A. 人教版小學語文第六冊14課課文《檢閱》的作者簡介
作者簡介：
馬雷克·卡明斯基 （波蘭語： Marek Kamiński ，1964年3月24日－），生於波蘭格但斯克，極專地探險屬家、作家、攝影家、企業家，世界上第一個也是唯一一個在一年之內不借外力幫助到達兩極的人。1995年5月23日他與沃伊切赫·莫斯卡爾（Wojciech Moskal）一起到達北極，同年12月27日他單獨到達了南極。 他於波美拉尼亞省的波烏陳-茲德如伊(Poczyn-Zdrój)長大。1982年他從科沙林(Koszalin)的伏瓦迪斯瓦夫·勃洛涅夫斯基（Wadysaw Broniewski）高中畢業。之後他在華沙學習哲學和物理。他是因文那(Invena)股份有限公司的創始人和擁有者之一，並且是瑪瑞克·卡明斯基(Marek Kamiński)基金會的創始人。
B. 小學語文三年級下冊14課《檢閱》的敘述順序是
小學語文三年級下冊14課《檢閱》的敘述順序：事情發展順序
《窗前的氣球》
教學目標：
知識目標：認識7個字，會寫8個字，會用「可愛的」「高興地」寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：體會同學之間的真摯情感，懂得珍惜友情。
能力目標：培養學生的朗讀能力、口語表達能力、團結合作能力。
教學准備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學生字卡、圖片
教學過程：
一、創設情境
1、（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什麼？你們喜歡氣球嗎？為什麼？
2、 氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進第22課。
二、初讀課文
1、誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！
2、讀了課題，你想知道什麼？
3、是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學們把書打開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽准字音。
4、聽了這個故事，你知道了什麼？有病的小朋友是誰？出示「科」（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關於這個字，還有一個有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，「禾」字代表什麼？禾苗長大了是什麼？在很早很早以前，人們沒有稱量穀子重量的工具，就了明了一種斗，後來人們發現用斗來稱量穀子的重量比較的准確，也比較的科學。記住了嗎？「科」字還可以怎樣用？出示「亞」，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，「亞」字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：「亞」最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，後來變成了這樣，線條比較的清晰，然後就越來越象現在的漢字了，所以「亞」的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？
三、隨文識字
1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認識的字，可以請教老師，也可以請教小夥伴，還可以請教書上的大楓葉。（我發現你們會學習了，邊讀邊畫，這是一個學習的好方法。）
2、課文讀的很認真，生字你們認識了嗎？就和你的小夥伴用識字魔方來讀讀這些字吧。
3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當火車司機，試一試。
4、生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。
（1）誰願意讀一讀課文的第一自然節？其他同學想一想，你知道了什麼？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什麼是傳染病？
（2）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示「呆」，誰能結合字形來說一說呆是什麼意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強調「靜靜」「獃獃」和最後一個問句。
（3）就在科利亞一個人躺在病床上發呆的時候，發生了一件什麼事？誰來讀讀第三自然節。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎麼樣？你們知道「搖搖擺擺」是什麼意思了嗎？
（4）氣球飄了上來，這是怎麼回事？誰來讀讀第四自然段，
其他同學想一想，氣球是什麼樣子的？誰還能用「可愛的」說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測的，為什麼會這么肯定是米沙呢？你體會到了什麼？（同學之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節。
（5）「窗前的氣球」代表了什麼？自由讀第五自然節，和小夥伴說一說。出示「逗」組詞，用「高興地」說一句話。
5、齊讀黑板上的生字。
四、寫字
1、「始」觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規范？范寫，練寫，評價。
2、自己寫「亞」字。
五、擴展
1、看你們寫的這樣認真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球後面的新詞讀對，氣球就會飄走。
2、你在生活中有沒有見到過這些字？
3、這節課你們不僅學會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的夥伴之間的友誼，老師也祝願你們在以後的生活中也能找到這樣的好朋友。
D. 小學語文 檢閱 一課中表示時間 場景的詞有那些
小學語文《檢閱》一課中表示時間的詞：「國慶節到了」
表示場景的詞：鴉雀無聲 沉默 盛大 隆重 人山人海 彩旗飄揚 （成千上萬 掌聲 ）
【注】後兩個略有爭議。
願對你有幫助！
E. 小學語文三年級下檢閱講了一件什麼事
檢閱講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交待了事件發生的時間和背景，然後細致描述了兩個場景：兒童隊員准備參加國慶檢閱，商量怎麼解決一件「棘手的事」；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
《檢閱》原文：
臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣准備歡慶國慶節。在一所學校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。一些事情已經商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不願意第一個開口。
「隊長」終於有一名隊員說話了，「還有一件非常棘手的事。遊行檢閱時博萊克怎麼辦：」俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。
勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎麼說呢？誰去跟他說呢？
隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：「隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看到他，怎麼樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！」
「太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。」一個隊員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。
國慶節到了。多麼盛大的節日！多麼隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席台上站滿了國家領導人和外國貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席台。
現在輪到兒童隊員了。在隊伍的第一排，緊跟在隊長後面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱台。檢閱台上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位位小伙身上了。
「這個小夥子真棒！」一名觀眾說。
「這些小夥子真棒！」另一名觀眾糾正說。
長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
F. 小學語文《檢閱》主要內容
這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游專行檢閱時，讓拄拐屬的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發生的時間和背景，然後細致描述了兩個場景：兒童隊員准備參加國慶檢閱，商量怎麼解決一件「棘手的事」；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
G. 小學語文三年級下冊《檢閱》是那幾個方面來寫得
長襪子皮皮、大林和小林、裝在口袋裡的爸爸、淘氣包埃米爾、烏丟丟奇遇、寶葫蘆的秘密、柳林風聲時代廣場的蟋蟀。
H. 人教版小學語文第六冊14課課文《檢閱》的作者和寫作時間是什麼謝謝！
作者是課文的編輯啊，經過改編的。
既然是經過改編的，當然無從查考，甚至不一定有這回事兒。