如何理解個性化教學

㈠ 什麼叫個性化教學

這個說法很寬泛，可以從「教」的角度談個性化問題，也可以從學的角度談個性化問題，好可以從「教與學」的形式上談個性化的問題

㈡ 你如何理解個性化化教學的

根據孩子的性格，秉性，及愛好，
因才施教，在保證傳統知識教育的前提下，
讓孩子盡可能的將自己的優勢發揮極致

㈢ 你是如何理解個性化教學

根據孩子的性格，秉性，及愛好，因才施教，在保證傳統知識教育的前提下，讓孩子盡可能的將自己的優勢發揮極致

㈣ 如何理解「最好的學習是個性化的學習，最好的教學是對話式的教學」這句話

所謂「最好的學習是個性化的學習」，是建立在每個學生以自己能夠接受內教育的程度、角度、方容法的基礎上，制定符合自己的學習方法。像什麼課前預習、課後復習等等的基本學習方法我們不必再說，我們主要討論的是更接近於人性化、理性化的學習方法。我們首先要從自己出發，看看自己是什麼性格特點和學習特點，這樣我們就不至於照搬別人的方法，而是借鑒別人的方法，久而久之，我們甚至可以總結出自己的學習方法供別人借鑒。這才是真正的學習，是交流的學習，是開放的學習。
最好的教學是對話式的教學---這是對「一言堂」「填鴨法」的顛覆。這是一對一教學法的初衷。這是「因材施教」的延續和發展。對話式教學調動兩個積極性，激發學生求知慾為和智力潛能，這確實是最好的教學方法，但是目前編班式教學如何開展「對話式教學」，還有待研究。

㈤ 如何正確理解個性化閱讀指導

新課標指出：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。」「閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」
語文閱讀本身就是「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」每個讀者閱讀一樣東西，都會有其獨特的感受與收獲，「一千個讀者就有一千個哈姆雷特。」我長期任教初中語文學科，下面就談談我是如何在平時的教學工作中，培養學生的閱讀興趣及指導學生的個性化閱讀的？
一、充分調動學生閱讀的積極性
目前由於網路文學和影視文學充斥，學生普遍沒有閱讀的習慣，對於閱讀沒有積極性，連最基本的淺顯的名著都沒有閱讀過，課標中中要求的課外閱讀量100萬字以上根本達不到，學生的課外知識也比較貧乏，所以調動學生閱讀的積極性尤為重要。這就要求教師在平時的上課中著重培養學生的閱讀興趣。我們的閱讀教學必須把自主閱讀的權利還給學生，教師的作用只是給學生以適當指點。在講新課之前，注重學生與文本對話，盡可能自己讀懂課文。同時，讓學生自己搜集、閱讀與課文相關的著作，例如學習《孤獨之旅》這一課時，可以讓學生去讀曹文軒的《草房子》，學習《從百草園到三味書屋》時，讓學生去讀《朝花夕拾》，這樣旨在擴大閱讀面，增加閱讀量，也能更好的理解課文內容，獲得更多的知識。僅讓學生閱讀課本內的少數精品文是不夠的，豐富語言積累閱讀的自由性還應在課外大量閱讀中充分體現出來。要讓學生讀好書、讀整本的書，可以先從有趣的名著入手，如《魯濱遜漂流記》、《福爾摩斯探案集》、《格列佛游記》、《水滸傳》、《基督山伯爵》等，通過讀這些作品，學生發現原來名著也可以這樣有趣，以後就敢於也樂於去讀名著了。
二、注重學生的創新求異
在我們的閱讀中，由於獨立感知、體驗、領悟而產生的有差異的結果，是非常有價值、有意義的事情，這是我們個性化閱讀的目標所在。人常說，「盡信書不如無書」，對於作者的作品我們能有自己獨特的體驗，並且思考的說不定比作者更深刻，這樣，才不會使閱讀變成死讀書、讀死書，讀者才不會變成唯書是從的「書奴」，個性化的閱讀才真正得以進行。為了讓學生更多的去展現自己的讀書感受，我布置每兩周寫一篇讀書進度及讀書感受，讓學生談談自己讀書的體會，督促學生閱讀的同時，也鍛煉學生復述文章內容的能力。另外，每周給學生一節課專門就本周布置的閱讀任務進行交流，給學生創建一個交流的平台，學生通過各抒己見也可以鍛煉說話的能力，同時聽其他學生的感悟對自己的閱讀又是新的啟發，從而能更好的理解作品，獲得更多的閱讀感受。教師對於學生的體驗要多加鼓勵，除非有個別誤讀的進行指導，教師只是組織的作用，把更多的交流權交給學生。
三、注意作品的整體美，不要為求新而去捨本逐末
新課標指出「在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。」無論是教師還是學生，必得把自己的整個心靈，集中灌注到作品中去，與之契合，在閱讀和鑒賞中激發起我們相應的情緒體驗，在心靈與心靈的溝通交流中，獲得思維的磨礪，精神的啟悟，審美的愉悅。一部作品，閱讀時注意整體把握，不要過於在一字一句上過分深究，要養成不求甚解的讀書方法，另外，有不懂的可以多讀幾遍，其義就自見了，真是還有不懂的，可以查找相關資料了解背景或深意，靠學生自己去解決。讀書的感受是個性化的，但不要為了創新而去尋找別人沒有注意到的內容。這種為求新而不顧文章整體性的做法不可取，不要讓學生養成這種壞習慣。例如有些讀者甚至編者認為朱自清的《背影》里邊的父親為兒子買枯子穿越鐵路，這是不遵守交通規則，這對孩子是不好的影響，所以教材不應該選用這篇文章。《背影》的主題是父親對兒子的愛，相信多數讀者讀到父親年邁又肥胖但卻寒自給兒子買桔子時潸然淚下，哪會去注意到其他細枝末節的東西呢，如果一些編者因為這種原因不能把文章選到教材里，讓孩子們錯過這么優秀的作品將會是多大的損失和悲哀！所有的文章如果都要去挑毛病，那麼不會有一篇文章是十全十美的，作為讀者只要注意把握作品內涵，能夠對作品有所悟、有美的感受，然後自己想像發揮足夠了。在教《愚公移山》時，讓學生談對愚公的感悟，有些學生說愚公把石頭倒在海里是污染環境，要引導學生愚公往返的不易是為了襯托愚公移山的決心，本文旨在讓學生認識到愚公的意志力，不要為了有不同的見解而去關注這些細枝末節的東西。還有《陳涉世家》，有些人認為陳勝為了取得威信採用「置書魚腹」和「篝火狐鳴」的方法是搞封建迷信，是不可取的。如果用現在的思想和科學知識去苛求古代的人，是很不現實的，陳勝的方法在那個歷史時期是很有作用的，也是很有智慧的。所以，閱讀就是在於整體的把握上，不要去過分深究細枝末葉的東西，這些只不過是為主體服務罷了，要分清主次。
總之正確理解新課標的精神，對個性化閱讀進行有效指導，才能讓學生真正愛上讀書，敢於表達讀書感受，使新課程閱讀教學取得效果，營造一個書香班級或校園。

㈥ 結合實際談談你對個性化教學是如何認識的答案

個性化教學可以理解成是根據學生的性格特點去因材施教，還可以理解為老師根據自己的特長把書本上枯燥的東西變成自己的方式傳授給學生

㈦ 如何理解"最好的學習是個性化學習,最好的教學是對話式的教學"這句話.

個性化來學習是指個人的學習方源式，比如我的學習方式是勞逸結合，強迫自己學習會很累，效果也不明顯，（說明一下，我的數理化三科出來都是學習的很輕松，成績也蠻好）
對話式教學是指學習可以和老師、同學們討論交流中學習，上課傳授的東西是死的，討論的東西印象深刻，而且容易理解，有自己的觀點可以說出來，就算是錯的說出來讓別人給你糾正也是學習。

㈧ .什麼是個性化教育

為通過對被教育對象進行綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷。

個性化教育為通過對被教育對象進行綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據社會或未來發展趨勢、被教育對象的潛質特徵和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求，量身定製教育目標、教育計劃、輔導方案和執行管理系統。

並組織相關專業人員通過量身定製的教育培訓方法、學習管理和知識管理技術以及整合有效的教育資源，從潛能開發、素養教育、學歷教育、閱歷教育、職業教育、創業教育和靈修教育多個方面，對被教育對象的心態、觀念、信念、思維力、學習力、創新力、知識、技能、經驗等展開咨詢、策劃、教育和培訓。

(8)如何理解個性化教學擴展閱讀：

個性化教育的相關要求規定：

1、中國個性化教育研究院以推動中國個性化教育體系建設和產業化經營與發展為己任，積極廣泛地參與學校教育的個性化改革、家庭教育的專業化服務和社會教育的系統化建設等活動。

2、商務策劃、企業管理、團隊學習、企業內訓、知識管理項目工程、學習型組織建設等領域的項目研究、咨詢、策劃與培訓。

3、學習能力測評、教育計劃與學習方案設計、學習項目管理工程以及潛能開發、素養教育、學科教育、閱歷教育、職業教育、創業教育和靈修教育等領域的專業化服務。

㈨ 說明網路教育的學習方法。如何理解『最好的學習是個性化的學習，最好的教學是對話式的教學』這句話

所謂「最好的學習是個性化的學習」，是建立在每個學生以自己能夠接版受教育的程度、角度、方權法的基礎上，制定符合自己的學習方法。像什麼課前預習、課後復習等等的基本學習方法我們不必再說，我們主要討論的是更接近於人性化、理性化的學習方法。我們首先要從自己出發，看看自己是什麼性格特點和學習特點，這樣我們就不至於照搬別人的方法，而是借鑒別人的方法，久而久之，我們甚至可以總結出自己的學習方法供別人借鑒。這才是真正的學習，是交流的學習，是開放的學習。
最好的教學是對話式的教學---這是對「一言堂」「填鴨法」的顛覆。這是一對一教學法的初衷。這是「因材施教」的延續和發展。對話式教學調動兩個積極性，激發學生求知慾為和智力潛能，這確實是最好的教學方法，但是目前編班式教學如何開展「對話式教學」，還有待研究。

㈩ 幼兒園的個性化教學你是怎麼理解和評價的

正常幼兒園不能教漢語拼音一樣，幼兒的科學教育是不能獨立出來的。我們在小專學都要提倡玩屬中學，幼兒就只能是玩，但是在玩中我們可以滲透科學。一般來說，對於幼兒的科學教育都是直接告訴結果，不說為什麼。而且最好是只圍繞孩子身邊的、他們關心的內容，不要預設什麼教案，因為孩子的隨機問題太多了，你的教案只能是聽課時有用，平時沒人會用。當然，這對老師的要求是很高的。