⑴ 風箏的傳說（約簡單越好）
馬來西復亞人喜歡放風箏，可以追溯到幾制個世紀以前，據說是為了向稻神致意。有這樣一個傳說：在很久以前，有個窮莊稼漢在田裡遇到一個迷路的女孩，他把女孩領回家，悉心撫養，女孩越長越漂亮，他和鄉親們的收成也越來越好。誰知他老婆起了妒忌之心，把女孩趕出了家門，從此，村子裡莊稼的收成就越來越壞了。原來，那漂亮的姑娘就是稻神。有人告訴他，必須做一個漂亮的東西，放到空中稻神之處，向她表示懺悔。這莊稼漢便做了風箏。隨著風箏的升空，人們的日子又富裕了起來。
⑵ 風箏教案拜託……
教案一
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫「精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續」等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天裡的風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點:
重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的詞語和句子。
難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。
學習准備：預習課文，搜集有關風箏的資料
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡放風箏嗎？（點擊課文主題圖）
你看，當小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢想的風箏，這是一幅多麼美的畫面，著名作家賈平凹就用優美的文字記錄下了他小時侯放風箏的美好情景，今天就讓我們一同走進他的童年，感受童年的快樂。
齊談課題，教師板書
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開課本，認真地讀一遍課文，想想課文寫了風箏的哪些事情？
2、檢查詞語，認識詞語朋友
點擊詞語：
幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮
3、讀了課文，你知道了文中寫了關於風箏的哪些事？
相機板書：做風箏、放風箏、找風箏
三、學習課文，感悟情感
1、你對課文的哪一部分最感興趣？並找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。
2、學生自主讀喜歡的部分。
3、個別匯報：集體學習。
做風箏板塊
出示：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
（1）從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當時的心情是怎樣的？
（2）「依然」這個詞語我們第一次遇上，它還能用哪個詞作替（依舊、仍然、還是）
（3）原來做風箏的快樂就在於它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受（嚮往、渴望、喜悅）朗讀這一段。
雖然他們做的風箏一點都不像當初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個人的心中卻還是快樂的不得了。
放風箏板塊
（1）學生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
（2）指名讀，和學生一起發現朗讀中的問題。
（3）談談感受到的放風箏的心情。
（4）聯系生活，深究文本。
理解「快活地喊叫」、「拚命地奔跑」等詞語的意思，體會放飛風箏時快樂的心情。
欣賞同學們放風箏比賽中的一組照片，訪談：同學們，你們在放風箏的時候，最大的願望是什麼？最不開心的是什麼？（風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）
是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了。請大家劃一劃。
討論交流，隨機點紅詞語：凌空飛起 高過樹梢 越飛越高 翩翩飛舞
品讀詞語：
凌空飛起——風箏離開地面，開始飛起來了！你覺得此刻飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什麼？
討論明確：
風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；
風箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高；……
（5）帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
過渡：越飛越高的風箏給我們帶來了多大的快樂啊！
出示：
我們快活地喊叫著，在田野上拚命地奔跑。
結合你放風箏的體會，說說他們此時會「快活地喊叫」什麼呢？
A 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
B 幸福鳥！飛吧！飛到白雲上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什麼就喊什麼！師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——（生）
多麼開心啊！誰還想來開開心心地讀讀這段話？
（6）欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情
看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學生齊背誦。
找風箏板塊
（1）風箏找到了嗎？他們當時的心情是怎麼樣的？
從哪些地方可以知道？哪些詞語（傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣）。
（2）風箏還准備繼續尋找，他們會找到嗎？
（3）布置小練筆，回去寫一寫《風箏》的續寫，把這個故事再編下去好嗎？
教師小結：幸福鳥！牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年時代最親的親人！
教案二
創意說明：
從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。有些難句除了指導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質疑問難，培養發問精神，採用自主合作的方式深入研讀。
這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理解主題，學生存在一定困難。因此，本設計創設了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領會寫作意圖。
一、導入 新課
聽歌激情：放歌曲《三月三》，「又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……」，引發學生對放風箏的美好感受的回憶。
簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？
引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關於風箏的故事。
二、整體感知
1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。
2、略說人物
自由朗讀集中寫風箏事件的兩段後，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？
學生大致會這樣說：
從「體弱多病」可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）
從「驚惶，失了色瑟縮著」可以看出小弟是軟弱的，膽小的；
從「可鄙」一句看出，「我」是老成古板的；
從「驚呼、跳躍」即可看出小弟痴迷於風箏、熱切嚮往放風箏；
從「做出蝴蝶風箏」看出小弟是心靈手巧、聰明的；
從「伸手抓斷」、「踏扁」、「傲然走出」可以看出「我」是粗暴專橫的，活脫脫一副凶神惡煞的樣子。
……
三、研讀「悲哀」
1、朗讀體會
提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）
把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。個別表演讀後，四個小組連綴讀完所有抒寫「悲哀」心情的句子。
2、合作探究
學生從抒寫「悲哀」的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然後在全班進行交流。
？ 教案一
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫「精心、希望、依然、飛舞、拚命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續」等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天裡的風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點:
重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的詞語和句子。
難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。
學習准備：預習課文，搜集有關風箏的資料
第一課時
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡放風箏嗎？（點擊課文主題圖）
你看，當小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢想的風箏，這是一幅多麼美的畫面，著名作家賈平凹就用優美的文字記錄下了他小時侯放風箏的美好情景，今天就讓我們一同走進他的童年，感受童年的快樂。
齊談課題，教師板書
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開課本，認真地讀一遍課文，想想課文寫了風箏的哪些事情？
2、檢查詞語，認識詞語朋友
點擊詞語：
幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮
3、讀了課文，你知道了文中寫了關於風箏的哪些事？
相機板書：做風箏、放風箏、找風箏
三、學習課文，感悟情感
1、你對課文的哪一部分最感興趣？並找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。
2、學生自主讀喜歡的部分。
3、個別匯報：集體學習。
做風箏板塊
出示：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫做「幸福鳥」，還把我們的名字寫在上面。
（1）從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當時的心情是怎樣的？
（2）「依然」這個詞語我們第一次遇上，它還能用哪個詞作替（依舊、仍然、還是）
（3）原來做風箏的快樂就在於它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受（嚮往、渴望、喜悅）朗讀這一段。
雖然他們做的風箏一點都不像當初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個人的心中卻還是快樂的不得了。
放風箏板塊
（1）學生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
（2）指名讀，和學生一起發現朗讀中的問題。
（3）談談感受到的放風箏的心情。
（4）聯系生活，深究文本。
理解「快活地喊叫」、「拚命地奔跑」等詞語的意思，體會放飛風箏時快樂的心情。
欣賞同學們放風箏比賽中的一組照片，訪談：同學們，你們在放風箏的時候，最大的願望是什麼？最不開心的是什麼？（風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）
是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了。請大家劃一劃。
討論交流，隨機點紅詞語：凌空飛起 高過樹梢 越飛越高 翩翩飛舞
品讀詞語：
凌空飛起——風箏離開地面，開始飛起來了！你覺得此刻飛起來的僅僅只是風箏嗎？隨著風箏一起飛起來的還有什麼？
討論明確：
風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！
風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！
師引導：
風箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；
風箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高；……
（5）帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
過渡：越飛越高的風箏給我們帶來了多大的快樂啊！
出示：
我們快活地喊叫著，在田野上拚命地奔跑。
結合你放風箏的體會，說說他們此時會「快活地喊叫」什麼呢？
A 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
B 幸福鳥！飛吧！飛到白雲上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什麼就喊什麼！師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——（生）
多麼開心啊！誰還想來開開心心地讀讀這段話？
（6）欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情
看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學生齊背誦。
找風箏板塊
（1）風箏找到了嗎？他們當時的心情是怎麼樣的？
從哪些地方可以知道？哪些詞語（傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣）。
（2）風箏還准備繼續尋找，他們會找到嗎？
（3）布置小練筆，回去寫一寫《風箏》的續寫，把這個故事再編下去好嗎？
教師小結：幸福鳥！牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年時代最親的親人！
教案二
創意說明：
從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。有些難句除了指導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質疑問難，培養發問精神，採用自主合作的方式深入研讀。
這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理解主題，學生存在一定困難。因此，本設計創設了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領會寫作意圖。
一、導入 新課
聽歌激情：放歌曲《三月三》，「又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……」，引發學生對放風箏的美好感受的回憶。
簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？
引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關於風箏的故事。
二、整體感知
1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。
2、略說人物
自由朗讀集中寫風箏事件的兩段後，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？
學生大致會這樣說：
從「體弱多病」可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）
從「驚惶，失了色瑟縮著」可以看出小弟是軟弱的，膽小的；
從「可鄙」一句看出，「我」是老成古板的；
從「驚呼、跳躍」即可看出小弟痴迷於風箏、熱切嚮往放風箏；
從「做出蝴蝶風箏」看出小弟是心靈手巧、聰明的；
從「伸手抓斷」、「踏扁」、「傲然走出」可以看出「我」是粗暴專橫的，活脫脫一副凶神惡煞的樣子。
……
三、研讀「悲哀」
1、朗讀體會
提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）
把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。個別表演讀後，四個小組連綴讀完所有抒寫「悲哀」心情的句子。
2、合作探究
學生從抒寫「悲哀」的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然後在全班進行交流。
①教師示範提問：看見風箏本是令人快樂的，為什麼在我卻是一種驚異和悲哀？
②「四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了」，怎麼說春天「久經逝去」？為什麼又說春天就在「這天空中盪漾了？」
③我看了一本外國的講論兒童的書，為什麼說是「不幸」的？
④文章結尾為什麼說「悲哀」是無可把握的？我為什麼要躲到「肅殺的嚴冬中去」？ 「四面正給我非常的寒威和冷氣」有沒有別的含義？
四、思維延展
1、討論主題 感悟警句
①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
②作者通過這個故事，是想告訴讀者什麼道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。
③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。
例如：
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想像，想像的世界奇妙無窮。
愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的「乖孩子」，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。
玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利於孩子智力的開發。
2、聯系生活 講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。
教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內心折磨。
3、進入文本 與人對話
學過課文，了解了兄弟二人的行為和內心情感後，你想對哥哥或弟弟說些什麼呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。
老師範例：對兄長，我想說，你是那麼嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）
學生四人一組進行第二次合作交流，然後在全班進行交流。
學生的對話會從兄長的善良、嚴於自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內容。
結束語：
一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴於自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，願同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！
學生十分愉悅地、無限嚮往地齊背「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶」，結束新課
四、思維延展
1、討論主題 感悟警句
①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
②作者通過這個故事，是想告訴讀者什麼道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。
③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。
例如：
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想像，想像的世界奇妙無窮。
愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的「乖孩子」，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。
玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利於孩子智力的開發。
2、聯系生活 講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。
教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內心折磨。
結束語：
一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴於自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，願同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！
學生十分愉悅地、無限嚮往地齊背「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶」，結束新課
⑶ 風箏傳說。
徐克導演的《蜀山傳》，蜀山群山之中的昆侖山，掌門孤月大師和徒弟玄天宗相專戀，事先預感邪惡幽泉血魔會屬進攻昆侖山，自知無力抵抗的她，為保天宗...
昆侖秘藏武器「日月金輪」，血魔殺了孤月，昆侖山靈氣盡被吸去。
虛擬空間的存在，一定要天天建築。
⑷ 《風箏知多少》教案有嗎
知識與技能目標：初步了解風箏的流派、色彩圖案特點、製作方法及製作一個風箏。2、過程與方法目標：通過師生之間的互動及觀察、分析，不斷遞進探究、合作學習，來培養學生的賞析能力、合作實踐能力和創造精神。3、情感態度與價值觀目標：培養對傳統風箏藝術的熱愛之情，使學生在生活中學會愛護和保護民間美術、關注民俗文化，並通過放飛風箏的活動培養學生熱愛自然、珍惜生命的情感。教學重點：了解風箏的傳統文化藝術特色，並學會風箏的製作方法，教學難點：風箏的製作與步驟。教學過程：一、中國風箏簡史二、關於風箏的起源三、風箏流派四、風箏分類五、風箏的特點（一）導入同學們：你們喜歡放風箏嗎？喜歡放風箏是一項深受我國人民群眾喜愛的傳統活動，早在二千多年前，風箏就帶著祖先遨遊太空的願望飛上了藍天，因此一直流傳民間（二）請欣賞圖1、2、3、4請問這些風箏都有哪些特點？你見過哪些風箏呢學生回答（三）風箏的種類1、硬翅類（見圖）2、軟翅類（見圖）3、板子類和長串類等（見圖）（四）風箏的材料——主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）。輔助材料：棉線、漿糊、放飛用錦綸線適量竹蔑要求：竹蔑應用竹子的外表面竹青部分，俗稱蔑青。她重量輕、韌性好、有彈性、便於彎曲造型，而蔑黃（竹子內側）一般不宜製作風箏。（五）製作過程
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傳統中國風箏的技藝概括起來只有四個字扎、糊、繪、放 簡稱「四藝」。即扎架子、糊紙面、繪花彩、放風箏。其實四字幾乎包含了傳統中國風箏技藝內容如： 扎藝包括：選材、劈竹、彎竹、削竹、連接 裱糊包括：選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正 彩繪包括：構圖、鋪底、描線、染色、修飾 放飛包括：場地和天氣的選擇、風、拉線、放飛、調收 （六）風箏常見故障 1、翻轉下跌2、側飛、3、搖擺4、前俯5、後仰、6旋轉 （七）欣賞 （八）談一談 通過自己動手製作風箏，談一談親身體會 （九）總結 這「四藝」的綜合活用就要達到風箏的
⑸ 奇特的風箏 教案
【活動意圖】
當今社會經濟發展，隨著生活節奏的加快，孩子的生活水平也逐漸提高。可我們在實際工作中發現現在很多家長往往給予孩子更多的是物質上的滿足而非情感上的滿足。多數幼兒由保姆接送和陪伴，「家」的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了「家」這個話題。讓孩子在學習兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。同時，在語言方面，主要引導幼兒理解作品的內容並讓他們大膽表達。在這個基礎上，幼兒擴充想像，進行簡單的兒歌創編，使他們得到進一步的發展。
【活動目標】
1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
【活動准備】
1、白雲、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片
【活動過程】
一、幼兒討論自己的家。師：你們喜歡自己的家嗎？為什麼？師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什麼地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個別幼兒游戲師：現在我要請小朋友們幫它們找找家了。我要請小朋友上來扮演白雲、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？
2、找到家後請他告訴小朋友哪裡是他的家。我先請一個小朋友試試看。（四個小朋友一組，進行3~4組）
3、幼兒集體游戲（教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）
師：現在，我們來一起找找家。小朋友們一起把首好聽的兒歌念出來。我們聽到白雲的時候，誰去找家啊？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家裡睡覺，因為家裡很溫暖，家會保護我們。
師：現在我們來試試看。（游戲進行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？（教師根據圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創編師：你們想想看，天空除了是白雲的家還是誰的家呢？（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結束活動小朋友們很棒，現在我們回到朵朵小班這個溫暖的家裡去吧。
小班語言教案：貪吃的變色龍
壽光市營里幼兒園 郝玉麗
【活動目標】
1、嘗試根據一定的線索猜測故事，並能用簡單的語言大膽表述。
2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
【活動准備】
故事課件、故事繪本。
【活動過程】
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事
（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫「變色龍」，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什麼都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）
（二）利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1、引導幼兒感受、講述「尾巴變成紅色」的過程。
（1）聽它吃得那麼香，它會在吃什麼東西呢？（幼兒猜測）
（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什麼？
（3）這輛玩具汽車是什麼顏色的？（猜測）
（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什麼變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪裡變顏色了？
（引導幼兒講述看到的結果。）
2、引導幼兒
（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什麼？（觀看課件）
（2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什麼顏色的？變色龍會變成什麼顏色？哪裡會變？
（4）觀看課件，引導幼兒完整講述。
3、鼓勵幼兒大但講述「四肢變成綠色」的過程。
（1）這回變色龍的什麼變顏色了？變成了什麼顏色？
（2）它吃了什麼東西呢？
（3）看課件
4、鼓勵大膽猜測「變成黑色和月亮」的過程。
（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪裡？它吃了什麼東西變成這樣了呢？
（2）幼兒猜測。
二、完整欣賞故事
1、出示大書，完整閱讀故事。
2、提問最後兩幅圖的意思。
【活動延伸】對應游戲（播放課件）
1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
2、連連看游戲。
⑹ 大班公開課教案小風箏,老風箏游新城
活動准備：
1、各種運動器械（跳繩、皮球等）
2、幼兒用書：《不怕冷的大衣》。
⑺ 風箏的傳說
風 箏
清明節有一個放風箏放晦氣的習俗。
清明時節，碧空萬里，慧風和暢，草木萌發，是放風箏的好時候。放風箏，一般人只知道是一種文化娛樂活動，但在古代，還包括著一項古老的習俗——「放晦氣」。從而，風箏也成為古代人們節日避邪的一種護身符。
關於風箏的製做以及風箏名稱的來歷還有很久遠的歷史內涵。風箏，以其聲音似「箏」聲而得名。相傳在五代時，有個叫李鄴的人，在風箏上拴上竹笛，微風吹動，嗡嗡有聲，很像「掙箏」聲，因而得名風箏。風箏在我國的歷史可追溯到二千多年前的春秋戰國時期，相傳魯班大師曾用木、竹做風箏。《墨子·魯問》中「公輸子削竹木，以為鵲，成而飛之，三日不下……」是有關風箏的較早記載。紙沒有發明以前，風箏是用木料製成的，形似「鵲」，「鳶」，「三日不下」說明在製作技術上達到了很高的水平。
漢代，出現了用竹製框架，以紙糊、繩牽、放在空中的「紙鳶」。盛唐時期，製造風箏的工藝進一步提高。高驕在《風箏》詩中描述：「夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風，依稀似曲才堪聽，又被風吹別調中。」到清代，風箏的製作工藝更加完美，並且形成了北京、天津、濰坊、南通四大風箏產地。如今，風箏形式多樣，音響也更加悠揚悅耳。濰坊市的風箏還飛入了國際市場。近年來，每逢清明節前，便舉行國際風箏會，中外來賓雲集，熱鬧異常。今天的放風箏成為一種高雅的娛樂活動。
然而在古代，由於生產力低下，科學技術極不發達，人們沒有能力抵禦疾病以及各種自然災害的侵襲，便祈求天賜好運。這種心理表現在放風箏上就是「放晦氣」。人們在風箏上寫上自己的名字，然後放上天去，又故意剪斷牽線讓風箏飛走，認為這樣就可以放走「晦氣」交上好運，達到「消災法難」的目的。由於放風箏是放晦氣，因而在放風箏時不管風箏如何玲瓏好看，最後都必須剪斷牽線，讓它飛走。同時，放風箏也有避諱，就是人家放掉的風箏不能拾來重放，否則會染上「晦氣」。
曹雪芹在「紅樓夢」70回中生動地描寫了大觀園中姐妹們放螃蟹、美人、大魚、編蝠、鳳凰、沙燕等各種風箏的情景。可以說，中國的玩具風箏在這時發展到了相當高的水平。
從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然後傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那裡向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最後在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。
因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一隻中國風箏，在它邊上寫著：「人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。」
北京沙燕風箏
北京風箏品種很多，傳說曹雪芹所著的「南鷂北鳶考工志」中就有40多種扎法，現存的一本「北平風箏譜」中收集了200餘種北京風箏。
在眾多的北京風箏中，有一種性能最好，對全國影響最大，也最具代表性的風箏，那就是外形像一個「大」字形的「沙燕兒」（或稱「扎雁兒」、「沙雁兒」等）。
「沙燕兒」的頭是燕子頭的平面變形，它的眉梢上挑，兩眼有神，被賦予了人的感情，再加上那對剪刀尾巴，使人看上去就會想到燕子。它比真燕子更可愛，人們按照大家都喜歡的「大胖小子」，紮成了胖沙燕和雛燕；又按照亭亭玉立，苗條秀美的少女，紮成「瘦沙燕」。
按照恩愛夫妻紮成「比翼燕」。人們在沙燕的膀窩、腰節和前胸、尾羽等處加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥圖案，以寓意著幸福，長壽和富貴等美好的願望……
這樣，人們把一個原來是黑色的燕子，變成了五彩繽紛，生動活潑，充滿了人的精神的燕子。它就是經過了這樣一個由擬形到擬神，由擬神到擬人，又由擬人到超人的發展過程，而形成了現在的程式。在這個程式裡面，可以千變萬化，容納極其廣闊豐富的內涵，但又萬變不離其宗，使人一看就知道是北京沙燕兒而不是別的什麼。
「沙燕兒」的結構簡練，只由5根竹條組成主骨架，它的翅膀由上下兩根竹條在端部彎曲而形成形狀特殊的「膀兜」。這能使沙燕兒在風小時能起，風大時也能穩，其飛行性能優於其他類型的風箏。由「沙燕兒」演變成的風箏品種很多，遍及全國。如山東濰坊外號叫「跑破鞋」的硬翅魚和人物風箏。天津的硬翅蝴蝶和 「軲轆鍋子」；南通的「五音螻蛄」等。
天津軟翅風箏
天津風箏種類繁多，但以軟翅為主。運用軟翅結構，不僅可以作成飛烏或昆蟲的翅膀，還能做成神仙人物身邊飄浮的雲，金魚身邊游動的鰭，或武士背後飄灑的旗子……還可以很多小的軟翅排列在一起，組成一個大風箏。例如用很多蝴蝶圍繞著花叢而組成。「百花齊放」，用很多鳥圍繞著風凰組成「百烏朝鳳」等。
在放飛技巧上，天津風箏也有很多「絕活」。如在一根主線上，由很多支線連著十幾只甚至兒十隻小燕子，放起來繞著主線上下飛舞，互相嘻戲，可以亂真，稱為「群燕」。
天津風箏在結構上的特點是：「扣楔」、「拆折」和「盔頭」。天津風箏的骨架很多地方是「楔」、「卯」結合，不用線綁。在結構上拆折精巧，一隻很大的風箏都能拆開折起來，放進很小的盒子里，攜帶方便。用棉紙在模子里粘成薄殼，作成各種風箏的頭部，這可以不受扎架糊紙的局限，重量既輕，外形又美，這叫「盔頭」。天津的魚、蝦、蟹等水族風箏和福、壽、喜等字形風箏也稱一絕。
天津風箏的製作技術，歷史悠久，工藝精湛，清代的楊柳青年畫《十美圖放風箏》即可證實有串燈、盤鷹、唐僧取經、蝴蝶等十種風箏。 對天津風箏製作技術做出重大貢獻的，是已故風箏藝人魏元泰。
他從事風箏製作70餘年，先後研製了平拍類、圓形立體類和軟翅風箏，還創造了折翅風箏，他的作品在1914年巴拿馬世界博覽會獲得了金牌，為天津風箏贏得了榮譽。
以風箏魏為代表的天津風箏，造型逼真，色彩典雅，做工精細。箏面大多用絲綢，輕而結實，骨架選用質地細密、節長、彈性大的毛竹，用料十分考究。天津風箏在繼承傳統製作技術的基礎上，不斷創新和發展，造型更加美觀，彩繪更加精美，放飛晴空令人賞心悅目，又可放於室內以供觀賞，是民間工藝的珍品。
山東長串風箏
山東風箏歷史也很久遠，其中以濰縣為最（現濰坊市）。鄭板橋有詩曰：「紙花如雪滿天飛，嬌女鞦韆打四圍，飛彩羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。」《濰縣志》也記著：「清明，小兒女作紙鴦，鞦韆之戲，紙鴦其制不一，於鶴、燕、蝶、蟬各類之外，兼作種種人物，無不維妙維肖，奇巧百出。
濰坊風箏主要有三種基本造型：串、硬翅和簡形，其中以龍頭蜈蚣最突出。據說是受了龍骨水車的啟發而製造的。現在已發展成許多品種，小的可放在掌上，大的有幾百米長，造形、色彩也各不相同，從很簡單的白紙糊身，紅紙糊頭，不畫一筆，不染一色的蜈蚣風箏，到色彩繽紛，繪金描銀的九頭神龍風箏。從構思奇妙的二龍戲珠到三條巨龍在空中呈「y」，字形飛行的「哪吒鬧海」，真是千變萬化，「奇巧百出」。
濰坊的長串風箏除蜈蚣之外，還有各種不同的題材。如「梁山一百單八將」是把梁山的一百零八位好漢做得個個形態不同，栩栩如生，放上天去排成一隊，各持兵刃，隨風飄動，這時你也許會隱約地感到有戰鼓催陣，好像他們正要出發，去打下大宋朝庭……
1984年4月，在濰坊的北海灘上放起了一條巨型龍頭蜈蚣，頭高4米，長4米，腰節直徑1．2米，這個風箏共長320米，當時在全國是最大的了。
南通六角板鷂
南通位於黃海之濱，長江之北，古人謂之「濰南江北海西頭」,是中國四大風箏產地之一，盛產板鷂，為全國絕無僅有。板鷂碩大無比、平整如板，由六角形為基礎，通過組合變化，結構成串連星式南通風箏。板鷂外形古樸，繪畫精細，鷂面裝有數十乃至數百隻大小不一的哨口，放飛時，發出不同的音響，組合成一支雄壯的空中交響樂，有如機群掠空，震耳欲聾、又似江海怒濤，洶涌澎湃。南通的造型風箏，以如皋所出為代表，融燈彩、繪畫、風箏於一體，與北派風箏相比，更顯精巧工細，靈活美觀。
從前，南通放鷂子是件村民中的大事，放前要供在堂屋裡，香燭紙馬，恭敬如儀。放飛時要由一個身強力壯，經驗豐富的老手作「頭把手」，帶著十幾個人拉繩，還有一組人扶著風箏放飛，叫「丟」。風箏如一飛沖天，則人們歡聲雷動，認為這預示著一年的豐收，萬事如意！他們認為風箏上的哨鳴可以震天地，震懾妖魔。但鷂子如果斷線，摔落或掉在別人的房子上則是大不吉，是「不順遂」的事。這要燒利市，磕頭上香，然後把鷂子撕碎丟入河灘或墳地去。
最有趣的事，放風箏的線不許婦女跨越或腳踩，否則就放不上天！當然這都是過去的迷信色彩。
人類社會隨著科技的進步，工業的發展，經濟的騰飛，人們為了擺脫城市喧囂的環境，調節緊張的生活節奏，尋找一種藉助自然，文體結合，有益於身心健康的娛樂活動，放風箏恰好滿足了人們的這一需求，所以八十年代至今，世界上許多國家的風箏熱久盛不衰。
⑻ 幼兒園綜合教育活動中班下故事《風箏和鬍子》教案怎麼寫
編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程.教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的.如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵