A. 幼兒園中班 教案附故事 有禮貌的小熊
活動目標：
1、引導幼兒初步掌握日常生活中的簡單禮貌用語。
2、初步培養幼兒專有禮貌的屬行為。
活動准備：
圖片：小兔、山羊、烏龜、鹿。
活動過程：
一、聽故事「懂禮貌的小白兔」。
二、教師提問，組織幼兒討論。
1、故事的名字叫什麼？
2、故事裡發生了什麼事？
三、讓幼兒結合圖片邊聽故事一遍，引導幼兒思考。
1、小白兔迷路了，他向誰問路？小白兔是怎樣問的？（請小朋友表演，並學習禮貌用語）
2、山羊媽媽是怎樣誇小白兔的？
3、小白兔走到河邊，發現河上沒有橋，他請誰來幫忙？
4、小白兔是怎樣說的？怎樣做的？（請小朋友來表演，學習禮貌用語）
5、大烏龜聽了心裡怎樣？他是怎樣誇小白兔的？
6、鹿媽媽家的門開著，為什麼小白兔不進去？她是怎樣說的？怎樣做的？（請幼兒表演）
7、鹿媽媽聽了小白兔的話心裡怎樣？小白兔是怎樣回家的？
四、組織幼兒討論，教育幼兒做個懂禮貌的好孩子。
1、你喜歡小白兔嗎？為什麼？
2、如果你是小白兔，你會怎麼做呢？
五、教師和幼兒共同評價和小結。
B. 幼兒園中班教案：故事《誰的本領大》
教學案例來、教學設計、教學實源錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
C. 幼兒園中班故事活動教案 誠實的列寧
列寧公公小時候，有一天跟著爸爸、姐姐到姑姑家去做客。姑姑家裡有好幾個表哥、表姐，都很喜歡列寧，列寧也愛和他們一起玩兒。 這天，他們在姑姑的房間里玩「捉人」的游戲，追的追，逃的逃，熱鬧極了。列寧跑得很快，不小心碰了桌子，「碰拍」，桌子上的花瓶掉在地上打碎了。多好看的玫瑰花瓶，打碎了多可惜呀！孩子們一下都呆住了。姑姑聽到響聲，趕忙跑到房間里來，瞧瞧出了什麼事。她看見花瓶打碎了，就問大家：孩子們，誰把花瓶打碎了？ 表哥、表姐都說：「不是我打碎的。」列寧呢，也跟著說：「不是我打碎的。」 他說話的聲音很低很低。姑姑說：「你們誰也沒有打碎花瓶，那麼一定是花瓶自己打碎的了，大概它在桌子上站得心煩了，所以就倒了下來。」 一個表哥說：「大概這個花瓶想跟我們一起跑一跑，所以從桌子上跳下來，可是它忘了自己是玻璃的，就打碎了。 大家聽他這么一說，都笑起來，只有列寧沒笑，不聲不響地跑到另外的房間里，在桌子跟前站著。他心裡很難過，因為他說了謊。 他回到家裡，晚上躺在床上，想著，想著，忽然哭起來了。媽媽問他：「你為什麼呀？」列寧把自己說謊的事 媽媽說：「這不要緊，明天你寫封信給姑姑，承認自己說了謊，她一定會原諒你的。」 列寧這才安心睡覺了。 過了幾天，郵遞員給列寧送來一封信，啊，是姑姑給他寫的回信！列寧連忙把信拆開來看。姑姑在信上說：「做錯了事，敢於自己承認錯誤，是個好孩子。」列寧把姑姑的回信給爸爸媽媽看，爸爸、媽媽都稱贊列寧是個誠實的好孩子。