❶ 土壤大探秘,土壤的顏色,適合哪些農作物生長
手機用戶山丁子
2018-05-06
謝友邀！我不是土壤專家，以勞百姓的視角說幾句。黃土、回黑土、紅土答都適合農業發展，從國計民生角度，它們的作用相互間沒有更字，都重要。
比如東北的黑土地著名，是全世界僅有的四塊之一。老百姓形容攥一把都出油，極適合種植玉米、大豆等主要農作物。現在玉米畝產量近千公斤。大豆國家補助鼓勵農民種植，今年在中美貿易戰背景下國家動員農民擴大種植面積。
黃土地的概念總想起黃土高坡的唱詞，在西北地區，種麥子出名，一把汗水一棵苗，是民生口糧。紅土地應在長江以南諸省為多。我到雲南看到大量種植中葯材、煙草、水果，都是經濟作物中最值錢的東西。
要說這幾種土地哪種最適合農業發展？我說這出題目友與我差不多不太懂農業。從土壤性質講農業，應是指大農業，而不應是一門小戶的農業問題。這幾種土壤是上天所賜，都在為國計民生做貢獻。如果東北適合種糧的土地改種葯材，農民的土地產出效率不知高出多少倍。但那樣土地的宏觀利用價值等於降低了。因此說幾種土地的貢獻率沒有可比性。
一
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❷ 小學五年級科學土壤里有什麼微課教案
教材分析
土壤覆蓋在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的風化和生物作用的結果。整塊的岩石風化成碎石，碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒，當腐爛的植物和動物與岩石碎屑混在一起時，混合物就被稱為土壤。在土壤中我們很容易找到岩石變化留下的痕跡以及動植物的殘體。
土壤對於學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪裡來，更不會想到它來源於岩石。本課活動緊接著上一課的內容，重點指導學生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤來源於岩石風化和生物作用的證據，另一方面是認識土壤對生命的意義。
岩石和土壤是組成地表的重要物質，地形地貌的形成和重塑是各種外力對岩石和土壤作用的結果，其中侵蝕和沉積作用的主要對象是土壤和岩石。尋找土壤成分的沉積實驗不僅有助於學生了解土壤里有什麼，而且使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識，為下面幾課的學習做些鋪墊。
本課內容主要分為兩部分。第一部分是「尋找土壤的成分」；第二部分是「土壤和生命」。
學情分析
學生對土壤並不陌生但是沒有系統地認識，要學生正確說出土壤成分，還需要進一步觀察研究。
教學目標
知識目標：
1.外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。
2.土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘替，以及腐殖質、水和空氣等。
3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。
4.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關系。
過程與方法：
①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態度、價值觀：
情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
教學重點和難點
重點:通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
難點: 風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。
❸ 小學科學教案：《土壤中有什麼》教學實錄
教材分析 土壤覆蓋在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的風化和生物作用的結果。整塊的岩石風化成碎石，碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒，當腐爛的植物和動物與岩石碎屑混在一起時，混合物就被稱為土壤。在土壤中我們很容易找到岩石變化留下的痕跡以及動植物的殘體。 土壤對於學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪裡來，更不會想到它來源於岩石。本課活動緊接著上一課的內容，重點指導學生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤來源於岩石風化和生物作用的證據，另一方面是認識土壤對生命的意義。 岩石和土壤是組成地表的重要物質，地形地貌的形成和重塑是各種外力對岩石和土壤作用的結果，其中侵蝕和沉積作用的主要對象是土壤和岩石。尋找土壤成分的沉積實驗不僅有助於學生了解土壤里有什麼，而且使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識，為下面幾課的學習做些鋪墊。 本課內容主要分為兩部分。第一部分是「尋找土壤的成分」；第二部分是「土壤和生命」。 學情分析 學生對土壤並不陌生但是沒有系統地認識，要學生正確說出土壤成分，還需要進一步觀察研究。 教學目標 知識目標： 1.外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。 2.土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘替，以及腐殖質、水和空氣等。 3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。 4.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關系。 過程與方法： ①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。 情感、態度、價值觀： 情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。 教學重點和難點 重點:通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 難點: 風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。
❹ 小學科學：《土壤中有什麼》教案
一、教材分析
《土壤中有什麼》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《岩石和礦物》單元的《岩石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分「尋找土壤的成分」分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察乾燥並弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看看得見的物質，也有肉眼看不見的物質，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分「土壤和生命」通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關系。
二、教學設計：
（一）教學目標：
1、科學概念：1、外力的風化作用和生物的作用使岩石最終變成土壤。2、土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。3、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，請的顆粒後沉積。4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過程與方法：1、通過觀察和實驗尋找土壤的成分。2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3、情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
（二）教學重點、難點
教學重點：通過實驗了解土壤是由岩石風而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質、水和空氣等組成。
教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。
（三）教學准備：
分組實驗准備：為學生准備新鮮濕潤的土壤及乾燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。
教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網、玻璃片。
（四）教學過程與設計意圖：
一、談話引入
師：看老師為你們准備的實驗材料，猜測一下，我們今天會研究什麼？（研究土壤）
師：「土壤」我們在三年級研究過，四年級學習岩石時也提過，你們知道土壤中有什麼？
板書：「土壤中有什麼」這節課我們又會有什麼新發現呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來我們就來研究土壤中究竟有什麼？
[復習舊知，引導學生對土壤作更深一步的研究，激起探究的慾望。]、
二、尋找土壤的成分
師：這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學先用肉眼仔細觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結果記錄在書本第3頁的表格中。
學生分組研究土壤。
匯報：你們小組有什麼發現？（有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質等）。
❺ 土壤大探秘你在哪裡找到了泥土
岩石的縫隙里也有，，，
❻ 土壤中有什麼教案
【教學目標】
1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使岩石最終變成土壤。②土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
3．情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
【教學重點、難點】
教學重點：通過實驗了解土壤是由岩石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。
教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。
【教學准備】
分組准備：新鮮土壤、乾燥土壤、放大鏡、燒杯、葯匙、玻璃棒、水、牙簽等。
教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。
【課前交流】（5分）
1.觀察老師，你在老師身上發現了什麼？
2.觀察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類？怎麼分？
3.討論：怎樣才能觀察得更仔細些？
4.根據表現進行獎勵。（最優秀的小組和最優秀的同學）
（以上活動根據課前時間寬裕程度決定）
【教學過程】
一、復習導入：（2分鍾）
1．上節課我們學習了《岩石會改變模樣嗎》，知道了由於受水、大氣、氣溫或動植物等作用，岩石破碎的現象叫風化。岩石在風化的作用下碎裂，繼續風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續風化，會怎樣呢？（更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。）
2．今天我們就來學習第4課《土壤中有什麼》，研究土壤，尋找土壤源於岩石的證據。
二、尋找土壤的成分：（25分鍾）
1．根據你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什麼？（適當板書）（2分鍾）
2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鍾）
3．請你用肉眼仔細觀察老師給大家准備的土壤，把你的發現記錄在作業本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領取放大鏡，進行更細致地觀察。
4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）
5．為了方便觀察，老師還給大家准備了一些乾燥的土壤，藉助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什麼發現？能給他們分分類嗎？怎樣區分呢？（4分鍾）
6．交流土壤顆粒的觀察發現：（結合學生發言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大於2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小於2毫米大於1/16毫米的稱之為沙；直徑小於1/16毫米大於1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小於1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。
7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發現什麼呢？在操作時要注意什麼？（2分鍾）
8．把乾燥的土壤倒入水中觀察。
9．交流觀察到的現象。（板書：空氣等）
10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什麼問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然後靜置在一邊。（教師適當示範）（2分鍾）
11．師生共同攪拌，並指導。
12．好，我們讓它們靜止一段時間吧。
13．土壤里還有我們沒發現的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。（5分鍾）
（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什麼發出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解後物質燃燒發出的氣味，我們把動植物腐爛時產生的黑色物質叫做腐殖質。（板書：腐殖質）
（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然後點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現在觀察一下，玻璃片上留下了什麼？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什麼不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）
14．我們現在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什麼會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先後沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上塗抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鍾）
15．現在請小組同學整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什麼？（教師總結並投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鍾）
三、土壤和生命：（6分鍾）
1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鍾）
2．想一想：土壤為他們提供了什麼？它們又為土壤做了什麼？（2分鍾）
3．閱讀小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發育必需的養料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利於生物的生長、生活。
4．那麼土壤和我們人類又有怎樣的關系呢? （2分鍾）
5．因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？
四、總結引伸：（2分鍾）
1．這節課你有什麼收獲？
2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀。
【教學板書】
土壤中有什麼
黏土
粉沙
沙 水 空氣 腐殖質 鹽分 動植物殘留物
沙礫（小石子）
❼ 土壤大探秘
岩石的縫隙里也有，，，。
如果覺得答案解決了你的問題，請採納，有問題可繼續追問！
❽ 教科版小學五年級科學土壤中有什麼公開課教案設計
【教材分析】
《土壤中有什麼》是教科版五年級上冊《地球表面及其變化》單元的第四課，具有承上啟下的作用。一方面驗證土壤來源於岩石的風化物及生物的作用。另一方面，能使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識，為下面幾課的學習做些鋪墊。教材第一部分「尋找土壤的成分」分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察乾燥並弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看得見的物質，也有肉眼看不見的物質，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分「土壤和生命」通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關系。
【學生分析】
土壤對於學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪裡來，更不會想到它來源於岩石。學生對土壤中到底有什麼這個問題，一般只停留在活的生物體層面，對土壤中到底有哪些成分，學生是不了解的。
【教學目標】
科學概念：
外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。
生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。
【過程與方法】
通過觀察和實驗尋找土壤的成分。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態度、價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。動物和人類不斷在改變土壤成分。
【教學重難點】
教學重點：通過觀察和實驗的方法尋找土壤的成分和土壤對生命的重要意義。 教學難點：用沉積實驗研究土壤成分，感知土壤不同顆粒大小的沉積順序。
【器材准備】
分組材料：為學生准備新鮮的土壤、乾燥的土壤、白紙、放大鏡、燒杯(裝有清水)、一根筷子、放大鏡、小木棒、紗布、實驗單等。
演示材料：新鮮土壤、水、課件，事先做好的沉積實驗、酒精燈、干土塊、篩子、紗布等。
【教學過程】
一、 復習導入，聚焦話題
1.引導：岩石在自然界中會發生風化現象，岩石會發生怎樣的變化呢?(出示課件) 2. 提問：岩石不斷風化，變小，又會變成什麼?
二、 實驗探究，尋找土壤中的成份
引導：能在土壤中找到岩石的微粒嗎?除此之外，你覺得在土壤中還有什麼物質呢?一起來找一找。(板書課題)
(一) 觀察新鮮土壤，尋找土壤中生物、水、空氣 實驗一：觀察土壤中生物及殘 體
1.引導：仔細觀察土壤，把觀察到的現象記錄下來，並貼在黑板上。 2.小組活動 3.全班交流
討論1：土壤中有生物 及殘體
討論2：生物及殘體死亡或他們的排泄物等在微生物的作用下會變成腐殖質。 播放微視頻(加熱土壤)，了解腐殖質
討論3：玻璃片上的小水珠是哪裡來的?(土壤中有水) 實驗二：觀察土壤中的空氣並完成「沉積實驗」的攪拌與靜置 1.提問：土壤中有空氣嗎?怎麼證明?
2.師生交流。
3.小組活動1：學生將塊狀土壤放 入水杯中，觀察氣泡。
4.小組活動2：學生將新鮮土壤放入水中，用玻璃棒攪拌，放在抽屜里靜置。(教師提供筷子)
(二)觀察「干」土壤，分析土壤中的顆粒
1.出示干土壤，引導：這是一堆干土壤，水分很少。老師已經清除裡面的生物及殘體了。
課件：岩石→碎石→小石子、沙→? 你們能想辦法給這堆土壤分分類嗎?
2.分組實驗(提供小組活動材料：孔的粗細不同的篩子，紗布，尺子，放大鏡等 ) 3.交流研討：你是怎麼給土壤分類的?依據是什麼?
4.教師講解：根據土壤微粒的粗細，一般可以把土壤分成四種：沙礫、沙、粉沙、黏土(出示課件)
5.小組拿出「沉積實驗」中的杯子。引導：從杯子的上面和側面觀察土壤，你發現了什麼?
討論：沙礫、沙、粉砂、黏土分別在哪一層中，分析原因。 (出示課件)
6.教師出示靜置一天的「沉積土壤」，提問：水變清澈透明了，是什麼原因? 三、 總結提升，回歸主題
提問：現在能總結一下土壤中到底有哪些成分嗎? 討論：在土壤的形成中，生物起到怎樣的作用。
師生總結：土壤也給生物和人類帶來很大的作用。它是地球上最重要的資源，讓我們一起來保護土壤。 學生觀看視頻。 【板書設計】
土壤中有什麼 水分、空氣 沙礫、沙、粉砂、黏土 腐殖質、鹽分、動植物活體或殘體
【作業輔導】
填空題
土壤是由_小石子____、_沙_、_黏土 _、空氣__、_水__、_腐殖質_等物質組成的混合物。
2.
根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類，從大到小分別是_沙礫____、__沙___、_粉沙__和_黏土_。
3. 把土壤放入水中，發現有氣泡冒出，說明土壤中有__空氣___。
❾ 小學科教版科學《土壤中有什麼》教案
教材分析 土壤覆蓋在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的風化和生物作用的結果。整塊的岩石風化成碎石，碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒，當腐爛的植物和動物與岩石碎屑混在一起時，混合物就被稱為土壤。在土壤中我們很容易找到岩石變化留下的痕跡以及動植物的殘體。 土壤對於學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪裡來，更不會想到它來源於岩石。本課活動緊接著上一課的內容，重點指導學生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤來源於岩石風化和生物作用的證據，另一方面是認識土壤對生命的意義。 岩石和土壤是組成地表的重要物質，地形地貌的形成和重塑是各種外力對岩石和土壤作用的結果，其中侵蝕和沉積作用的主要對象是土壤和岩石。尋找土壤成分的沉積實驗不僅有助於學生了解土壤里有什麼，而且使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識，為下面幾課的學習做些鋪墊。 本課內容主要分為兩部分。第一部分是「尋找土壤的成分」；第二部分是「土壤和生命」。 學情分析 學生對土壤並不陌生但是沒有系統地認識，要學生正確說出土壤成分，還需要進一步觀察研究。 教學目標 知識目標： 1.外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。 2.土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘替，以及腐殖質、水和空氣等。 3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。 4.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關系。 過程與方法： ①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。 情感、態度、價值觀： 情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。 教學重點和難點 重點:通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 難點: 風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。