A. 提高美術課堂效率 怎樣合作
一．通過小組合作學習，激發了學習興趣。
新課標指出美術課的教學過程是一個在教師啟發和指導下，學生參與體驗美術的過程，如果沒有學生的主動參與，就沒有真正的美術教學。在美術教學中，如何讓學生主動參與，讓他們有興趣，樂意去學，選擇學生喜愛的活動方式十分重要。而小組合作已成為我的美術課上學生最喜歡的一種活動方式。小組合作對學生的學習和認知有非常大的促進作用，它能激發學生的創作力，有助於培養學生的合作意識和合作技能，有利於學生之間學習、認知方面的交流、溝通，培養學生的團隊精神、人際交往，在良好的氛圍中培養對美術的興趣。
例如在教學《燈彩輝映》時，我問大家：「過年時，你覺得什麼是最熱鬧的？」學生一隻只小手一下子舉了起來，有的唧唧喳喳說了起來。這時的強行制止倒不如讓他們暢所欲言，於是我說：「小組同學相互說說吧。」學生們高興極了，說著過年的情景，沉浸到過年的喜悅中。在繪畫時，學生的思路更寬、更廣了，有的畫吃年夜飯，有的畫玩龍燈，有的畫放煙花……試想，如果我強行制止，而讓他們舉手一個個說，不去小組交流、暢所欲言，那學生的興奮、喜悅就會被澆滅，興趣全無，還能有創作，想像的靈感嗎？
教師要為小組合作學習創設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，採用多種形式，鼓勵學生，尤其是學困生積極參與活動。同時，教師也應平等地參與到小組合作學習中去，並對各小組的學習情況及時進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。
二． 通過小組合作學習，培養了學生品質 。
小組合作學習意義在於培養學生的團結、協作精神，形成良好德育品質，為他們將來走上社會打下良好的人格基地。
1、在活動過程中培養團結協作精神。小組合作學習把「不求人人成功，但求人人進步」作為教學所追求的一種境界。如：是否能主動與他人合作，交換使用工具、材料；是否在活動中積極參與，樂於嘗試；是否善於發表個人看法，聽取意見；是否合作愉快，作品效果好運用小組合作學習,提高美術課堂效率運用小組合作學習,提高美術課堂效率。例如，在上《瓶子變變變》一課時，要求學生用自帶的廢舊材料完成手工製作。盡管在課前要求學生可以互相交換材料，但是在製作過程中，我卻發現「貧富」差距較大。有的小朋友能製作出精美的作品，且桌上的材料足足有餘。有的小朋友卻因材料的缺乏，急得團團轉。因此，我在另外一個班上課時就要求，小組合作，把小組內每個成員的作品加在一起打一個總成績，這樣小組內各成員之間就會在組內把材料共享。大部分材料都被用了起來，在製作的過程中還互相幫助，提出自己的建議。整班的作業效果都比較好。也讓每個成員知道自己是不可缺少的一員，必須相互依賴，也體現每個人在小組活動中的價值。
2、合作教學能更使學生更容易體驗成功樂趣，從而深化合作精神。我們可以用科學的評價機制來使學生獲得成就感，直接對學生的參與情況，合作能力及學習表現進行評價。由於組員層次不同，有很多能力較差的學生在單獨完成作業時可能不容成功，但是由於有小組中其他成員的共同合作努力，大家一起獲得了成功，他作為小組的一員也可以體會到成功的喜悅。成功後的自豪之情更是溢於言表運用小組合作學習,提高美術課堂效率文章運用小組合作學習,提高美術課堂效率出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500001382587.html，轉載請保留此鏈接！。強烈的成功的願望，把個人與小組的「利益」緊緊系在一起，在學生內心深處形成無形的內驅力，培養了孩子們強烈的集體歸屬感和合作精神。
三．通過小組合作學習，增強了學習能力。
小組中以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作相伴進行，使課堂氣氛既緊張，又愉快。為小組而奮斗，充分激發了學生的好奇心和集體榮譽感，組員十分珍惜時間，緊張而密切合作，彼此充分表達自己觀點的同時也聽取、分析、同化別人的想法，開放的思想不斷融合、鮮明，語言更明晰。不知不覺增進了彼此的了解和友誼，習得了人與人交往的更多技能。小組中學生都有自己的閃光點，有的善表達，有的善歸納他人意見，有的善組織活動進程……彼此的互相，使之取長短，學生之間平等、民主、和諧關系逐步確立，為今後更加密切合作和展開競爭創造了可能和條件。
(1)、學生的口頭表達能力提高了。主體式的小組討論學習中，每個學生都要發表自己的見解或主張，而且在討論中一定會出現爭論。學生為了闡述自己的主張，反駁或補充對方的意見，必然要想方設法組織好語言。這樣在不知不覺中，學生的口頭表達能力得到了提高。
(2)、學生的思維能力提高了。「學源於思，思源於疑。」思維往往是從問題開始的。在小組討論學習中，一個人的落後將會影響整個小組的榮譽，這就要求每個學生在自主學習階段要全身心地鑽研課文，並帶著疑問進課堂。在小組「質疑—釋疑」的操作、討論中，學生通過自身積極的思維活動。推出自己的想法，同時對其它同學的思路進行分析、思考、判斷，並形成自己獨立的見解。這樣有利於培養、提高學生思維的獨立性、深刻性、靈活性、批判性、發散性。
四．通過小組合作學習，提高了學習效果。
我在美術教學中把學生之間的互動作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式加以科學利用運用小組合作學習,提高美術課堂效率論文。例如，1、收集資料。在課前請學生以小組為單位，進行分工合作，分別查找和搜集學習資料，進行閱讀和摘錄，在課堂中進行交流，這樣就節約了學生的時間，提高了學習的效率。2、資源共享。特別是在手工製作課中，小組合作的形式更方便了學生將所帶材料進行再分配，在材料准備充分的情況下進行創作，同樣也回提該學習效率。3、美術欣賞評論
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以小組為單位選擇數幅作品，進行小組討論評述，組內交流，將個人獨立思考轉化為小組共同認識成果，對作品中的形象和情節進行描述，並提出問題，對作品中有疑問的地方做好記錄。小組中每個組員都有明確的分工，通過組內合作和幫助，提高學習的效率。此時的合作學習是以獨立為基礎的，又是相互依賴的，有一個明確的目標，有分工、交流、生生互動，發揮各自的特長，互相幫助和啟發，用集體的智慧解決問題。
美術教學中合作學習的這種互動，能充分開發和利用教學中的人力資源，為現代美術教學注入新的活力，把現代美術教學建立在更加廣闊的交流之中，這對減輕師生的負擔，提高學生學習的參與合作精神，增進教學的效果。
B. 2015年新版人美版三年級美術下冊教案
年級
三年級
課題課時
教材頁碼
燈彩輝映
審核
修改
學科
美術
案別
主 教 案
個 性 教 案
教學
目標
包含教材
分析
1、了解傳統節日掛彩燈的含義，知道製作燈飾的一般步驟。
2、學習製作彩燈的方法，能利用各種材料製作彩燈，在製作過程中培養學生的製作技巧及綜合能力。
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質。
重點
難點
重點：利用各種材料製作彩燈。
難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。
教具
學具
（學生）設計彩燈的工具材料。
（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。
教
學
過
程
1、猜謎引入，吸引注意。
（1）教師出示謎語（有關大公雞或蓮花等）。
（2）學生猜後，結合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。
（3）引出課題：燈彩輝映。
2、觀看錄像，走向生活。
（1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。
（2）請學生說說看後的感受。
（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。
（4）教師小結。
3、欣賞范作，加強體驗。
（1）學生欣賞范作。
（2）討論范作：造型種類、藝術價值、製作方法、創意等。
（3）教師小結。
4、探討做法，學生實踐。
（1）結合以前的知識，進行燈型設計。
（2）創作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料製作；設計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。
（3）學生進行製作。
6、作業講評，課外拓展。
（1）師生共同評價作業。
（2）參觀有關燈展，同時查找有關彩燈的資料。
反思
重建
桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙
年級
三年級
課題課時
教材頁碼
台燈造型設計
審核
修改
學科
美術
案別
主 教 案
個 性 教 案
教學
目標
包含教材
分析
1.認識台燈設計中不同的創意或製作手法。
2.能設計或製作出一隻完整的台燈，並運用畫、剪、繞等方法設計或製作別具一格的台燈。
3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或製作台燈的實踐能力，並意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
重點
難點
重點：從生活中尋找靈感設計一隻有創意的台燈或利用廢棄物品製作一隻台燈。
難點：如何在台燈的設計與製作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。
教具
學具
（學生）課前根據教材提示就地取材的廢棄物品。
（教師）台燈實物，示範作品。
教
學
過
程
1.認識材料。
（1）說說各組准備的各種材料。
（2）動手感受：材料還可以變出新形態嗎？
（3）揭示課題：利用材料的多變性設計台燈。
2.造型游戲。
（1）出示「我的台燈」，提問：根據台燈各部分的形態選擇適合的廢棄物進行大膽的「實物替換」。
（2）組內討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態組合台燈？
解決：各個部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓台燈穩穩的站住？
（3）邀請有不同構思的小組匯報並演示讓台燈站穩的方法。
（4）教師演示另類創意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細木棒等材料的特徵捆紮成球狀、圓柱體或不規則形），引導學生聯想可以應用於台燈設計的哪些部位。
3.創意小細節。
（1）教師變出多個台燈作品，引導學生觀察局部小創意的製作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）
（2）結合本組的設計方案說說美化細節的小創意。
4.學生創作。
（1）要求：充分利用手中的材料進行巧妙的組合，讓台燈站起來並表現出細節的美。
（2）注意：製作中注意安全和教室的衛生。
5.互動交流。
（1）交流各組作品最滿意的地方。
（2）說說製作中覺得最困難的地方在哪裡？
6.拓展延伸。
我們還可以利用身邊的哪些材料製作出更有創意的台燈。
反思
重建
桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙
年級
三年級
課題課時
教材頁碼
巧折巧剪
審核
修改
學科
美術
案別
主 教 案
個 性 教 案
教學
目標
1.通過欣賞作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。
2.學習著剪的基本方法，設計製作一個魚紋樣的剪紙作品。
3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發學生對民間藝術的熱愛。
重點
難點
重點：學習剪紙的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。
難點：通過對稱圖形，利用各種紋樣構思和製作魚的剪紙作品。
教具
學具
教具：剪刀、彩紙、PPT
學具：剪刀、彩紙
教
學
過
程
一．導入
1. 通過過年貼窗花引出剪紙。
T：「每逢過年，我們可以做些什麼來增加過年的氣氛？
2. 剪紙的起源
T：「剪紙最早起源於中國，在遠古年代，我國人民就在裝飾品上進行類似剪紙的雕刻。
二．PPT了解剪紙的特點
一張剪紙作品和梵高的《向日葵》
T：「你們覺得剪紙作品和繪畫作品有什麼區別嗎？
（誇張、簡潔、線條流暢）
三．學習剪紙的三個技法
1.PPT播放圖片
T：「你們發現圖片中的剪紙作品有什麼特別的地方嗎？
T:「你知道剪紙有哪些方法嗎？
2.重復播放圖片
講解陰剪、陽剪
3.圖片播放，鞏固陰剪、陽剪知識點的區分。
4.圖片播放，學生辨別陰剪、陽剪。
5.圖片播放
T：「這兩張圖片中運用的是陰剪還是陽剪？
T：其實這兩張圖片中包含了陰剪和陽剪，我們把這種方法稱為綜合法。（指示區分）
T:「藝術家們為了讓剪紙作品更加生動，通常會用綜合法。
四．剪紙的常用紋樣
1.PPT（紋樣圖片）
2.PPT（「福」字剪紙）
鞏固紋樣在剪紙中的利用。
五．PPT了解對稱剪紙作品
T：「你們發現這兩張圖形有相同的地方嗎？
（對稱）
「利用對稱能讓我們更加簡便的製作一件精美的剪紙作品。
六．演示製作方法
1折
2畫
3剪
4貼
七．剪紙作品欣賞
八．學生製作
：「我們舟山即將舉行一年一度的漁民文化節，同學們利用這節課的時間製作一個關於魚的對稱剪紙作品，為漁民文化節出一份力。
要求：
1. 運用陰剪、陽剪或者綜合法剪出一幅對稱剪紙作品。
2. 適當添加剪紙紋樣，使畫面更好看。
3.剪完後，黏貼在卡紙上展示。
九．學生製作，師指導
十．作品展示
十一、總結拓展
反思
重建
桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙
年級
三年級
課題課時
教材頁碼
綠色家園
審核
修改
學科
美術
案別
主 教 案
個 性 教 案