❶ 以《綠色生活》課程為主題,自擬題目,結合綠色校園建設寫一篇小論文。3000字
綠色生活 「綠色生活」是將環境保護與人們的日常衣食住的生活，融入一體的新文明、新風尚的生活。 綠色生活作為一種現代生活方式，包括了日常生活的方方面面。可以將綠色生活概括為五個方面： 1、節約資源、減少污染：隨著人們生活節奏的加快，經濟迅速發展，同時由於過度開發和技術的相對落後造成資源日漸貧乏，環境問題也顯現出來，倡導綠色生活，要求人們充分而無污染或少污染地利用資源； 2、綠色消費、環保選購：綠色生活還倡導人們選購環保節能產品，比如節能日光燈，選購小排量汽車和混合動力汽車，這個離我們學生還比較遠了。 3、重復使用、多次利用：充分利用資源其中很重要的一部分，比如一紙多用，雙面列印，一水多用。 4、分類回收、循環再生：對於廢舊電池類的回收不僅能避免對環境的污染而且還能回收貴重金屬，也不知大家有沒有什麼方法處理這些，我是沒有辦法，只有少用，並且保留著，不讓他進入環境。 5、保護自然、萬物共存：環境日益明顯其中最主要的原因就是人類的生產生活所排放的廢棄物超出了自然凈化所能承受的能力，破壞了大自然中的平衡。 而在實際行動中，綠色生活的內容也非常廣泛，比如：節約用水，節約燃氣，選用節能電器和燈具，少用或不用超薄塑料袋，少用或不用一次性筷子，少寄或不寄賀卡（選擇電子賀卡），少用餐巾紙多用手帕，不浪費食物，不大吃大喝，少製造生活污水；愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，尤其不要亂扔廢舊電池，分類放置垃圾（在我們實際情況難衽啊，不過有條件的話就不定不要忘記）；愛護花草，愛護樹木，少用化學葯劑，使用無磷洗衣粉，不亂挖發菜、甘草、冬蟲夏草；還可以報名參加植樹，現在我們還不太習慣為環保捐款，不然的話還可以為環保捐點錢。一句話，有利環境的事情多做，不利環境的事不做，同時多多向家人、親屬、朋友宣傳環保知識和環保觀念 綠色生活還要求人們通過自己的努力，過一種安全健康、無公害、無污染的生活；是人類通過自身包括生活舉止在內的所有實際行動，來實踐對生態環境的保護；它的最終目的則是要使人們的生活方式與天然節奏和自然循環相一致。因此，綠色生活是新世紀的時尚，它體現著一個人的文明與素養。 高等院校作為培養大學生的重要場所,創造優質的校園環境對於提高教師教學效果,樹立良好學習風氣,促進師生教、學積極性等方面具有重要的作用。在創造「綠色校園」硬體環境的同時,倡導「綠色生活」方式,保障教師、學生身心健康,在當今的高等教育工作中具有日益重要的地位。大學校園是師生教、學、活動、生活的場所,是學生成長、走向社會的重要通道。如何為學生提供一個良好的學習生活環境,創建一個綠色和諧的校園環境,使學生在這個環境中能更好地學習、更健康地成長,已成為當今高校發展建設的一個重要內容。綠色校園建設即是要建設環境綠色環保、管理服務科學、思想進步創新、生活愉悅健康的「綠色校園」。 校園環境建設要具有可持續性,可考慮從以下方面著手進行: 一1.校園綠化。校園綠化建設應分為教學區、學生生活區、學生娛樂區、家屬區。這四大區域形成了校園整體布局,每個區域由於功能不同,所以相對獨立,但是又要有一定的聯系,各個區域與其周圍空間就構成了綠化環境的小單元。2.雨水處理。校園場地可利用雨水滲透保持自然雨水流動。在校園花園和路面建設中,盡量採取可透性強的方案,以最大限度地增加可滲透水地面的面積。3.日照採光。天然光相比其他能源具有清潔、安全的特點,充分利用天然光可節省大量照明用電。學校應該充分利用有限的自然採光,實現自然光與照明光自控相結合。4.未來擴展。場地開發應當包含學校未來所有潛在擴展以適應未來的需要。二、「綠色校園」人文建設 ：1.綠色管理。管理機構盡可能使用節能、節水產品,節約使用辦公用品,尤其是使用頻率相當高的紙張和電腦耗材;按照規劃對高能耗的辦公用建築及其採暖、空調、照明系統進行節能改照;冬夏兩季使用空調時,嚴格按照文件規定調節溫度。2.師德師風建設。師德師風的建設在營造良好的校園環境中顯得尤為重要。老師充滿愛心,教學不厭其煩、語言合理、舉止文明,學生才會「親其師」,繼而「信其道」。學校可以定期邀請德育專家來校做師德講座,並利用教師聽課、進修的機會進行師德教育。學校德育部門還可利用黑板報、櫥窗廣泛進行師德教育。潛移默化地讓良好的師德師風來感染學生,引領學生。3.學生養成教育。對學生進行禮儀教育、行為規范教育、法制教育、安全教育、民族精神教育等活動,是對學生進行養成教育的有效途徑。這些教育可以培養學生良好的道德情操和行為習慣,可以幫助學生知榮明恥,在學校中營造良好的學風,使學生置身於一種奮發學習、積極向上的綠色氛圍之中。綠色校園的建設不同於其他地方的綠化，其特殊性是由校園的特點和學生的特點決定。校園是培養人才的地方，更應該成為生態文明建設的重點。 在現階段，人類只能生活在地球上，而地球只有一個。用實際行動切實遏止污染物的排放，進而改善地球的生態環境，是造福當代、惠及子孫的一項偉業。作為地球大家庭的一員，中國已經責無旁貸地投身於這項崇高的事業之中。 擁有13億人口的中國，是遭受全球環境污染不利影響較為嚴重的發展中國家。在環保問題上，雖然也經歷過挫折，但中國一直堅持負責任的態度，承擔了應有的國際義務，並大力倡導、支持和積極參與資源環境領域的國際合作。適應新的形勢需要，中國政府已將環境保護列為基本國策，成立了國家應對氣候變化領導小組，制定和公布了《應對氣候變化國家方案》，採取了提高能源效率、改善能源結構、加強生態保護、減緩人口增長、推進法制建設等一系列措施，並確立了單位國內生產總值能耗到2010年比2005年末降低20%左右、主要污染物排放總量減少10%、森林覆蓋率由18.2%提高到20%等目標。我們正在建設的資源節約型、環境友好型社會，既是關系中華民族生存發展和復興的宏偉戰略，也是關繫世界可持續發展、和平發展的偉大事業。中國在環保方面所作的不懈努力，得到國際社會的廣泛承認和高度贊譽。 中國共產黨第十七次全國代表大會，在全面建設小康社會奮斗目標的新要求中，第一次明確提出了「建設生態文明」的概念，並對其主要任務作出具體部署，完全符合13億中國人民的根本利益，也是對全球環保事業的積極貢獻。 生態文明既是理想的境界，也是現實的目標。人類文明發展的歷史經歷了原始文明、農業文明和工業文明，目前正處於從工業文明向生態文明過渡階段。生態文明是人類對傳統文明形態特別是工業文明進行深刻反思的重要成果，是人類文明形態的重大進步，也是人類發展理念、道路、模式的可喜升華。它以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨，以建立可持續的經濟發展模式、健康合理的消費模式及和睦和諧的人際關系為主要內涵，倡導人類在遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律的基礎上追求物質與精神財富的創造和積累。注重人與自然協調發展和生態環境建設，是人類寶貴的思想財富。 環境問題事關人類的好。生存與發展，事關人類的前途命運。全球性的資源和環境危機，要求世界各國採取一致行動。唯有各國聯手妥善應對，我們居住的地球才有望變得更加蔚藍可愛、生機盎然。人們有理由相信，只要各國互相幫助，協力推進，共同呵護人類賴以生存的地球家園，人類的明天一定會更加和諧美 垃圾的分類回收是減少環境污染、建設節約型社會的重要手段。垃圾分類回收現行的辦法主要有兩種：第一種方法是在垃圾場對大批量的垃圾集中分類，其缺點是很難實現准確分類，回收的各個種類中含雜質成分較多，且設備較為龐大。第二種方法是在垃圾投放源頭利用人工將垃圾依規定分為若干類，此法要求投放者有較高的素質和垃圾分類常識，准確率低的同時也給投放者造成諸多不便。比如在環保意識較強的德國，一貫的理論是：讓市民先分類，也就是利用黃口袋、褐色垃圾桶等方式，對垃圾進行事先分類。這種分類雖然從理論上說可行，但在實際運作中，人們會將大約30%以上的垃圾扔錯地方，特別是在大城市。 根據垃圾分類的發展趨勢和現今存在的問題，我們可以自動分類垃圾桶，即在投放源頭，利用機器把有回收價值的垃圾分類篩選，並作出適當的預處理，以減少人員在垃圾回收中的勞動，實現可持續發展。如: 1放置在公園,街道,體育館等公共場所。2可一次性投放多個垃圾，但每次僅對一件垃圾進行分類。3回收三類最有價值材料：塑料，玻璃，金屬。4其餘垃圾歸為其他類。生活垃圾分類收集工作，將垃圾減量化、資源化、無害化的一個重要步驟。將不同垃圾分類收集、運輸、處理，能有效控制垃圾管理過程中的二次污染並保護環境。同時，將可回收物篩選出來，使其進入循環利用系統，能避免可回收垃圾與其他垃圾的混合，保護垃圾再生性且有效減少處理量。作為生活垃圾管理的一個關鍵環節，分類收集還能有效減少碳排放量，具有社會環境的多重效益。 地球是我們溫暖的家園,我們生活在這個美麗的大家園里,就應該好好的愛護、保護它.現在,每一座城市都在倡導低碳生活,只要我們不污染環境,不浪費能源,就能讓我們的地球變得更環保、更綠色. 親愛的朋友們,做到低碳生活是一種態度,而不是能力.我們每個人應該從節水、節電、節氣、節碳、節油這種小事做起,一起去建立低碳、綠色的生活方式.只要我們大家一起去行動,就一定可以讓我們的生活更加低碳環保,。。。。。。。
❷ 雲南版五年級下冊綠色環境教育教案
選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編回寫意圖、答完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。
❸ 關於創造綠色和健康的學習、延展、反思、踐行
一、自主的教學模式
教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。教師和學生在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。多動腦，勤專研，多模仿，勤練習。
為了使所有學生都能有一個思考的過程，採用先讓學生獨立思考，再進行同桌或小組交流的形式，並在學生獨立思考時，留給足夠的時間。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學生該有的時間，一定要讓學生都參與到自主學習中去。
二、走進生活，培養學生良好的行為習慣成為教學內涵
健康教育就是讓學生形成持久的習慣，讓其他學生在身邊事例的感染下受到啟發，自覺形成不亂吃，不多吃的良好習慣，在課堂中明白並知道以後付諸行動。每一個活動環節，落到實處。在認真的傾聽，真誠的交流中把健康知識變成學生自覺去做的習慣。品德教育在潤物無聲中得到深化，有效的達成本課的教學目標。
三、用活動引導學生健康安全地生活
在「飲食健康」中，通過圖片引入生活情景，用簡單的「對」「錯」的手勢，引發學生的思考，全員參與，學生說，教師導，在分析中，引導學生怎樣去做，養成今後在生活中自然而然這樣做的習慣，激發學生參與活動的興趣，引導學生多方面、多角度全面思考問題，在合作交流中透視生活的事件，提升生活的經驗。
四、用課件輔助教學
用真實的照片讓學生體會不注意健康帶來的可怕後果，又用動畫、圖片讓學生在充滿興趣的情景中學到知識，養成習慣。
總之，課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞台。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，
每一節課都是有遺憾的，這節課中，我發現個別學生還是有不敢正視自己的錯誤的勇氣，比如購買零食，喜歡的東西吃很多等現象是學生普遍存在的，但在課堂上有些學生不敢承認。教師在學生形成正確的學習生活態度方面還要多做引導。
❹ 中班詩歌綠色的世界教案的設計意圖怎麼寫
鏡還是個寶貝呢？它可神奇了，神奇之處，我先保密哦，3、 出示圖片，讓幼兒認識內綠色。容如：出示綠色的天空，引導幼兒仰望天空；出示綠色的小貓，引導幼兒模仿小貓的叫聲和動作；出示綠色的甜糕，引導幼兒模仿豎手指舔的動作；出示綠色的手套，引導幼兒模仿穿戴手套的動作。4、 向幼兒提出質疑，引導幼兒思考問題，並激發幼兒的想像力。如：剛剛老師出示了是什麼顏色的天空呢？（幼兒作答：綠色）不對呀！剛才我讓小朋友們仰頭看天...
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❺ 四年級保護綠色家園綜合實踐教案
活動目標：
1、理解故事內容，感受小猴子的行為變化，知道親吻是愛的一種最直接表達方式。
2、能在繪本中感受愛，初步體會愛的含義。
活動准備：
1、繪本ppt。
2、制繪本圖書若干。
❻ 四年級綜合學習與實踐:營造綠色環境教案
《綠色環境教育》教案
《第一章 生態農業 》
第一節 農業環境
教學目標：
一、知識與技能
1、知道農業環境的概念，農業環境的幾大要素
2、了解農業生態環境問題
二、過程與方法
通過學生討論，引導學生了解農業環境與農業生態環境存在的問題，從自身的感受出發，增強學生環境保護意識，關注身邊的農業生態環境。
三、情感、態度與價值觀
樹立學生愛護環境的意識，創建生態農業的意識，增強學生對不同學科間知識綜合運用的能力。
教學重點、難點：
了解農業生態環境問題，
教學方法及手段：
以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。
教學過程：
一． 導入新課：
展示農業的有關圖片，了解農業的分類，有農、林、牧、副、漁，讓學生對農業有一個簡單的了解。
二． 講解新課：
活動：多媒體展示不同農業環境的圖片，結合教材上的圖片，了解農業環境中的主要自然環境要素，包括土壤、地形、水源和氣候。並討論以下問題：
1.土壤是農作物生長的物質基礎，簡單了解幾種典型的土壤。
（1）東北的黑土地農田（2）東南丘陵的紅壤與茶園（3）長江中下游平原水稻土和水田
2.不同地形區適合發展的農業類型？
1
平原為耕地，山區發展林業，高原山地發展畜牧業，有河流和靠海的地方發展漁業等。
3,、農業的發展離不開水源，但水源過多和過少都不利於農業的發展，我們應該採取什麼措施？
水分過多會造成澇災，水分過少會造成旱災，我們應該新修水利，保證農業的生產。介紹都江堰、坎兒井、三峽。
4、氣候對農作物的影響？
由於農作物具有對氣候的適應性，所以光照時間、降水等氣候條件對農作物的生長影響較大。隨著維度、海陸位置的不同，氣候條件會發生變化，農作物的分布也會不同。介紹南稻北麥，南甘北甜，南油菜北大豆，和適宜在不同溫度帶上種植的不同的植物，如亞熱帶的柑橘，溫帶的向日葵等。
（二）農業生態環境問題
活動二：給出兩類人類改造農業環境的影響，從良性的改造和破壞兩個方面入手，讓學生能夠客觀的了解人類對農業環境的影響是有利也有弊的。通過閱讀課本、主要從我國的角度出發,回答下列問題：
思考問題：從我國目前的情況來看，限制我國農業發展的資源主要有哪些？ 土地資源、水資源、森林資源、氣候資源
問題討論：1、討論，溫室效應將給國農業環境帶來的影響？
2、收集資料，分組討論農業環境發生的變化，並分析原因 學生分組討論，並發表看法，教師總結。
教師歸納：農業生態系統是在人類活動的干預下，農業生物與其環境之間的相互作用下形成的一個有機的綜合體系，它不僅僅受自然制約，還受人為控制。人是農業生產系統中的改造者，如果人類活動不利於農業環境的可持續發展，將會破壞農業的生態環境。所以我們應該保護農業環境，實現農業環境的可持續發展。