小學教學慢

Ⅰ 如何提高小學課堂教學效率

首先要明確你要讓他學知識，不是讓他們考試或者管教他們的，這樣就好辦專了。
接下來屬就可以自己發揮了，你可以讓課堂活躍一些，可能有些孩子會接著活躍的風搗亂，但畢竟是少數，要讓他們融入學習的氛圍里。
各個科目可能不一樣，語文的話建議用多元化的方式讀課文，認字的時候可以加一些故事典故之類的，也可以針對難的字進行分解。數學比較嚴謹，鼓勵多一些，不適合太活躍。英語的話要多聽，剛開始可能會難，慢慢就好了，你會發現提高的很快。
不要局限在傳統的教學里，不要只看到效率，要從孩子學知識的角度出發，這樣很多事情就好辦了。

Ⅱ 同樣是教書，為什麼一些小學老師的口碑會很差呢

雖然同是教書，但是有些老師教書教的很好，而有些老師確教書教的很差。 並且有些老師還會對學生打罵。所以有些的小學老師的口碑就會很差。

總說干一樣的事情，為什麼得到的結果為什麼會一樣呢？有些老師總說為什麼自己付出了這么多還是得不到學生和家長的認可呢？付出多的不代表是對學生是有用的。學生需要的是一位理解自己，對自己嚴格的老師。

Ⅲ 小學教師如何提高教學質量

筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統「校風、教風、學風建設等」活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：（一）提高認識、不斷強化質量意識某某小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育；另一方面不合格的小學生畢業進入中學以後因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。（二）多種形式並舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標准，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持「能者上，庸者下」的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。（三）注重實效、健全教學管理制度建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《小學常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執行請示報告制度；2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學習，培訓制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。（四）綜合評價、開展教學質量監測小學教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律採用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。（五）加強領導、明確責任、強化職能作用加強學校管理，提高某某小學的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學教學質量管理，是提高某某小學教學質量的有效途徑。【課堂效率】

Ⅳ 小學如何提高教學質量

小學教師是非常高尚的職業，他們肩負著對於小孩子的學業方面的教育，而已還擔負著對孩子德育方面的啟蒙教育，所以，他們的工作是非常辛苦的，我們應該理解他們的辛苦，當然，教學質量的提升也是很有必要的。小學教師如何提高教學質量？
要有良好的知識儲備。
一定要有充分的知識儲備，所謂的提高課堂教學水平，在很大程度上，是指我們在課堂上能夠給學生帶去什麼，知識淵博就會讓孩子多學知識多收益，而且讓學生融會貫通。
要有耐心的教學態度。
對待教學工作，一定要有良好的態度，不能總是營造一種緊張的課堂氛圍，要充分調動孩子的積極性，如果孩子有問題，要耐心細致給予結決，這樣才能提高教學質量。
要有公平的心理。
教師一定要有一顆公平和公正的心理，之所以這樣說，主要是考慮學生的感受，很多學生對於老師上課的內容並不是有什麼看法，往往對老師的為人有看法，導致了不愛學習。
要多進行備課演練。
提高教學質量，首要問題就是解決課堂上的一些實際問題，如果備課不充分，那麼，肯定會有問題出現，比如學生的狀態，知識的連貫性和系統性等，都需要上課之前考慮好。
對待學生有耐心。
我們對待學生一定要有一個愛心，他們如果有理解不了的知識，我們應該積極去教會他們，給他們一些好的建議和方法，讓他們能夠順利消化老師教給的課堂知識。

Ⅳ 小學教學中存在的問題

1:學生作業太多,只懂得叫學生把生字詞抄寫數遍.如何應用切不能做到舉一反三.
2:學生為了完成老師布置的作業,寫字慢的往往要做到晚上十一'二點,跟本沒時間去看課外書.
3:考試的題目往往刁鑽,而這恰恰是重復抄寫生字詞所不能這么簡單可以完成的.
4:現在的教師只注重學分的多.
5:讀死書,要掌握的知識不懂得靈活應用.

Ⅵ 這幾年小學教學成績越來越差，到底是什麼原因

主要來原因，小學升初中，源不再考試評比，對老師、對學校、對家長、對學生都沒有了壓力，所以關心的人少了，自然質量就下降了。現在的小學生，寫篇作文，錯別字都能到一半，誰知責任？解一個簡單的方程都不會。初中咋辦？高中又咋辦？

Ⅶ 小學怎樣提高教學質量的幾點建議

小學怎樣提高教學質量的幾點建議
要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自專身的知屬識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、上好每堂課，有助於提高教學質量
要想提高教學質量

Ⅷ 小學生怎麼解決教與學效率低的問題

作業來寫的慢的話要尋找一下自原因，是學習習慣不好，喜歡拖拉磨蹭呢，還是說有知識點沒有弄明白，做題困難，所以效率低。如果是喜歡磨蹭，家長要進行說服教育，並且每次寫作業進行計時，定一個目標時間，如果比目標時間提前完成，給予一定的獎勵，激勵小孩提高寫作業的效率。如果是有知識點沒有搞清楚，可以讓小孩把會做的先做起來，不會的先放到一邊，最後完成。另外加強課前預習，會提高上課的聽課效率，如果學業上有困難可以請老師進行輔導。

Ⅸ 如何優化小學課堂教學，提高課堂效率

我們老師有一來種加分制，回答問題自加分，走神扣分，（平常作業也加其他不好的問題也扣）8個小組，每周統計一次，最後三名罰作業，前三名發錢，我們死也不敢走神
要是走神第一次站起來，第二次站凳子上，第三次桌子上，然後講台上超恐高……這才是正確方式啊，以前的老師還以為讓我們站在教室門旁邊對我們來說有多可怕，其實就是換個位子站而已，全班都開小差，現在我就不敢了
我們老師講課本來很好玩，各種調侃開玩笑，還罵一個年輕的老師死小子（當然是開玩笑）很可愛
她教數學，從來不讓我們用教材和筆記本，就一直看黑板，走神她一下就逮到了。其實我也覺得，數學寫什麼筆啊，還不是靠記法則，她要我們用文字語言記法則和定義和意義，真正理解含義知道為什麼，而不是背什麼字母代式口訣……
最重要還是老師要講的有趣吧

Ⅹ 怎樣提高小學數學教學效率

如何有效提高小學數學教學效率
作者：張秀文
前蘇聯著名教育家巴班斯基曾在《論教育學過程最優化》一書中指出：「在一定的條件下，既能取得最大的可能的教育效果，而師生又只需花費最少的必需時間。」這為我們提高課堂教學效率提出了具體的要求。課堂教學是教學的最基本形式，它是教學的最基本環節。要提高教學質量，關鍵在於提高課堂教學效率。不能用「課內損失課外補」加重學生負擔的方法，而是要努力提高每節課的教學效率。
那麼，如何使學生在每一節課的有限時間里，既學到了知識，又發展了智力和培養了能力呢？現就筆者多年來的教學實踐總結如下：
一、備好課是提高教學效率的前提
要想提高課堂教學效率，首先要備好課。為此，我認真學習了《小學數學課程標准》，認真研究教材。首先，熟悉教材內容，深入體會教材編排的意圖和思路，分析教材前後的知識聯系，做到重點、難點心中有數；其次，熟悉學生，掌握學生的學習情況；再次，了解教材的思路，確定自己的教法，備出切實可行的教案。備課做到備提問、備舉例、備演示、備語言、備板書等等，除了考慮教師如何教，還要考慮學生如何學。
例如：教「一位數除以兩位數、除整百整十數」的口算時，我讓學生准備了4捆又2根小棒，講課時我首先讓學生試分小棒，把4捆2根小棒平均分成3份，看每份分得幾捆幾根小棒。當學生遇到問題後，我就引導學生討論並進行教具示範演示，邊演示邊歸納操作步驟：先分整捆的，把4捆平均分成3等份，每份分得1捆還剩1捆怎麼辦？這時學生很快就會想出：剩下的1捆與2根合起來是12根。
再繼續分，把12根平均分成3份，每份分得4根。即30÷3＝10，12÷3＝4，10+4＝14，這樣在生動而富有創造性的操作中，既滲透了一位數兩位數的口算組合思想，又活躍了課堂氣氛，培養了學生的發散性思維能力，激發了學生探索知識的熱情。
二、講好課是提高教學效率的根本
首先，教師講課做到重點、難點要精講，語言生動、通俗易懂，富有啟發性，教態自然大方，板書有條理，設計練習有梯度。教師富於情感的生動語言能激發學生的學習興趣。
其次，使用直觀教具要有明確的目的性，突出教學重點。生動的演示能使學生的無意注意變成有意注意。而且持續性長、印象深刻、效果好。
例如教學筆算乘法時，我自製了彩色筆盒教具3盒，問求3盒共有多少支怎麼計算？學生很容易就會說出：24×3＝72（支）。接著又出示同樣的彩筆10盒，問求10盒共有多少支又怎樣計算？學生能正確回答：24×10＝240（支）。然後把3盒與10盒放在一起，問：共有幾盒？「13盒」，接著問：求一共有多少支怎樣計算？學生很快答出：72+240＝312（支）。最後討論總結計算方法，這樣乘數是兩位的乘法很直觀地顯示在學生面前了。這個演示過程既滲透了乘數是兩位數的筆演算法則，又使學生形象地理解了這一法則。
再次，設計好富有啟發性的「開頭」和「結尾」，有利於激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的想像能力和分析能力。
三、精心設計練習是提高教學效率的保證
課堂練習在學生理解和掌握數學知識的過程中起著促進、強化和啟發的作用，精心設計練習題，要使每一道練習題都起到溫故知新的作用，當堂鞏固、減輕學生的課外負擔。
我的具體做法是：1.講練結合設計好。2.重點知識反復練。3.難點之外突出練。4.練習由易到難要適度。5.當堂批改、及時講評做到位。
教育心理學研究表明，及時練習和反饋有利於調動學生的積極性和提高課堂教學效率。因此，我在課堂練習時注意雙向反饋，當堂批改，及時講評，使信息暢通無阻。如，在解答連乘應用題中，發現一部分學生把被乘數與乘數的位置顛倒了，甚至出現亂乘現象，我就及時採取措施，向學生講解乘法的意義並舉例說明，強調每份數是被乘數，使錯誤得到了及時糾正，防止了惡性循環。課堂練習、當堂批改、當堂講評，可幫助學生當堂理解，消化新課內容，促使學生當堂完成作業，這樣家庭作業就可以不布置或少布置，做到既提高課堂教學效率又減輕了學生的課業負擔。
總之，在多年的教學實踐中，我深深體會到，要想提高課堂教學效率，減輕學生負擔，教師必須備好課、講好課、精心設計課堂練習。只有這樣，學生才能學得輕松愉快、效果理想。我相信，只要我們當教師的肯動腦筋、肯下功夫、勇於實踐、勇於探索，一定會掌握好課堂教學規律和藝術，為培養祖國的未來英才做出更大的貢獻。