A. 演講還是最佳的教學方式嗎
演講還是最佳的教學方式嗎
不是的
還有很多其他的教學方式
比如小組討論
ppt展示等
都是很好的教學方式
B. 學習演講能力最好的方式是什麼
提高演講抄能力：
1、技巧是一方面，分為【抑揚頓挫】【高低婉轉】【時急時緩】等演講技巧，還要輔以手勢、動作、表情等等，使你的演講有氣氛有氣場。
2、風格也是一方面，要選擇適合自己的風格，可沉穩，可激昂，可內斂，可外放，要適合自己的聲調以及動作表情能放開的程度來選擇風格，以達到掌控全場的目的。
3、最重要的是融入自己的激情，用心去演講，用心去交流。沒有激情，再成功的技巧也毫無動人可言。
C. 英語作文座談式教學與演講式教學
Sometimes you dream to be a kind of happiness, sometimes the dream is also a kind of happiness; sometimes is a kind of happiness, sometimes the loss is also a kind of happiness;sometimes success is a kind of happiness, sometimes failure is also a kind of happiness. Sometimes the rich is a kind of happiness, sometimes poverty is also a kind of happiness. "Not happy" today, now can not be "happy", while it may be tomorrow or later become "happiness
D. 學習演講能力最好的方式是什麼
短時間內可以突擊演講技巧，但要達到高水平還需要長時間的積累和訓練。目前很多知名的演講家一定都是長期訓練出來的。特別是很多領導者都一定會有體會：不得不去面對一些場合，不得不去反復的練習實戰。那麼，如何長期規劃我們的演講訓練呢？今天就探討這個話題。一、明確學習演講的目的和用處就是要知道自己為什麼學習演講口才，學了後有什麼用。不知道學了怎麼用，往往在演講訓練中容易失去方向和動力。一旦明確學慣用處，就可以經常檢驗自己的學習效果。二、學會收集演講材料不善演講有2個重要原因：不知道講什麼和不知道怎麼講。前者就是缺少演講材料。在我們生活學習工作中，多留心收集演講材料相當重要。有什麼方式呢？1、 書上，網上看到的不錯的句子。一定要用筆記錄下來。腦袋絕對記不下那麼多，容易忘記。2、 平時看到的，聽到的，想到的感悟絕對是很好的演講材料，記下來。3、 多去學習名人演講，看別人怎麼講，做好記錄。4、 觀察自己身邊演講口才不錯的人，做好記錄。三、學會單獨訓練和多人訓練有了記錄的演講材料，還要勤奮訓練。一周至少做一次專門的演講訓練，一般在1-2小時左右。每次訓練確定好主題，可以是單獨訓練，也可以是多人訓練。多人訓練效果更好，因為可以有互動，可以相互點評提升。單獨訓練最好對著鏡子。四、給自己實戰機會平時准備的10個小時也許就只為了演講台上的10分鍾。一定要找機會給自己實戰，比如主持會議，發表講話，做總結分析，做個人演講，聚會交流等等。一定要用。另外，學會在不同的場合演講，對不同的對象演講，在不同的時間段演講。五、學會總結不善總結的演講容易重復錯誤。可以把自己聲音錄下來，或者把自己演講拍攝下來總結。找出自己演講比較理想的地方，形成特點。更要找出不理想的地方，想辦法改正。 一句話：做一個勤奮的演講者！
E. 老師以演講的方式構建教學經驗屬於哪種取向
其實每個老師都有他自己不同的講課方式，所以說取向也不同。
F. 交談和教學和演講的區別
演講又叫講演或演說來，是指在公眾場所源，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。
交談是以談話交換想法或意見
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。
G. 誰能提供有關教育教學的演講稿（三分鍾即可）
語文課堂教學是語文教學的最直接體現，以「真實為本，朴實為妙，扎實為絕」，去除
雜念，真心處之，這便是我的語文教學觀。語文教學說到底就是一種藝術，藝術的高境界就
是朴實，是無法之法，無藝之藝，真心處之，渾然天成。語文課的「形」，容易操作，劇場
化的轟動效果也容易模仿。而語文課的「內核」，就要靠深厚的人文內含去感染學生。那實
際流露的是一種人生態度，是你的一顆「心」在支撐。心是浮躁的、急功近利的，課是很容
易流露出跡象來的。
記得這次開課前的兩次試教都以失敗告終，靜下心來仔細回想找原因時，才發現是上課
前沒有真心處之、急於求成。課堂環節太多，上課不扎實、求花哨，總是用空泛的概念強行
嫁接課文豐厚的內涵；有時又過分擔心，有幾個環節又提前設置；感情沒有真實地流露出來，
沒有牽引孩子們的身心沉浮於字里行間，沒能使孩子們昂揚起率真靈動的激情。孩子們也沒
有真心待我，而我無動於衷，還要擺一副英雄姿、做一副神仙態。後來經過專家、老師
的指點，我對這節課的課型設計作了大幅度的修改，試著去營造人文教育的濃厚氛圍。
開課前，我盡量讓孩子們放鬆，因為孩子們畢竟第一次面對300多位老師。誰也料不到
會出什麼差錯。當時就想自己一定要以最自然的狀態面對孩子們。因為這節課課型設計很活
躍，孩子們絕不能緊張，不然就前功盡棄。當聽到上課的鈴聲時，我和孩子們的心好像融化
在一起，很快進入了課文的意境。整個課堂自始至終保持著一種平等和諧，生動活潑的氛
圍。
經過兩次試教及第三次開課的成功，我深深地感到集體的智慧，並獲得了寶貴的啟示，
那就是沒有必要到課堂中刻意擺出一副英雄姿、做出一副神仙態。課下挺平易挺隨和，就沒
有必要上課時庄嚴肅穆。以真心處之，不存雜念，孩子也自然會真心待你，雙方都沒有緊張
的擔憂，如此自自然然，如此平平常常，如此言來語去，這樣師生心理交融，課就如行雲流
水了。假如不是如此，而是課下一副臉孔，課上又換一副臉孔，太累了。我要說的是，課，
體現的是一種人生態度、從教態度、為學態度，是一種心態的外現。生活教人求真，品讀課
文應該符合生活本真。
經過這次開課的鍛煉，我更加覺得 「真實為本，朴實為妙，扎實為絕」在語文課堂教
學中的意義。我想在以後的課堂教學中是不是應該給孩子們更多的自主空間。讓美的形式作
用於孩子們的興趣和情感，使課堂充滿「故事」，充滿藝術情趣。讓孩子們自己去探索，去
提問，去學習，去碰壁，而我要做的就是幫孩子們收獲的理一理、遺漏的收起來，再給他們
一些關愛、呵護和鼓勵。這樣，我相信我們會發現課堂是多麼有趣，生活是多麼美好，而我
們的教學理念將不斷更新，永葆青春！
談談課程改革教學評價中教學反思的寫法 (教學會議發言稿)
一、什麼是教學反思
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，能夠進一步充實自己，提高教學水平。
二、教學反思的內容
教學反思既可反思教學實踐過程中的成功之處，也可反思不足之處。
1、反思備課
認真備課是上好一堂課的重要前提。備課是否體現課改的理念和課改的精神？備課備到什麼程度才算認真備課？教案的詳與略及其在課堂上的實際運用等均可認真反思。
2、反思教學設計
教學設計是教師鑽研教材、了解學生、積累有關資料、組織教學內容、選擇教學方法、制定教學計劃等的過程。教學設計的反思不是一般的回顧教學設計情況，而是深究先前的教學設計中存在的問題，對不合理的行為和思維方式進行變革，重新設計教學方案。反思教學設計就是對教學設計的各個環節進行再思考。
3、反思教學目標
在教學目標的設定上往往會出現下列情況，值得反思。
(1)、對教學目標設計不重視，認為可有可無。
(2)、對教學目標這一概念認識不清,將教學目的與教學目標混在一起。
(3)、課堂教學目標的設計不是指向學生而是指向教師，仍然把老師當教學過程的主宰者，忽視學生的主體地位。
(4)、教學目標的設計仍然關注的僅僅是「認知目標」，對「情感態度價值觀目標」有所忽視；重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。
4、反思學情
教學目標的制定要符合學生的認知程序和認知水平，要切實了解學生掌握知識的情況、學生認識上存在的困難，以便針對學情教學。
5、反思組織教學
如導入新課的方法、課堂紀律的調控等。
6、反思教學設計各個環節
如各環節的時間安排是否合理？是否有整體意識？要仔細斟酌授課的密度、廣度、課度和講課的速度，避免出現隨意性。若授課過難過快，易挫傷學生的學習信心，造成兩極分化；過淺或過慢，又易出現學生學習與紀律鬆懈的現象。若教學設計各環節設計不合理，極易導致拖課現象，或出現這節課無法講完計劃中的內容，只好下節課再繼續講的情況。
7、反思教法、學法的設計與選擇
8、反思師生關系
如何構建和諧的師生關系、充分發揮非智力因素促進教學效果的提高？值得反思。
9、反思課堂提問
課堂提問常出現下列誤區：
(1)、表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動
(2)、提問只關注結果，忽視對規律的揭示。如只關注答案「是什麼」、「對不對」、「是不是」等，很少引導學生探究的過程。
(3)、提問脫離學生的「思維發展區」，啟而不發。
(4)、提問無目的性，隨心所欲。
(5)、提問面向少數學生，多數學生「冷場」
10、反思教學評價
如一堂好課的標准、新授課與復習課的標准、課堂教學中多媒體輔助手段的合理運用等。
三、教學反思的基本途徑
1、記教學日記
2、說課
3、聽課與評課
4、徵求學生意見
5、評價學習的效果
6、總結和提煉教學經驗
本篇文章來源於 福建省第一中學校園網 原文鏈接： http://www.wysyz.com/school/ShowArticle.asp?ArticleID=576
H. 我想學演講，有什麼途徑
想學演講在哪裡學？學習演講的方法有很多種的，但主要分為兩大類：
一種是自專學方式：屬
在日常的工作與生活中多練多參加一些關於演講方面的活動，練得多了，就會掌握一定的技巧的。
注意：這種方法可能剛開始練會有慢，並且練了一段時間可能效果也不是很好，記得要堅持下去。
另一種方式就是報班學：
報班學稍微要快一點，因為這種有專門的老師一對一的指導學習，並且有很多上台練習的機會。但這種就是費用可能稍微要貴一點。
I. 如何學習演講
一、你所需要具備的心態：
1. 要堅信人人都可以成為一個優秀的演講者。有許多例子證明一個普通的演講者經過練習，完全能夠成為優秀的演講者。
2. 要理解你的聽眾都希望你成功，他們來聽你的演講就是希望能聽到有趣的、有意義的、能刺激和提升他們思想的演講。
3. 對自己沒有信心或沒有興趣的演講，如果能推掉就盡量推掉。
二、你需要做的演講練習工作：
1. 多做練習是最好的准備。你心裡的自信越高，你的表現就會越好。
2. 練習時，請親人和朋友作為觀眾，然後給予你回饋。如果沒有親人朋友，一面鏡子或你的寵物都可以成為你的聽眾，盡量讓自己想像自己就站在聽眾面前。
3. 錄音錄像，然後自己通過自我批評實現進步。每一次演講至少練習兩次，最好一直練習到滾瓜爛熟為止。要確定能夠在時限之內講完。
4.如果你會腦筋一片空白，那就准備一份講稿，多次練習，在腦海里多過幾次。
5.如果你仍然擔心，那就把你的筆記帶進場，萬一忘記可以當場查看你的筆記。
6.如果你還擔心，那就把你的演講寫出來，然後現場念。
三、演講前你需要做的工作：
1.如果可能，在上台前先和前面幾排的聽眾聊聊天。一方面，可以讓局面更友善，幫助你減輕壓力；另一方面，也可以多給你幾個和善的臉讓你講得更輕松。
2.如果你擔心講得不夠激情，演講前多喝幾杯咖啡——但如果喝多了會發抖，那就不要喝了。
3.在上台前做深呼吸可以降低血壓和澄清頭腦。也請參考大腦體操中的交叉動作，有意識地藉由放鬆伸展動作，讓左右腦進入較佳的整合。
4.通過做臉部動作放鬆臉上的肌肉，比如張大再閉緊你的眼睛和嘴，不過千萬不要被他人看到。
四、演講時你盡量要做到：
1.如果講到一半忘了演講詞，不要緊張，直接跳到下面的題目，很可能根本沒有人注意到你的失誤。
2.停頓不是問題，不要總是想發聲以填滿每一秒鍾。最優秀的演講者會利用間隔的停頓來把他的重點更清晰地表達出來。
3.如果看聽眾的眼睛會讓你緊張，那就看聽眾的頭頂（聽眾不會發現的）。
4. 眼睛直視聽眾，可以隨機地更換注視的對象。不要左右亂看，不要往上看，因為這會讓你看起來不值得信任。
5.如果看觀眾會讓你感覺緊張，那麼眼睛可以多看那些比較友善的、或常笑的臉。
6.演講最好用接近談話的方式進行，用簡單的語句表達清晰的思路，不要太咬文嚼字。
7.最好適當地使用肢體語言，做些手勢，不要太死板。
8.如果你會發抖，不要拿紙在手上，因為紙會擴大你發抖的程度，而把手握緊成拳頭，或扶著講台。
9.演講時千萬不要提到自己的緊張，或對自己的表現道歉，那隻會讓你更失去自信。
10.如果能在開場白時吸引到聽眾的興趣，整場演講便會變得便容易和順暢。
四、演講時你的眼睛應該看哪兒？
有個網友講他有一次去德雲社聽相聲，運氣好，趕上郭德綱登場。他特佩服郭德綱的眼神，我覺得他站在舞台上，眼裡笑光閃閃，臉上憋著壞笑，好像一直盯著你說呢！然後這哥們問別 人，」你有沒有覺得郭德綱一直看著你，就像他這場專門為你一個人說相聲呢？「答案都是：「你不說，沒意識到。你一說，還真是這樣的！」所以，演講人如果能 做到郭德綱那樣，即使講的二流，也能把聽眾征服了。