❶ 大班續編兒歌：夏天在哪裡
活動過程： 一、 歌表演《夏天在哪裡》， 教師帶領幼兒進入活動室 ，導入課題。 二、 出示視頻紙動畫 ，與幼兒一起找一找夏天在哪裡？（樹上 池塘里 手裡 頭上)引導幼兒用一問一答，... 相關：◇ 大班語言活動設計猴哥請幫 >>詳細◇ 猴哥請幫手 >>詳細◇ 大班語言《貓醫生過河》故 >>詳細◇ 語言游戲：認識春天 >>詳細 活動目標： 1、要求幼兒知道兒歌名稱，理解兒歌內容，學習有表情地朗誦兒歌。 2、通過兒歌啟發幼兒感受夏天的自然美景，培養幼兒熱愛大自然的情感。 3、培養幼兒的擴散性思維能力，激發幼兒續編兒歌的興趣。 活動准備： 紙動畫一幅《夏天在哪裡》，音樂帶一盤， 視頻展示儀一台 ，電視機一台。 活動過程： 一、 歌表演《夏天在哪裡》， 教師帶領幼兒進入活動室 ，導入課題。 二、 出示視頻紙動畫 ，與幼兒一起找一找夏天在哪裡？（樹上 池塘里 手裡 頭上) 引導幼兒用一問一答， 兒歌的形式讀出來。 如： 問 ：夏天在哪裡 夏天在哪裡 答：夏天在樹上 夏天在池塘 知了吱吱叫 荷花香味飄 三、 請幼兒找一找還有哪些夏天的生活,請大家找出來（青蛙 裙子冰棒 太陽等) 四、 按照兒歌的形式,將它們也編成好聽的兒歌。 如： 夏天在哪裡夏天在哪裡 夏天在天上夏天在嘴上 太陽火辣辣吃個冰淇淋等等 五、將幼兒分成幾組,進行兒歌角色表演,由一名幼兒來問,其他幼兒一組一組表演回答。 六、 帶領幼兒聽著歡快的音樂,將美麗的夏天跳出來。 師： 大家表演的真好,夏天真熱鬧。你們喜歡夏天嗎？（喜歡)我知道大家為什麼喜歡夏天,因為大家都可以快快樂樂的游泳,吃冰淇淋,對不對？
❷ 小班下學期主題活動語言夏天在哪裡教案
幼兒抄園語言教案：夏天在襲哪裡
教師：屈老師
【活動目標】
1.理解兒歌內容，體驗兒歌的韻律特點，並正確地講述夏天的特徵。
2.進一步體驗夏天的到來，喜歡夏天。
【活動准備】
教師自備一些關於夏天的圖片：火辣的太陽、知了在樹幹上、河裡開滿荷花、青蛙跳出水面的樣子、綠油油的菜地、穿吊帶裙的小女孩和穿短褲背心的小男孩、西瓜、各種冷飲等。
【活動過程】
1.通過提問，引發幼兒活動的興趣。
2.教師：現在是什麼季節？你怎麼知道的？
根據幼兒回答出示相應的圖片。
3.運用圖片，引導幼兒學習兒歌內容。
(1）教師示範朗誦兒歌。
有一首兒歌講的就是夏天，我們一起來聽一聽。兒歌的名字叫《夏天到》
(2）通過提問，引導幼兒按照兒歌內容排列圖片，幫助幼兒理解兒歌的內容。
4.啟發幼兒提問，幫助幼兒理解「莊稼」的意思。
重點幫助幼兒理解「莊稼」的意思。
5.幼兒集體朗誦，教師引導幼兒感知兒歌的韻律。
請小朋友自己試一試，鼓勵幼兒自己嘗試，帶領幼兒有節奏朗誦兒歌。
（更多教案盡在：屈老師教案網）
❸ 詩歌《夏天的歌在哪裡》
設計意圖：以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易於幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想像空間，適合幼兒仿編創造，有利於培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的慾望。詩歌中有「嗡嗡嗡」「呱呱呱」「知了知了」等幼兒喜歡的象聲詞，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。
活動目標：
1.理解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2.學習詩歌中「——，在——里」的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
活動准備：反映詩歌內容的課件活動過程：一、萌發學習興趣
二、初步欣賞詩歌內容
1.幼兒欣賞課件
（1）師：今天，老師帶來了一段小動畫，我們一起來欣賞一下。
（2）教師帶領幼兒欣賞動畫片。
2.教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞
（1）師：這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌，下面請你們仔細聽。
（2）教師朗誦，幼兒欣賞。
三、學習詩歌
1.結合幻燈片，用問答的形式學習詩歌。
幼：嗡嗡嗡，在綠綠的草叢里。
幼：知了知了，在高高的大樹上。
（用同樣方式依次學習第三、四段）
2.帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2---3遍。
四、根據詩歌的句式創編
1.感受詩歌獨特的句式結構。
幼：夏天的歌在哪裡？嘰嘰喳喳，在我們頭頂的天空中。
2.幼兒想像、仿編。
師：夏天還有許多東西都會發出美妙的聲音，就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想，編一編。（幼兒自主想像並創編）
3.幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
延伸活動：在區域活動中，讓幼兒將原詩歌內容和自己創編的詩歌內容畫出來。並學習朗誦。
❹ 夏天的歌在哪裡
歌手：周傑倫
• 搜索 "深藍色的情書"mp3
列印預覽 懷念夏天的味道
你的微笑
我捨不得一口吃掉
秋天樹葉不停掉
我的難過有誰知道
少了你我…………
風吹起我衣角
把寂寞裝進我背包
懷念你的香水味道
想念讓我更加煩惱
我想你知道夏天的味道
刻在我心裡永遠抹不掉
求求你給我最後的訊號
我會安靜地走掉不打擾
昨天的擁抱今天很需要
你給我的好戒也戒不掉
哭泣枕頭套今晚的煎熬
你的城堡我住在地牢
music...
風竄進了我的衣角
把寂寞裝進我背包
懷念你的香水味道
想念讓我更加煩惱
我想你知道夏天的味道
刻在我心裡永遠抹不掉
就請你給我最後的訊號
我會安靜地走掉不打擾
昨天的擁抱今天很需要
你給我的好戒也戒不掉
哭濕枕頭套夜晚的煎熬
你的城堡我住在地牢
歌曲：夏天的風
歌手：溫嵐 專輯：溫式效應
• 搜索 "夏天的風"mp3
• 下載"夏天的風"鈴聲
列印預覽 作詞:天天作曲:周傑倫編曲:林邁可
七月的風懶懶地連雲都變熱熱地
不久後天悶悶地一陣雲後雨下過喔…yeah…
氣溫爬升到無法再忍受
索性閉上了雙眼讓想像任意改變
場景兩個人一起散著步
我的臉也輕輕貼著你胸口
聽到心跳喔…在乎我和天氣一樣溫度
夏天的風我永遠記得
清清楚楚地說你愛我
我看見你酷酷的笑容也有靦腆的時候
夏天的風正暖暖吹過
穿過頭發穿過耳朵
你和我的夏天風輕輕說著
夏天的歌:
第一部
1
你是我外在的生命
我渴望的眼睛所永遠矚目的希望
在你臻於完美的世界裡
我不尋求那屬於我的一隅
一切幸與不幸都源於你
我尋求的是你的創造之力
請以你至大無匹之力向著那一向為
為你所厭避的蔽淵深處挺進吧
讓渴望的心靈借你的力量在世界上
每一個角落裡獲救
並且歌唱
2
低下首來吧
巨人
以創造和真理的名義
我宣告
你已被征服
從憤怒的河
狂嘯的風，積滿而覆蓋的雪
的保護里
我認出
你威嚴的巨山呵
已衰朽之極
不要再反抗
人跡吧
這渺小而強有力的
生命
已代替你,而成為地上的尊嚴
低下首來吧
傾倒而且破碎
讓馴服的新山
崛起
讓你偉岸的巨像
在人的記憶里
永存！
3
在最美麗的花朵下
隱藏著最可怕的毒刺
你的警示是在那毒刺之下的
因而沒有人能把它看清
借用一個溫柔的聲音
你向我說出那最殘忍的話語
你說：那是真理
並且是只向我一個人傳示的
在我一無所有的雙手上
你悄悄地放上了那將刺傷
一切生命的毒刺
你一無所告
而我雙手捧著這可怕的賜物發抖！
4
在你所有的語言里
我聽出你只在重復那一句
永遠也不會改變的話語
我的心為我的發現而顫凜了
我自己不能向自己解釋你的深義
你的聲音是美的
所以我把流泉認做你的口舌
你的光輝令人目眩
所以我把太陽認做你的眼眸
當你以無限的空寂在靜夜中向我顯露
我把夜風吹過當做你對我的召令
5
夜是久長的，因為在這時
你靜默了
我在白天的日光下戲嬉
因為我不知道你還在等著別的事物
但夜晚更使我的心中充滿希冀
並在這希冀中無眠地期待著
如果夜晚的星星是你所期待
讓我的期待和流星一起寂滅
如果星星的閃耀只是你在長夜的期待中
沉靜地注視的燈火
讓我的心在地上如同星星在天空中一樣
對你閃光
6
樹林在喧響，它的聲音不可
思儀地迷人
在雜草叢生的小河岸邊
蜂蝶和蚊蚋一起飛舞
並以它們的輕吟之聲與林野共鳴
——獻出你的血吧，聽濤者
要是你的腳步也踏壞了地上的綠草！
7
月夜倒映在水
你輕搖著水波的鏡子
在我的眼前映照出令人目亡的閃光
我的心已奉獻給天上的月
但你的夜潮之瀾把月亮搖碎
並象刀樣把我的心分割
8
綠色的林帶向沙漠中延伸
甘泉應時匯集
風給希望的砂礫吹來生命的種子
這是你所應允的
你說：屬於生命的，應該給予生命
但綠色枯萎了
如今沙漠在擴展，並淹沒了綠地
你說：這是因為在埋葬綠色的地方
沒有埋下人的白骨
9
清晨來到，千百種聲音要喚醒
人的睡眠
你不能寬怒懶惰的人
嬰兒在母親的懷抱中受你的召喚
在甜睡中醒來
窗外的生命正象初生日一樣恢復
他們昨日的生機
並以新的希望走進一日之午
但我卻還在沉沉入睡——是你
給我的肩上加上重負使我
疲憊之極
1 0
走來吧，請給不堪負重的人解
下他們的枷鎖
走來吧，請給終於無望的掙扎
啟示以新的希望
走來吧，請你裝飾大地只為了
愉悅人心
走來吧，讓沉睡的人在你的
腳下醒來如同蘇生
1 1
你具有一切的力量
因而你居於一切之下
你的目的是哺育
所以你把大地變成植生的樂園
但是，收獲的季節到了
你的豐滿的秋實在哪裡呢 ？
呵，不要再做那些
清除雜草的乏味的工作吧
在你所植生的園土裡
新的生命已經成長起來
你的工作是播種
而人心已成為最肥沃的土壤
1 2
你曾把善的門打開
並圍繞著你的王國築起堅堤
但惡的泉水滲透了一切
並決開堅堤，在你的世界上橫流
你打開了理智之門
但不潔的誘惑把人們引向別處
他們說：永生不在那裡
也不在別處
它只在忘我的歡樂中存留
你給予一切，又收取一切
你的手中永遠有不賜之物
呵，什麼時候你才把那最後的賜物
象陽光一樣無價地賜在我的手上呢？
1 3
響起來吧，這甜美的、非人世的樂音
讓我在怡情的忘我中進入安謐
世間的喧鬧，使我的心
永遠的激情與之相應和
疲倦時
我只在你音樂的懷抱中尋找息棲
當今天，你的聲音在不歇的雨絲中
無倦地飄送
我倦極的心靈之海
才在你絲雨的慰撫下
波平浪息
1 4
我愛聽我聽不懂的樂聲
並只給它以我最吝嗇的稱頌：美
你給大地穿上綠的外衣
並飾以流水的絲線，高山的圖紋
但我說，美的是沙漠
在那裡響著不可名的音樂
大海彭湃著，掀起威協的浪潮
不停地向陸地沖擊，咆哮
這遼闊的水之沙漠，
以它吞噬一切的巨大威力
終於在地下
把理智之門開啟了
1 5
穿上韻律的外衣
詩人寫出他們自以為華美的樂章
以至者、聖者的名義
人們拿起奴役的權杖
並且自封為永久的主子
你們，可憐的、不幸的人
你們不是以膜拜為善
就是以製造偶像
並獻出自已的虔誠為智
1 6
迎著初日，
我接送太陽所送的光和熱
我愛它如愛我自己
露珠在草葉上輕輕的顫動
把它們在整夜間所聚集的美和質
融進太陽的溫暖的光線里
「我們是綠草的單純的淚珠」
露珠為自己生的喜悅和死的榮耀而顫凜了：
「我們是大地獻給太陽的禮物」
1 7
在迎接初日的時刻
生命所獻的禮拜是虔誠而肅穆的
自然一片靜寂，只有鳥在歌唱：
「升起吧，蘇醒的太陽
大地是禮拜的聖殿
在地上的生命
百草、花木、蟲魚、鳥獸
都隨同你一起醒來
當你以溫暖的光足在地上走過
一切的生命
都隨你的腳步而雀躍」
1 8
一切都源於你
生命、歡樂、死亡和它的神秘
一切都趨向你
希望、努力、贊美和人心所獻的虔誠
一切都受你指引，並以你為限
愛、恨、思想和它所渴求的歡愉
要是在這個世界上我會有什麼渴求
就是在生命的某一時刻
我已在自己的生命中把你達到
1 9
在清晨的樹林里
我靜聽大自然的無聲的音樂
我已被征服
征服者是我心中的愛
靜悄的林野以「美」呈現在我的眼前
我是一個受歡迎的分享者
不寧的風啊
緩緩地、微微地吹起吧
樹上的嫩枝
請搖動起你億萬片葉片
鳴奏起林野之歌
我的心已沉寂良久
它也要受你的啟動
並且鳴唱起來
2 0
呵，太陽
你是全無避諱的
雲霞為什麼
要遮擋你的斑痕呢
雲霞啊
你不了解太陽的尊嚴
只在於它給予大地全部的光和熱
是生命的全部希望之所在
對於它的榮耀
無人堪與分享
2 1
因為你是世上唯一的賜予者
所以你只啟示而不解釋
在禮、道、法和一切智者聖者那裡
他們都是被欺騙者並且也把別人欺騙了
你們：驕傲的人
你們佔有了啟示之徑
因而也佔有了別人的希望
使別人的生存進入「難境」
2 2
一邊採集
一邊我把我所採集到的一切
丟進田野里
我想：這不是我所希望的
我所希望的比這更多
垂釣者在河邊坐了很久
他把他所釣到的魚
重新拋放進水裡
「太可憐了」，他說「這么小
我所希望的比這更大」
採集者啊
要是你所希望的事物遲遲不肯到來
收集起你的所獲吧
以此來作為交換你的希望的資本
2 3
赤手而來的人
都已經滿載而歸
你沒有違背你的保證
「你為什麼不肯接受？」你問我
「我要自由
我要那種拿得起來，又能
放得下的東西
請你給我吧！」
「我必將使你失望
因為這東西我只有一件」
「我情願和你分享
請分一半給我帶走吧」
「最珍貴的東西是不能分享的
我只能給你其次的東西」
「不，任何其次的東西都將有損於我
我會因此失去擁有自己的權力」
「那我只好使你絕望」
「告訴我你和你的所有合一的秘密吧」
「不，我沒有秘密
秘密是我在你的心中放上的渴望」
2 4
星月在流轉，我靜聽林中的聲音
林中的微風帶著樹葉的輕響向我吹送
寂靜的流水表面上閃射著星月的閃光
我的心象天上的星月一樣悄寂
體如森林和流水一樣靜閑
這茂密的林野只在這時
在靜夜之中
才把它秘密的「美」向我顯示了
2 5
用你永恆的生命中所孕育的甘液
滋潤我吧
在你至久難至一次眷顧之中
把你生命之瓶所剩的漿液
都傾倒在我的手中
你的眷顧之時是我生命中所渴望的
良宵和美辰
我生命的蓬勃之力永遠只向著你
所召示的天空中展開
要在你的天空中和你的召喚相匯合
2 6
當你不言時，你的威力更使我震懼
並且驚心
你冷漠地在我滿懷希望時離我而去
讓我走到絕望有邊緣
我的心失去它所依著
它的內涵也立時空了
暴主，你是我要征服的海洋又是
我所依借的船漿
你的威力不是我能希冀
你的睿智在哪裡呢？
你的寬愛不是我所禱求
你的真愛在哪裡呢？
2 7
我在波濤洶涌的大海上泛舟
我想，我已經接觸到你本身
並將達到你最隱密的處所
風暴將至，我無所畏懼
接近你就是接近命運
風暴是你的使者嗎
可它阻礙著我的航程
把我無裝備的小舟推向逆海
在我的船最終傾覆的地方
我孤單地一個人被拋在大海上
等待著最壞的命運的到來
但最可怕的命運並沒有到來
我是一個不尋求彼岸的越海者
無邊的海洋以它不盡的浪濤代替陸岸的召喚
使我這個不幸的墜海者終於在
它的波濤的泛涌中找到永生
2 8
今夜，希望又來拜訪我
並對我說出一種我完全不懂的話語
但我還抱住我過去的「希望」不放
我第一次知道希望也會嘆息
「我不能做你的客人，」他說，嘆息著走了
但他的話卻留在我的心中，變客為主
我不能把它趕出我的心
希望啊，到何處去尋找你的
已逝的蹤跡呢？
我的心是奴僕
而你所去的道路上並沒有留下
照耀的燈火！
2 9
希望，當你存在時
生命是被鼓舞的
希望，當你存在時
勇敢變的無畏
希望，當你存在時
最艱難的忍耐可以沒有限度
希望，當你存在時
一粒最幼稚的種子在全世界間
設想它的未來
3 0
壓抑巨大，希望之燈明天閃耀
我在孤苦中消損，以你為我的燈盞
你不能從你無邊的存在里向我走出
但我已伸出手來向你求告：
「給你量吧，讓我堅韌」
3 1
祝福吧，用你全能的手
賜予吧，憑借你無缺的完美
請把歡樂注入人的心
一如你把甘露灑在乾躁的樹木的根須上
用希望去引導那些困惑的生命
就象你用陽光照射著片片向上伸出的綠葉
光明地，在陽光和雨露中走過你所
植生的土地
和地上的雀躍共舞
3 2
「你的生命以我的存在為限度
超過這個限度對你永遠是危險的」
「我猜不出這話有什麼意義
我的生命就是我的歡樂」
「你的幸福依的我相助而建立
你的自由借我的契合而達成」
「我以我的力量取得我所求的一切
在我的力量勝人的地方，我的自由是無礙的」
「你的極限在你自身的生命里
它以你的理智之識為前提」
「我的自由是不承認有任何限度的
它是一隻我所放飛的鳥，永遠只落在我的手上」
「你的虛榮與驕傲是你生者的墳墓
還沒死亡你已走到命運的終端」
「我把我的生命分屬於我的驕傲和歡樂
讓我的驕傲成為我生前對死後所欠的帳吧」
3 3
在清晨的樹枝上
那叫得最響的鳥在哪兒呢
枝葉撫疏，萬片攢動
我的眼睛在枝葉的隱蔽中尋找
一個淺藏的羽影
我偶至的腳步因它的歌聲而停留
晨光散射在清晨的綠地上
那金色的光輝在生命的肢體上注入的
不是溫暖，是愛
我為我所看不見的歌手所欣悅
並以我靜立的腳步為它祝福
3 4
在和別人一起放浪形骸的地方
我的歡笑掩蓋不住我的苦痛
當我和友人一起開懷暢飲
對別人的甘甜之液對我是至病之葯劑
「痛飲吧，」你說，「在這個世界上
我給每個人都准備好了十分充足的一份」
可你的漿液對我是苦味的
我從你那裡品嘗到的不是歡樂
「在這美好的夏日裡，你為什麼一個人離開
大家獨身傷感呢？」
「當我羞澀的手向你伸出
我感到我是在向一個酣腹之丐乞食」
3 5
是誰敲響這震耳的大聲
什麼樣的鼓杵，什麼樣的鼓？
纖細的，難以用肉眼諦視的絲弦
發出這樣的悅耳的樂音
你的手指，這樣秀勁
握起時有力，彈拔時靈巧
我想用畫筆所不能描繪的方法
留下你的杵、鼓、琴和它們的樂聲
或者不能？——請不要再彈奏了
我只願在你的樂聲中進入永生
3 6
向前走吧，開拓者，尋找你的路
只讓你身後的人看到你是走在路上
而他們的腳步將繼你之踵循行
在荒原上去尋找吧
你，幸運的放形者
在高山和荊棘深處去尋找吧
在赤裸的戈壁和乾躁的沙漠中尋找
記住，永遠前進
你才能找到你的路本身
3 7
殷勤的彈拔者啊 ，停止你無厭的
彈奏吧！
可怕的是這古老的東方的樂曲
我的心靈不再能承受它的魅惑
要是你的東器已不適於彈奏新調
請以你的手指拿起瓦釜
你的能言的手指在弦索上說些什麼呢 ：
「遙遠的過去，無名的傷感
不可名狀的，永恆的思念」
——不，要是你的樂器已不適於彈奏新調
我情願聽你敲瓦釜
3 8
太陽呵
用你初升的光芒再次照亮東方吧
照亮他的每一個角落
使他的污垢再也不能匿藏
照出他的慌言中的膽怯和懦弱
讓他在無當的誇耀中感到羞愧
照出他緊緊擁抱住的「寶物」的朽爛之質
讓他急忙丟棄來不及尋找處所
照出它四處炫耀的空想中的虛無和愚痴
讓他低下首來，羞容滿面而知悔
再照出他身上的衣飾的破陋和不合時宜
讓他只好脫下，並像童子一樣無羞地把
新衣撿起
3 9
請接受我的祝福
我說：你必將要復生
你必須以此為福
而不是以歡樂、榮耀和羨敬
請准備迎接這新生的到來吧
時間緊迫
新生之福也不是被賜予的
「這是命運」！
4 0
希望將會來和你會合
沒有人能把它拿走
因為它就走在你的道上
等著要和你相會
這是命運
不幸的人
你還沒有擺脫軟弱
自欺、空想和輕信
甚至受虛榮心的蒙蔽
勇敢地把你的枷鎖把碎吧
你已被註定這不賜之大福
只要你站起來前進
希望就會等在你的路上
和你會合
4 1
軟弱的人
你說：命運是不可抗拒的
你的命運是「過去的枷鎖」
而不是未來的希望
但開枷的鑰匙已被宿命之手
秘密地放在你的手上了
為什麼你拿著這開枷的鑰匙
猶豫不決呢？
勇敢地把你的枷鎖一舉打碎吧
千萬不要把鑰匙丟了
「這是命運」！
4 2
不要衰戚
也不要以反抗來掙扎
以你的新生之喜
來迎接這即到將來的一切吧
你必將苦痛
在你所不能預想的
最深的苦痛里煎熬
但你必將復生
我以新生之喜來給你祝福
勇敢的走上前去
迎接你新生的到來吧
走進磨難
直到最後一刻
以你一慣的氣概與尊嚴
站立著
直到新生與死亡之地
倒下
在你注滿苦汁的屍骸里
孕育著大地的新魂
赤日的希望
讓你的屍骸
在太陽的赤熱的光焰里熔化吧
當你已走進新生
不能仍保留舊像
❺ 中班語言夏天的歌教案作業怎麼做
設計意圖：
夏天是屬於孩子們的快樂季節，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對於好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節。夏天，四季中的第二個季節，小精靈兒童網站詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線，以日常生活中常見的小動物為主角，用動聽的叫聲呈現獨特的夏日景象。詩歌意境優美，洋溢著歡快的氣氛；小精靈兒童網站內容生動有趣，深受幼兒喜愛；結構清晰、簡單，句式反復，易於幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想像空間，適合幼兒仿編創造，有利於培養幼兒熱愛大自然的美好情感，激發幼兒探索大自然的慾望。詩歌中有「蟈蟈蟈」「咕呱咕呱」「嘩啦嘩啦」等幼兒喜歡的象聲詞，教師將夏天裡大自然各種動物的歌聲這一生活素材納入語言活動中，小精靈兒童網站引導孩子們在自身興趣和已有經驗的基礎上聆聽詩中各種動物所唱的《夏天的歌》感受詩歌的美。不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。小精靈兒童網站
活動目標：小精靈兒童網站
1、引導幼兒初步學習朗誦詩歌，小精靈兒童網站並根據詩歌的格式及夏季的特徵大膽地仿編。
2、了解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
3、感受詩歌的優美意境和豐富的想像，小精靈兒童網站培養幼兒對文學作品的興趣。
4、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
活動重難點：小精靈兒童網站
重點：朗誦並感受散文詩的優美。小精靈兒童網站
難點：仿編詩歌。小精靈兒童網站
活動准備：小精靈兒童網站
1、組織幼兒到戶外尋找夏天，積累有關經驗。小精靈兒童網站
2、圖片一套。小精靈兒童網站
3、詩歌錄音帶。小精靈兒童網站
活動過程：
一、討論：小精靈兒童網站
1、組織幼兒談論夏天：小精靈兒童網站夏天裡你有什麼感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什麼變化？
2、能見到哪些蟲子？能聽到那些動物在唱歌？小精靈兒童網站
3、請幼兒模仿他們的叫聲。小精靈兒童網站
二、欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內容。
1、播放詩歌錄音，引導幼兒欣賞詩歌《夏天的歌》。
附：夏天的歌
夏天的歌在哪裡？蟈蟈 蟈，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪裡？知了知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪裡？咕呱咕呱、嘩啦嘩啦，在清清的池塘里。
夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里。
師：今天，老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、出示圖片，提問，幫助幼兒理解詩歌內容。小精靈兒童網站
師：你聽到了什麼？小精靈兒童網站夏天的歌在哪裡呢？為什麼說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜甜的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的笑聲里？
3、引導幼兒學習朗誦詩歌，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。
❻ 夏天的歌在那裡（把句子補充完整）
夏天的歌在哪裡？夏天的歌在天空上，雲兒飄散一個個音符；
夏天的歌在版哪裡？夏權天的歌在河水裡，魚兒盪起一串串妙曲；
夏天的歌在哪裡？夏天的歌在樹林間，蟬兒奏響一首首贊歌。
純手打，純原創。有排比，有比喻哦，採納吧。
❼ 夏天在哪裡大班語言教案
幼兒園大班教案：夏天在哪裡
教師：屈老師
活動由來：
提起夏天，我們常常想到的就是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是對於孩子們來說卻可能有著完全不同的感覺！孩子們從學習《夏天在哪裡？》的詩歌開始尋找身邊的夏天，再仔細觀察身邊的夏天，進行仿編詩歌的活動。在孩子們眼中的夏天是怎樣的呢？原來是可以盡情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池裡玩水的夏天，是可以穿上自己最喜歡的吊帶裙的夏天，是可以聽著那麼多的知了在樹上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是這樣美麗！
活動過程：
1.欣賞並學習詩歌《夏天在哪裡？》，感知詩歌的韻律和夏天明顯的季節特徵。鼓勵幼兒說說自己對夏天的感受和體驗，經過討論，孩子們總結出：夏天就是熱，穿得又短又少；太陽很曬人，在有空調的屋子裡就會很涼快；每天都會出汗，吃點涼的東西可舒服了；最有意思的就是去游泳，還可以在草叢中捉到蛐蛐；晚上都是媽媽給我扇著扇子我才能睡著，還有蚊子呢……
附：
詩歌——《夏天在哪裡？》
夏天在哪裡？夏天在樹上，知了知知叫。
夏天在哪裡？夏天在池塘，荷花香味飄。
夏天在哪裡？夏天在頭上，戴頂小草帽。
2.和孩子們一起在室內、到戶外去感受夏天。按照詩歌的句式仿編，用錄音的方式幫助
幼兒整理他們仿編出的新詩句，逐步達到措辭准確、押韻、優美，還可讓幼兒用擅長的繪畫形式把對夏天的感受表現出來、記錄下來。
3.與幼兒一起把他們的畫和詩進行分類，創設主題互動牆飾《夏天在哪裡？》。同時給每個幼兒朗誦新詩歌的機會，培養其語言表達能力，使其在仿編活動中獲得成功與樂趣。
附：
幼兒仿編的詩歌——《夏天在哪裡？》
夏天在哪裡？夏天在海里，小魚穿新衣。
夏天在哪裡？夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。
夏天在哪裡？夏天在臉上，要抹防曬霜。
夏天在哪裡？夏天在屋裡，空調很涼爽。
夏天在哪裡？夏天在池塘，荷花都開了。
夏天在哪裡？夏天在空中，雨後出彩虹……
在這一主題活動中，我們注重幼兒在語言表達能力上的發展與提高，通過朗誦、仿編詩歌、復述故事、續編故事等活動，有效提高了幼兒大膽表達表述的能力。此外，我們還和孩子們一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽夏天的天籟之音；去觀察夏天裡開放的美麗花朵；去製作夏天的圖畫和扇子；去盡情地打水仗，充分享受夏天帶給我們的快樂和驚喜！
活動剖析：
1、本案例的教育價值
通過開展夏天在哪裡的主題活動，教師進一步走進孩子的內心世界，知道了孩子眼裡的夏天是什麼樣的，有什麼，夏天孩子最關心什麼。在活動中，孩子們自始至終是活動的主人，教師努力滿足孩子的發展需要，為孩子們的發展搭建適宜的平台。
2、本案例中環境促進幼兒發展的作用體現在
◆幫助幼兒建立自信心。因主題的確定切合中班幼兒的年齡特點和興趣點，貼近幼兒的生活，在學習、仿編《夏天在哪裡》的詩歌中，景、物的夏天特徵非常明顯。教師根據幼兒的需要創設了相應的互動式牆飾，每個幼兒都有機會、有能力參與詩歌的仿編和環境的創設。通過仿編、創設環境，每位幼兒都體驗了成功的快樂，建立了自信。
◆促進幼兒觀察、分析、比較、概括、分類能力的發展。在《夏天在哪裡》的主題活動中，教師引導幼兒仔細觀察夏天的特徵，體驗夏天最快樂的事(游泳、吃冰激凌……)和最難受的事(蚊子咬、熱……)，讓幼兒在仿編的基礎上把自己的感受畫下來，貼在牆上，請同伴分享。在分享的過程中，教師又通過分析、比較，引導幼兒給畫分類，如分成夏天在家裡、公園里、空中、水裡……邊分類，邊與幼兒協商分類後怎樣在牆上表現出來。
◆促進了幼兒綜合素質與能力的提高。本活動以「夏天」為主線整合了多種教育資源，教師在第一次仿編後提出任務，幼兒學習興趣非常高，回家還與爸爸媽媽一起編，把看到、聽到、體驗到的都編到詩歌里；教師順應幼兒的發展需要，採用錄音、記錄、繪畫、朗誦比賽、裝飾牆飾等方式，較好地促進了幼兒綜合素質與能力的提高。
3、家長應如何參與這樣的活動？
首先，家長要以積極的態度回應，了解教師的教育目的，了解仿編詩歌活動的意義步驟，與幼兒園保持一致的教育方法。
其次，帶幼兒觀察夏天，與幼兒一起收集有關夏天的信息。家長可引導孩子從最近的地方開始觀察，讓幼兒說出觀察對象的特徵、特點，讓孩子把觀察中印象最深刻的東西用仿編詩歌的句式說出來，並畫下來，然後把幼兒編的詩歌寫在畫上，或寫在另一張紙上(和孩子商量，尊重孩子的意願)。
在這一過程中，家長要尊重幼兒，不要包辦代替。幼兒要自主決定畫什麼，怎麼畫，怎麼編，家長只起引導、搭橋的作用。當幼兒遇到困難想放棄時，家長可以適時「扶」一下，讓幼兒體驗成功的快樂。
（更多教案盡在：屈老師教案網）
❽ 夏天的歌在哪裡
散文:夏天的復歌在哪制里 (4-5歲) 目標;學習清楚地朗誦散文詩(夏天的歌在哪裡),會根據夏季特徵改編散文詩. 准備:錄音帶. 過程:一,找夏天,說夏天:教師帶幼兒去室外觀察夏天,幼兒自由交談. 二,欣賞散文詩(夏天的歌在哪裡). 三,幼兒完整跟老師學習朗誦散文詩. 四,放音樂錄音,幼兒邊朗誦邊做即興表演. 五,改編散文 1.談話:"你還從哪裡找到了夏天?" 2."讓我們把詩改一改,把你們找到的夏天編進去好不好?" 3.教師幫助幼兒整理語言,大家一起朗誦.如 "蛐蛐蛐",在綠綠的草叢中. "知了知了",在高高的大樹上. "咕呱咕呱","嘩啦嘩啦",在清清的池塘里.夏天的歌是太陽帽,是小花傘,是甜津津的冰淇淋,在小朋友樂呵呵的歌聲里.
❾ 夏天的歌在哪裡
是夏天聽的歌嗎？抄
夏天的襲風-溫嵐
summer holiday -cliff richard
他夏了夏天-蘇打綠（這一首比較歡快）
盛夏的果實-莫文蔚（歌詞和夏天沒什麼關系，但是很抒情適合夏天聽）
Summer（菊次郎的夏天主題曲）-久石讓（輕音樂）
暗戀的季節-陶喆（吉他很清新）
還有很多輕音樂 比如押尾光太郎、李閏珉、久石讓、理查德克萊德曼有很多吉他曲和鋼琴曲
還有很多小清新的歌手比如手島葵 張懸 自然卷 陳綺貞 都是很適合夏天聽的