Ⅰ 小學教學實錄與評析 可在哪兒投稿
朋友你好，直接往要投的報紙的電子郵箱投稿即可。根據我多年從事文字工作的經驗，我認為：如果投稿更有針對性，命中率會更高一些。這就關繫到，你是哪裡的？干什麼的？寫的稿件是什麼體裁？什麼內容？如果說投稿的話，最好投當地的報刊、網路或者是你從事的職業報刊發表，要投哪個媒體首先要研究哪個媒體，看它需要什麼內容、什麼體裁、什麼格式的稿件，「對症下葯」，這樣會更輕松一些、方便一些，命中率會更高一些。如果你能夠告訴我你的具體情況（干什麼工作，哪裡的，寫的小說的大致內容等），我可以給你一些建議。我1993年開始在部隊時開始發表各類文章，包括：報告文學、新聞、詩歌、散文、小說、評論等體裁的，到目前，先後在《人民日報》《法制日報》《農民日報》《中國文化報》《法制文萃》《半月談》《解放軍報》《中國國防報》《中國綠色時報》《中國日報》《中國教育報》《人民公安報》《中國交通報》《中國安全生產報》《中國轉業軍官》《中國人事》《道路交通管理》等報刊發表的大約5000篇左右吧，有40多篇獲獎。另外：投稿時，第一要有信心，第二要投對報刊媒體，這兩點非常重要。祝你成功！
Ⅱ 怎樣的教學設計或課堂實錄才能獲獎
《去年的樹》教學設計
學習對象
四年級學生
教學目標
多元理解感悟童話《去年的回樹》；打答開學生的想像空間、思維空間；激發閱讀新美南
吉寫的童話的興趣。
教學媒體
（圖片、音樂）「樹葉」卡片。
課前學習
學生自讀課文、自學生字。
教學流程
板塊一讀故事，講故事，整體感知。
板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。
1. 默讀故事，勾畫、反復讀讓自己感動的內容，想想：為什麼感動了？
2. 全班交流：學生朗讀讓自己感動的內容，交流自己的感受。
3. 學生結合「鳥兒尋找樹」的相關內容填寫「交流卡」，多元理解。
（1）學生自由讀相關內容，寫「交流卡」。
交流卡
我讀懂了：
我的疑問：
（2）師生結合「交流卡」自由分享讀書收獲。
（3）集中交流、感悟。
4. 結合故事結尾，學生換位體驗，感情朗讀。
板塊三拓讀童話，口頭編故事。
1. 閱讀童話《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。
2. 對《白蝴蝶》的後半部分進行想像，口頭編童話。
3. 發現《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。
板塊四簡介作者並推薦童話，激發閱讀興趣。
1. 簡單了解作者。
2. 推薦新美南吉寫的其他童話。
Ⅲ 人教版五年級下冊寫人作文獲獎課堂實錄
看了這本書後，我覺得真是太可怕了。我好像看到了一群壯漢正拿著大斧頭不停地砍著回樹木，而大自然母答親在哭泣：「人類，你還要再怎麼破環我的身體，我已經快撐不住了！」我好像看到了大地母親憤怒的眼神和隨時准備反抗的姿勢。我好害怕！在大自然面前，人類實在是太渺小了！
人類過度的索取，最終一定會造成自然資源的枯竭，就像遭到破壞的森林、羅布泊和小島一樣。世界上只有一個地球，為了我們得以生存的地球大家庭，也為了我們自己，大家都需要清醒、清醒！一起去保護環境吧，做到低碳生活、節能環保！