❶ 小班古詩絕句教研
杜甫《絕句》古詩的教學設計1
【設計理念】
打破串講的傳統古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。
【設計特色】
重在學生參與，激發主體情趣。
【教學流程及設計意圖】
通過游戲設計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業設計，變傳統古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟，既激發了主體的學習情趣，幫助學生「走近古詩」，又調動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現了語文教學重在實踐運用的教學思想。
1．揭題後討論：你知道「絕句」的意思嗎？（「絕句」是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為「詩聖」。）
2．自由朗讀課文，結合插圖，初步了解詩句的意思，然後思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什麼季節的景色？詩人在什麼位置看到了這般景色？
3．練習填空，理解詩句的意思。
（1）在（）內填入描寫景物的詞語。
（2）在______上填入表示數量的詞語。
（3）在____上填入表示動作的詞語。
4．分組讀一讀填入的`詞語，體會這些詞語在詩中的作用。
（l）「黃鶴」「翠村」「白鷹」「青天」這些詞語有什麼特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什麼作用？聯系詩句說說理由。
（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說「千秋」「萬里」各說明了什麼？
（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些「不動」。（鳴」與「上」是有動感的；「含」與「泊」是無動感的。）再次讀詩句，讀准「泊」的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態，後兩句描寫的則是靜態。
5．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。說後同學評議，在評議中教師點撥提升。
6．有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。
7．拓展性練習，自學自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》，八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，捲起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學習。）
❷ 看圖學古詩《采蓮曲》教案
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。