⑴ 放牛山歌有歌詞的要怎麼唱
情感表達的復功能
情感表達是音制樂產生的一個重要因素，不同的情感產生不同的音樂類型。例如，人們通常用慢節奏、小音程、小調或下行音階表達悲傷、凄涼的內心感受，而用快節奏、大音程、大調或上行音階表達光明、愉悅和充滿希望的感覺。音樂的這種情感表達的功能使人們能夠在沒有歌詞甚至不知道是什麼音樂類型的情況下，就能大致感受到音樂中想要表達的思想感情。正因為這樣，納西傳統民歌才會擁有如此豐富的曲調，使人們能夠在不同的場合選唱不同的調子。
審美娛樂的功能
審美娛樂大概是所有藝術形式最顯著、最重要的一種功能了。按照馬林諾夫斯基的觀點，藝術滿足的是人類出生物需要之外的一些衍生需要。至今，我們每天早晨和傍晚都能在麗江古城四方街上看到當地納西人邊舞邊唱納西歌曲的熱鬧景象，很多過往的遊客也常被這歡快愉悅的氣氛作感染，紛紛加人其中。
⑵ 小學音樂人音版三年級第四課 放牧中的放牛山歌
教學目標
1、在游戲情境中讓學生接觸柯爾文手勢，在輕松的氛圍中建立正確的音高感。
2、學慣用聽視唱結合學習歌曲《放牛山歌》，能仔細地聆聽音樂作品，感受作品歡樂、活潑，素材簡練、朴實的音樂特點，體驗音樂作品中表現了農村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒。
3、學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《放牛山歌》，並進行表演。
4、能初步用口風琴演奏樂曲， 在有趣的活動中提高器樂的演奏能力。
教學重難點
教具准備
教學過程
一、常規練習
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2、復習前課內容：表演及唱。
3、口風琴小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)
4、節奏練習：自選(結合學習作品的節奏進行)。
二：新課學習：
1、音樂知識的學習
1）大家平時都去爬山嗎？老師的手也會「爬山」。教師用柯爾文手勢做出6 1 2 3 5
6的音高，看得出我的手在爬山嗎？請再看一遍，我爬的是什麼山？師邊做手勢，唱出唱名DO RE MI
SOL LA，請你給這座山取個名字吧！
2）我們一起來爬這座音樂山吧。老師帶著學生一起邊做手勢邊唱出音高
3） 爬「小山」DO—SOL DO—MI
4）兩組爬不同的山（合唱兩組音）。 「爬山」的時候不能你爭我搶，會出危險的，大家要互相幫助，互相配合
2、學習歌曲（出示大歌片或投影片）
談話：一位四川的青年小夥子上山勞動，唱起了山歌。
1）欣賞《太陽出來喜洋洋》，說一說對這首歌曲的感受。
（感受山歌的特色——高亢、明亮、自由，很多的襯詞等等）
2）師小結：在山上勞動時唱的歌曲，節奏自由，聲音高亢明亮。
3）下面老師請小朋友們聽一首歌曲，聽聽這首歌曲情緒是怎樣的？它唱的小朋友們在干什麼？聽歌曲錄音《放牛山歌》；
4）用動作表達歌曲。
學生隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作。
5）和的好朋友一起表演。
6）你們可知道歌里唱的是哪裡的小朋友呢？（四川）
揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》
7）找出不認識的字學一學，齊讀歌詞
8）跟著范唱輕唱歌詞
9）你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？
10）你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。
重點： 1．2 3 2 | 1 6·
‖
四 梨又四 耙 羅
唱准一音多字處
方法：採用教師范唱讓學生跟唱
11） 跟唱
12） 連唱
注意：「啥」「喲喂」等詞都是四川的土語，所以在演唱是要注意地方語言的語調和語氣。
3、處理：
再聽范唱，學生聽後回答：小朋友的心情為什麼是喜悅的？（因為是他們自己參加勞動而獲得豐收）
用用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱《放牛山歌》。
4：簡單表演歌曲《放牛山歌》
1）邊唱邊即興表演。
2）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇並進行編配為歌曲伴奏。
一部分學生演唱，一部分學生用口風琴與打擊樂器伴奏。
小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。