A. 走一走瞧一瞧嘞~
end up talking 不是結束談話呀，end talking 才是
end up talking 表示的就是「談著談著結果最後就談到某事上了」的意思。
書上的翻譯是意譯的，沒有錯。
B. 中班語言狐狸和小雞活動反思
活動目標：
1.跟隨音樂情節進行不同角色的表現。
2.感受音樂詼諧有趣的旋律特點。
3.體驗兩種角色扮演的樂趣。
活動准備：
1、動作提示卡
2、了解狐狸和小雞的性格特點
活動過程：
1、活動導入
故事引入—《狐狸小雞》
—故事簡介：狐狸出門找食物，看到小雞在散步，狐狸走一走、看一看、走一走、瞧一瞧，看到小雞後，大喊到：「你跑啊，你跑啊，你跑跑跑跑跑啊！小雞委屈道：「我跑，我跑，我跑跑跑跑跑啊！但是聰明的小雞將狐狸帶到了獵人早已埋伏好的圈套里，驕傲的對狐狸說：你來，你來，你來來來來來啊！狐狸心想，看我怎麼吃掉你，大聲說道：我來，我來，我來來來來來！只聽槍聲，砰！狐狸死掉了，小雞勝利了。
2、活動內容
——教師提問：這個故事講了什麼？
——仔細聽音樂，想想音樂里狐狸和小雞再哪？
依次出示動作提示卡，並感受狐狸和小雞的心理動態。
——聽音樂，熟悉旋律。
——教師示範。
——幼兒聽音樂跟做律動。齊做2遍
3、活動結束
請小朋友邀請客人老師一起進行韻律活動。
反思：
活動過程中還存在許多的不足之處。在活動中，我過多重視了能力強的幼兒。對能力弱的幼兒總是擔憂其不能扮演好狐狸的角色。如：玩分組游戲的時候，都是請了能力強的幼兒來扮演狐狸。其實還有不少的幼兒也對狐狸的角色躍躍欲試。這時候，我應讓孩子多嘗試表演，而老師只在必要的時候，給以輔助。做到真正使老師的角色轉化為一個參與者、合作者、支持者的身份涌現，而不是主導者。其次，由於幼兒對空間方位的感性經驗控制不夠，導致幼兒在聽辨聲音方向的能力沒有得到進一步的發展。難點目的沒有得到晉升。這就需要在日常的教學活動中，讓幼兒多對空間方位進行摸索。
C. 要走一走,再走一走的教案哦 !
一、教學目標
1．知識教學：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌
握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等個字。
2．能力訓練：初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安
排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。
3．思想情感教育：感受「我」終於正確對待困難，在困難面前
不餒不躁，一步一腳印來沉著應付的心理
二、教學重點、難點
1．教學重點：學會分析論理及其詳略安排。
2．教學難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，
使學生感受到「我」正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應付的堅毅精神
。
三 教學時間：共2課時
第一課時
（一）教學目標
教學要點提示1、2、3。
（二）教學過程
一、導入新課。
同學們，每個人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前
，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終於
到達勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強者。今天我們學習的這篇課文，寫
的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終於戰勝困難，擺脫困境
的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理。學習後對我們同學一定有所啟迪。
二、學習字詞。（幻燈）
注音：
訓誡（jiè） 陡峭（qiào） 嶙峋（lín）（xún）
啜泣（chuò） 著眼（zhuó） 納罕（nà）（hǎn）
解釋：訓誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣
三、聽課文錄音一遍，完成下列作業：
（1）把經歷的事分成起因、經過、結果、啟示幾個部分在課文
中標出記號。
（2）概括這件事的主要內容。（要求學生用這樣的句式回答：
本文記敘了……的事，說明了……的道理。）
（3）記敘的順序是什麼？（順敘）
根據這三項作業，同學之間互相討論，教師根據學生回答逐一板
書如下：
（一）、起因 別出花樣 去爬懸崖
（二）、經過 中途被棄 進退兩難
（三）、結果 父親指點 擺脫困境
（四）、啟示 走一步 再走一步
四、自讀課文一遍。思考：
（1）寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內容不寫？（練
習一）
（2）劃出寫心理活動的語句。
明確：本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當
中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫「我」的動作
和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫「我」爬懸崖的過程詳寫，好友傑利
回家領父親來的過程則略去不寫。以後則詳寫「我」怎樣在父親的指導下爬下懸
崖，父親的指導則略寫，詳寫「我」的行動與心理。重點突出，主次分明，文章
寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。可見
，凡是能充分表現中心材料詳寫。
五、作業
（l）朗讀第三部分。要體會不同人物的不同語氣。
（2）搜集三、五條對待困難的名言、警句，准備交流。
（3）思考課後練習二、三。
第二課時
（－）教學目標
1．學習課文描寫心理活動的詞語。－
2．領會這件事寓含的深刻道理。
3．小結、交流（說話訓練）
（二）教學過程
一、 學生朗讀心理活動的語句。然後加以分析。
課文第二部分中，當「我」被棄於懸崖，文章用了「全身顫抖」、
「冷汗直冒」、「心在瘦骨磷峋的胸腔裡面卜卜亂跳」、「嚇得幾乎要暈倒」、
「軟弱地哀求」、「頭暈目眩」、「噪泣」、「恐懼和疲乏」、「全身麻木，不
能動彈」等大量詞句刻畫主人公處於險境中的心理狀態。這里有委屈、羞辱、迷
惘、悔意，以及強烈的恐懼感。
課文第三部分中，孩子在父親的指點下，終於征服懸崖的過程中，
作者詳寫了「我」的心理變化：最初是毫無信心（「我下不來……我會摔死的」
），繼而是信心萌發（「這似乎是能辦得到的」）。隨後是（「信心大增……我
能辦得到的」），這使「我」第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激
起了「一種巨大的成就感」。
二、三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的
、「我」驚恐的和敘述者從容的不同語調來。（學生朗讀，教師評點）要求學生
概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程：
最初 毫無信心（「我下不來…··我會摔死的。」）
繼而 信心萌發（「這似乎是能辦得到的。」）
隨後 信心大增（「我能辦得到的」）
最後 巨大成就感
整個變化過程有層次而令人信服。
三、思考：這里的「啜泣」與第二部分中的「啜泣」是否一樣？
明確：不一樣。表面都是哭泣，其實截然兩樣：前者是恐懼和傷心
，後者有復雜情感，有歷險的餘悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全
新的感覺——「我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經驗。」
四、「永遠忘不了的經驗」指什麼？齊讀第四部分。
思考：（l）這部分回答了以上經歷中成功的經驗是什麼？請用文中
語句回答。（2）「屢次」什麼意思，說明了什麼？（學生討論並回答，教師評點
）
明確：「經驗」有兩層意思：①是從懸崖上學到的經驗使自己終生
受益。②再次將這「經驗」歸納成：「不要想著遠在下面的岩石，而要著眼於那
最初的小小一步，走了這一步之後再走下一步，直到抵達我要到的地方為止」。
這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困
難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，
促使困難向勝利轉化。
②屢次」意思是一次又一次。課文中用「屢次發現……」強調這
「經驗」的普遍意義。
五、當堂背誦最後一段。
六、小結：
本文這種用親身經歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見
大，以實寓虛的寫法。希望同學們也用這種方法去寫文章。
板書：
事 小 實
理 大 虛
七、談話、議論：
（l）「走一步，再走一步」這種在困難面前不畏懼、分析困難、化
解困難，積小勝為大勝的勇氣和方法對於我們學習具有什麼指導意義？舉例說明
。
（2）交流搜集來的名言警句。
（3）圖片：司馬光砸缸
小馬過河
要求口頭簡述他們當時心理和從中得到啟示。
八．課外完成下列作業：
①課文後練習六
②作業本五、七、八、九。
D. 教案冬天路滑怎麼走課後反思
新知復識是在舊知識的基礎上發制展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
E. 走一走，瞧一瞧，知道的請作答！
宋：電台情歌
歌手：莫文蔚專輯：滾石黃金十年 - 莫
可以關閉月亮天堂內
我的沉默的力量太了容解<BR /愛，我們知道的太少
愛的感覺可靠，我看著霓虹燈
通過的街道愛
一種虛幻的味道
我們總是忘記帶一個焦
看看周圍的另一邊的底部，我的心
欣賞對方什麼最
停止孤獨的懷抱
誰的關閉電台情歌你我的腦海里唱歌過於敏感
當兩顆心的感情尺度
想太多，做的太少
種不確定性預感，我正在尋找的星星
來愛的前沿
F. 各位走一走瞧一瞧！來看看
夏天的約定？
G. 走一走，看看，瞧一瞧了
歌曲: 范買拐 歌手來: 幽明 復制歌詞源 載LRC歌詞 瞧瞧看看 走走站站哦 注意自腿腳哦 看看沒毛病 沒病啊 沒病走兩步啊 走兩步看 憑我經驗 通給我打電腿腳都 想治 想治拄拐啊 我腿拄拐拄 少錢呢 我買候三陸塊錢外搭台自行車 我賣肯定便宜點 錢我要 車給我行 啥玩意能 腿腳能踩油門 危險啊 趕緊車給我 順便領拐
H. 小班體育活動怎樣起平衡木教案及反思
教學反思
我根據本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活專動。在准備的過程中，我和屬孩子們一起准備材料，製作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我採用了游戲化的情景導入方式，再現小羊們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山。在活動中，通過看望小候、割青草、躲避大老虎、學習本領等動靜交替的環節，鼓勵幼兒入境，積極投入，發展其平衡能力。基本上完成了教學目標。
需要改進的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小羊，而選用小花貓等走路很輕的小動物效果可能會更好的，因為小朋友聽到小羊的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺是靈活、輕巧，更適合走平衡木和後面的跑。還有，在活動的重點部分「過小橋，割青草」等環節，我准備的「青草」是用卡紙做的容易撕壞，後來改用布縫製成一捆一捆的，效果很好。
I. 幼兒園小班語言走 跑 爬 跳教案及反思
活動地點：綠草坪 內容：識字游戲《走、跑、爬、跳》 活動目標： 1、在游戲中認讀「走、跑、爬、跳」等字，培養幼兒對文字元號的興趣。 2、體驗「走、跑、爬、跳」的快樂。 活動准備： 1、已經學會朗讀兒歌《走走走》。（知識方面） 2、在戶外場地上設置「跑道」，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動器械。 3、兒歌掛圖，字卡及頭飾「走、跑、爬、跳」。 活動過程： 1、熱身：隨音樂節奏表演進場。 2、引導幼兒在場地上選擇體育器械自由玩耍，提問，引發幼兒思考： *你剛才玩了什麼？你是怎樣玩的？ 3、依據幼兒的回答逐一出示字卡「走、跑、爬、跳」，以動作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識記新字。 提問：*兒歌中什麼地方有「走、跑、爬、跳」？ *「走、跑、爬、跳」怎樣用動作表示？ *怎麼用「走、跑、爬、跳」來組詞？ *「走」字象什麼？…… 4、朗讀兒歌，引導幼兒邊朗讀邊劃指。 5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據器械上的文字提示來做動作。 6、游戲：「找家」 （1）、幫「字寶寶」找家： 引導幼兒將散落的字寶寶「走、跑、爬、跳」送到他們相對應的家 中。 教師與幼兒一起糾正「找錯家」的字寶寶。 （2）、教師扮演大灰狼，引導幼兒扮演字寶寶，隨音樂節奏表演，音樂停， 立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯家的「字寶寶」將 被大灰狼吃掉。
J. 走一走瞧一瞧，寧看過不放過！！！
郁悶 宣傳呢