Ⅰ 天使音樂素養課程請問有教案嗎
有的，他們的教案有電子版和紙質版。
Ⅱ 天使音樂的音樂素養課程教案有電子版嗎
天使音樂教師版客戶端的教案是電子版，目前只支持安卓系統，樓主可以在應用商店下載使用。
Ⅲ 音樂素養課怎麼備課需要准備什麼
樓主說的是幼兒園的音樂課嗎？建議去下載天使音樂的教師版APP，裡面有幼兒園的音樂課電子教案，備課很簡單。
Ⅳ 小學音樂怎樣培養學生音樂素養教學反思
音樂教師是對學生實施美育教育的專門人才，是人類音樂文化的傳遞者和傳播者，因而音樂教師的素質決定著音樂教育事業的發展水平。為了提高小學音樂教師的綜合素質，促進小學音樂教學卓有成效地整體提升，新課程標準的整體推進。我認為，作為一名合格的音樂教師，除了教師必備的基本素質要求外還應該具備以下幾個條件。
一、更新觀念，轉變角色
教師的觀念決定著教師的行動方向。作為新形勢下的一名小學音樂教師，要想提高自己的教學能力，就必須從以教師為中心轉變為以學生為中心，從知識的傳授者轉變為學生學習的引領者和促進者，從燃燒自己照亮別人的蠟燭轉變為學生學習的合作者和交流者，從修剪枝杈的園丁轉變為啟迪學生智慧的研究者和開發者，把傳統的師生關系轉變為新型的朋友關系、夥伴關系。教師要通過引導學生參與音樂活動，使學生享受成功的滿足，獲得審美愉悅體驗，進而使學生喜歡音樂，激發學生進一步學習音樂的興趣和慾望，使學生從以往的被動變主動，在合作中學習成長，同時達到潛移默化地促進學生素質全面提高的目的。
二、教師具備豐富的音樂專業知識與教育理論知識
音樂課是一門綜合的學科。教師只有具備豐富的文化知識，才能把音樂課講得形象、透徹、生動，從而激發引導學生對音樂作品進行全面深入的學習。因此，我們要不斷地進行音樂方面的進修與學習，使自己的音樂文化素質得到提高。
音樂教師必須具備教育理論知識，懂得心理學與教育學，學會正確地揣摩學生的心理特點，採取有效的教育方法，因材施教，讓學生在有效的音樂課堂中學到音樂知識，並在學習中體驗著、快樂著。
三、教師具備專業的音樂技能
在音樂學科領域中，「唱、彈、跳」是所有音樂教師應具備的三大基本功。「唱」即歌唱能力和自彈自唱能力。「唱」在音樂教學中具有很強的示範性和激勵性。歌唱教學是訓練學生音樂感最有效的途徑之一，在音樂教學中，教師聲情並茂的范唱能給學生帶去最直接的美的感受。「彈」即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。「跳」即舞蹈表演能力。新課標強調師生的互動性，使整個課堂處於一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對於小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住小學生活潑好動喜歡模仿的特點，通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。音樂是一門技能性較強的學科，因此，音樂教師必須具備過硬的專業技能。
要提高小學音樂教師的基本素質，除了具備以上幾點，還得具備其他各種綜合能力，比如，現代信息技術能力、課後教學反思能力等等。總之，無論教師是提高哪方面能力，一切都得以學生為本，將學生視為教育主體，關愛學生，只有這樣，音樂課堂才能讓學生健康快樂地成長。
Ⅳ 如何培養幼兒的音樂素養
摘要：隨著學前教育事業的發展，幼兒園音樂教育在幼兒園教育中佔了相當大的比例，但是隨著音樂教育的功利化和世俗化，單純的音樂教育很難讓孩子享受到它的快樂，音樂是生命的旋律，有了音樂，生命才如此豐富、厚重；有了音樂，生命才如此美妙動人。因此如何培養幼兒良好的音樂素養，在幼兒園音樂教育活動中達到較好的音樂教學效果，是我們一直在探索的問題。
關鍵詞：音樂素養 誤區 解決辦法
一、音樂活動中存在的誤區與解決辦法
（一）誤區：注重音樂知識、技能的獲得
從某種意義上講，我們在評論一堂幼兒園音樂教育活動成功與否的重要的標准之一是孩子有沒有學會老師教的這首歌，節奏打得准不準，會不會表演老師教的舞蹈等等。忽略了幼兒對音樂感受力、欣賞力、表現力和理解力的獲得，而這些往往都是隱性的，有一個量的積累過程，不是立即就能表現出來的，但是這些往往對於培養幼兒真正的藝術能力和素養都是不可或缺。更有甚者，在教育過程中教師常常會把一些樂理知識灌輸給孩子。如果你仔細觀察就會發現：在很多音樂活動中老師會不厭其煩的對幼兒說「這叫做2/4拍，小朋友跟我一起說」等等，縱然是孩子當時記住了，他能理解「2/4拍」的真正含義嗎？當然簡單的樂理知識是可以教給幼兒的，但老師要學會探索教的方法和藝術性，而不是一味的傳授。
（二）解決辦法：尊重兒童，激發音樂慾望
幼兒音樂教育其實質是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，採取生動活潑的教學內容和形式，來培養和發展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應選取不同的音樂教材。小班可選用游戲歌曲來增強幼兒的學習興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運動中領悟和掌握音樂的節奏感。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內容、情緒變化來完成游戲的過程。
選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上「糖衣」，這便於吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現在歌詞中，也表現在旋律中，應當說表現在詞曲結合之中。隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知慾的發展規律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。
（三）誤區：過分強調音樂教育活動過程的表現形式
記得曾看過這樣一個音樂教學活動：在一個音樂欣賞活動中，教師首先讓孩子學盤腿（大概5分鍾），而這一過程與後面學習的內容卻毫無關系；然後教幼兒盤腿坐在椅子上表演音樂律動（大約10分鍾）；接下來又讓孩子做聲勢練習（6分鍾）；在給幼兒將音樂欣賞的故事大概（2分鍾）;教幼兒脫鞋，引起孩子爭吵（5分鍾）；最後讓幼兒學畫圖譜，進行表演（6分鍾）。小班的教育活動上了接近35分鍾，但是整堂課下來參觀的老師都在問這堂課的內容究竟是什麼？重點和難點又是什麼？
我認為這堂課的最大不足就是：過分看重教學活動過程的形式，整個教學過程在盲目的「整合」，而忽略了活動的主體學科是什麼，沒有做到其他學科的科學合理的滲透。而這堂教學活動展現在我們面前的只是過程表現出來的熱鬧，教學效果和教學目標並沒有得到很好地實現。
（四）解決辦法：運用手段，培養音樂情趣
在教學中如果教師方法不當，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知慾望。反過來說，獨特的教學手段，新鮮誘人的教學方式是培養兒童音樂情趣的前提條件。通常有以下幾種辦法：
1、以游戲引入，學習科學發聲。
在學習歌曲《小雞出殼》時，我先用形象生動的語言講述「小雞出殼」的故事，幫助幼兒了解歌曲的內容，然後在第一遍清唱歌曲時，運用「小雞出殼」的玩具進行生動形象的演示，以激發幼兒學習的愛好。當歌曲唱到「圓圓的蛋殼里鑽出一個小腦袋」時，我忽然將裂縫的「蛋殼」打開，裡面立即鑽出了一隻可愛的、毛茸茸的「小雞」的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注重，孩子馬上進入了學習歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。
2、進行節奏訓練，培養音樂情趣
對一些童話故事般的歌曲，如小兔乖乖、數鴨子、等歌詞形象口語化強的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發幼兒對音樂的愛好。幼兒只有在愛好性較強的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。為此，在音樂教育中，應採取愉快樂潑的音樂游戲活動。如《動物的叫聲》，讓孩子模擬動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有愛好符合音樂的節奏合拍地做游戲。引導幼兒准確地隨音樂變更做游戲，使他們感受動中的歡喜，靜中的美麗。幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養和發展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力。
3、聯系生活，提高唱歌興趣
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，還有助於對歌曲內容和情緒的理解，提高歌唱的質量。如在教《泡泡不見了》這曲歌曲之前，教師為幼兒製作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，繫上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進行實驗，取出後，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強，然後啟發幼兒動腦想想，什麼東西加上水能吹出泡泡來，並做實驗，得出的結論是肥皂、洗衣粉、洗發水、洗滌液加上水，都能吹出泡泡來。然後讓幼兒拿著自己製作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎上學習《泡泡不見了》，既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。當然，在教學時間中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機結合，互相滲透，這既提高了幼兒對音樂的興趣，又使幼兒多方受益。
二、讓孩子享受音樂的快樂
找出誤區，是為了能更好的改變我們現階段的音樂教育活動形式，更多、更好的培養具有良好音樂素養的人才。因此作為學前教育工作者，我們必須做好以下幾點：
（一）加強對幼兒園音樂教育的科研探索
作為幼兒園音樂活動的施教者，老師們要根據一定的教育目標，在一定的學前音樂教育理論和教育原則的指導下，積極探索適合音樂教學活動設計的教學結構，將其與相關的教學策略等因素進行優化組合從而形成相對穩定而又概括的幼兒園音樂教學課程模式。
作為，要積極參加進去，對幼兒園音樂教育的改革和探索進行大力的支持、鼓勵和調研，並展開相關音樂教學活動的評選活動，包括徵集音樂教學活動改革的論文和教學案例等。從整體上形成重視幼兒園音樂教育科學探索的良好氛圍，促進幼兒園音樂教學活動課程模式的不斷改進，引導幼兒園音樂教育科學探索向更先進的方向發展。
（二）注重教師音樂素養、理論知識的不斷更新
可以說教師對音樂的態度決定著幼兒音樂素養和能力的發展。因此積極提高幼兒教師的音樂素養和音樂理論知識對於幼兒園音樂教育活動的發展有著舉足輕重的作用。
作為幼兒園，要積極鼓勵老師走出去進行深層次的進修和學習，多向幼兒音樂教育專家、幼兒園音樂名師學習，提高幼兒園教師整體的音樂素養。同時要組織教師進行多層次、全方位的培訓和音樂教學觀摩，只有從理論上接受了先進的幼兒園音樂教育，才會有的放矢的進行幼兒園音樂教育活動，才能指導和反思自己的教學活動。幼兒園可以通過定期組織一次全園音樂教育觀摹活動，評選優秀教師等方式方法，檢驗音樂教學活動的發展和改革成果。
（三）積極進行教學反思，提高教學水平
反思性教學以及如何培養教師的反思能力，是近年來教師培養和教師的專業化成長中經常被專家和園長們提到的問題。教師在學習了先進的音樂教育理念之後，要會「揚棄」，要會進行積極的教學反思。反思，是讓幼兒教師提高自己專業素養、改進教育實踐的必經之路。因此教師要學會在幼兒園先進音樂教育理論的指導下，積極藉助於行動研究，不斷對自己的音樂教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中存在的問題，努力提升幼兒園音樂教育實踐的合理性，並使自己逐漸成長為專家型教師的過程。
幼兒園音樂教育活動是引導幼兒表達心靈和心理感受的語言。對幼兒來說，音樂能促進智力、社會性、身心的健康發展，能提高對情感的感受和體驗能力，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的文化和音樂修養等。作為幼兒園教育工作者，我們應該積極探索未來幼兒園音樂教育活動的課程模式，並發掘一切有利於幼兒身心健康發展的種種因素，使孩子成長為具有良好音樂素養、適合未來社會需要的人。
Ⅵ 想入手一套天使音樂素養課程的教案，誰有可以分享下嗎
這個只拿教案沒有用吧，這里的教案都是跟軟體的課程配套的，在官網就可以看到的。