dab教學

⑴ 參加9月份上海的教學能力考試,考小學語文,有沒有參加過的前輩講一下細節

教師的講課技巧

一、語言語調的技巧
教師講課的語言應清楚流暢、精練朴實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。
有關資料已總結出教師的語言應具備"六性"：1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、藉助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有餘地，循循善誘，富有啟發性。
二、時間分配的技巧
一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。時間分配要講究科學，前松後緊或前緊後松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到後來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學習慣，應努力克服。
三、課堂舉例的技巧
一堂課45分鍾，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動，富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學生們學得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
四、課堂提問的技巧
課堂提問是啟發學生積極思維的有效方法，設計的問題必須保持邏輯性、系統性，要注意深淺程度，既不能冒進，也不能保守。課堂提問可分為以下三種：
1．為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知慾。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。
2、為突出重點難點而有意創設的提問。通過提問，啟發學生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應採取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的系統性和鞏固性。
3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以了解學生對所學知識掌握的程度，最後，還可以請幾名學生到黑板上作示範以便糾正學生們普遍存在的問題。
講課的技巧是多方面的，注意上述四個方面的有機結合，取他人之長，補自己之短，就會得心應手，水到渠成，形成具有特色的講課方法

另外i個教授
■我是怎樣講課的（一）
課堂教學的意義
我是1998年退休的，到現在為止已近十個年頭了。這十年來，學校在教學方面的變化很大，一是師資力量大大增強，新教師大都具有博士或碩士學歷，有很扎實的業務基礎；二是教學手段大大豐富，多媒體等電子教學方式已廣泛應用於課堂教學之中。但是，無論怎麼變化，只要還是講課，我想永遠也很難改變的是，講課必須用嘴，必須通過教師的語言來表達對課程的認識，來講述課程的內容，把知識傳授給學生。今天，我有機會和老師們來討論「怎樣講好一堂課」這個話題，還是有其現實意義的。
講課的好壞並不一定和業務基礎及教學手段成正比。要講好課，首先必須經過嚴格的訓練。一個好的飛行員，他必須經過上千小時以上的飛行實踐才能正確應對飛行過程中各種復雜的運行狀況；當教師也一樣，只有講過若干遍以後，才能自如地處理好教學內容、教學方法，處理教學過程中尤其是課堂教學中的各種問題。記得我上世紀六十年代初大學畢業後，留校任力學教師。第一年，聽主講老師講課，給學生上習題課，給學生答疑，批改作業，做大量的習題；第二年，除了完成第一年規定的教學任務之外，開始試講一些章節，像球隊的替補隊員一樣上場幾分鍾去感受一下實戰的氣氛。經過兩年的基本功訓練以後，第三年正式走上講台，雖然還是很稚嫩，但之前的嚴格訓練，使我較快地熟悉並掌握了教學的各個程序和內容。
要講好課，首先必須明確課堂教學的作用和重要性。
2005年重陽節前夕，因為我用微刻的形式刻了新中國第一部憲法，宣傳部的一位同志到我家采訪我。她問我：「王老師，您又搞書法又搞篆刻、微刻，有沒有老師？」我回答說：「有啊。他就是『興趣』。」因為「興趣是最好的老師」，一個人只要對某一事物、某一課程產生了濃厚的興趣，他就一定會主動地去克服學習過程中的各種困難，會千方百計地去鑽研它琢磨它，任何苦和累都會拋在一邊，直到成功。所以，吸引學生對課程的興趣，是教師課堂教學最重要的任務。一個教師在課堂上能讓學生在兩個五十分鍾的時間里，忘掉課前所發生的一切煩惱，完全被老師的講課所吸引，使他們思路開闊，求知慾得到激勵，課後復習做習題感到輕松愉快，使他們感到學習是愉悅的享受而不是難耐的煎熬，這樣的講課一定是成功的，而這就必須依靠教師精心的備課和講課的藝術和技巧。
我常把教師比作廚師，一個好的廚師，對於主料、配料、調料的准備，烹飪火候的掌握都很有研究，同樣的原料，好的廚師做出來的菜就是好吃。所以，授課效果的好壞，課堂秩序的好壞，主要取決於教師講課能否吸引學生的興趣。
在課堂教學這個環節，教師起著主導作用，這些主導作用主要包括以下幾個方面：
一是傳授知識。所謂傳授知識，不只是讓學生學到知識，更重要的是通過你的講課讓學生學會學習，學會如何索取知識，學會如何思考問題，授人以漁而不是授人以魚。
二是激發學生探索知識的積極性，激發學生的創造性思維。科學的本質在於探索，科學的生命在於創新，科學的思想則是貫穿於整個探索創新過程的核心和動力。要通過課堂講課把創新思維的意識與方法傳授給學生，讓他們勇於探索未知的領域。自主創新非常重要，國家的發展要依靠核心技術，而這樣的技術有時靠錢是買不來的。
三是教會學生分析問題和解決問題的本領。
四是對學生進行人生觀、價值觀、責任感和愛國主義教育，讓學生自覺肩負起科教興國的神聖使命。（註：本文系根據王修齋教授在學校青年教師講課基本功培訓上的講課錄音整理而成。）

■我是怎樣講課的（二）
備課的學問
要講好一堂課，課前備課是否充分非常重要。那麼，備課備什麼、怎麼備呢？
備課的第一步是熟悉教材，教師在上講台前，必須對教材內容有深入透徹的了解，而不是一知半解、似是而非、模稜兩可，還要把教材內容揉碎、掰碎，完全消化吸收，變成自己的營養。這就需要我們閱讀大量的同類教材，閱讀有關的論文資料、書籍雜志，多多借鑒、參考，對教材內容進行補充；要做大量的習題，搜集大量的案例，發現問題，理清思路。此外還有很重要的一點，就是要多參加實驗和實踐活動。知識是一座寶庫，而實踐則是開啟寶庫的鑰匙，教師不要怕參加實驗和實踐活動，要自己動手，從中掌握許多從書本上學不到的東西。我給研究生上課時，有許多順手拈來的例子都來自於自己動手做的實驗和長期的實踐活動。
我們的校訓是「厚積薄發，開物成務」，把這個意思引申到講課的過程，就是要求教師有深厚的知識積累，有扎實的業務根底，因為只有「厚積」才能用通俗淺顯的道理由淺入深地把一些復雜的難以理解的問題闡釋得很清楚。處處留心皆學問，一名教師在教一門課時，要多搜集身邊的知識，引導學生一步步深入思考，從身邊的許多司空見慣甚至熟視無睹的事例中發現科學的道理，啟發科學的思維。
只有在充分熟悉了教材，收集整理了許多與課程相關的資料後，寫講稿才會變得輕松愉快，水到渠成。寫講稿需要特別注意三個方面的問題。一是授課內容要重點突出，一堂課什麼是重點，什麼是難點，什麼是學生必須掌握的核心內容，要清清楚楚，做到心中有數，該文火慢燉的絕不能大火急炒。二是教材並非講稿，教師要跳出教材敘述的框框，按照學生的認識規律，對內容重新進行組織，用合乎邏輯思維的思路，用自己設計好的語言表達才能引人入勝，決不能照本宣科。三是對講課時採用什麼實例、用什麼圖表要事先考慮清楚，依靠圖表來闡釋問題時一定要把圖畫大畫清楚，讓坐在教室後面的同學都能看清楚。
教材理解透了，資料准備齊全了，講課思路理清了，我們講好一堂課就可以說奠定了堅實的基礎，講課就有了底氣。總之一句話，備課要把重點放在備清思路上，放在怎樣教會學生學習的方法和解決問題的能力上。（待續）

■我是怎樣講課的（三）
講課的藝術
無論是自然科學還是社會科學，講課時都要遵循共同的規律和模式，這就是講課的三個環節：提出問題，分析問題，解決問題。
提出問題非常重要，只有讓學生知道提出這個命題是基於什麼前提、什麼原因、想要干什麼，才能把問題引向深入。去年，我聽了很多老師的課，覺得相當一部分課在這方面做得不夠，為什麼講這一章，為什麼講這個問題，教師闡述得不夠清晰透徹。
分析問題是為了幫助學生找到解決問題的方法，是課程的重點，必須引領著學生的思路步步深入、層層剝皮。
最後，解決問題，得出結論，同時讓學生明白結論的應用范圍和條件是什麼，超出這一范圍又該怎麼辦。
要特別強調的是，緒論課是一門課的開始，能否講好關繫到是否能給學生留下深刻的印象，能否調動起學生學習這門課的興趣和熱情，十分重要。所以，教師對緒論課要高度重視，要告訴學生這門課研究什麼問題，有什麼重要意義，與將來的工作有什麼關系，怎樣來學習這門課，等等。
前面我們提到，課講得是否成功，關鍵是看是否充分調動起了學生的興趣，使他們坐得住、聽得懂、學得會、用得好。那麼要做到這些，教師就要掌握一些講課的技巧和藝術，善於以趣引思、以奇引思、以疑引思、以用引思。我在講課時，常常通過舉一些有趣的、奇特的、懸疑的、有用的實例或者小故事來吸引學生的興趣，闡明一些科學道理，收到了不錯的教學效果。
比如，在講「分布載荷的利用」時，我舉了120噸重的12萬5千千瓦雙水內冷發電機組冷凝器如何順利通過承載能力只有13噸的公路橋的例子；在講「合理結構抵抗大的彎曲變形」時，我講了自己兒時放牛時爬竹子的例子；講「力三角形」時，我講了前蘇聯偵察兵的故事；講「疲勞破壞」時，我講了蜻蜓翅膀2000赫茲高速振動時不什麼不易疲勞破壞的例子等等。總之，在講課時要通過加入這樣的內容進行啟發式教學，引起學生的好奇心，激發他們的科學思考，使講課做到發散一點，展開一點，風趣一點，深入淺出一點。這樣就可以收到事半功倍的效果，使學生聽講時始終意猶未盡、輕松愉快。
最後，我談一點對電子教案輔助教學的看法。多媒體的使用大大提高了教師課堂講課的效率，增大了信息量，但它畢竟是一種輔助手段，不能完全代替講課。教師講課還是要把「講」擺在首要位置，要用通俗的富有邏輯思維、引人入勝的語言來講課，不要有了多媒體就萬事大吉，就不用備課了，要保證在停電或者設備故障的情況下，不換教室不停課，照樣可以把課進行下去，這樣才能說明你的備課講課是成功的。（完）
http://web.cup.e.cn/news/sdzt/14207.htm

如何做到講課生動 同是一節課,有的課堂氣氛死氣沉沉,有的生動活躍,為何有如此差異?這跟教師的教學方 法有很大關系:課講得單調,沉悶,學生就會覺得枯燥無味;課講得生動形象,才能牽動學 生的心,吸引學生的注意力.怎樣才能把課講得生動感人,吸引學生呢?我在多年的語文教 學實踐中有以下的心得體會. 一,要深入理解所講課文的思想內容,體會作者滲透在字里行間的真情實感.語文是一 門既體現知識領域又表達作者感情的學科, 要求教者在傳授知識的同時, 也要讓學生領會文 中所表達的感情.這就需要教者在授課時加以點撥,提示,才能令學生易於感悟;學生的情 感引發起來了,才會用心地學.所以教師必須首先透徹體會文中所蘊含的感情,才能把這種 感受在授課中傳遞給學生,使學生受到感染.例如《背影》一文,學生初看時覺得很一般, 怎會被公認為名篇佳作呢?這時教師就要引導學生深入體會那字里行間蘊含的父子深情, 領 悟那質朴無華的語言里所飽含的人世間的摯愛親情. 這只要在分析時注重重點語句, 如父親 的四句話, 對父親背影描寫的句子等, 再加上實際生活中的一些例子和教者動情的語言講授, 就能把學生的情感牽動起來,從而理解這篇名家之作了. 二,在領悟文章思想感情的基礎上,授課時設法把學生帶進這種情感氛圍中.怎樣創設 這種與課文相容的情感氛圍呢?我覺得分析課文前的背景介紹可以做到. 恰當地介紹背景可 以幫助學生易於理解課文內容和思想感情,例如講《藤野先生》這篇散文時,由於學生並不 熟悉那個年代的情況和魯迅先生的生平事跡,所以很難體會到文中所表達的深沉的愛國之 情,對一些文段也難以理解,尤其是關於棄醫從文的那段文字.這時,我就用飽含感情的語 調,神情凝重地介紹清末至民國初期中國的政治局勢以及國人被欺辱,被屠殺,愚昧忍隱的 情況,介紹日本人叫中國人做"豬頭三","癟三"的屈辱日子.學生一邊聽,一邊顯露出悲憤 的神情,這時再緊接分析課文,引導學生想像魯迅先生聽到"萬歲"的那一聲刺耳的畫面,就 能讓學生真切感受到作者那強烈的愛國情感,從而深刻地理解課文的主題和內容了. 三, 吸引學生注意力, 引發他們感情上共鳴的另一個好做法是范讀——有感情地范讀課 文.唐代詩人白居易說:"感人心者,莫先乎情."教師在范讀時語調的抑揚頓挫,語音的高 低強弱,節奏的快慢緩急,恰當的動作手勢等等,都能把學生帶入到課文的情感氛圍中,從 而跟隨著老師的一舉一動合拍地動心,動耳,動手.那怎樣才能范讀得好?當然離不開對課 文有深刻的理解, 透徹的感悟, 然後在范讀時全情投入, 進入文中的角色里. 要與想像結伴, 把自己置身於想像的氛圍中.這樣讀起來,自然就能把作者的情感世界表露出來,讓學生領 悟.我教《變色龍》時就是這樣做的.我在范讀時,把自己當作是小說中的人物,揣摩他們 各自的心態而摹擬出不同的聲音,使學生聽得哈哈大笑津津有味.學生的注意力被吸引了, 興趣激發了,我的講授也就能獲得成功. 四, 在講課時根據文體特點, 運用不同的方式講授. 有時用生動形象的文字語言來表述, 有時用平實准確的語言來歸納, 有時舉些與課文內容相似的現實生活的例子來分析, 使學生 不會感到枯燥,呆板,感到與現實掛鉤,從而引起他們學習的興趣,專心學習.如分析課文 《中國石拱橋》《大自然的語言 》時,我就結合寫作的實際,結合生活離不開應用文,說 , 明文來分析講解,使學生認識到學習的目的和意義,因而用心地聽講. 五,教學是教與學兩方面的事,是師生雙方思想,感情,知識的交流,只有在一個平等 和諧的氣氛中進行,才能收到交流的效果.所以在授課過程中,教者應以平易親切的態度來 上課,用交談的口吻來講析課文,讓學生覺得教師是和藹可親而不是高高在上.另外多鼓勵 學生回答問題,答錯了切勿斥責挖苦,而是溫和地糾正,耐心地引導.這樣,學生就能大膽 地發言,積極地思考,課堂氣氛自然就輕松活躍.愉悅的氣氛自然令教者揮灑自如,把課講 得眉飛色舞,引人入勝,也必然令學生心情舒暢,聽得聚精會神,興致勃勃. 以上是我個人粗略的見解.所謂"教無定法",只要能根據課堂實際和學生的具體情況, 作出相應的調控,就能把教學工作做好.
http://cache..com/c?m=&p=882a9141948512a05fb4c927114e&user=&fm=sc&query=%D4%F5%D1%F9%BD%B2%BF%CE&qid=dc2bea3d0a0d07c2&p1=4

⑵ 麻煩大神幫忙解決下教育學的問題，謝謝了。

BBCCD ACBDA
AACDC DABDB

⑶ 如何教學生幾何說理

一、學生在推理與證明過程中存在的困難有以下幾點:

1、不會建立知識與題目之間的關系，遇到證明問題，不會分析，不會運用定理去證明；

2、不會運用幾何的語言去書寫，步驟也不條理。

3、不會添加輔助線，不會總結規律，

4、學生對枯燥的數學知識沒有興趣。

二、採取的措施有：1、引導學生建立題目和題目之間的聯系，找到它們之間的共同點與區別，引導學生一題多解、多題一解。

2、讓學生熟記「幾何常用語」，經常組織學生在課堂上朗讀和學說，以提高他們的口頭表達能力。由基本語句畫出圖形，給出基本語句，要求學生畫出圖形，把語句和圖形結合起來，訓練學生熟記語句

3、結合圖形，熟悉圖形，總結添加輔助線的規律。

4、在學習幾何上的推理和證明知識的時候,關鍵在於培養學生學習的興趣.

興趣是學習最好的動力.在學習某方面的知識時,我總是出奇不意地設置一些切實可行的聯系實際的活動,讓學生親身感受成功的喜悅,這樣他們就會很快進入學習的角色,加大了學習的興趣驅動力,真正讓學生能主動地學習.

5教師要不斷更新教學手段、掌握數學技術

新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發生發展過程需要電腦演示。藉助多媒體輔助教學，可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數學知識。。
6.關注個體差異，促使人人發展

數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長．由於各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導．要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能．

三、如何讓學生學會幾何證明呢？

在實施新課程標準的教學下，教師應該要注重過程教學，而且要以學生為主，教師為輔。幾何證明是教學的重點，也是難點，學生掌握好幾何證明的方法，是學好幾何證明的關鍵。下面我們就來說說幾何的證明和幾何的證明方法：

學習幾何離不開證明，所謂證明，就是根據已知條件和已經學過的定義、公理、定理等，運用推理的方法得出結論的過程，證明是研究幾何的重要手段，務必認真學好，本人八年級下冊證明（一）的幾何證明談幾點看法，供大家參考。
（一）、學好幾何基礎知識。

這是學好幾何證明的前提條件。定義、公理、定理等幾何基礎知識是進行幾何證明的理論依據，務必切實掌握，學習時要深刻理解每個概念的含義，徹底弄清定理、公理的題設與結論，只有這樣，才能正確運用它們進行有關的證明。
（二）、必須練好幾項基本功。
要學好幾何證明，必須練好幾項基本功。
1、學會正確識圖與畫圖。

所謂識圖，不是指觀察，分析和認識幾何圖形，做到既能識別表示各個概念的簡單圖形，又能在復雜的圖形中識別出表示某個概念的那部分圖形。所謂畫圖，就是指能獨立而正確地畫出表示概念的各種圖形，注意「題」與「圖」的對應關系，使所畫圖形符合題意。在做練習過程中如果題中所給的圖與已知條件不符合時建議學生自己根據題意畫出准確圖形。
2、學會正確使用幾何語言。

幾何語言就是幾何這門學科的專用語言，它包括文字語言、符號語言、圖形語言等。學好幾何語言對學習幾何證明很重要。學習幾何語言，關鍵要把圖形與文字、符號聯系起來，掌握文字、符號、圖形三種語言互譯的技能。如文字語言「兩直線AB和CD互相垂直」譯成符號語言是AB⊥CD，其圖形語言見圖1。
（三）、掌握證明的基本結構。
證明的基本結構是：
∵……（已知/已證）
∴……（……，……
）
其中「∵」後面寫推理的「因」，「
∴」後面寫推理的「果」，「（……）」裡面寫由因得果的依據，即理由。如：
∵∠1和∠2是對頂角（已知），

∴∠1=∠2（對頂角相等）。
每一個推理都應包含「因」、「果」和「理由」三部分，而且因果關系必須合理。
（四）、熟悉推理的三種類型。
1、一因一果，如上述例子就是「一因一果」的推理。
2、一因多果，如圖（略），
∵AD∥BC（已知），
∴∠1=∠B（兩直線平行，同位角相等），
∠2=∠C（兩直線平行，內錯角相等）。
這就是「一因多果」的推理，具體證明時，應根據需要來選擇多個「果」中的一個或幾個。
3、多因一果，如：

∵a∥b,b∥c（已知），
∴a∥c（平行於同一直線的兩直線平行）。
這就是「多因一果」的推理，這類推理必須多「因」都具備時，才能得出「果」。
（五）、明確證明的層次關系。
幾何命題的證明通常是由若干個推理組成的，即含有多層因果關系。但在實際書寫證明過程中，從第二個推理開始常省略它的「因」（這個「因」往往就是上一個推理的「果」
）。
例1、
已知：如圖（略），直線AB、CD分別與直線EF、GH相交，且∠1=∠2。求證：∠3=∠4。
證明：（1）∵∠1=∠2（已知），∠1=∠5（對頂角相等），
∴∠5=∠2（等量代換），
∴AB∥CD（同位角相等，兩直線平行），
（2）∵AB∥CD（已證）
∴∠3=∠4（兩直線平行，同位角相等）。

本題的證明由兩層因果關系組成，其中第（2）個推理的「因」，就是第一個推理的「果」。

初學幾何的同學，為了更好地掌握推理的方法，保證每一個推理都有根有據，層次分明，建議能按上述格式來書寫，即使不這樣書寫，也應對這些省略了的「因」心裡很清楚。
（六）、掌握常用的證明方法。
幾何證明的方法很多，但常用的有兩種：
（1）分析法。簡要地說，分析法就是由結果去探索使它成立的原因，即「執果索因」。
（2）綜合法。簡要地說，綜合法就是由條件推導出結果，即「由因導果」。

這兩種方法各有利弊，分析法易找到證題途徑，但書寫過程較繁；而綜合法書寫過程簡明，但不易找到證題途徑，故在證明時，常常將兩者結合起來，即先用分析法尋找證題途徑，再用綜合法書寫證明過程，我們稱之為「逆推順證」，請看下例。

例2 、如圖（略），已知：AB∥DC，∠DAB=∠BCD。求證：AD∥BC。
先用「分析法」尋找證題途徑。

分析：欲證AD∥BC，需證∠1=∠2；要證∠1=∠2，因∠DAB=∠BCD（已知），故需證∠3=∠4；要證∠3=∠4，就要證AB∥DC，而這正是已知條件。至此，思路溝通。

再用「綜合法」書寫證明過程。
證明：∵AB∥DC（已知），
∴∠3=∠4（兩直線平行，內錯角相等）；
又∠DAB=∠BCD（已知），
∴∠DAB-∠3=∠BCD-∠4，即
∠1=∠2
∴AD∥BC（內錯角相等，兩直線平行）。

以上所談是學習幾何證明必須注意的事項，此外，還要注意防止出現錯誤，只要同學們勤於思考，善於總結，就一定能學好幾何證明。

⑷ 韓語初學者 要入門（自學） 需要韓語學習教材和資料

書籍可以用《標准韓國語》比較適合初學者，大部分初學韓語的同學都用這個。

需要資料的話你去這里下載：
http://hi..com/98209820/blog/item/696578b1e401dabdd9335a13.html
韓語學習：http://hi..com/98209820/blog/category/%BA%AB%D3%EF
學習方法：

1. 讓自己沉浸其中
除非你開始運用這種外語來思考，掌握至少快速掌握一門新的語言幾乎是不可能的。 但是怎麼能夠用一種還不會說的外語來思考問題呢？
2. 忘掉翻譯：像小孩一樣去思考！
小孩子們是怎樣學會說話的？ 在無意識中，毫無羞怯的情況下，通過模仿，復述各種聽到的語言，就是這樣。
3. 如何去說？
除了日常的問候語外，做一個有好奇心的路行者，隨時准備問問題.

⑸ 創新大學英語綜合教程2課後答案

1-15C C C D A C D C C C B A B
II. 16-35 BAADC ABBCD BBCCD DACBB Ⅲ. 36-45 B C D A D A B D C B IV. 46-60 DABDC BDCAC BABDC V. 61–65 B E A D C
VI. 66. been here 67. have heard of 68. by ourselves 69. to be kind to 70. reading VII. 71. Where are 72. doesn』t work 73. Would you 74.careful, cross 75. as as
VIII. 76. have 77. buildings 78. look 79. more 80. enough 81. but 82. first 83. finished 84. in 85. them IX. One possible version
Who is the person I love most? Somebody who teaches us knowledge gives us teachers』 love. Somebody who makes friends with us gives us friends』 love. Who is the person I love most? I think my parents are the persons I love most.
First, they give me the best living materials such as food, drink, warm clothes and even some toys. Second, they teach me knowledge. They help me a lot with my study. They also teach me a special thing that is how to be a man. Third, they give me love. When I was ill, they tried to make me happy.
Family is like a house full of love and friendship. I hope every child will give his love in return for his parents』 love.

⑹ it's you 的教學唱法（有諧音）

It』s you
鬧拉口 鬧拉口 鬧拉口
難鬧不你拉夠口（鬧拉口）鬧拉口
他了恩撒拉木 批六批不掃 那嫩 個釀鬧拉口
他西 喊本木嘍吧都 那嫩 個釀鬧拉口
一米 鬧嫩他了恩 撒浪愛給幾滿
鬧起兒素噶哦不掃 他西 頭里ki兒素哦不掃
乃 怒恩比起 的夠我到恩 孫噶內
卡四木gi噴某四兒把到恩 孫卡內
米料鬧不西把樓 鬧了兒 森太開掃（鬧拉口）可來難 鬧拉口
Oh 難
可怒噶怒噶摸來都 那嫩桑掛鬧不大夠
可怒噶怒噶有開都 鬧滿把拉本大夠
那他西 太要難帶都 哦幾鬧不你拉夠（家古家古）西噶你和樓都
Oh 難
鬧兒 撒浪安大嗎兒還來都 參本滿本 嗎兒還都
乃卡四木艘大 不兒他夠 嗎了你不素兒 對都嘍
那他西太要難帶都 哦幾鬧不你拉夠（家古家古）西噶你和嘍都
Oh難 Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you Oh oh only for you (???) 鬧拉口
啊木 嗎兒都批六哦不掃 難個釀鬧拉口
鬧木呢早大夠還都 難個釀鬧拉口
雜兒某噸撒浪因夠拉兒夠一幾滿
剖gi 啊兒素哦不掃 早兒帶鬧起兒素呢鬧不掃
擦地蠶 乃一素了恩 到不了內
的夠無給鬧了兒 擦家為起內
不樓吧都 帶大撥不嫩 鬧一幾滿（鬧拉口）鬧兒 ki大林大夠
Oh 難 可怒噶怒噶摸來都 那嫩 桑掛鬧不大夠 可怒噶怒噶有開都 鬧滿 把拉本大夠
那他西 太要難帶都 偶幾鬧不你拉夠（家古家古）西噶你和樓都
Oh難 鬧兒 撒浪安大嗎兒還都 參本滿本嗎兒還都
乃卡四木 艘大不兒他夠 嗎了你不素兒對都嘍
那他西 太要難帶都 哦幾鬧不你拉夠（家古家古）西噶你和樓都
Oh難 Oh oh only for you Oh oh only for you
難鬧拉 口鬧拉 口 那嫩
外 某了你 外 某了你
難 鬧拉 口鬧拉 口 那嫩 難
可怒噶怒噶摸來都 那嫩 桑掛鬧不大夠（難 桑掛鬧不大夠）
可怒噶怒噶 有開都 鬧滿 把拉本大夠（鬧兒 怕拉吧）
那他西 太要難帶都 哦幾鬧不你拉夠（家古家古）
西噶你 和樓都（和樓都~~~~）
Oh難 鬧兒 撒浪安大嗎兒還來都 參本滿本 嗎兒還都
乃卡四木 艘大 不兒他夠 嗎了你不素兒對都樓（一素兒對都樓）
那他西 太要難帶都 哦幾鬧不你拉夠（家古家古）
西噶你 和樓都 Oh 難 鬧拉口 難鬧不你拉夠鬧拉口
Neorago (It』s You)

EUNHYUK) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
EUNHYUK) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Nan neoppoonirago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
D♥NGHAE) Dareun saram piryo eobseo naneun geunyang neorago (KYUHYUN/ Neorago)
D♥NGHAE) Dashi hanbeon mooreo bwado naneun geunyang neorago (KYUHYUN/ Neorago)
KYU♥HYUN) Imi neoneun dareun saranghaeggejjiman (KYUHYUN/ Neorago)
KYU♥HYUN) Nohchil sooga eobseo dashi dorikil soo eobseo Oh~ (KYUHYUN/ Neorago)
YESUNG) Nae noonbichi ddeugeoweodeon soongane (KYUHYUN/ Neorago)
YESUNG) Gaseum gipeun moseul bakdeon soongane (KYUHYUN/ Neorago)
LEETEUK) Miryeon eobshi baro neoreul seontaekhaesseo (KYUHYUN/ Neorago) Geurae nan neorago
YESUNG) Oh nan~
SIWON) Geu nooga nooga mweorado naneun sanggwan eobdago
SIWON) Geu nooga nooga yokhaedo neoman barabondago
RYEOWOOK) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo
RYEOWOOK) Oh nan~
KANG♥IN) Neol saranghanda marhaedo cheonbeon manbeon marhaedo
KANG♥IN) Nae gaseum sok da booltago mareun ipsool dwedorok
KYUHYUN) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo
KYUHYUN) Oh nan~
EUNHYUK) Oh oh only for you Oh oh only for you
EUNHYUK) Oh oh only for you Oh oh only for you
LEETEUK) Oh oh only for you Oh oh only for you
LEETEUK) Oh oh only for you (KYUHYUN/ Neorago)
KANGIN) Amoo maldo piryo eobseo nan geunyang neorago (KYUHYUN/ Neorago)
Neomoo neujeoddago haedo nan geunyang neorago (KYUHYUN/ Neorago)
SUNGMIN) Jalmotdwen sarangin geol algo ijjiman (KYUHYUN/ Neorago)
LEETEUK) Pogihal soo eobseo jeoldae nohchil sooneun eobseo Oh oh~ (KYUHYUN/ Neorago)
EUNHYUK) Chadachan nae ipsooreun deo booreune (KYUHYUN/ Neorago)
SHINDONG) Ddeugeowoopge neoreul chaja wechine (KYUHYUN/ Neorago)
RYEOWOOK) Boolleobwado daedapeobneun neoijiman (KYUHYUN/ Neorago) Neol gidarindago
RYEOWOOK) Oh nan~
HANGENG) Geu nooga nooga mweorado naneun sanggwan eobdago
KYUHYUN) Geu nooga nooga yokhaedo neoman barabondago
YESUNG) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo
RYEOWOOK) Oh nan~
SUNGMIN) Neol saranghanda marhaedo cheonbeon manbeon marhaedo
SUNGMIN) Nae gaseum sok da booltago mareun ipsool dwedorok
KYUHYUN) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo
RYEOWOOK) Oh nan~
EUNHYUK) Oh oh only for you Oh oh only for you
HEECHUL) Nan neorago neorago naneun
DONGHAE) Wae moreuni? Wae moreuni?
HEECHUL) Nan neorago neorago nan~
SIWON) Geu nooga nooga mweorado naneun sanggwan eobdago (YE♥SUNG/ Nan sanggwan eobdago)
SIWON) Geu nooga nooga yokhaedo neoman barabondago (YESUNG/ Neol barabwa Hey~)
RYEOWOOK) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~) Shigani heulleodo (YESUNG/ Heulleodo Ah~ oh yeah~)
RYEOWOOK) Oh nan~
DONGHAE) Neol saranghanda marhaedo cheonbeon manbeon marhaedo
DONGHAE) Nae gaseum sok da booltago mareun ipsool dwedorok (YESUNG/ Ipsool dwedorok Oh baby~)
KYUHYUN) Na dashi taeyeonandedo ojik neoppoonirago (jakkoo jakkoo~)
YESUNG+KYUHYUN) Shigani heulleodo
RYEOWOOK) Oh nan~
DONGHAE) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Nan neoppoonirago (KYUHYUN/ Neorago)
DONGHAE) Neorago (KYUHYUN/ Neorago)

邊聽邊看這個音譯的歌詞應該就差不多能學會了
我一般是看羅馬拼音的 學起來也挺快的
多聽幾遍應該可以

⑺ 急尋，泉州滑板運動者或滑板教學者！！！！！！

哇。叔叔真猛，嘿嘿
我知道的就中山公園那邊下午接近晚上的時候有人在玩滑回板
也有教的。可以帶他到那答邊玩玩

如果是學溜冰我倒是會，嘿嘿 認識的也比較多學輪滑的

補充：我問過了也是在中山公園。你可以到那邊看看的
那邊比較常看到在玩滑板，時間都是在傍晚的時候

⑻ 急需《送別》二聲部合唱簡譜