㈠ 請問中班繪本散文詩【綠色的夢】詳細教案
中班語言活動：散文詩《綠色的夢》
活動目標：
1.
理解散文詩的內容，嘗專試朗誦優美屬的詩句。
2.
體會散文詩優美、寧靜的意境，表達對綠色的喜愛之情。
活動准備：
PPT
、搖籃曲音樂、散文詩
活動過程：
一、引題
1.
出示「夜晚」圖，引出「夢」
師：你們看這是什麼時候？（晚上）
對！這是一個特別的晚上。在這個特別的晚上，我的朋友們都做了一個特別的夢。我們
一起聽一聽它們做了什麼夢。
二、欣賞、理解散文詩《綠色的夢》
（一）第一遍：初步完整欣賞配樂詩朗誦
1.
情感體驗。
師：聽了這首散文詩，你有什麼感覺？
（
…
..
優美、寧靜）
2.
初步回憶散文詩內容，做好梳理的基礎。
師：拿從這首詩里，你聽到了什麼呢？
（或：誰做夢了？）
（二）第二遍：結合
PPT
來欣賞配樂詩《綠色的夢》
1.
帶著要求去欣賞散文詩。
師：現在我們再來聽第二遍，請你聽聽散文詩里有誰，做夢到了什麼？
2.
梳理散文詩的內容，並逐一出示相應圖片。
幻燈片一：先出示圖「小兔」
，後逐一出現圖片。
（
1
）提問：誰聽出來，小兔夢到了什麼？（草地）
它為什麼會夢到草地呢？（喜歡）
這片草地是什麼顏色？（綠色的、綠綠的）
㈡ 中班散文詩教案怎麼寫
一、啟發提問：1、你見過雲兒嗎？你見過的雲兒象什麼呢？2、天上的雲兒怎麼會這么有趣的？它是靠誰幫助忙的？天上的雲兒是怎麼幫助雲兒的忙的？（老師用詩歌的句子小結）二、感受、於是解詩歌：1、第一遍欣賞：吹呀吹，雲兒變成了什麼？2、第二遍（第三遍）欣賞：雲兒變成了胖娃娃（大獅子，小白船），怎麼樣？3、第四遍欣賞：你最喜歡詩歌里的哪一句？講給小朋友聽好嗎？4、幼兒集體念詩歌。
三、想像仿編詩歌：1、吹呀吹，你的雲兒會變成什麼？它會怎麼樣呢？（幼兒討論）2、幼兒仿編詩歌 四、給詩歌起名字。大班語言《雲彩和風兒》（散文詩）活動設計 活動目的：
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現雲彩的變化。 3、發展幼兒想像力和語言表達能力。 活動准備： 1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並布置成「雲彩世界」。 3、與散文詩內容一致的課件。 課件畫面1：天空及風吹動雲彩的動畫畫面。 課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。 課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。 課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。 4、為幼兒准備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。 5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。 活動過程： 一：幼兒隨音樂自由創編動作進「雲彩世界」參觀。 1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。 （1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的「雲彩世界」去玩，到了那裡，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。 （2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進「雲彩世界」。 設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中「到好玩的『雲彩世界』去玩」時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。 2、引導幼兒參觀「雲彩世界」。 幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。 設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、
㈢ 中班散文詩冬天是什麼教案反思
活動意圖：
閱讀可以讓幼兒進入積極思考的狀態，閱讀可以讓幼兒有話可說，閱讀可以讓幼兒充滿自信。閱讀是一種能力，也是一種習慣。好的閱讀習慣會使幼兒終身受益。開展本次活動《冬天是什麼》。旨在改變了傳統的「欣賞--討論--理解」的學習方式，凸顯幼兒學習的自主性。增強幼兒閱讀信心。
活動目標：
1、感受冬天的美好與喜愛。
2、閱讀理解散文的優美。
活動准備：
背景音樂、自製圖書、ppt、貼紙標記、觸屏工具。
活動過程：
一、問題
用背景音樂帶幼兒進入冬天。
你們喜歡冬天嗎？冬天什麼樣？
二、閱讀
Ppt角色畫面：看一看、猜猜它們覺得冬天是什麼？
附：散文詩《冬天是什麼》
冬天是什麼？冬天啊，就是北風呼呼，雪花飄飄。
冬天啊，就是青蛙、小蛇、烏龜冬眠了。
冬天啊，就是大雁、杜鵑、燕子飛到溫暖的南方。
冬天啊，就是穿上棉衣，穿上棉褲。
冬天啊，就是早睡早起，一起來做運動。
冬天啊，就是和家人熱熱鬧鬧的過年。
冬天啊，就是和朋友開開心心的玩雪。
冬天啊，就是我們的快樂時光。
要求：在看懂的說話框里貼個小標記。
1、在背景音樂中幼兒自主閱讀。
2、師生共讀。
p1紅色箭頭的含義（預設：過了一段時間，春天到了）。
P2黑色線條箭頭的含義（預設：燕子、杜鵑和大雁飛行的方向）。
P3運用對比的方式理解圖意。
P4觀察角色表情、動作後合理聯想。
三、欣賞
1、看ppt欣賞。
2、動物和小朋友喜歡冬天嗎？
3、邊翻看圖書邊欣賞。
活動反思：
活動過程中音樂、圖片很好地幫助了幼兒感受散文優美的意境，自主閱讀、集體共讀幫助幼兒理解了散文的內容，貼標記的形式達成了幫助完成閱讀任務、獲得成功感受、便於教師了解幼兒閱讀能力的三個目的。活動比較成功，完成教學目的。
㈣ 幼兒園大班語言教案：散文詩《家是什麼》
【活動設計】
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《家是什麼》，這是一首充滿詩情畫意的作品，它以優美的語言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發揮想像力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯想，具體而又形象，符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單一認識的基礎上，進一步理解了「家」的真正含義，增近孩子對家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想像線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想像力和創編散文詩歌的能力。
【活動目標】
1、喜歡聽散文詩，感受家的溫馨，萌發愛家愛親人的情感。
2、聯系生活體驗，說說自家的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
3、根據詩歌內容大膽進行想像和仿編。
【活動准備】
1、音樂《讓愛住我家》
2、《家是什麼》ppt
3、自製卡紙的平面房子，彩色紙、記號筆若干。
【活動過程】
一、播放《讓愛住我家》背景樂，聽音樂進入活動室。
1、教師提問：「這首歌曲里你聽到了什麼？」
幼兒回答（讓愛住我家、有爸爸有媽媽……）
教師小結：是啊，我們的家裡有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有一個幸福的大家庭，我們生活真幸福，因為我們家裡充滿了愛。
2、交流分享：幸福的家庭是每天都會發生有趣的事情，今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家裡發生有趣的事情吧。
幼兒回答：……
教師小結：因為我們是相親相愛的一家人，所以我們在家裡會有很多很開心、很有趣的事情發生在我們身邊。
（設計意圖：營造優美溫馨的氛圍，調動幼兒情緒。通過自己家裡發生的趣事感受家的含義。）
二、欣賞散文詩《家是什麼》。
1、第一次完整欣賞散文詩（教師配樂朗誦散文詩）
教師問：這首散文詩的題目是什麼呢？散文詩里說家是什麼？
幼兒回答：（家是房子、是窗戶、是床、是太陽……）
2、第二次完整欣賞散文詩（觀看ppt幻燈片，教師配樂朗誦散文）
教師問：為什麼說家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的床？一輪太陽？
幼兒回答：……
教師小結：小朋友回答的可真棒，原來，家是一個避風擋雨的地方，是讓我們身心放鬆，為我們帶來快樂的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩（觀看圖譜ppt）
教師問：你最喜歡詩歌中的哪一句？
（設計意圖：欣賞ppt《家是什麼》，感受這首散文詩的畫面美和語言美。逐步加深對家的感覺，理解家的含義。通過說說喜歡散文詩中的哪一句，進一步熟悉內容，同時理解散文詩中的比喻。）
三、激發想像，大膽仿編。
1、教師引導語：在這樣優美的散文詩中，小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什麼呢？請小朋友像詩歌里一樣，把你在家裡很快樂，很幸福的感覺說出來。
請個別幼兒來回答。（出示ppt仿編句式）
2、幼兒分組繪畫，仿編詩歌。
教師引導語：小朋友說的真好，把你們剛才說的、想的，用畫筆畫出來，告訴大家吧！
（教師巡迴指導，將幼兒繪畫好的作品展示在自製的溫馨房子內）。
3、幼兒展示自己仿編的詩歌。
教師小結：小朋友的家可真溫暖，舒服，自在，你們願意讓更多的人喜歡的你們的家嗎？那我們一起拿著我們自製的散文詩與其他小朋友分享。
（設計意圖：幼兒進行仿編，既充分發揮了幼兒的想像，又鍛煉了幼兒的口語表達能力，幼兒用繪畫的形式表現自己想像的家，進一步升華情感，增進對家的美好憧憬。）
㈤ 小班詩歌散文教案
小班詩歌散文教案
活動目標:
1．感受散文詩的優美意境。
2．理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。
3．鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想像力與創編能力。
活動准備 :
課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。
活動過程
（一）回憶經驗，直接導入
1．你們做過夢嗎？都夢到了什麼？
評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。
2．是誰讓你們做夢的呢？
3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。（出示課件，並介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一隻輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。）
（二）欣賞散文
1．今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了？
（第一遍） 評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我採用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。
2．感受她們做夢的呢？它們都夢到了什麼？讓我們再來聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
評析：本環節採取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，並將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我並不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。 3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
4．這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。
（第四遍） 評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。
（三）幼兒創編散文 1．夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎？
2．播放音樂。「夢姐姐「為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3．那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什麼顏色的花，想一想你會做什麼顏色的夢，會夢到些什麼呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。
4．鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想像與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優美的詞彙：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……
5．小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。
評析：本環節充分給予幼兒大膽想像、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容，以及還有什麼東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養幼兒創造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。 活動反思 我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優美，加上課件優美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
㈥ 小班散文詩《春天是什麼》教案
春天是什麼
春天是什麼?枝頭的鳥兒爭先恐後地說：是黎明前清脆悅耳的鳴唱,是清內新的空氣與和煦的容陽光.
春天是什麼?拂過鄉村原野的暖風說：是落葉的樹干泛出了新綠,是冰封的池水漾起了漣漪.
春天是什麼?含苞待放的花骨朵說：是寒冬儲備的激情釋放,是蟄伏的生命的又一輪復甦.
春天是什麼?山澗叮咚的泉水說：是滋潤世間萬物的乳汁,是優美旋律奏響的生命贊歌.
春天是什麼?天真無邪的孩子說：是泥沙堆砌的美麗童話,是蠟筆描繪的七彩夢幻.
㈦ 散文詩兩首教案
共40張。囊括該課所需所有資料：教案，課件，音頻資料，作家背景資料，輔助拓展閱讀資料。抓住詩歌教學特點，針對性強，實用！
感悟散文詩的美
一、文章簡析
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創作的一篇優美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象「假如我變成了一朵金色花」入文，由此生發想像——一個神奇的兒童與他母親「捉迷藏」，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與聖潔。
二、總體目標：培養學生感悟散文詩的能力。
具體目標：1、培養吟誦詩歌的能力。（詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實也就是學生自主學習的另一種形式；而且在指導朗讀的過程中，也能引導學生思考討論一些有價值的問題。）
2、感悟世間至愛親情。
教學策略：引領學生一塊去感悟詩歌。藉助音樂、圖片，通過朗讀、理解、想像來逐步感悟。先感悟《金色花》的美，然後引導學生運用比較感悟來學習《荷葉 母親》。
課時安排：2課時
教學方法：1、引導學生朗讀、理解、感悟。
2、引導學生尋找比較點，進行比較學習。
三、詩歌的主要特點及審美特徵決定了「感悟「是培養學生詩歌鑒賞能力的重要途徑。
唐代詩論家司空圖說過：「辨於味而後可言詩」。「辨味」就是在形象感受的基礎上，進入作品的特定情境，特定角色之中，去感受生活，體驗情感------這就是要品嘗語言的滋味，揣摩形象的意味。古人所說「披文、入情、討源、受用」與此相同。這些提法其實都可以說成是「感悟」。
1、強烈的抒情性，是詩歌的重要特徵。詩歌的感情可以直接抒發，還可以借景抒情，托物言志。
2、豐富的想像性，這是由詩歌形象的間接性決定的，它給人創造了無比廣
㈧ 語言教案花園里有什麼散文詩歌內容
設計意圖：
散文詩有其獨特的審美價值。在設計活動前，我先了解詩歌的意境，感受詩歌的美感，分析詩歌語言的特點。設計活動時，我圍繞幼兒詩歌學習的形式經驗確定教學目標，明確教學任務；這首散文詩較長，從便於幼兒理解、記憶的角度出發，我選取了其中的三段「花園里看得到的是……」「花園里看不到的是……」「有一些東西，有時看得到，有時看不到……」作為教學內容；基於幼兒的學習離不開生活經驗和親身感受的特點，我帶孩子們走進春天的小花園，讓他們用自己的眼睛去觀察與發現看得見、看不見的東西，並用自己的方式進行記錄，為教學活動的開展做好不可或缺的鋪墊，以便在活動中引導幼兒從已有經驗談起，逐步從用口頭語言表達轉換到用文學語言表達。
活動一
目標：
1．在觀察和認識春天花園里各種生物的基礎上，感受散文詩優美的語句和意境。
2．在欣賞的基礎上理解散文詩的結構線索「花園里看得到的是……」「花園里看不到的是……」「有一些東西，有時看得到，有時看不到」以及重復句式「還有……還有……」「這是……這是……」「因為……因為……」。
3．感受散文詩的語言節奏、韻律和美感，初步嘗試運用輕重不同的語氣、高低不同的語調、快慢不同的語速朗讀文學作品的片段，對朗讀文學作品產生興趣。
准備：
1．春天，帶領幼兒感受小花園的景色，使幼兒對小花園里的生物產生興趣，為幼兒理解詩歌內容積累經驗。
2．根據散文詩內容設計的PPT課件，班得瑞的《迷霧的森林》(MP3音樂)，分別貼有「看得到」和「看不到」文字與圖片的兩塊小黑板，幼兒觀察花園之後創作的繪畫作品。
過程：
一、回顧經驗，理解內容
1．引導幼兒觀看在花園里拍攝的照片，激發幼兒學習文學作品的興趣。
師：春天來了，小朋友最喜歡去小花園了，請你們來看看這些照片(播放幼兒在小花園里玩耍的照片)，講一講我們在小花園里做什麼。
2．請幼兒回憶並講述在小花園里觀察到的事物。
師：花園里，看得到的是什麼?看不到的是什麼?
3．請幼兒將自己在花園皇觀察時畫的作品貼在相應的黑板上，進行分類。
4．啟發幼兒進一步思考花園里有時看得到、有時看不到的是什麼。
師：花園里，有一些東西，有時看得到，有時看不到，你知道那是什麼嗎?
(1)教師在音樂背景下朗誦散文詩中的段落。
師：有一些東西，有時看得到，有時看不到……只要它們不動，你就很難看到。因為樹葉是小蟲的隱身衣，因為草是蚱蜢的隱身衣，因為花是蝴蝶的隱身衣，因為……穿上隱身衣，它們就好像不見了。
(2)引導幼兒理解「隱身衣」的含義。
師：你們知道什麼是隱身衣嗎?(就是穿上後能讓其他人看不到自己的衣月艮。)
師：為什麼我們看不到小蟲、蚱蜢和蝴蝶了呢?(穿上樹葉、草、花等隱身衣，它們就好像不見了。)
二、欣賞與感受，理解散文詩的語言特點
1．配樂朗誦，讓幼兒感受散文詩的節奏和美感。
2．引導幼兒進一步理解散文詩的特點。
師：好聽嗎?你覺得朗誦散文詩和我們平時說話在表情、語氣、語調上一樣嗎?
師：詩句里說了些什麼?
師：你喜歡聽嗎?你最喜歡聽哪一段，為什麼?
3．引導幼兒再次欣賞散文詩，感受散文詩的語言和句式特點。
三、學習朗讀散文詩，感受散文詩的語言特點
1．播放PPT，將詩句和畫面對應起來，讓幼兒理解散文詩的句式特點和內容。
2．教師朗誦，幼兒跟念。
教師朗誦時，根據散文詩的畫面內容，語氣上要有輕重的區別，語調上要有高低的不同，語速可或快或慢，同時還可以加上一些動作。比如，在朗誦「這是樹的根，這是草的根，這是還在睡覺的小蟬，這是蚯蚓挖的隧道，這是小螞蟻的家，這是小螞蟻的蛋」這一段時，可以輕一點、快一點，還可以加上用手指指向不同地方的動作。
3．幼兒分組朗讀散文詩。
幼兒朗讀完後，教師對幼兒朗讀時的語氣、表情、語調要作出恰當的評價，並給予適當的鼓勵，以幫助幼兒更好地感受散文詩的特點。
四、再次朗誦散文詩，保持幼兒的文學作品學習興趣
教師請幼兒挑選散文詩中的一段內容，並在音樂伴奏下為幼兒朗誦這段內容，以激發幼兒進一步學習散文詩的興趣。
㈨ 幼兒園中班語言表達散文詩《我的心》教案
一、學習目標： 1、品味歌詞語言 2、體會愛國情感 二、學習重點、難點：賞歌詞 三、學習方式：自主、合作、探究 四、學習方法：朗讀法、討論法、直觀法、情感熏陶法 五、教學時間：一課時 六、學習過程： （一）導入新課，板書課題 1、導入語：世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲；凡是飄盪著《我的中國心》旋律的地方，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。是《我的中國心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！下面就請同學們一起欣賞張明敏演唱的《我的中國心》！會唱的同學一起跟著唱。 2、播放張明敏演唱的《我的中國心》。 3、過渡語：這首歌在1984年春節聯歡晚會上一經演唱，它那優美的旋律、深沉的情感就深深打動了億萬聽眾的心，，尤其是這首歌的歌詞更是以其獨特的形式表達了家國之思。讀來震撼人心，讓人刻骨難忘！今天我們就一起來學習歌詞《我的中國心》。 4、學法交流： 通過師生交流，明確學習這首歌詞的方法——讀歌詞、賞歌詞、聯現實、唱歌曲 （二）讀歌詞 1、明確朗讀要求：讀准字音；讀准節奏；讀出韻律；讀出感情。 2、學生自主感情朗讀歌詞 河山只在我夢縈，祖國已多年未親近， 可是不管怎樣 也改變不了我的中國心。 洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心， 我的祖先 早已把我的一切烙上中國印。 長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤， 無論何時，無論何地，心中一樣親。 流在心裡的血 澎湃著中華的聲音， 就算身在他鄉 也改變不了我的中國心。 3、學生表演朗讀 4、學生齊讀 5、過渡語：通過朗讀我們已經深深感受到這首歌詞濃濃的愛國情 感，而這種情感又是蘊含在字里行間的，下面我們就一起欣賞這首歌詞。 （三）賞歌詞 1、析文本： ①指導語：賞歌詞主要是品味語言，你認為這首歌詞哪些地方寫得好，說說你的理由。用得好的詞，寫得好的句子，用了什麼修辭等都可以談談你的看法。 ②學生討論、探究、回答。教師相機評點。 ③過渡語: 欣賞完這首歌詞的語言，接下來我們就來給這首歌詞配上形象的畫面。請同學們任選一句歌詞，發揮你的想像力，配上一到兩幅畫面，用生動形象的語言描述出來。 2、配畫面 ①範例引導：欣賞《公元1997》的畫面配置。 ②學生討論，合作教學設計>設計，為《我的中國心》配置畫面。 ③學生發言。教師相機評點。 3、過渡語：《我的中國心》已經過去20年了，可是每當我們唱起這首歌仍然是熱血沸騰、激情澎湃，這是因為它有強烈的現實意義。香港和澳門已經相繼回歸，只有台灣還飄零在外，兩岸的親人隔海相望有說不盡的相思之苦，下面就請同學們一起欣賞台灣詩人餘光中寫的《鄉愁》。 （四）聯現實 1、學生自主感情朗讀餘光中的詩《鄉愁》。 鄉 愁 餘光中 小時侯 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大後 鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 後來呵 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 2、教師范讀《鄉愁》。 3、過渡語：餘光中的詩道出了無數台灣同胞的共同心聲，他們多麼渴望早日回歸大陸，與家鄉親人團聚！但是以陳水扁為代表的台彎當局不顧廣大台灣同胞的心聲，一意孤行，妄圖把台灣從中國分裂出去。作為期盼和平統一的中國人我們能不能答應？ （五）唱歌曲 1、過渡語：我們唱著《我的中國心》香港回歸了，我們唱著《我的中國心》澳門回歸了，我們唱著《我的中國心》台灣也一定會回到祖國母親的懷抱的！ 2、師生起立，同唱《我的中國心》！