A. 四年級上冊科學《空氣中有什麼》教學設計
下面是教學設計，供你參考。
教學目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學重點和難點：
1、教學重點是了解空氣的成分。
2、教學難點是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。
教學准備：
三隻相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什麼》學案:
一、我看書：看實驗圖示，讀實驗說明。
二、我思考：思考書中提出的問題。
三、我能做：
1、上網查找資料：空氣有哪些物質組成的？
2、上網查找資料：二氧化碳有什麼性質？
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。
4、請家長幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個打火機，上課用。注意安全，不能隨意點火玩。
四、我總結：通過探究性學習，我知道了：
五、我提問：我經過思考，還不懂的問題有：
第一課時
教學內容：認識空氣的成分。
教學分目標：
1、能夠用實驗探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣。
3、尊重事實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。
教學過程：
一、導入新課
1、演示實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？
（1）展示三隻點燃的蠟燭，按圖所示。
（2）猜一猜：這三隻蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？
（3）教師演示實驗，學生觀察實驗中產生的現象。
（4）學生討論：實驗中有什麼現象產生？
2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現象？我們今天就研究這些問題。
二、研究空氣的成分
1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。
（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。
（2）學生實驗：學生分組按要求做實驗，觀察有什麼現象發生？（見書9頁）（瓶內水上升）
（3）學生小組討論總結：有什麼現象發生？為什麼會發生這種現象？（瓶內水上升，因為瓶子內的空間原先被空氣占據著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由於大氣壓力的作用，水就占據了這部分空間。）
（4）匯報觀察到的實驗現象，匯報討論研究的結果。
（5）師：這種水上升的現象，說明了什麼？（燃燒時燃燒了瓶內的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）
（6）小結：也就是說，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。
B. 四年級上冊科學《怎樣搭配食物》教學設計
2、怎樣搭配食物
課程標准：
科學探究
1.根據需要多渠道查閱資料。
2.能用文字、圖表等方式呈現證據，並作出合理的解釋。
科學知識
1.了解營養是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。
2.意識到個人對自身健康負有責任。
情感、態度與價值觀
1.喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題改善生活。
2.關心與科學有關的社會問題。
教學目的：
過程與方法
1.作出自己一天飲食的「食物金字塔」。
2.設計一天的食譜，並用食物卡片，模擬配製午餐。
知識與技能
1.知道如何科學搭配食物。
情感、態度與價值觀
1.增進對自己健康負責任的意識，注意合理飲食，養成良好的飲食習慣。
學習成果：
1.認識食物金字塔，能合理搭配食物
2.關心自己的飲食，能評價自己的飲食結構是否存在問題
3.能運用金字塔食物原則進行實踐活動
學習成果評價：
概念發展
層次1：不清楚食物金字塔
層次2：基本了解食物金字塔的原理
層次3：清楚認識食物金字塔的原理
探究能力
層次1：不能運用金字塔食物原則進行實踐活動
層次2：基本能運用金字塔食物原則進行實踐活動
層次3：能運用金字塔食物原則進行實踐活動
教學材料:投影片鹹食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物、紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆
教學步驟：
教學步驟 互動性質 師生互動目的
集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營養物質，你能說一說嗎？
生：糧食類：
魚、肉、蛋、奶、豆類：
油脂類：
蔬菜、水果類：
2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？
生：討論。
①都是甜的，糖類太多；
②脂肪、澱粉類太多；
③全是腌制類食品；
④全是油炸類食品。
都不合理。 引起學生對合理營養的關注，引出合理營養的話題
探索和調查 1.那怎麼搭配才合理呢？
生：先看金字塔圖，介紹。
2.你能根據這個圖告訴我每天的食物應該怎樣搭配，才能保證營養全面、均衡？
生：小組內討論、交流。
3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據你的食物日記，作出你的食物金字塔。
生：根據食物日記，畫出自己的食物金字塔。
4.你的食物金字塔有什麼優點？有沒有不合理的地方？應該怎樣改進？
生：討論、修改自己的食物金字塔。
5. 好，現在就讓我們自己當一天家，來設計一天的食譜，在設計時要注意，比一比誰的設計最合理，又好吃，又省錢。
生：設計食譜。 認識食物金字塔，學習科學合理的搭配食物的方法
反思和解釋 1.現在請大家利用食物卡片，配一頓有營養的午餐或晚餐。
生：配餐並作出解釋。
2. 我們今天已經知道了怎樣的飲食才是合理的，請你們回去以後，為你的家人設計出一份一周的食譜，寫在活動記錄上。 能運用金字塔食物原則進行實踐活動
設計一天的食譜，並用食物卡片，模擬配製午餐
關心自己的飲食，能評價自己的飲食結構是否存在問題
C. 四年級科學上冊怎樣搭配食物教學設計
【教學目標】
1．意識到營養均衡才能健康成長。
2．了解食物金字塔，並能根據食物金字塔評價自己的飲食結構。
3．知道合理搭配食物的基本要求，能設計科學合理的食譜。
4．願意用科學搭配食物的方法改善自己的飲食結構。
【教學重難點】
1．教學重點是設計一份科學合理的食譜。
2．教學難點是理解和運用合理搭配食物的原則和方法。
【教學准備】
1．記一篇你的一天食物日記。
2．想一想自己是否偏食、挑食。
【學案】
《2怎樣搭配食物》學案
自主探究學習目標：
1．了解食物金字塔，並能根據食物金字塔評價自己的飲食結構。
2．知道合理搭配食物的基本要求，能設計科學合理的食譜。