Ⅰ 關於英語單詞小雞、母雞、公雞的游戲小學教案
1.出示小雞、母雞、公雞的圖片或實物。
2.說出這些單詞的發音。
3.把單詞寫在黑板上。
4.造句。
5.做相關游戲。
Ⅱ 一個好的小學英語教案包括哪些部分
小學英語五年級上冊My New Room教案
My New Room
話題： new room
適合級別：二級
課時說明：一課時
課題說明：本課是PEP教材五年級上冊Unit 5 Part B的Let』s learn & Let』s find 部分。
教學內容：
Where is the closet/… ?
It』s in/on/under/near/behind/over/in front of the ….
學生情況說明：
本教學設計適合五年級學生。五年級學生已有兩年的英語學習經驗，積累了一定的詞彙量，掌握了一定的句型和表達方式。經過三年級下冊對本課的部分內容的鋪墊，能對事物與方位進行簡單的表述。
本著遵循教材循序漸進、由易到難的編排意圖，本課時將在學生原有知識的基礎上，擴展詞彙，提高表達能力。從五年級學生的認知水準和年齡特徵出發，要求動口、動手、動腦，體驗學習過程的樂趣。課堂教學「動靜結合」，充分體現英語課堂中「在活動中主動思維」的教學理念。
教學目標：
【知識目標】能聽、說、讀、寫詞彙：in 、on 、under、 behind、 near
能聽、說、認讀：over 、in front of和句子Where is the …? It』s ….
【能力目標】運用句型Where is the …? 詢問相應事物的位置，並正確運用It』s ….作答。
【情感目標】培養學生注重觀察、比較，積極與同伴合作，參與活動，共同完成任務的能力。同時培養學生良好的審美和生活習慣。
教學重難點：
教學重點：使學生熟練掌握表示七個方位介詞的用法，並能詢問和回答物體或人所在的位置。
教學難點：in front of 的發音及on 和over 的區別。
課前准備：
1. 錄音機、磁帶及相關課件。
2. 教具，如大號紙質傢具一套（closet, end table, mirror, trash bin, air-conditioner, curtain）不幹膠房間背景；小號傢具若干套。
3. 16k 練習紙50份。
板書設計：
My New Room
Where is the …?
It』s in
on
under the ….
near
behind
in front of
over
教學過程：
教學結構 教師指導 學生學習 設計說明
Step 1.
Warming up & revision
1. Let』s sing.
T: Shall we sing a song < My little bedroom>
2. Let』s guess.
T: I have a friend. His name is Mei Tounao. He』s moving to a new house today. Let me show you his new room. There』s lots of furniture in it. Let』s take a look. U-oh , cannot see them. But can you guess? What』s in his room?
(剪貼畫呈現房間，用大色塊遮掩所有傢具)
Students sing the song.
Students try to guess.
Ss: A …?
T: Maybe.
Let』s look at his room. Whose answer is right?
(教師用模稜兩可的答語激發學生競猜的興趣。最終為答對的小組加分。)
用相關歌曲熱身，創設出一個輕松的學習環境。既活躍課堂氣氛，又隱含本課時的相關話題。
用學生喜歡的動畫人物做主角，吸引學生的注意力。以「沒頭腦」搬入新居為切入口，展示他的房間，要求學生競猜其間的傢具作為熱身。既復習了Part A 部分的詞彙，又為下一個教學環節作鋪墊。
Step2. Presentation and practice 1
1. Presentation
T: Oh, what a mess! Where is teddy bear?（回到「沒頭腦」的房間。）
（教師板書句型Where is the ….? It』s in the …. ）
跟讀，拼讀，正音。
T: Where is the closet?
（教師板書on）
跟讀，拼讀，正音。
T: Where is the ball ?
教師板書under
跟讀，拼讀，正音。
2. Practice
TPR activity:
教師示範，左手展開，表示方位；右手握拳，表示物體。
Let』s chant:
In , in , in, in the hand.
On, on, on, on the hand.
Under,under,under, under the hand.
2. Practice
課件展示P61球與盒子的關系圖。
T: Let』s look and match.
3. Oral practice
Where is the pencil/pen/bag/…?
Ss: It』s in the trash bin.
Ss: It』s on the bed.
Ss: It』s under the bed.
Students imitate the actions and chant.
Students think and try to match. 「沒頭腦」雜亂的房間設置，符合人物個性。同時吸引學生的注意。教師要求學生通過觀察，經過思考，給出相應的回答。這一過程是教師的用心所在。此外， 這一過程又可視為另一角度的熱身。它激活了學生對於該知識的記憶，為下一階段的介詞教學起到承前啟後的作用。
該活動用兩只手分別表示事物與方位，非常直觀地讓學生習得三個介詞的意思。
這個設計充分考慮到五年級學生的認知特點，先聽後說，讀寫結合。使課堂生成的過程「動靜結合」。
讓學生嘗試上台做電腦演示更能激發學生學習的熱情。
這個設計讓學生的學習從課本走入生活空間，不局限課本，懂得學以致用。
Step3 Presentation
& practice 2
1. Let』s think and do.
T: I think all of you are helpful. You put your books on the desk, and all the pencils are in the pencil-box. You keep the desks tidy. Now can you help Mei Tounao? You see, his room is really in a mess. ( 請幾個學生上來整理，控制時間)
T: Thank you, dear children. You are all helpful and smart.
Now, where is the closet/Teddy bear/trash bin?
教師板書 near, in front of , behind
2. Ask and answer
A: Where is the …
B: It』s …. the ….
T: Wow, how nice the room is. Oh, I have got a nice present for Mei Tounao, because he』s my friend and today is his moving day. Guess, what it is?
T: Da da da da ! A picture. Can I put it here under the bed? On the desk? On the shelf ? Ok, behind the door!!!
板書 behind
T: Is it nice?
T:Tell me your idea, please.
教師根據學生的意願把畫掛在相應的位置。
跟讀，正音 over
教師快速移動畫，請學生反應。
3.TPR activity
T: Stand behind /in front of / near the chair.
Students come and arrange the furniture.
Ss: It』s near/ in front of/ behind the…
Ss:….
Ss: No.
Ss：
學生可能把畫掛在床的上方，並說出on the bed
讓學生主動參與，成為課堂的主人是教師們一致推崇的教學方式。通過這項設計，為學生搭建展示勤巧雙手，聰明腦袋的小小舞台。同時，教師又假借學生的手為其下一步的另一組介詞的教學作好了充分的准備。所謂「水到渠成」。
能讓學生動手的， 就給予機會。學生談論同學整理設置的房間的興趣遠遠超過教師一手包辦的設計。
從中讓學生體驗自主學習的樂趣。
送禮物給喬遷新居的朋友，合乎情理。
這個環節的設置是為了引出behind 和over 。
通過教師帶有帶詼諧色彩的「武斷」行為，引出詞彙。再讓學生判斷是否合理，直至引出最後一個易與on混淆的單詞over。輕松地化解了本課的難點。注，斜體部分教學片斷為機動部分。在presentation and practice 3整理房間部分若學生已引出詞彙behind，這個環節便略掉。
教師通過學生的失誤直觀解答on， over 的區別。 on- over over-on (教師快速移動，引導學生快速反應 )
讓學生，想一想，動一動，即時反映。以獲得良好的方位感知。同時放鬆肢體。
Step4 Consolidation and extension
1. Listen and talk.
聽錄音, 跟讀。 看圖模仿說話.
A: Where is the …?
B: It』s … the ….
2. Look , read and write.
課件： 展示如圖P61的房間位置，同時提供介詞，請學生做選擇填空。
收取若干份講解。
3. Do a match: I guess.
This is my/…』s room. Guess, where is the …?
3. A task
T：Dear children, do you like Mei Tounao. Today is Mei Tounao 『s moving day. Would you like to send him gifts ? Here I』ve got so much modern furniture. You could choose and put them in his room. Pay attention to make the room nice and tidy, ok?
Homework
1. Copy the new words and try to make four sentences like: Where is the …? It』s …. the ….
2. Design a room for yourself and talk about it with your partner.
Students listen to the tape and try to say after it, and then do the practice.
Students do the exercises.
Students guess.
Each team start to put things in Mei Tounao』s room and practice in English.
這是一個綜合性的讀寫練習，全面考察學生對於本課知識點的掌握情況。同時，遵循英語的規律，讓學生主動思維，積極思考。
答案的不確定性引發學生思考，述說的熱情。這個游戲的優點在於讓學生在不經意中快速反應，高頻率地練習本課時的詞彙和句型。
再次利用該教具，在幫助整理房間的基礎上為他人挑選傢具或用品並按照生活習慣放置在相應位置。以此項任務型活動促進學生團結協作，再次操練句型和詞彙，並自然地教給學生有關房間布置的常識及初步的審美。
Ⅲ 小學作文教案怎麼寫
「什麼是路？抄就是從沒路的地方踐襲踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。」古今中外，凡成大事者，不都建立在一個「搏」字上嗎？西漢時期著名史學家司馬遷在遭受刑宮後,忍受著莫大的恥辱，毅然再次拿起筆桿，忍辱負重，矢志不渝，致力於編寫《史記》，經過十餘年的艱苦奮斗，終於寫成了「究天人之際，通古今之變，成一家之言」的鴻篇巨著——《史記》。司馬遷通過自己拼搏，開辟出人生光彩的道路，他成功了，在歷史的書頁上重重地劃下了不容抹去的一筆。試想，如果司馬遷對這從天而降的災禍怨天尤人，而惶惶不可終日。那麼他必定與成功無緣。可正是他的拼搏與努力，才使人們永遠記住他和那「史家之絕唱，無韻之離騷」的《史記》。
Ⅳ 小學教案
這道題很容易被學生算成
含鹽率=10/100x100%=10%
因為都是整數，學生們最喜歡整數
由此說開去版
含鹽率公式
含鹽率=鹽的質量權/（鹽的質量+水的質量）x100%
一定要掌握公式中的要點
我不是老師，也不會寫教案
但是我知道容易出錯的地方
因為我也是學生時代過來的
你可以到網上找一找
希望對你有所幫助
Ⅳ 關於我要上小學健康教案
主題來源
孩子們從幼兒園大班進入小學，是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的時間里，他們的學習和生活將會發生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化，順利地入小學，我們設計並開展了大班主題活動《我要上小學啦》。
三、主題目標
1.珍惜自己在幼兒園的生活經歷，通過回憶談話、製作紀念冊、學唱畢業歌等形式，表達自己的離園之情及對老師的謝意。
2.讓幼兒意識到自己是一名即將上小學的大班小朋友，激發他們嚮往小學的慾望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。
3.使幼兒初步了解小學生上課、學習的基本情況，了解應該為入小學做好哪些准備工作，激發幼兒做一名小學生的強烈願望。
4.能大膽表現自己畢業在即的感受和體會，展現個人的能力和才藝。
5.發揮主人翁意識，積極參與活動，體驗自信，感受快樂。
四、主題環境創設：
（一）活動室牆飾
1.小學生校園活動的資料、照片，布置成"小學生學習游戲"的專題展覽，創設我要上小學的氛圍。
2.幼兒繪畫作品"我心目中的小學"、"我們就要畢業啦"主題系列牆飾。
（二）美工區
1.准備繪畫、製作用的材料，方便小朋友繼續製作離園紀念冊及製作畢業宣傳海報。
2.做畢業典禮的手工作品准備，如：製作拉花、綵球、博士帽等。
3.教師和幼兒共同製作獻給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學"。
（三）語言區
1、提供有關畢業主題的書籍。
2、提供可讓幼兒閱讀、交流、討論的有關小學的照片、圖片、圖書等。
（四）操作區
提供小學生用的學慣用品，小朋友自己選擇用，並學習分類整理，也可與整理小書包密切聯系起來。
（五）結構區
提供各種積木、輔助材料，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學"。
五、家庭與社區教育
1.向家長介紹本主題網路及需要家長幫助孩子做的入學准備工作。
2.家長在家提醒幼兒按時作息，養成在規定時間里完成一定任務的習慣。
3.請家長協助幼兒排練節目為參加畢業典禮活動做准備。
4.家長多給孩子講上學的趣事，激發幼兒的求知慾望及入小學的迫切願望並多帶孩子熟悉上學路線，了解上學的規律，減少心理焦慮，做好入小學的充分的心理准備。。
5.向家長發放幼小銜接調查表，了解孩子的具體情況，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。
6.聘請有經驗的小學校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座，向家長介紹孩子入小學前應做的准備工作。
7.帶領幼兒去參觀"耦耕小學"。
六、主題活動的開展
1.談話活動：今年畢業典禮做什麼？
2.製作"畢業活動"宣傳海報，布置畢業生走廊、活動室環境以及與主題相適應的活動區，如：小小學堂等。
3.組織幼兒製作博士帽，共同排練畢業典禮的節目，
4.互贈畢業留言（留畫）、填寫離園紀念冊。
5.家長參與活動：請耦耕小學校長為畢業班家長講座，發放"幼小銜接調查表"。
6.照畢業照。
7.組織幼兒參觀小學。
8.健康領域：我的小書包，放學路上。
9.畢業班全體小朋友製作畢業紀念品，製作畢業班小朋友送給幼兒園的禮物。
10.召開畢業典禮，邀請畢業班家長共同參加。
主題活動教案
活動方案一 詩歌《畢業詩》
一、活動目標
1.能有表情的朗誦全詩，學習朗誦的技巧。
2.豐富詞彙：畢業--在幼兒園學習期滿。
3.體會詩歌表達的感情，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。
二、活動准備
布置幼兒員畢業畫展、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、體現詩歌內容的多媒體可見一套。
三、活動過程
1.組織幼兒參觀畫展、照片展，談話，引出詩歌。
通過提問，幫助幼兒回憶三年的生活、學習、游戲情況，激發他們的留戀的情感。
2.教師有感情的朗誦詩歌，學習新詞：畢業。
3.結合課件，幫助幼兒理解詩歌內容。
4.幼兒分段學習詩歌，教師要引導幼兒有表情的朗誦，表現出重音、停頓和朗誦的速度變化。
5.教師小結，激發幼兒對教師、幼兒園的留戀之情，以及對小學的嚮往之情。
四、活動延伸
在日常生活中排練詩歌表演，為畢業典禮做准備。
活動方案二 准備做個小學生
一、活動目標
1.增進幼兒對小學的認識，激發幼兒上小學的願望。
2.使幼兒初步了解小學生上課的特點和小學生的基本行為規范，引導幼兒養成良好的學習習慣。
3.引導幼兒做好入小學的心理准備和行為習慣准備。
二、活動准備
請家長帶幼兒購買小學生書包、文具等，組織幼兒到小學校參觀，請幼兒園去年畢業的幼兒來園座談，幼兒參觀小學的錄像帶一盤。
三、活動過程：
1.引導幼兒進行談話
誰知道幼兒園附近的小學叫什麼名字？你想上小學嗎？你
Ⅵ 小學語文下冊識字一的教案怎樣寫
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標版准》的權要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.