堅固持久，品種豐富，加工技術多樣，視覺質感豐富，在立體構成中被廣泛使用。
3）玻璃材料
透明光滑，堅硬脆弱，有較強的耐熱，抗腐蝕性能。用玻璃材料構成的空間有著無限擴展的視覺感，是開放性的理想材料。
4）塑料（通用塑材，工程塑材）
三：綜合材料
綜合材料的使用可充分應用材料之間的對比、和諧關系，增加材質的效應。但必須把握所選材料的性能、特點，使每一種材料都能表現出自身的屬性和信息，傳達出作品的感受和意義。
四： 小結：
五： 練習：
綜合材料的使用可充分應用材料之間的對比、和諧關系，增加材質的效應。但必須把握所選材料的性能、特點，使每一種材料都能表現出自身的屬性和信息，傳達出作品的感受和意義。
『捌』 USB線材成型後出現開口應該怎麼辦
1、調高成型溫度，
2、加長冷卻時間，
3、拔模時注意手法，、
4、噴點脫模劑