1. 答謝中書書先學後教教案
一、教材分析
《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。抒情議論，各類皆備。可謂尺幅能容千里。本文的特點首先表現在優美的意境上「一切景語皆情語」。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達自己與自己相融合的生命愉悅。另一方面，本文結構縝密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很是整飭，最後，以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。《答謝中書書》反映了作者娛情山水的思想。雖然沒有積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術，創作了具有相當美學價值的精品。
二、學情分析
學生雖然已經到了八年級，但文言文基礎較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學時，必須指導學生在反復誦讀的基礎上疏通文意並積累重點詞語，在理解感知的基礎上懸著恰當的角度對詩歌進行賞析，培養學生的欣賞能力和審美情操。
三、教學目標
1、能夠有節奏、有感情的朗讀課文，培養學生誦讀能力。
2、掌握常用文言詞語，理解文意。
3、引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優美的意境，
4、引導學生體會文中蘊含熱愛自然的思想感情。
教學重點：品味、積累寫景的優美語言。
教學難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的熱愛自然思想感情。
四、課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
大自然是崇高的、卓越而美麗的。古人說：仁者樂山，智者樂水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們來學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。 (板書課題作者)
二、(首先看文章的題目和背景)
1題解：書即書信，古人的書信是一種應用性文體，多記事陳情。
2作品背景：
南北朝時，因政局動盪，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，並作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，並作為對友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。
三、齊讀學習——指導學生朗讀課文，整體感知文意
(一)朗讀：
1.教師范讀課文。
讀畢，教師提示朗讀節奏：
山川/之美，古來/共談，高峰/入雲，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與(yù)其奇者。
2、學生大聲朗讀課文，品味四字句的節奏。要求讀准字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、
(二)學生自由讀課文。對照注釋，藉助工具書，理解文句，整體感知文意。
1.學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
2.同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
3.再次朗讀課文，鞏固理解。
【解釋下列詞語】
(1)五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交
輝，交相輝映。 (2)四時俱備：四時，四季。俱，全都。 (3)歇：消散。 (4)夕日：夕陽。 (5)頹：墜落。 (6)沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。 (7)康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。 (8)與：參與，這里指欣賞。(9)奇：指奇山異水。
【全文翻譯】：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人雲端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲;夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
四、理清思路
明確：從結構劃分，全文可分三部分。(一)、「山川之美，古來共談」，總領全文。
(二)、中間的寫景部分，先仰視「高峰入雲」，再俯視「清流見底」，接著平視「兩岸石壁」「青林翠竹」，最後分「曉」與「夕」兩層來寫。(三)、結尾以感嘆總括前文。
五、賞析寫景，體驗感情
根據文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。(教師稍加點撥。)