Ⅰ 幼兒園大班拼音y教案
(一)復習檢查。 1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家 人，我們稱它們為→單韻母。 2、卡片認讀帶調單韻母。 (二)談話引入新課。 今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼? (三)教學聲母y。 1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y 2、教學發音。 (1)教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多?(單韻母i) (2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y 音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀) 3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。 (四)教學聲母w。 1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發音和屋子的「屋」差不多。板書：w 2、教學發音。半扶半放： (1)首先應該聽→認真聽、仔細看 (2)正確地念，模仿發音。 (3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它「大w」。 3、記字形。像間屋子w w w 4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。 (五)教學y w和單韻母拼成的音節。 1、說說圖上畫著什麼?(一隻烏鴉) 2、看圖拼讀音節，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什麼? 3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。 4、拼讀音節：y—ā—yā(鴨子) w—ū—wū(烏龜) w—ā—wā(青蛙) (六)鞏固練習。
Ⅱ 幼兒園大班拼音教案
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Ⅲ 幼兒園大班拼音in的教案
教案不懂，我用《好學拼音》學的時候覺得裡面的方法很好的，現告訴你吧，希望對你有用： in 讀因 發音方法：先發i的音,緊接著用舌尖抵住上牙床，軟齶下垂，讓氣流從鼻腔透出。 記憶口訣，這個是5個前鼻韻母的口訣哦： ɑn en in un ün 前鼻韻母前鼻音 一n在後嗯嗯嗯
Ⅳ 幼兒園大班拼音韻ing,ong,教學反思
後鼻韻母「ang eng ing ong」的教學，關鍵在於「ng」的發音，我在教學中對本課難點進行准確的定位。首先出示「ng」，說清楚發音的方法: 舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。然後我用手示範，用手勢示範發音，然後通過范讀，指名讀，開火車讀。在此基礎上，教學「ang、eng、ing、ong、ying」的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導後鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。 在教學過程中，我發現學生對韻母「an」 和「ang」以及「en」和「eng」「in」和「ing」容易混淆，我首先從這兩組韻母的發音入手進行區別,讓學生注意老師的嘴型，舌尖的位置，並編成順口溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠後ang eng ing ，並加以手勢，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出後鼻音，體現出學生學習的自主性。學生很快掌握了要領，發音準確而且記得牢固。
Ⅳ 如何寫學前班拼音ang，eng兩個拼音的教案
教材分析：
後鼻韻母「ang、eng、ing、ong」是拼音教學的最後一篇課文。課文為了讓學生能讀准「ang、eng、ing、ong」和整體認讀音節ying。在每個後鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是「羊」的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是台燈，圖下是「燈」的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是「鷹」的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是「鍾」的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個後鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和後鼻韻母「ang、eng、ing、ong」拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最後是音節tài yáng的書寫格式。本課課文採用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。
設計理念：
關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節課將採用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能實時發現學習落後者，進行查漏補缺。
教學目標：
1、學會後鼻韻母「ang、eng、ing、ong」和整體認讀音節ying，讀准音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與「ang、eng、ing、ong」組成的音節，能准確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點：
1、後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。
2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學流程及設計意圖：
一、復習檢查舊知
1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？
2、指名認讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們准備好了嗎？我們出發了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、教學ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有「ang、eng、ing、ong」太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、「ang、eng、ing、ong」它們叫什麼名字？
4、逐一出示生字卡片「ang、eng、ing、ong」請仔細看，你發現了什麼？
生：都有「ng」，比前鼻音多了一個「g」。
5、師：新朋友後面的「ng」怎麼讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認
真、學得最快？要讀准這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。
老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音「ng」，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音「n」和後鼻音「ng」。【先指名讀、後全班齊讀。】
8、師：學會了「ng」的音，新朋友「ang」怎麼讀？誰來試一試？師引導生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
①指名讀。
②開火車讀。
③小組比賽讀。
9、師：認識了「ang」後，小蜜蜂又領了一個新朋友過來「ong」,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？
①指名讀，
②小組讀。
③讀給小夥伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示「eng」、「ing」【師提示：
「e」、「i」和「ng」交上朋友後，發音部位往後靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。課堂上關注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。在教學後鼻韻母時，關鍵在於「ng」的發音。先出示「ng」，教師說清楚發音的方法，然後通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學「ang、eng、ing、ong、ying」的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計與教師逐個指導後鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。
三、教學整體認讀音節「ying」
1、師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片「ying」，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什麼？【通過「ying」和「ing」的比較，解決了「ying」的讀音。】
師告訴學生：ing是後鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。
2、先示範讀「ying」、跟讀、然後分組讀，最後請一學生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四音效卡片，進行抽讀練習。】
四、鞏固練習
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的「羊、燈、鷹、鍾」的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音「dēng、yáng、zhōng、yīng」的蘑菇教具。先自由拼讀，然後指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示範拼讀「dēng、yáng、zhōng、yīng」。
3、誰願意當小老師？全班跟小老師讀。
設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鍾學習時間對於他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。
五、指導書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。
2、學生練習，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設計意圖：培養學生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結
今天我們又認識了4個後鼻韻母朋友「ang、eng、ing、ong」，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節ying，同學們真棒！
七、布置作業
1、製作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設計意圖：培養學生實際動手操作的能力。
板書設計：
太陽花的圖片：ang eng ing ong
圖片： 羊、燈、鷹、鍾
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
Ⅵ 復習gkh幼兒園拼音教學教案
教育目標： 1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。 2、學會g、k2個聲母的字形及發音，並會在四線格中書寫。 3、培養學生良好的書寫，發音習慣。 教學重點：學會認讀g、k並會正確書寫。 教學難點：「g」書寫 教具准備：課件，一棵蘋果樹（圖片） 教學過程： 一、復習，導入 1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀） 2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②b—d m—n f—t b—p 指導讀 3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。 二、教學g 1、（出示課件）看了圖你最想說什麼？ 2、「鴿子」的「鴿」的聲母就是我們要學的第一個聲母「g」（板書） 3、師教學發音方法： 在發g時，舌根抬高碰到軟齶，舌根突然離開松齶，讓氣流出來。 ①看老師發音，小朋友仔細看、聽。 ②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。 4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？ 5、指導g的書寫及在四線格中的位置。 6、學生在《課堂作業》抄寫g，師巡迴指導。 三、教學k 1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件） 2、區別k、g，請小朋友把手心對准嘴，想想讀g、k有什麼不一樣？ 3、教師領談，學生跟讀。 4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？ 5、指導k的書寫及在四線格中的位置。 6、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡迴指導。 四、鞏固練習 1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。 2、游戲：摘蘋果 3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。 五、小結： 通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。
Ⅶ 幼兒園大班公開課蒙式拼音ing
蒙 式拼音
meng shi
第二聲第四聲