1. 跨越百年的美麗 教學設計 急！
《跨越百年的美麗》教學設計
【教學目標】
1、正確理解居里夫人這種能夠「跨越百年」的「美麗」的內涵。
2、啟迪學生思考人生目標，實現人生的多重價值。
【教學重點】
理解「美麗」的深層含義——什麼樣的「美麗」方能跨越百年、經久而不衰？
【教時安排】
一教時
【課前准備】
課前要求學生細讀整篇課文,自行質疑提問。經歸攏和篩選，整理出以下幾個主要問題：
1、文章第2段的場景描寫為何如此詳盡？這一段與下文內容似乎關聯不大。
2、文章第4段中描寫居里夫人求學經歷時用了這樣一句話——「這種心無旁騖，懸梁刺股，卧薪嘗膽的進取精神，就是一般男子也是很難做到的啊」，覺得句中3個成語的連用很精彩，但說不清具體精彩在哪兒。
3、為何作者在文中不止一次地寫到居里夫人的外貌，書寫其年輕時的「漂亮」、「美麗」？
4、文章第5段末尾提到的對女子而言「更重要的東西」，究竟指什麼東西？
5、標題中的「美麗」不難理解，而「跨越百年」僅僅是指時間上的跨度嗎（居里夫人發現放射性元素鐳距今已有百年）？
6、本文書寫居里夫人的角度似與以往讀到過的文章不大類同，無非是在說教一個人的內在美與外在美的關系，並不見得新穎，而且似有硬做文章之嫌？
【教學過程設計】
一、導入新課
今天我們研讀的課文是《跨越百年的美麗》，在課前的自讀質疑中，同學們提出了不少相當有價值的問題，我從中篩選出了6個，而有些問題在我看來是有邏輯聯系的，所以我將這6個問題合並成3個環節。今天我們就這些問題，一起來進行研討。
二、與學生共同研討這6個問題
1、文章第2段的場景描寫如此詳盡，究竟有無必要？
這一段場景描寫體現了記者出身的梁衡用筆的老練與細致。我們來看看這段場景描寫中對台下聽眾群體描摹的3個詞語——「人聲鼎沸」、「肅然無聲」、「全場震驚」。為何「人聲鼎沸」？僅僅是為了發現放射性元素鐳距而激動不已嗎？為何居里夫人上台後立即「肅然無聲」？僅僅是出自於對演講者的尊重嗎？我們來看看下文梁衡提到的一筆——「在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講台」，以及後文第4段中的那句「這項開辟科學新紀元的偉大發現好像不該落在一個女子的頭上」，所有這些，都是作者在暗示我們:長久以來科學界就是一塊男子的世襲領地，而身為女子的居里夫人想要在這塊領域中有所作為，甚至於取得成就，並最終踏上一個國家科學院的講台，其間又要付出多少超出常人的艱辛與努力呢？而後文多處對居里夫人科研與求學經歷的描寫，正是對此所作的具體回答。
不少同學在自讀質疑中，注意到了與之相關的語句，如「居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。……一鍋一鍋地進行冶煉」；又如「終於經過3年又9個月，他們在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳」。「可能」一詞極言其提煉的繁重，「一鍋一鍋」的提煉則近乎於大海撈針，而「3年又9個月」與「0．1克鐳」數字上的巨大反差，令人觸目驚心之餘，不得不為之感嘆，感嘆其堅忍不拔的精神。而很多同學注意到的那句「這種心無旁騖，懸梁刺股，卧薪嘗膽的進取精神，就是一般男子也是很難做到的啊」，更是對居里夫人性格的極好註解。以「心無旁騖」表現其專注，以「懸梁刺股」表現其勤奮、以「 卧薪嘗膽」表現其刻苦。正是這樣的艱苦執著，才成就了居里夫人的「大志」與「大求」。
2、為何作者在文中不止一次地寫到居里夫人的外貌，書寫其年輕時的「漂亮」、「美麗」？
從大家的自學筆記中看的出，對標題中「美麗」一詞的內涵，還是理解頗深的。居里夫人的「美麗」，絕不在於她的外表，盡管她有著「天賦的美麗」（同時板書），文中也多處提到這一點，尤其是在第4段中。而梁衡引用莫泊桑的小說名篇《項鏈》中的語句，無非也就是為了告訴大家，在歐洲傳統的文化觀念中，女子是作為男子的附庸而存在的，漂亮女子對他們天賦外貌的利用是天經地義的。然而居里夫人不這么認為，她認為「只有發現創造之花才有永開不敗的美麗」，所以，在漫長的科研歲月中，「她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力」（第6段），但她「從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞「放射線」，變成物理學的一個新計量單位『居里』，變成一條條科學定理，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑」。可以這么認為，按照作者的看法，居里夫人將上天賜予她的外表的美麗，置換成了「理性的美麗」（同時板書）。
居里夫人的這種選擇，給當時的女子作了個示範：是否上天給予了自己一副美麗的形骸，那麼自己的人生價值就註定只能附著外表形體而存在？作者梁衡在文末指出了——「人有多重價值，是需要多層開發的」。而女子除了外貌、身世、門庭，還有更重要的東西，那就是自身的多重價值。正是對自我多重價值的發掘，使得原本短暫而易逝的美，置換為能跨越百年、能經久不衰、能歷久而恆新的美。標題中的「跨越百年」不單單是對居里夫人發現放射性元素鐳一百周年的紀念，也可以視作是時間對其理性美的恆久考驗。
3、梁衡是不是在硬做文章？
紀念居里夫人的文章想必大家也看了不少，印象中似乎還未曾有人以這樣的角度來書寫的。不管如何，這是作者的獨辟蹊徑、推陳出新，單就這一點而言，已屬難能可貴。當然，這種「獨辟蹊徑、推陳出新」，是否成功，有無生硬之嫌，另當別論。在這一點上，我認為仁者見仁、智者見智，不必強求一致。欣賞的可以認同，不欣賞的可以提出。我個人的看法：作者如此煞費苦心，最終不過是對內在美重要還是外在美重要這一頗為老套而答案也顯而易見的命題作了番說教，角度再新，立意也顯得陳舊。更何況，正如作者自己文中所書，居里夫人最令人欽佩的還是她的視榮譽如糞土，這種高貴的人格令所有與居里夫人同時代的偉大科學家肅然起敬。愛因斯坦於1935年11月在紐約居里夫人悼念大會上的憑吊演講《悼念瑪麗·居里》中反復強調了這種「高貴的人格」。相形之下，在紀念居里夫人的文章中，我個人還是最欣賞這一篇。
2. 《跨越百年的美麗》的教案及所使用的教學方法
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要版備學生、備權課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
3. 六年級下冊跨越百年的美麗 教案
師：現在我們一起來交流交流。
生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，並說說自己的感受。
（生讀書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
生：我讀到這一句，「就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。」我就想，放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但是，別人為什麼沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善於發現問題的精神特別讓我佩服。
師：還有誰來談談？
生:我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。「為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。」從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是「一口大鍋」，化驗室只是「一個廢棄的破棚子」。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，「她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕」。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。
師：你是從哪裡看出來的？
生：這里有句話，「為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣」。「可能」的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。
師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從「可能」這個詞語中我們還能體會到什麼？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。
生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。
師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。
（生齊讀。）
師：請同學們接著談。
生：我感受最深的是這一句，「經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。」從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0．1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道0．1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那麼小小的0．1克鐳，這是多麼艱難呀！那麼我們在讀這句話時應該怎麼讀呢？
生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
生：我覺得「終於」這個詞要讀出一種成功的喜悅。
師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？
（生讀。）
生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什麼要寫她和皮埃爾的對話呢？
師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什麼？
（生分角色讀。）
師：從他倆的對話中，你體會到了什麼？
生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。
生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。
師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀——
（生齊讀：「它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。」）
師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，「這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。」居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
（生讀。）
師：誰來說說？
生：我認為居里夫人的「美麗」還表現在她為科學獻身的精神。
師：你是從哪裡感受到的呢？
生：課文第四自然段寫到，「在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。」
師：既然課文說「她美麗健康的容顏在悄悄地隱退」，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。
師：說得好！她把外在的美麗變成了什麼呢？一起來讀讀課文中的句子。
（生讀。）
師：還有體現她獻身精神的地方嗎？
生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。「直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。」讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多麼強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的「美麗」表現在哪裡呢？
生：我覺得居里夫人的「美麗」還表現在她的淡泊名利。
師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最後兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。
（生默讀5、6自然段。）
師：誰來談談自己的感受?
生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
生：我從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，「在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。」
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，「瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現」，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最後兩個自然段讀一遍。
（生齊讀第5、6自然段。）
4、回歸整體，升華美麗
師：同學們，學習了課文，你們對「跨越百年的美麗」有了什麼新的理解嗎？
生：我認為課題中的「美麗」主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種「美麗」是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
生：我覺得居里夫人的「美麗」還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種「美麗」已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。
師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的「美麗」不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
4. 跨越百年的美麗 教案 急求~
師：現在我們一起來交流交流。
生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，並說說自己的感受。
（生讀書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
生：我讀到這一句，「就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。」我就想，放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但是，別人為什麼沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善於發現問題的精神特別讓我佩服。
師：還有誰來談談？
生:我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。「為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。」從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是「一口大鍋」，化驗室只是「一個廢棄的破棚子」。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，「她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕」。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。
師：你是從哪裡看出來的？
生：這里有句話，「為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣」。「可能」的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。
師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從「可能」這個詞語中我們還能體會到什麼？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。
生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。
師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。
（生齊讀。）
師：請同學們接著談。
生：我感受最深的是這一句，「經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。」從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0．1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道0．1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那麼小小的0．1克鐳，這是多麼艱難呀！那麼我們在讀這句話時應該怎麼讀呢？
生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
生：我覺得「終於」這個詞要讀出一種成功的喜悅。
師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？
（生讀。）
生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什麼要寫她和皮埃爾的對話呢？
師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什麼？
（生分角色讀。）
師：從他倆的對話中，你體會到了什麼？
生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。
生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。
師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀——
（生齊讀：「它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。」）
師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，「這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。」居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
（生讀。）
師：誰來說說？
生：我認為居里夫人的「美麗」還表現在她為科學獻身的精神。
師：你是從哪裡感受到的呢？
生：課文第四自然段寫到，「在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。」
師：既然課文說「她美麗健康的容顏在悄悄地隱退」，你們為什麼還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。
師：說得好！她把外在的美麗變成了什麼呢？一起來讀讀課文中的句子。
（生讀。）
師：還有體現她獻身精神的地方嗎？
生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。「直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。」讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多麼強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的「美麗」表現在哪裡呢？
生：我覺得居里夫人的「美麗」還表現在她的淡泊名利。
師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最後兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。
（生默讀5、6自然段。）
師：誰來談談自己的感受?
生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
生：我從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，「在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。」
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，「瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現」，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最後兩個自然段讀一遍。
（生齊讀第5、6自然段。）
4、回歸整體，升華美麗
師：同學們，學習了課文，你們對「跨越百年的美麗」有了什麼新的理解嗎？
生：我認為課題中的「美麗」主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種「美麗」是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
生：我覺得居里夫人的「美麗」還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種「美麗」已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。
師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的「美麗」不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
5. 如何預習《跨越百年的美麗》
18《跨越百年的美麗》教學設計
學習目標
1．學會「埃、倫」等12個生字，正確書寫「冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效」等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會「美麗」的深層含義。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
課前准備
1．教師准備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質疑
1．板書「美麗」，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗？
2．板書「跨越百年的」，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什麼問題要問嗎？
問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事？課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年？這里的「美麗」有什麼特殊的含義嗎？「跨越百年」指的是什麼時間？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
二、自主預習，初讀感知
．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉澱 分析 酸鹼 試管 量杯 諾貝爾獎
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什麼事？
5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。
問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如「這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念」「瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現」「它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞『放射線』，變成物理學的一個新的計量單位『居里』，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。」「著名科學家愛因斯坦說過：『在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。』」
三、交流資料，認識居里夫人
1．學生交流搜集的居里夫人的資料。
2．教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1．認讀聽寫生字詞。
2．說說課文的主要內容。
3．上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。
二、品讀感悟，全班研討
1．關於「美麗」的探討
同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如「課題的美麗表現在哪裡？什麼樣的美麗能跨越百年？這里的「美麗」有什麼特殊的含義嗎？怎樣理解「這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念」等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裡？劃出相關語句。
①居里夫人的外表美
指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。
②鐳的顏色美
想像當時的情景，尤其是在「幽暗的破木屋的映襯下」這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。
③居里夫人的內在美，人格美。
指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善於點撥、提升和概括。
A、巨大貢獻是美
關注語句：
「她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中」
「它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞『放射線』，變成物理學的一個新的計量單位『居里』，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。」
「她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。」
B、勇於探索、忘我獻身是美
關注語句：
居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。」
「為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。」
「終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。」
「……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。」
「皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。
「她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。」
C、淡泊名利是美
「她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。」
「著名科學家愛因斯坦說過：『在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。』」
三、回歸整體，提升認識
1．回讀全文，談談對課題的理解。
照應問題；什麼樣的美麗能跨越百年？「跨越百年」指的是什麼時間？為什麼說居里夫人的美麗「跨越百年」？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
百年是虛指：意即「永恆」，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。
2．總結收獲，拓展閱讀。
再談對「美麗」的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？
讀讀課後「閱讀連接」中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀後感。
6. 請問哪位有<<跨越百年的美麗>>這課的教案
本文正面描寫和側面描寫相結合的人物描寫方法；
2、理解本文敘議過程中穿插引用古今中外名人言行的作用；
3、領悟居里夫人崇高的精神境界和偉大的人格魅力，形成正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
居里夫人的「美麗」體現在哪些方面。
教學難點：
文中穿插與引用對刻畫人物形象的作用。
教學過程：
一、導入新課
你怎樣理解美麗？什麼樣的美麗能跨越歷史，歷經滄桑巨變，始終散發光彩？
那麼，又是什麼樣的美麗和居里夫人聯系在一起呢？居里夫人的偉大發現，我們可以在許多科學文獻中了解。居里夫人的偉大人格，愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》早有論述。
然而，當1998年慶祝居里夫人發現放射性元素鐳100周年的時候，作者梁衡又在居里夫人身上發現了新的東西，這就是居里夫人美麗。她擁有美麗的外表，但卻不為美麗拖累。她有大志大求，追求的是事業理想的永恆美麗。作者梁衡透過居里夫人向讀者詮釋了美麗的真正內涵。
希望通過學習本文，同學們可以對美、對人生有一個新的認識。
二、人物介紹
1、梁衡
山西霍縣人。1968年畢業於中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事，中國人民大學新聞學院博士生導師。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎。1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽「走西口」》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的「心繫中華」散文徵文優秀獎。其他散文《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》、《夏感》和《把欄桿拍遍》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》、《數理化通俗演義》、散文集《把欄桿拍遍》、《名山大川》、《人傑鬼雄》。
2、居里夫人
瑪麗·居里，原籍波蘭，法國物理學家、化學家。1895年她與皮埃爾·居里結婚，他們共同就放射性現象進行研究，先後發現了釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年居里去世後，她繼續研究放射性，並著有《放射性通論》、《放射性物質的研究》等，推動了核科學的發展。由於她對放射現象研究工作的巨大貢獻，和丈夫共獲1903年諾貝爾物理學獎，後又獲得1911年諾貝爾化學獎。
三、讀課文
四、分析課文
1、為文章劃分層次結構
一（1——2）介紹寫此文的目的，再現居里夫人的光輝形象。
二（3——7）追述居里夫人的生平，贊頌她的高貴品質。
三（8）高度概括居里夫人的一生。
2、分析第一部分
（1）第一自然段只有一句話，這一句獨立成段起到了什麼作用？（這一句話揭示了哪些問題）
[答]：一方面說明了創作此文的目的——為了紀念；
另一方面肯定了居里夫人的重要貢獻。
（2）第二段以特寫鏡頭的方式，重現了100年前居里夫人登上法國科學院講台的光輝形象。第二段的文字內容中，哪些是可以透過鏡頭看到的內容？哪些是作者補充的介紹？
[分析]：
l 可見的內容有：
「法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。」
「瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，」
A、對環境的描寫（社會、自然）先後用了哪兩個詞？
[答]：人聲鼎沸：形容人們對於新科學發現的反應是很強烈的。
肅然起敬：形容人們對女性登上這一神聖講台的吃驚。
B、「淡泊」一詞怎樣理解？
[答]：謙遜、淡泊名利，與後文相照應。
l 作者的介紹：
「她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫比埃爾·居里一起在這里宣布一項驚人發現，他們發現了天然放射性元素鐳。本來這場報告，她想讓丈夫來作，但比埃爾·居里堅持讓她來講，因為在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講台。」
這段話介紹了居里夫人之所以會在100年前登上這個講台的原因。
「物理學進入了一個新時代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心裡。」
A、這一段中對居里夫人最高的評價是什麼？
[答]：「她使物理學進入了一個新時代」。
B、最後一句話與文中的什麼地方相呼應？
[答]：標題。
3、分析第二部分
（1）那麼，居里夫人這種跨越百年的美麗具體表現在哪裡？文章的第二部分用簡練而生動的文字，回顧了居里夫人為發現、提煉鐳而付出的常人難以想像和忍受的艱辛與磨難。
A、在第二部分劃分兩個層次應劃分在哪裡？
[答]：3、4段之間
B、但為什麼作者只作了簡單的介紹？
[答]：本文的創作目標是發現居里夫人的美麗。描寫她科學發現過程中所經歷的艱難，是對她身上所體現出的與眾不同的美的襯托，並不是創作的重頭。
C、分析「在她之前，1896年1月，德國科學家倫琴發現了X光，這是人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現鈾鹽可以使膠片感光，這是天然放射性。這都還是偶然的發現，居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？物質世界裡是不是還有另一塊全新的領域？別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。」這一段話中使用了什麼修辭手法？
[答]：比喻。
本體：德國科學家倫琴發現了X光···法國科學家貝克勒爾發現鈾鹽···居里夫人卻立即提出了一個新問題···
喻體：別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
（2）在4——7段中用很長的篇幅來贊揚她的美麗。居里夫人追求的內在美表現在哪些地方？
[答]：A、為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發剪得很短把金發剪短——堅定、剛毅，有遠大、執著的追求
B、對熱鬧不屑一顧，給追求者無情的後腦勺。
C、一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。晚上冷得睡不著，
就拉把椅子壓在身上，以取得一點感覺上的溫暖——具有心無旁騖、懸梁刺股、卧薪嘗膽的進取精神。在貧困的生活環境中磨煉自己的意志
D、甘願讓酸鹼啃蝕她柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭——為發現、創造奉獻美麗
E、她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。而比埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作——背負沉重的生活、思想負擔，默默工作
F、視名利如糞土，將獎金贈送，把獎章當玩具
G、淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆理性美麗
（3）請歸納出居里夫人有哪些優秀的品質
[答]：不怕吃苦、不怕失敗、勇於犧牲、淡泊名利、堅定信念、治學嚴謹、追求真理等。
（4）第4段第2句中的「好像」如何理解？是歧視的表現嗎？
[答]：作者是站在當時的社會背景下敘述這句話的，實際上是贊美居里夫人的偉大成果。
（5）在4——7段中作者運用了哪些寫作手法來贊頌居里夫人？
[分析]：
A、類比（用特殊事實作論據來證明另一特殊事實）：懸梁刺股、卧薪嘗膽、宋玉、范仲淹。
懸梁刺股：晉時孫敬，讀書夜深，常恐盹倦，乃以繩系頭髻懸於樑上，若昏沉眼閉，頭欲墜，索必扯醒，以防睏倦；戰國蘇秦，因求仕於秦，不遇而歸，為骨肉所賤，乃將太公《六韜》、《陰符》兵法之書，晝夜勤讀，每值更深夜靜，昏迷眼閉，乃引錐刺骨，使醒又讀。
卧薪嘗膽：越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽於坐，坐卧即飲膽，飲食以嘗膽也。曰：「汝忘會稽之恥耶？」
玉曰：天下之佳人，莫若楚國；楚國之麗者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。然此女登牆窺臣三年，至今未許也。
范仲淹：范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣。辭母去之南都，入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢，或也昏怠，輒以水沃面，往往擅粥不充，日昃始食。遂大通六經之旨，慨然有志於天下，常自誦曰：「士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。」
B、修辭手法
比喻：「美對人來說是一種附加，就像格律對詩詞也是一種附加，」
排比：「有的人止於形，以售其貌；有的人止於勇，而呈其力；有的人止於心，而有其技；有的人達於理，而用其智。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刃；毛澤東指揮軍民萬眾，在戰火中打出一個新中國，卻從不受軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽（沉溺）於形，不逐（追求競爭）於力，不持（憑借）於技。」
反問：「上帝給的美形她都不為所累，塵世給的美譽她又怎肯背負在身呢？」
引用：「長恨春歸無覓處，不知轉入此中來」——詩化贊美
「哲學家說事物無時無刻不在變；西方哲人說，人不能兩次踏進同一條河流；公元1082年東方哲人蘇東坡赤壁望月長嘆道：『蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。』」
4、分析第三部分
文章的最後一段，用一句話高度概括了全文。
文筆再次轉回到100年後的今天，進一步發表議論，境界更高一層。文章看似散漫，實則集中地從外表、人格、心靈到理性精神逐步展示了居里夫人無以倫比的永恆魅力。
五、藝術特色
1、視角獨特，更有親切感
2、多種表達方式的靈活運用（旁徵博引大量中外名人故事和名言，加深文章的文化內涵）
作者刻畫居里夫人形象的技巧：
（1）、正面描寫要言不煩。
作者描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，但是一個堅毅睿智的形象卻已鮮活地展現在我們面前。
（2）、側面烘托簡約傳神。
為了刻畫居里夫人的美麗和心志堅定的特點，作者還用了側面烘托的手法。如「男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里」，她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使「那些『追星族』不敢靠近」。
（3）、穿插故事凸現其神。
用宋玉、范仲淹苦讀的故事做類比，讓我們一下就能體會到居里夫人的那份執著；還穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發了解放黑奴革命的事例，來與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，以突出居里夫人對人類的巨大貢獻。
（4）、引用名言頌揚其德。
用莫泊桑《項鏈》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生「得到了永恆」的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達居里夫人的深情贊美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神世界起到了畫龍點睛的作用。
3、全文思路明晰
（1）從全文結構上看先敘述（其中還有倒敘）後議論。
點題——特寫鏡頭——介紹科研工作——議論、贊美精神美麗
（2）從對居里夫人的描寫與贊美的角度看，先描寫外貌然後逐步揭示人格、心靈和理性世界。逐步深入地展示了居里夫人那無與倫比的「跨越百年的美麗」。
七、拓展閱讀
閱讀阿爾伯特·愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》。