A. 哪種詞彙教學法最有效
非常榮幸幫助你，你的這個問題我來解答丨
這問題其實好解決。.。
B. 詞彙教學法平時常用的有幾種
"教學生背單詞確實是教學中比較困難的事情，主要還是興趣使然。我讀師范英語專業的時候，宿舍幾個人合資才買了一台卡西歐電子辭典，每到晚上就湊到一起背單詞，雖然艱苦也從來沒想過放棄。可是現在英語學習越來越不受到孩子歡迎，越小的孩子越難對詞彙感興趣。
單就背單詞這點來說，我說一下自己的教學經驗，希望能夠幫助到你和你的孩子們
構詞法
water 水（名詞）—— water 澆水（動詞）
happy—— unhappy —— happiness
suit+case= suitcase
聯想法
從新單詞與學過的單詞之間的聯系入手，將詞彙放在一起，同時記憶。
同音詞例如where——wear there——their see——sea
同類詞彙例如 colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow
同義詞例如 褲子: trousers, pants, jeans
反義詞例如 dear—cheap high __low happy __sad hot __cold
英語釋義法
用學生們已學過的簡單的、熟悉的詞彙來解釋新的單詞，使學生利用自己原有的英語知識掌握新單詞的方法。這樣不但訓練了學生的聽力，而且對於舊的單詞能得到反復呈現，也使學生找到了同義詞。
例如
explain: give the meaning of something; make something clear
look out: be careful
finally: at last; in the end"
C. 怎樣進行詞彙教學
雅思詞彙——高效記憶方法
詞彙，作為聽、說、讀、寫四項的基石，對於雅思考生來說，背誦雅思詞彙是至關重要的。但是背誦詞彙枯燥乏味，應該怎樣高效的記單詞，是每個考生以及每個老師都在深深思索的問題。記憶單詞是有很多技巧和方法的，下面就來介紹幾種常用的記單詞的方法。
1.構詞記憶法
構詞法是通過分析詞根構詞法是通過分析詞根、前綴、後綴、派生、合成等記憶單詞。據統計，在實際應用中可覆蓋到70%左右的英語詞彙，因此是相對較為行之有效的傳統記詞法。朗閣海外考試研究中心推薦考生可將構詞記憶法作為大批量單詞記憶的方法。例如bonus在拉丁語中為形容詞，經過性別變化有bona，bonum，副詞為bene，在英文中相對應的是good 和well, 因此在英文單詞中bon,和bene開頭的單詞基本均帶有「好」的色彩，像是benefit 利益，benign 良性,良好,親切的，bounty 獎金,慷慨好施，等等。
2.形象記憶法
形象記憶之所以一直受到追從是在於它把原先的機械記憶通過形象聯想轉化成了邏輯記憶，因而擺脫了死記硬背。形象記憶又分很多種，相對用得較為廣泛的應該是諧音形象記憶，就是把有些知識按照其他熟悉的同音語言去理解，使之生動，有趣。那麼作為以中文為母語的學習者而言當然是漢字。用諧音記憶法通常會有意想不到的效果。例如： ache------a+che，可以理解為「啊。。。車。。。撞到了--------痛」。
3.卡片記憶法
自己製作單詞卡片，卡片寫上詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等，隨身攜帶進行單詞記憶。可以按照字母順序，每日幾詞的方式。
4.對比記憶法
英漢對比。如：radar(雷達)，cigar(雪茄)，beer(啤酒)，bar(酒吧), shark(鯊魚)，fee(費)等。
同音詞對比法。如：right-write，eye-I，meet-meat等。
單復數對比法。如：wood-woods，good-goods等。
同詞異意對比法。如：bear, bill, scale等。
5.分類記憶法
在此之所以推薦此方法是因為雅思考試場景性強，而這些場景下面會涉及特定的一些場景詞彙，若按照場景來進行記憶的話相對不會太枯燥，也會較有針對性。例如：在旅遊場景下，大家可以結合其出題思路來進行詞彙的拓展和記憶。比如此場景的出題思路之一是旅遊前的准備，包括衣食住行種種方面，像衣著方面，會穿些比較舒服的衣服(comfortable clothes);如果去爬山，那麼要穿stout boots(結實的靴子)，而如果去海灘，則要穿sandals(沙灘鞋);如果想去釣魚，要帶fishing gear(釣具)，如果要去燒烤，則要帶grill(烤架)。
對於不同的考生來說，應該選擇不同的方法，選擇，尋覓對自己最合適的方法，或者對以上的方法進行改良和結合。
D. 初中英語詞彙教學方法與策略有哪些
詞彙教學方法，作為老師也可以多聽聽其他老師的公開課，從別的老師的講課中版吸取權經驗，好多專門講單詞的課程一般都是把詞彙分類，按照不同的順去去講，比如趙麗老師的詞彙課程就是把單詞放到故事中去講解，當然還有根據詞根詞義去講解的，主要看自己適合哪種方法。
E. 初中英語的詞彙教學方法有哪些
詞彙是學好英語的重中之重，詞彙量是能否學好英語的關鍵所在。如果沒有足夠的詞彙就不能有效地進行英語聽、說、讀、寫，更不能有效地用英語進行交流，初中英語的詞彙教學成敗決定了老師英語教學的成敗。面對現在每單元那麼多的詞彙，學生學習起來也是非常困難的。作為一名在職的英語教師，我們應當盡力幫助學生對詞彙學習有一個正確的認識，研究一些詞彙教學方法，提高學生的學習英語的興趣，才能切實提高成績。
第一點：要以培養學生學習興趣為主，克服害怕學習英語詞彙的心理障礙。作為英語教學中的基礎知識，教師不要一味地去教單詞怎麼拼寫，追求學生記住的單詞數量，而是應該更注重詞彙的意義和運用，正確處理好詞彙教學質量與數量的關系。
採用靈活的方法進行詞彙教學，多管齊下，搞好詞彙復習積累工作。利用英語識詞競賽，演講，才藝展示等形式，把學過的詞彙按一定的主題，詞性，構詞法進行分類集中復習鞏固。根據艾賓浩斯的遺忘規律，定期進行分類復習的學習，爭取牢固掌握所學詞彙。
第二點：連詞成句，提高詞彙教學的有效利用性。教師運用圖片、卡片、實物或多媒體輔助教學等手段,充分調動學生學習詞彙的積極性和熱情，用詞彙、感性語言材料學習引入英語語法知識，知道一個完整的句子需要哪些詞彙組成。
第三點：堅持學習，加大英語詞彙量的積累。英語詞彙教學是一個不間斷的但又循序漸進的過程，教學中不僅要注重英語詞彙積累的有效數量，也要注重記憶的效率，做到逐步加深，建立一套記憶與應用學習以及提高詞彙記憶數量的方式。
第四點：搭配記憶，提高詞彙教學的整體性。在詞彙教學中可利用句型替換練習記住結構。也可
F. 什麼是初中英語詞彙教學法圖解法
圖解法是物理教與學的實踐中最重要的方法和工具之一,它的應用能使復雜問題簡單化、抽象問題具體化.選取力學、電學中的幾個例子進行圖解法分析,以引導學生掌握和應用圖解法,提高學習興趣、拓展思路、啟迪創新思維、提高分析、解決問題的能力。
通過學習初中英語詞彙教學的方法與技巧和聯系自己的教學實踐並結合專家的教學經驗,總結如下：
1.創設語境教詞彙.
用實物、圖片等直觀教具教詞彙,既形象、生動,又可節約時間,同時還可吸引學生的注意力.教師要注意使用啟發式教學,培養學生的觀察力、想像力和創造力.詞彙教學不宜脫離短語、句子和文章,孤立地讓學生讀、譯、背詞彙表,應指導學生拼讀後,結合短語、句子和文章來學.語境不僅包括文章或言談的上下文,而且也包括了各種社會環境.語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義,從而對於單詞的記憶更加牢固.在教學中,教師扮演著多樣的角色,他既是助學者、組織者、監督者,有時又是學生的伴學者.在語境下,學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念,貫穿始終,這是原則.
2. 在「游戲」中學詞彙.
通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞彙教學.教學游戲集智力、活動和競爭於一身,是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段,是實現多樣化、趣味性以及提高課堂教學質量的途徑.經常用一種方法教學詞彙,會使學生感到乏味.因此在詞彙教學中,教師要經常變化詞彙教學方法,給學生以新鮮感,吸引學生的注意力.
3、盡量用英語教英語和學英語
學習語言的首要條件就是要多聽、多讀,通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量可理解的語言材料.有了大量的、足夠的語言輸入與積累,才能融會貫通形成語言規則,才能大量的輸出.這就要求教師在上課時要用英語來教學,用英語來解釋單詞、句子等,並用英語設置交際情境來啟發學生用英語思考.讓學生在英語的環境里多聽、多看、多讀、多說和多寫,培養直接用英語思維,力求生動形象,以助記憶.
4．用框架結構圖等來復習、歸納詞彙
復習詞彙也是詞彙教學的一個重要組成部分.教師可根據要求引導和鼓勵學生積極思考,復習詞彙,然後再進行核對,必要時可根據學生的回答進行補充.集中學習學詞彙是把意義相關、話題相關、用法相關的詞擱起來學習,讓學生自己去總結、發現,這樣學生親自的參與,有助於記憶.
5．利用舊知識猜測詞義
猜測詞義是一個復雜的心理過程.當學生需要猜測和推理一個問題的答案時,他們所做的心理努力比直接提供他們問題的答案要多得多,因此所猜詞彙能更牢固地保留在記憶中,不容易忘記,同時學生的智力、思維能力也得到了進一步開發.如果學生猜對詞義,會使他們獲得成功的喜悅和成功感,從而形成良性循環.在猜詞所給的語境當中,不要出現學生不認識的其他單詞,一定要控制這一點,讓學生把注意力都集中在新詞上面,不要讓其他生詞干擾對新詞彙的理解.可以把課文裡面的句子拿出來,讓學生來看,不要想著難倒他們,更多的是給他們一個復習、復用的機會.
G. 如何利用情景教學法進行詞彙教學
詞彙學習對於英語教學是必不可少的一部分,也是學生進行英語學習,交流的基礎。當內今學校的大部分容老師在進行詞彙教學時,普遍採用的多為傳統的詞彙學習。這一教學方式雖然比較常見且被較多的使用,但是仍然避免不了有一些弊端和缺點:學生耗時多且記憶效果不明顯,上課的學習興趣和積極性不夠大等等。針對這樣的教學狀況,筆者立足於提高學生的學習效率和興趣,提出了通過情景教學法進行詞彙教學的實證研究這個課題。雖然情景教學法有巨大的理論支撐,
H. 英語詞彙教學方法
詞根詞綴
形近詞對比記憶
同義詞記憶
反義詞記憶
單詞讀音的諧音記憶
and so on
I. 英語詞彙教學的方法和技巧
小學英語詞彙教學可以採用創設學習情景
和語境、將詞彙放入句子中學習、專編兒
歌，加屬上一定的動作，使之表演化、多樣
操練，使之游戲化、歸納性復習等方法
英語（English）是印歐語系-日耳曼語族
下的語言，由26個字母組成，誕生於日德
蘭半島和萊茵河流域，通過英國的殖民活
動傳播到了世界各地，後因英美兩國經
濟、軍事和政治的世界領先地位而成為一
種國際語言。如今它是國際指定的官方語
言（作為母語），是歐盟以及許多國際組
織以及英聯邦國家的官方語言，亦是世界
上使用最廣泛的語言，並擁有世界第三位
的母語使用者人數，僅次於漢語和
語母語使用者人數。 八吉