A. 出海網魚美術教案漁夫網到了什麼樣的魚
活動目標：
1、結合游戲學畫橫豎交叉的線，體驗美術活動的樂趣。
2、培養幼兒大膽作畫及動手能力；初步培養幼兒的合作意識。
活動准備：
兒歌；《小魚游》音樂磁帶；印畫魚群的大小畫紙；油畫棒；大魚網一張。
活動過程：
1、通過游戲體驗快樂，激發興趣。 師：「小朋友們，來，跟著老師學小魚游。」 幼兒學小魚遊伴著音樂進活動室。
師：「今天老師和小朋友們玩一個非常好玩的游戲——網魚！小朋友們你們是可愛的小魚，在水裡快樂的游來游去。我是捕魚人，我有一張大魚網，准備捕很多的魚。當魚網撒來，魚兒就要趕快遊走；沒有來得及遊走的魚兒被會魚網網住，就不能再游動了。我們一起來玩好嗎？」
幼：「好！」 幼兒隨音樂做游戲——網「魚」。
2、觀察魚網的線條，學習畫魚網的基本方法。
師：「小朋友們累了，我們一起坐下來休息一會兒好嗎？（幼兒坐好）小朋友們，剛才的游戲好玩嗎？（幼兒答好玩）剛才我網到了好幾條魚，誰來說說，魚兒為什麼不能從網中逃出來？」提示：魚網是什麼樣的？有些什麼線？
幼兒答：魚網大，孔孔小；網有格格；魚網洞洞小魚鑽不出來；網有橫的線、豎的線；線和線在一起，洞洞是線編的。 一起邊念《網魚歌》邊畫魚網，師生共同空手畫直線和豎線。
3、在游戲情景中作畫。 出示活動教具：「那邊池塘里有很多魚，請你們幫幫忙，畫上密密實實的魚網，做個捕魚小能手。」幼兒邊說兒歌，邊在紙上畫魚網。
提供不同大小的畫紙，孩子按需求選擇。有的魚兒多，需要的魚網大，應引導幼兒合作作畫，初步培養幼兒的合作意識。
4、作品評價，活動結束。
師：「小朋友們今天都很棒，網到這么多魚！真是『網魚小能手』！你們高不高興呀？」幼：「高興！」師：「那讓我們一起到外面跳舞慶祝好嗎？」
幼兒在歡快的音樂聲中出活動室。活動結束。
B. 幼兒打魚歸來的教案怎麼寫
民謠漁諺
魚急跳出水，蝦急鑽入孔
早刮東風吊漁船，晚刮東風水邊眠
三月三,
蝦子魚回兒上高灘
漲水答的魚，退水的蝦；不漲不退魚拌蝦
寒露霜降水退沙，魚奔深潭客歸家
魚死眼張開，打魚佬發財
春鯰、夏鯉、秋鯽、冬鯿
黃鯝刺了一泡尿，鮭魚刺了一副轎
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C. 智能活動《捕魚歌》小班彩虹傘的教案
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般版說來,教案包括權以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
D. 大學課堂體育游戲，20分鍾左右。要求：貼膏葯，三人兩足，捕魚，都已經玩過了。最好不要道具的，麻煩，
可以炒剩飯來嘛 把之前玩過自的適當做點調整 例如 三人兩足踢足球 雙人蹲跳（背靠背跳）
也可以玩我們（70後）小時候玩的游戲 例如 攻城 滾球接力 搶投移動籃
我有本書 叫 我們兒時玩過的游戲 如果你想要 把地址給我 快遞給你 你付快遞費就好了
E. 誰有《漁夫的故事》的完整教學設計
32* 漁夫的故事
教學目標
1．認識個生字。能正確讀「規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥」等詞。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
4．了解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
教學重難點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
教學時間
一課時。
一、導人新課。
1．本單元前幾篇課文，把我們引人了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事 《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
2．齊讀課題。
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法。
1．默讀導語，用「——」畫出閱讀要求。師課件展示。
2．要求把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題?
(1)自主閱讀。
(2)四人小組內互講。
(3)選代表全班講。
三、自學生字詞、多音字。
1．四人小組交流生字音形及詞義。
2．讀小黑板上的生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節讀)。
3．讀多音字。
sa撒網 sai塞車
撒 塞
sa撒種 sai塞北
四、梳理情節。
1．漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。
漁夫在打魚生涯中不幸遭遇魔鬼，經歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死做關的困難，漁夫的心理產生了怎樣的變化呢?請找出有關的句子。
2．學生討論，並領會情節的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次撒網，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了凶惡的魔鬼，內心無比害怕之後，又鎮定下來，按自已的計劃騙魔鬼上鉤，這里他應是自信的。最後，漁夫處置凶暴的魔鬼的態度非常果斷，堅決不受魔鬼的誘惑。
五、研習性格。
1．同桌分角色朗讀，體會人物的個性。
提示:你現在正扮演誰?縮短本人與文中角色的差距。
2．表演：漁夫與魔鬼斗爭的過程。
3．評議角色表演:舞台上的「他」表現如何?
生：我覺得「漁夫」在與「魔鬼」說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，並且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身哆嗦等；最後與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
4．概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現可以看出他們有什麼不同的性格? (學生討論，板書)
六、想像描述。
1．「假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼」，請據此設計一段話。(學生構思)
2．學生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。
七、深入探討。
1．出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文，看看在比自已不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的?為什麼這樣做?漁夫用什麼救了自己？
2．默讀思考(給一定的讀書時間，教師與生探討)。
3．四人小組討論(要求:組長管理，教師參與)。
4．集體討論，充分發表意見。
漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。(板書)
5．讀第3意義段。
八、總結。
這節課我們通過表演、評議、想像，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格，並領會了民間故事情節曲折、語言生動的特點。
九、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性。
課外拓展：
l．回去任講一個故事給家人聽。
2．讀《一千零一夜》。
板書設計：
32*漁夫的故事
漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼
魔鬼 要殺漁夫 恩將仇報
漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰勝魔鬼
F. 小班《捕魚歌》教案
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課版時要根據所教知識權的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
G. 三隻小鳥和三隻小田鼠教案的講授新課和鞏固還有作業怎麼寫
大約一千多年以前，在這個地方住著一些小國的國王。其中一個國王住在科特堡山上，他非常喜歡打獵。有一次，他帶著他的獵手們走出城堡。這時，有三個少女在山腳下放牛，當這三個少女看見國王和他的侍從時，最年長的少女指著國王對另兩個大聲說：「喂！喂！除了他，我誰都不嫁。」第二位姑娘指著國王右邊的那位，從山的另一邊大聲答話：「喂！喂！除了那一位，我誰都不嫁。」這時，最小的少女指著國王左邊的那位大聲說：「喂！喂！除了他，我誰都不嫁。」其實，那兩位都是大臣。她們的話全被國王聽見了，他打獵回來就派人把那三個少女叫到自己跟前，問她們昨天在山腳下說了些什麼。她們現在卻不願意說了，於是國王就問年紀最大的少女，她是不是想讓他成為她的丈夫，她回答說：是的。然後，兩位大臣娶了另外兩個少女，因為她們三個都長得很漂亮，尤其是做王後的那位，有著一頭亞麻色的秀發。
那兩位妹妹都沒有孩子。一天，當國王不得不出門的時候，為了讓王後高興，他就請王後的妹妹來陪她，因為王後正趕上懷孕。後來，王後生了一個男孩，他身上帶著一顆鮮紅的痣。兩個妹妹密謀要把那可愛的男孩扔進河裡。當她們剛把他扔下河——我想這是條叫威瑟的河，一隻小鳥飛到空中，唱道：
「他是否會死，
只有上帝才知道。
勇敢的男孩，
變成百合花吧。」
兩個姨媽聽到後，怕得要死，就急忙跑開了。國王回來後，她們對他說，王後生了只狗。國王就說：「這恐怕是命中註定的。」可是，住在河那邊的一個漁夫把那個男孩撈了起來，當時他還有一口氣。漁夫和妻子沒有孩子，就收養了他。一年後，國王又出遠門了，恰巧這時王後又生下一個男孩，那兩個兇狠的妹妹又抱走孩子並扔到了河裡。一隻小鳥又飛到空中唱道：
「他是否會死， 只有上帝才知道。
勇敢的男孩，
變成百合花吧。」
國王回來時，她們對他說，王後又生了一隻狗。國王還是回答：「這恐怕是命中註定的。」那漁夫又把男孩撈起來，並帶回家去撫養了。
不久，國王又出門去了。這次王後生了個女兒，她也被那兩個狠心的姨媽扔進了河裡。小鳥又飛到空中唱道：
「她是否會死，
只有上帝才知道。
勇敢的女孩，
變成玫瑰花吧。」
國王回家時，她們對他說，王後這次生了只貓。國王終於生氣了，命令把他的妻子關到監獄里去。王後在獄中呆了很久。
這些孩子們長大了。一次，老大跟其他幾個男孩去捕魚，他們不願讓他一起去，還說：「你這個撿來的孩子，走一邊去。」
他十分傷心，就去問老漁夫是不是真的。老漁夫告訴他，他是有一次打魚時，他把他從水裡撈出來的。男孩說，那他要去找他的親生父親。漁夫請求他留下，他堅決不肯。最後，漁夫同意了他的要求，他便出發了。走了幾天幾夜，最後來到一條大河邊，河邊站著一位老太太在釣魚。
「你好，大媽。」男孩說。
「謝謝。」老太太說。
「你要釣很長時間才能釣到魚吧？」
「你大概也要尋找很長很長時間，才能找到你的父親。你打算怎樣過這條河呢？」「只有上帝才知道。」於是，老太太把他馱在背上，帶他過了河。他找了很久很久，也沒有找到他的父親。
一年以後，第二個男孩也離家去尋找他的哥哥了。他來到河邊，遭遇跟他哥哥一樣。現在只剩下小女孩一人在家，她非常想念她的哥哥，最後她請求老漁夫讓她出門去尋找哥哥。她也來到了那條大河邊，對老太太說：「你好，大媽。」「謝謝。」
老太太回答說。
「上帝保佑你釣到大魚。」女孩說。老太太一聽到這話，就變得很和藹，背她過了河，還給了她一根魔杖，並對她說：「就沿著這條路往前走吧，孩子。當你走過一條大黑狗時，千萬別出聲，不要笑也不要看它，要一直走過去。然後，你就來到一座敞開著大門的城堡前，站在門檻上，你一定要放下魔杖，徑直穿過城堡，從那一邊出去。那兒有一口老井，井底長出一棵樹，樹上掛著一個鳥籠，裡面關著一隻鳥。你要取下鳥籠，並從井裡取一杯水，然後，就帶著這兩樣東西原路返回。再從門檻撿起那根魔杖並拿在手上。當你再次經過那條狗時，一定要抽打它的臉，當心一定要打著它。然後就到我這兒來。」小女孩果然找到了老太太所說的一切。在回來的路上，她找到了她那兩個哥哥，他們倆互相尋找，走了大半個世界。他們一起往前走，到了黑狗躺著的路邊。女孩用魔杖抽打它的臉，它就變成了一位英俊的王子，並同他們一起來到河邊。老太太還站在那裡，她很高興再次見到他們，並把他們都背過了河。然後，她就離去了，因為這下她也自由了。其他人都到老漁夫家去，當他們再次見面時，都非常高興。他們把那隻鳥籠掛到牆上。
但是，第二個兒子在家呆不住，拿著弓箭去打獵了。當他累了，就拿出笛子吹上一曲。國王也在打獵，聽見笛聲就朝年青人那邊走去。他看見年青人時便問：「誰容許你在這兒打獵？」
「噢，沒有誰。」
「那麼，你是誰家的孩子？」
「我是漁夫的兒子。」
「但他沒有孩子呀。」「如果你不信，就請跟我來。」
國王跟著去了，問漁夫是怎麼回事。漁夫告訴了他所有發生的事，這時牆上的小鳥開始唱了起來：
「母親獨自一人，
關在小監獄里，
尊敬的國王呀，
他們都是你的兒女，
那兩個狠毒的姨媽，
想要害死這些孩子，
把他們扔進河底，
是漁夫把他們救起。」
所有的人都大吃一驚。國王帶上小鳥、漁夫和三個孩子回到城堡，下令打開牢門，把妻子接出來。當時王後已虛弱不堪了，女兒將從井裡取來的水讓她喝了，她就重新容光煥發並恢復了健康。兩個狠毒的姨媽被燒死了，女兒嫁給了那個王子。
H. 幼兒園教案漁夫捕魚故事引導
設計意圖誰都有自己的童年，誰都有自己的夢，而童年的夢總是和童話故事聯系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶。\"起點閱讀\"《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無厭不會有好結果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創造!
活動目標1．根據畫面前後的聯系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節，懂得人不能過於貪婪，只有付出才有獲。
2．能初步認讀簡單的符號和文字，並能用清晰的語言表達自己的想法。
活動准備1．知識經驗：有一定的閱讀經驗，知道漁夫是做什麼的。
2．物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片(如下)活動過程1．導入活動(1)師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事--漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什麼的嗎?他和金魚之間到底發生了什麼故事呢?我們一起去看看吧!
(2)教師講述故事前半段(1～4頁)，激發幼兒興趣。
(3)師：漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?
2．閱讀指導幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。
(1)出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。
(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什麼?
5．理解故事內容(1)找出故事發生發展的線索。
①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖)②漁夫每次去向金魚要東西，大海發生了什麼變化?(教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖)為什麼？
(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節。
4．情感升華(1)師：聽完這個故事，你有什麼感受?
(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什麼?如果是你，你該怎麼做?
小結：老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的。
活動反思童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。《格林童話》是世界童話的經典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。
◆從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環節清晰，且層層遞進。
◆從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經驗導入--自主閱讀--理解閱讀--情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關的圖片，清楚地交代故事發展的過程。最後，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。
整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養，努力創設一個自由、寬松的語言環境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什麼，就應該付出，過度貪欲的結果必定是一無所獲。
改進建議1．教師的有效提問。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力，提問應該落在對幼兒的關注、了解上，在活動前要多准備、多思考。
2．教師除了具有良好的語言素養、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。《漁夫和金魚的故事》活動有一個較完善的設計，有畫面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，幼兒也會更投入
I. 小班撒網捕魚美術教案
活動目標
1．消防隊員是社區中幫助我們救火的人，消防隊是停放消防車和消防隊員住的版地方。
權2．消防隊員穿著特別的制服，消防車會發出特別的聲音。
3．學說：消防隊員叔叔真勇敢。
活動准備
1．消防中隊駐地、消防車、消防隊員訓練錄像片。
2．消防隊員救火的模擬工具、制服等。
活動過程
1．通過看錄像片段，介紹消防隊員的工作環境(車庫、宿舍等)。看救火片斷，學說「消防隊員叔叔真勇敢」。
2．展示消防隊員救火的圖片、模仿用具、制服等給托兒觀看。
3．談談消防隊員的制服、消防車的顏色，談談消防隊員叔叔的工作。懂得火很危險，不能玩。