A. 五年級科學光是怎樣傳播的教案
☆指導思想與理論依據
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
☆教材分析
教材主要讓學生在觀察光影關系的認識基礎上，探究光的直線傳播特點，從而可以回過頭較為科學的解釋影子的成因，並且為「光的反射」這一傳播特點埋下伏筆。
本節通過讓學生們收集相關的資料（圖片、文字、實物），知道生活、生產中有各種各樣的光源。通過對資料和實物的分析，還可以得到光源的共同特性——發光體。然後通過學生的探究實驗讓學生明確——光是沿直線傳播的。教材中用激光引導掘進方向的圖，示意性展示了光直線傳播的應用。教材以聲音在空氣中速度大小為基礎，從「光的傳播比聲音快」的感悟中，了解光的傳播速度。「我們看到了古老的光」作為「科學世界」內容給出，以弘揚科學教育中的人文精神。用光速的知識理解自然世界，拓展性地理解一些天文知識，了解最大的長度單位——光年。
☆學情分析
從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，並善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。
由於各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養科學情感。
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
☆ 教學目標
知識與技能
1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；
2．理解光沿直線傳播及其應用；
3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c ＝3×108m/s
過程與方法
1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法；
2．閱讀「科學世界我們看到了古老的光」的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
情感態度與價值觀：
1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度；
2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為後續學習打好基礎；
3．探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂於參與物理學習活動。
☆教學重點和難點
教學重點：
會用多種方法驗證光的傳播路徑
教學難點：
會用多種方法驗證光的傳播路徑
B. 光是怎樣傳播的的教案與教學設計
一、教學目標：
科學概念：光是沿直線傳播的。
過程與方法：有依據地推測光的傳播路徑；設計驗證光是直線傳播的實驗；通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的；利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子。
情感、態度、價值觀：培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力；知道推測要有依據；在實驗中能認真觀察、勤於思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。
二、教學重、難點：
會用多種方法驗證光的傳播路徑。
三、教學准備：
教師演示實驗：課件，鐳射筆 。
學生分組實驗：手電筒、3塊帶孔塑料板、白屏。
自選活動材料：空心塑料管、吸管等。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
（一）、復習導入：
1、師：清晨，太陽冉冉升起，萬丈光芒映紅了朵朵朝霞，給大地帶來了光明和色彩，夜晚，華燈齊放，世界依然是奼紫嫣紅，五彩繽紛。這樣多姿多彩的美麗世界，是誰的傑作呢？（光）課件出示圖片
嗯！我們要看清這五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那麼，光 是從哪裡發出來的呢？
2、同學們說得真好。那麼，你們想不想知道從光源發出的光又是怎樣照到物體上的呢？
今天我們就一起來研究《光是怎樣傳播的》。（板書課題：光是怎樣傳播的）
（二）、提取生活經驗：
1、教師 ：悄悄打開鐳射筆，光斑落在黑板中間，問：仔細觀察，現在的黑板與往常有什麼不同嗎？
生觀察到光斑，馬上會意識到老師手中有鐳射筆（學生俗稱激光筆），課堂氣氛開始活躍起來。
老師手中的鐳射筆發出的光，是怎麼照到黑板上的呢？誰能上前來演示一下？
導：這位同學認為這條路線是直的，大家同意嗎？(你說，) 那也許它是弧線形，或者是S形、螺旋形的呢？（教師在此用手輔之以弧線形、S形、螺旋形動作）
2、你們認為光可能是沿直線傳播的，那你看到的平常生活中的哪些現象能支持你的想法呀？
學生自由發表。
3、師：剛才幾個同學說的很有道理，老師也找了些圖片，我們現在一起來看看。（出示幻燈片）
生討論
（三）、自主設計實驗驗證：
1、師：實踐出真知。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確、請同學們邊討論．邊設計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。但是要注意不能用眼睛直對很亮的光源，不然會對眼睛有傷害哦！
2、學生自由發表自己的實驗設想，（教師適時出示彎管和直管，請學生來證實光是直線傳播的。）
展示實驗成果。
（四）、深入探究過程
1、現在讓我們當一次小科學家，研究一下，怎樣能讓光通過三個小孔在屏上留下光斑？老師在這里也為大家准備了一組材料（教師隨機出示，分別是一個手電筒，三張有小孔的紙，一張沒有小孔的紙。）分小組討論，隨時整理實驗記錄單。當音樂停止時，停下來，准備匯報。
2、實驗：出示幻燈片：你能完成挑戰嗎：讓光通過三個小孔在屏上留下光斑。
小組匯報。初步得知光是沿直線傳播的。
3、進一步驗證：當三個小孔對齊時能在屏上看到手電筒的光斑時，移動第二張或第三張紙，會出現什麼樣的現象，進一步說明了什麼呢？（光斑相應的出現在第二張或第三紙上，原因是光是直線傳播的，當它被移動的紙擋住時，就無法照到屏上，因為它不會拐彎。當紙繼續移動，不再遮擋光線時，光又透過兩張紙的小孔，照在最後的屏上。）
師：通過我們的再次實驗，我們能進一步證明什麼？（光是沿直線傳播的）
通過這么多實驗的證實我們終於能把我們的猜想上升為結論了，今天我們學到的結論是？（光是沿直線傳播的）
（意圖：通過這一實驗進一步加深學生對光是直線傳播這一規律的理解。並使學生明白：一個結論的得出應該通過反復驗證，用不同的方法驗證。同時培養了學生自己設計簡單實驗的能力。）
4、大家的表現真是精彩。為了獎勵大家的表現，老師也設計了一個實驗我們一起來欣賞一下。但是需要一位同學上來幫幫忙。
做小孔成像的試驗。
你們看到了什麼，這又一次證明了什麼呀？----我們看到了---證明了---
（五）、實踐應用
1、猜謎語：一個好朋友，走到哪跟到哪，就是不說話。是什麼呀？
它就是我們自己的影子。
那你知道它的原理是什麼嗎？說說你的理由吧！
從光源發出的光，照到不透明的物體上時，物體向光的表面被照亮，在背光面後方形成一個光線照不到的黑暗區域，這就是物體的影子。
2、同學們，其實在我們的生活中，有很多地方都運用了光沿直線傳播的原理。你們仔細想想看。 幻燈出示激光準直
3、日食和月食。（幻燈片出示）
這也是關於光沿直線傳播的實例。
4、現在我們知道光是以直線形式傳播的，你知道光傳播的速度是多少嗎？
我們再來看一段資料，相信同學們會對光速有一個深刻的認識。（幻燈片出示）看後，發表感想。
六、總結
這節課，通過我們的共同努力和探究，懂得了很多知識，誰能和大家分享一下你的收獲和快樂呢？
學生總結
作業：
解決問題：老師很喜歡在陽台上種一些花花草草，可是老師家裡的陽台採光不好，他們經常曬不到太陽，你能幫我想想辦法嗎？
七、板書設計
3、光是怎樣傳播的
猜想 → 實驗
結論：光是沿直線傳播的
C. 光的產生傳播及怎樣看見物體教案
知識與技能1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；回2．理解光沿直線答傳播及其應用；3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c ＝3×108m/s過程與方法1．觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法；2．閱讀「科學世界我們看到了古老的光」的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感態度與價值觀：1．觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度；2．通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為後續學習打好基礎；3．探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂於參與物理學習活動