『壹』 幼兒園大班安全課，防雷課後反思
活動目標： 1、讓幼兒知道打雷是自然現象，提高幼兒預防雷電傷害的意識。幼1家 2、使幼兒初步了解雷電的形成和危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。 活動准備： 1、事先師生、家長共同收集有關雷電知識的資料。 2、教學掛圖：《雷電的產生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。 活動過程： 1、組織幼兒根據生活經驗談話：雷電是什麼樣子的？雷電都是在什麼時候出現？並請幼兒模仿打雷的聲音、描述閃電的景象。幼6家6兒童 2、藉助教學掛圖，將雷、電、雲等圖片貼在大圖上，幫助幼兒初步理解雷電的產生和危害。 3、出示掛圖，引導幼兒觀察討論，他們做的對不對？應該怎樣做？ （1） 圖上有雷電和雨點，一幼兒在大樹下躲魚。 （2） 雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。 （3） 雷雨天，一幼兒在家看電視。 4、引導幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應該怎麼做？ 5、啟發幼兒談談：危險的事情還有哪些？我們應該怎麼做？
『貳』 小班安全:《雷雨天要注意什麼》教學反思
1、聽打雷下雨的錄音，導入活動。
教師：請小朋友聽一聽，這是什麼聲音？小朋友遇見過打雷、閃電的天氣嗎？雷電大多在什麼時候出現？誰能學一學打雷的聲音？打雷危險嗎？為什麼？
2、出示教學掛圖，幫助幼兒了解在野外遇到打雷的自我保護方法。
（1）教師：大家在野外郊遊，忽然下了很大的雨，雷聲轟隆隆、轟隆隆的響個不停。打雷這么危險，他們怎麼辦呢？
（2）教師：我們一起來看看圖片上，他們怎麼保護自己的。
①.教師（指圖，進行更詳細的解釋）：打雷的時候，要遠離大樹。因為野外很空曠，高高的大樹更容易遭到雷電的襲擊，站在樹下躲雨是非常不安全的，小朋友們千萬千萬不能站在大樹下躲雨。
②教師：當感覺到身體的汗毛和頭發都豎起來、皮膚麻麻的時候，雷電就很近了，這個時候千萬不能隨意跑動，要下蹲低頭，抱緊雙膝，盡量將身體和頭放的更低，像圖上的人的做法，這樣做可以保護自己。現在小朋友和老師一起來做一下這個動作。（引導幼兒正確做出雷電將要襲擊時的自我保護動作。）
③教師：郊外有很多高大的鐵架，上面有很多條電線。他們有時會被很大的雷電擊中，非常危險。在那附近的人，遇到這樣的情況，最好的保護方法就是像圖中的阿姨這樣，雙腿並攏，蹦跳著離開電線和高高的鐵架。我們一起來演示一下。（教師帶領幼兒做雙腿並攏蹦跳的動作。）
④教師：還有一件很重要的事情，在野外，遇到雷雨天，最好摘下身上的金屬物品，比如金屬手錶、項鏈、手鐲等，因為這些金屬物品容易導電，讓人們更容易遭受雷電的襲擊。還要注意，不能使用傘柄是金屬質地的雨傘哦，它也會導電，最好使用塑料質地的雨具。還要提醒身邊的大人，最好不要使用手機，要把手機關掉。
（3）教師：在野外時，如果碰到雷雨天氣，應該怎麼做才安全，大家都記住了嗎？請大家和老師做個游戲，教教老師，遇到不同的情況，老師應該怎麼做。
（4）教師表演自己在野外遊玩時，碰到了雷雨天氣。提出不同情況的問題，請幼兒說說相應的做法。比如，教師說：「下雨打雷了，快，找個地方躲躲雨。去大樹下行嗎？」幼兒對此作出判斷。
3、展示掛圖，簡要說明在室外碰到雷雨天氣的正確做法。
教師：在野外空曠的地方，碰到雷雨天氣時要注意安全，在室外碰到雷雨天氣時也要注意安全。要趕緊到房子里避雨，不能站在樹下。回到家以後，最好不要開電視，可以玩其他的玩具。
『叄』 如何防雷電活動反思
防雷電活動反思： 隨著自然環境的污染，自然災害也隨之增多。其中雷電的安全事故現象也有發生。家居的危險用電事故也有發生，並且多是幼兒事故。讓幼兒從小就認識如何防雷電和在家時如何安全用電，是我們教師必不可少的教育工作。 於是，今天下午我開展了《如何防雷電》的活動安全知識，理性的東西比較強，我考慮到這一點之後，於是，在活動的前端，便設計了躲雷雨閃電的情景，讓幼兒自由地發揮，老師在旁邊仔細地觀察、引導，讓幼兒通過親身經歷之後，再讓他們來掌握正確的方法，這樣便會更加容易接受和掌握，再者，通過表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學，更快、更好地掌握住所學的安全知識 這節課幼兒對安全用電的知識掌握得很好，大部分幼兒都有這方面的經驗，這說明，家長們在家都有教育幼兒如何安全用電。幼兒對參與表演性質的游戲非常感興趣，幼兒在玩中學得更好、更快。 這個活動環節如此吸引幼兒，應該讓幼兒多玩幾次游戲，在以後的戶外活動中，要安排插入這個游戲讓孩子們玩。幼兒的想像力比以前有所進步，並且對事情的判斷能力也提高了不少，這真是可喜可賀，我發覺孩子們在玩中、在動態中更有積極性，更能發揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進性。
『肆』 大班幼兒教案《打雷時要注意什麼》活動反思
活動目標： 1、幼兒知道打雷是自然現象，提高幼兒預防雷電傷害的意識。 2、使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。 3、通過大家討論、經驗共享，知道雷雨天自我保護的正確方法。 活動准備： 1、視頻《雷雨天氣》片段。 2、實物展示儀。 3、幼兒用書人手一冊。 活動過程： 一、幼兒觀看視頻：《雷雨天氣》。 1、教師：你們剛才看到的是什麼聽到的又是什麼？你見過閃電和打雷嗎？ 2、鼓勵幼兒大膽表達自己的感覺。 二、出示圖片，了解雷雨形成的原因。 1、教師：為什麼會打雷和閃電？ 2、教師簡單介紹：雷雨常嘗會在夏季發生。因為夏天空氣急劇上沖，使得雲朵里帶有許多的電。當雲和雲碰撞時，就會發生打雷和閃電的現象。 3、請幼兒想一想，在剛剛觀看的視頻里，你是先看見閃電還是先聽見打雷？ 教師小結：先看見閃電，然後聽見打雷。告訴幼兒因為光的速度比聲音的速度傳播得要快，因此先看見閃電，然後聽見打雷。 三、用實物展示儀放大幼兒用書，引導幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應該怎麼做。 1、師生共同討論：雷雨時自我保護的方法。 2、看圖說說：下雨打雷了，圖上的小朋友是怎樣做？這樣做安全嗎？ ⑴雷雨時，在家裡的小朋友關上電視對嗎？為什麼？ 教師小結：雷雨時，要把家中的電源切斷，最好不要使用任何電器。因為電線受雷擊後，很容易把強大的電流傳到電器上，使電視機、電腦等電器發生爆炸或燒起來，造成危險。 ⑵雷雨時，不能在哪裡躲雨？為什麼？ 教師小結：雷雨時，不能在空曠的地方停留，更不能玩地上的積水，還不能在大樹下躲雨，也不能在高壓線附件走動。因為水、木、鐵都會導電。 ⑶雷電會給人類帶來哪些危害呢？ 教師小結：雷電會擊中人或動物，還會引起火災。因此現在人們在高樓上裝有避雷針，使雷電不會擊中高樓。
『伍』 幼兒園雷雷愛生氣教學反思
案例描述：
★某天午餐後，小傢伙們在進行閱讀活動。突然，書房處傳來了A的哭聲，我循聲望去。只見B兩手叉腰，並大聲地對著A喊，欲打人狀。於是，我馬上走過去將其拉開，問是怎麼回事。A邊哭邊說：「B搶我的書。」我問：「B，你為什麼要搶他的書呀？」小傢伙不僅覺得沒有錯，反而理直氣壯地說：「哎呀，這本書是C的，我跟他說了，他還不還給C，我就把它拿回來了！」「如果要還，A自己會還的，不需要你用這樣不禮貌的方式來告訴他。」還沒講完，小傢伙B還是覺得自己有理，氣沖沖地跑開了。
★戶外活動時，段老師帶大家玩了一個關於競爭性的新游戲。每個人都各自嘗試後，游戲正式開始了。輪到D時，他嘗試了一下後，就想要放棄，大家都鼓勵他再試一試，並告訴他這是游戲，失敗了是沒有關系的。可D有點生氣地說：「我不玩了，我不玩了。」自顧自地生氣去了。
案例分析：
幼兒愛發脾氣，有其生理、心理上的原因。幼兒的大腦神經系統功能發育還不完善，興奮和抑制過程發展不平衡，易興奮而難抑制。另外，幼兒的道德意識正處在剛剛開始形成階段，是非觀念和評價是非的能力還停留在幼稚的水平。再次，現在的孩子大都是家裡的獨苗，是家庭教育因素造成的。
措施和方法：
1、轉換方式，滿足要求。
孩子剛開始發脾氣時，迅速轉移視線，以新的事物或新的活動吸引幼兒的吸引力，並立即讓其離開現場。
2、冷處理
當幼兒執拗發生後，不要對他過度的注意，既不必勸說也不要指責。給幼兒造成一個沒有人注意的感覺，幼兒看達不到目的，往往就會出現情緒緩解。如和同伴槍玩具，自己賭氣到門口的小椅子上坐著，嘴裡嘟囔著：「我不玩玩具了」。怎麼勸說也不行，這時候大人不再勸說也不再指責，到一邊忙自己的事去了（過了一會兒，東張西望了，於是教師及時的走過去，問他是否要到小朋友中間去，她爽快的答應了。教師要注意，此方法適用於性格外向的幼兒，且「不理」的時間不宜過長。針對幼兒的性格特點，對症下葯。
3、 其他原因
小班的幼兒語言表達能力差，有的時候身體不舒服，可是不能用語言清楚的表達出來，這也是造成幼兒執拗的原因之一。另外小班幼兒年齡雖小，也是一個獨立的人，要面子，有自尊心，教師要注意不要傷害幼兒的自尊心。如當著全班小朋友的面批評、指責他或者當著他的面向別人說他的短處等，這種情況下的幼兒也可能發生執拗。
總之，只要用一顆愛孩子的心，去關心、愛護幼兒，對幼兒的合理要求予以滿足，注意正確引導，幼兒的身體健康、情緒愉快，是很少發生執拗行為的。如有發生，不可大驚小怪，只要及時弄清原因，對症下葯，一定會取得良好的效果的。
『陸』 幼兒園語言雖然,,,,但是,,,課後反思
近幾年不斷發生的地震、火災、泥石流事網，給我們留下的教訓太深了。試想一下，如果在事故中不會保護自己，後果不堪設想。我園在2011年成功申報了國家級學題《園管理的研究》，將幼兒教育放在了幼兒園工作的首要位置，按計劃每月舉行一次大型安全演練，每周每班進行一節安全教育活動學，日常隨機進行常規教育，可以說幼兒的安全意識在逐漸提升。尤其是大班的，經過接近三年的幼兒園生活，對於地震、火災的疏散演練已經有很多經驗。本節活動，我為孩子設計了冒險之旅的三站闖關，為孩子們已有的生活經驗進行整理歸納，在、情景演練中學習和鞏固防震、防火和防雷擊的方法，效果顯著。在拿到這個教材的時候，我曾經迷茫過，反復和我園大班團隊的成員一起探討，在一個活動中要掌握三種險境的自救方法，內容的確太多了。貪多嚼不爛，是否可以刪掉其中的一個或者兩個內容來上？考慮到我園孩子在安全學題的引領下已經有了一定的安全意識，對於安全自救方法也有不少經驗，這讓我今天有信心在一節活動中同時引導孩子歸納三種自救方法。根據我園大班幼兒的年齡特點和對安全知識已有的了解程度，我將本次活動的目標調整為：1、能沉著、冷靜地面對困難和危險，願意參加各種自救自護演練。2、能力目標：遇到火災、地震、打雷等險情能積極想法解決問題。3、認知目標：了解火災、地震、雷雨天的安全常識，掌握正確的防火、防震、避雷的自救方法。根據主題目標和幼兒的實際情況，我將本次活動的重點定在了解火災、地震、打雷的安全常識和掌握正確的自救方法上。活動中我運用、拋魔方和安全演練等方法，培養幼兒自我保護能力，使重點得到深化。本次活動的難點我把它定為遇到險情時能積極想法解決問題。為了培養幼兒勇敢、自信的品質，我特意設計了冒險之旅三闖關游戲，讓孩子在情景游戲中大膽發表自己的安全自救經驗，有效突破活動難點。整個活動我採用一線串珠的方法，由冒險之旅貫穿整個活動始末，由易到難、循序漸進。首先通過情景導入，激發幼兒學習的慾望。「興趣是最好的老師」！活動一開始，我就通過冒險之旅情景設置引起幼兒參加活動的興趣，一句「早就聽說我們大一班的小朋友個個聰明勇敢，遇到險情的時候沉著冷靜，總能想法解決，懂得很多自救的知識」，將孩子們本節學需要達到的目標先忽悠給每一個孩子，讓孩子自信、積極、主動地參與今天的冒險活動，為下面的遇到險境積極想法奠定了良好的基礎。無論從形式上還是從內容實質上都深深吸引著孩子，孩子們一下子就進入了情景之中，摩拳擦掌，躍躍欲試。接下來，我設計了三次冒險之旅，分別探討地震、雷雨天、火災等險情到來時的安全常識和自救方法。冒險之旅第一站——地震體驗，掌握防震自救方法根據幼兒好奇、樂於求知的特點，這一環節我創設了地震發生的情景，讓幼兒在身臨其境的地震氛圍中與同伴、老師說說遇到地震時要如何保護自己，讓幼兒先自由表達，然後再進行逃生演練。在這一環節我特意准備了一個地震應急包，充分的准備起到了很好的效果，孩子們非常喜歡，一個個盯著應急包，一網一網地觀看，紛紛猜測應急包里為什麼要准備這網物品。不得不承認，現在的孩子知識面非常廣，他們了解的應急知識常常超出我們的想像。這也給我們做教師的發起了一個又一個激烈的挑戰。活到老，學到老，學無止境。冒險之旅第二站——雷雨魔方，掌握避雷的安全常識。這個環節，通過播放雷雨帶來的危害，引起幼兒學會保護自己的慾望；通過幼兒與幼兒、幼兒與老師之間的互動，孩子們大膽將自己的生活經驗向大家分享。大魔方的傳遞游戲，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中再次鞏固了雷雨自救常識。此時，我非常注意自己的指導和評價，將孩子們所學的知識不斷鞏固，不斷深化，提高了教學效果，看得出，孩子們輕松掌握雷雨天的安全常識。冒險之旅第三站——火災逃生，游戲體驗逃生技巧。活動一開始，我通過播放小濤家發生火災的學網，創設情境，請幼兒幫助小濤想法，起小火應該怎樣撲滅Qм法撲滅時如何保護自己？接下來通過判斷小濤的行為是否正確來再次鞏固火災自救知識。因為這一環節的內容與前面沒有什麼質的變化，所以，孩子們的注意力明顯不如前面。雖然完成了預設的目標，但總覺得不夠完美。我不斷反思，也請教了我園中心教研組的同事們，找到的原因是內容偏多，讓孩子有點疲勞。如果下次再上，還是建議縮減內容。老師們切記不可貪多，適可而止是我對自己的忠告，也希望能對您有所幫助，孩子畢竟是孩子，他們的注意力時間是有限的！最後，消防車的警笛打破了稍顯沉悶的活動尾聲，整節活動在消防員叔叔的救助逃生中圓滿結束，倒是感覺一氣呵成！對於整節學的設計，感覺條理還是很清楚的，通過自己的認真准備、精心設計、積極組織、引導幼兒主動參與，大部分孩子們都能很輕松地掌握火災、地震、打雷等危險情況下的安全常識和正確的自救方法。希望他們以後在面對危險時能沉著、冷靜，不怕困難，積極想法解決問題。當然我知道，對一個人習慣的培養和能力的提升不是一天兩天就能夠完成的，還需要我們在今後的生活、教育中繼續努力，相信孩子們個個都是勇敢自信的！謝謝大家！
『柒』 幼兒園健康案例雷雲天怎麼辦教學反思
教與學是兩種個體間發生的知識傳遞關系。教師起主導作用，學生則為學習主內體。教師容的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學生對教法了解的深淺等都直接作用於學生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學生的注意力情況、學生的疲勞狀態、學生的知識差異等也反作用於教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒於此，課畢就該及時反饋，將課堂上師生表現與授課質量進行及時分析、綜合登記，以幫助自己在日後備課、授課時能對「師」與「生」的情況作更全面的分析。
『捌』 二年級語文上冊二三單元教學反思
二年級上冊
教學反思
識字一反思
在教學時
我注重採用多種方法復習生字
引導學生自主識字
合作學習；引導學生反復朗讀
在熟讀成誦的基礎上
聯系生活實際
邊讀邊想像畫面
了解詞語的意思
這是我給這個班上的第一堂課
沒有達到我預期的效果
很多的詞語還是一知半解
上課不認真聽
字跡比較潦草
沒有人積極回答問題
但我相信在以後的教學中
我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣
秋天的圖畫
本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：
1．強調以學生為主體的理念
引導學生主動探究
上課伊始
通過帖畫的出示
引出給畫面配音朗讀的任務
為學生創設學習情境
激發學生主動讀書的積極性
2．強化語文教學以讀為本的理念
教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不
同層次的朗讀
使學生在讀中感悟
讀中積累
在讀中學會讀
同時珍視學生獨特的感受
3．積極引導學生採用自主學習和合作學習的方式
教學內容的確定
教學方法的選擇
評價方法的選擇
都注意有助於這種學習方式形成的設計
本文雖短小但感情充沛
令人振奮
基於這點考慮
在教學中我既充分發揮范讀與指導讀的作用
又尊重學生獨特的情感體驗
在第二自然段教學中
根據句式特點
設計了引讀、接讀的朗讀方式
"
登山則情滿於山
看海則意溢於海
"
在老師飽滿熱情的感召下
全班學生振臂高呼：
"
我們成功了！
""
我們愛北京！
""
祖國萬歲！
"
此時此刻
他們彷彿就是人海歌潮中的一分子
與其說他們在朗讀
不如說他們在用心感受
在學生、教師、文本之間對話的過程中
學生們對課文的感悟得到提升
知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合
這篇課文文字雖少
但所呈現出來的場面是恢宏的
氣勢是磅礴的
在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之後
我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動
欣喜若狂
載歌載舞
燈火輝煌
這種獨具匠心的設計把課程標准中關於積累的目標落到了實處
12
看雪
上完課
勞苦和疲憊九霄雲外
驚訝和欣喜讓我激動不已
我真佩服這些孩子
他們會讀書
會思考
會發現
會表達
而作為老師
關注他們
尊重他們
信任他們
學會傾聽他們的心聲
學會欣賞他們的言行
學會領悟他們的深情是何等重要啊！
學生是最可利用的課程資源
《標准》指出：
"
各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源
要有強烈的資源意識
去努力開發
積極利用
"
而語文課程是隨
"
具體的兒童
"
來的
它將
"
具體的兒童
"
引入教育殿堂
只有關注
"
具體的兒童
"
的人才會有真正的課程意識
那就應該以學生為出發點
在開發的過程中充分相信學生的能力
因為學生自身就是最可利用的課程資源
如果教師真正做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗
關注每一個學生的學習情緒
學會傾聽
學會發現
學會激勵
學會鼓舞
學會組織
學會引導
讓學生在學習的過程中依據自己獨特的體驗方式建構知識
形成能力
掌握方法
健全人格
獲得基本的語文素養
那麼
他們的求知慾望、表達熱情讓你吃驚
他們發揮出的巨大的潛能令你震驚
放開手
學生會走得更好
以前
我們對學生不敢放手
更不會放手
教師
"
前怕狼
後怕虎
"
結果學生膽小怕事
不敢躍雷池半步
如今
教師是一個組織者、引導者、評價者
而不是凌駕於學生之上的傳統師者形象
"
自主、合作、探究
"
的學習方式要求教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來
已經成為教師可以充分發揮的無形資產
然而教師不可能完全理解學生的思維
甚至不可能覆蓋他們的知識面
這種角色的變化
的確對教師在教學的組織、引導有著更專業化的要求
但絕對不是通才、全才的要求
這個時候
就請所有的教師
"
把學習的主動權交給學生吧！
"
這是我們在課改中最響亮的聲音
我堅信
學生就是最可利用的課堂資源
在以後的教學中
我將充分利用來自課堂的、
來自學生的資源吧！
真正實現由
"
老師教我學語文
"
轉變為
"
我們一
起學語文
"
語文園地單元後記
祖國是我們的母親
是我們賴以生存和成長的搖籃
革命戰爭年代
祖國的優秀兒女們為了拯救母親
浴血奮戰
勇於獻身
新中國一成立
多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難
投入祖國的懷抱
如今我們的國家一天天強大起來
我們可以自豪的說
"
我驕傲
我是中國人！
"
本組教材圍繞
"
熱愛祖國
"
這一專題
從識字、課文到語文園地
都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神
培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨
其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經
有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》
有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》
也有盼望祖國早日統一的《看雪》
學生通過本組課文的學習
由此對我們的祖國
對我們的首都
對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象
愛國情感會得到提升
教學時我多讓學生朗讀課文
在讀中感悟蘊涵的思想感情
受到潛移默化的熏陶
還要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料
加深了對祖國的了解
『玖』 幼兒中班青蛙老師和小雷神一課教學反思
好的故事總是讓人愛不釋手，再次翻開「搖滾青蛙」繪本，它的導語深深打動了我：和而不同，並且成為群體中的一份子，才能發展自我、快樂成長。哆來咪發唆拉西，七個音符的合成，就能演練最酷的「搖滾青蛙」。這時我才發現自己先前制定的目標並不完善，對躲藏在幕後的故事寓意提煉得還不夠升化和主動
『拾』 中班《減少噪音》活動反思怎樣寫
設計背景
在環保小知識里讓我了解到噪音帶給我們許多的危害之處，而在我們生活中噪音無處不有，,所以我想通過這一活動，讓幼兒初步培理解什麼是噪音，噪音的危害有多大，遠離噪音創造安靜環境，培養幼兒對環境保護的意識。
活動目標
1 讓幼兒感受噪音和樂音的區別知道噪音的危害；
2 培養幼兒的聽覺感受能力及比較能力；
3 激發幼兒創造寧靜環境的願望培養初步環保意
重點難點
教學重點；讓幼兒感受音的危害。
教學難點；樂音和音音區分；製作「安靜」標志圖。
活動准備
錄有噪音和樂音的錄音帶，如優美的舞跳音樂和打去樂音，鳥叫聲和溪水淌流 聲，槍炮聲和鞭炮聲，打雷聲，電鑽聲市場叫賣聲等等。
2 幼兒繪畫用紙水彩筆。
3 剪刀，圓形圓片，小木棍，長方形卡紙等工具和材料。
活動過程
一 感知音噪和樂音
1 幼兒隨著優美的音樂做動作, 突然錄音機里傳出刺耳的電鑽聲。
2 在幼兒自由討論後,請幼兒說說剛才是什麼東西發過的聲音?聽起來覺得怎樣?
3 啟發幼兒把自己的感受畫出來教師巡迴指導重點引導幼兒結合畫面說說自己的感受。
4 放錄音，請幼兒再聽聽小鳥叫聲，說說這種聲音的感覺。
5 教師小結；我們把悅耳動響的聲音叫做做樂音，把刺耳難聽做聲音叫做噪音。
二 區別噪音和樂音
1 放錄音，請幼兒聽小溪流淌聲，嘈雜的市場叫賣聲，說說哪是噪音？哪是樂音？
2 放錄音，請幼兒用動作表情來表示噪音和樂音。
3 請每個幼兒自選一種樂器，嘗試發出樂音，教師巡迴指導，請幼兒說說自己是怎樣發出樂音。
4 教師用同一種樂器演奏出兩種聲音，讓幼兒聽聽，並說說哪是噪音？哪是樂音？為什麼同樣的樂器同樣的節奏會產生不同的聲音效果？
5 教師小結；美妙的動聽的樂音放大音量後也會變成噪音,所以平時我們要控制音量,不要把樂音變成了噪音。
三 理解噪音的危害
1 你們平時還聽過什麼噪音?
2 你們喜歡噪音嗎?為什麼?
四 創造安靜的環境
1 噪音的危害那麼大?我們用什麼來減少噪音?哪些地方特別需要安靜?
2 啟發幼兒大膽想像利用材料製作「安靜」標志，如在長方形卡紙畫上睡覺的小朋友。
3 帶領幼兒自己設計製作各種「」標志貼到適當的地方如圖書室醫務所寢窒等處。
教學反思
幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有.有悅耳動聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的噪音。通過這一活動讓初步讓幼兒理解什麼是樂音，什麼是噪音，並知道了噪音的危害，在教學活動中我讓幼兒用肢體動作和表情動作來表示樂音和噪音。加深對兩者音的理解，我本認為,在區分樂音和噪音這一環節有一定的難度，幼兒不易理解，相反他們都基本能區分辯別出來那是音樂和噪音，但也有許多不足之處；
1 在備課中忽略了舉例說明噪音的危害這一環節。
2 , 活動中，在使用作動表現噪音和樂音中視能忽力差的幼兒。
3 在製作「安靜」標志時，對幼兒的啟發和指導不夠，使部分幼兒未能完成。
4 在教學環節中還不夠緊靠。
通過這節課體現了我有許多不足的地方需要改進，在備這節課中我沒有認真反思和考慮不足之處，使在教學中忽略了對孩子們的啟發和引導，今後我在備課中，在教學活動前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時修補，多向有經驗的老師學習和請教。