教學能手示範課

⑴ 參加教學能手比賽時要答辯些什麼問題

1、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎麼做？

班主任的管理風格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點：

A 班主任同樣也是一名教師，因此，教學一定要出色，學生佩服你，才會有威信 B
班主任是班級的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況C.
有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關系 D要具備敏銳的觀察能力，及時發現班級存在的問題，並能妥當處理
E.要做好學生的表率，真正做到為人師表。 F.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育

2、如何對待後進生？

關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；善於挖掘後進生身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；針對後進生的個別差異，因材施教；對後進生的教育要持之以恆，反復抓抓反復。

3、如何對待差生？如何發現「差生」身上的閃光點？

A 應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B 必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞

C
挖掘「閃光點」，幫助後進生在學生心目中佔有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心裡願望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件的機遇

4、談論自己對教師職業的看法

列寧說，教師是太陽底下最光輝的職業，加里寧說，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個非常偉大的職業，在社會的發展和人類的延續中起著不可替代的作用。對於教師職業，我主要有以下四點認識:

（1）教師職業的性質主要有兩方面：教師職業是一種專門化的職業，教師是專業人員；教師職業是促進個體社會化的職業，因此教師是教育者。

（2）教師職業最主要的職責是教書育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。

（3）教師職業的角色有很多，例如傳道者、授業解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學生學習的促進者，教育教學的研究者和課程資源的建設者和開發者。

4、教師這一職業不同於其他職業的地方是它具有鮮明的示範性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學生以示範。

5、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎麼樣？

我從事過家教，認為家教和教學工作之間既有區別又有聯系。

A 家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生

B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個學生。

C. 家教的教學設計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題。

D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎。

6、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎?

我認為這句話有其合理之處，同時，它也是片面的，因此，我們應該一分為二的看待。

A、這句話看到了教師在教學過程中的主導作用，看到了教師對於學生的重要影響，這是值得肯定的。

B、但是它過於誇大教師的作用，忽視了學生的主體地位。個體發展要受到很多因素的影響，遺傳，環境，以及學生的主觀能動性，」即使是世界上最優秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。
學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會和各種環境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優秀與教師有很大的關系，但並不是有教師所能決定的。

7、怎樣與學生進行良好的溝通?

A、如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂於與教師進行溝通

B、對於不同的學生採取不同的溝通方式，對於調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對於不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄

C、能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。

D、良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視並肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急於表達自己的觀點

8、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。教師是一種專業性很強的職業，是有其自身規律可以遵循的，教學需要有很深的專業知識功底，因此，教學自然是一門技術。而教學過程是一個復雜多變的動態過程，常常會發生各種各樣意想不到的偶發性事件，這就需要教師能夠運用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥

善處理各種偶發性事件，化消極因素為積極因素，對學生進行生動活潑的教育。因此，教學過程中需要教師的智慧，整節課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術

9、你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質？

作為一名優秀的教師，要具備一定的道德素養，專業知識素養，專業能力素養和個性素養。

A、教師的道德素養包括教師要熱愛學生，忠於人民的教育事業，要具有團結協作的精神，要以身作則為人師表。

B、教師的專業知識素養：廣博的科學文化知識，精深的學科知識和寬厚的教育科學心理科學和管理科學知識。

C、教師的專業能力素養：駕馭教材和組織教學的能力，精湛的語言表達能力，運用現代教育技術手段的能力，較強的組織管理能力，較高的教育機智，教育科研能力。

D、教師的個性素養包括熱情樂觀，有責任心，仁慈友善，幽默周到，善於交際，樂於助人，團結合作，公平客觀等良好的個性品質。

10.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對於剛走上講台的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰。要想應對這樣的挑戰，需要教師從以下幾個方面努力：

A、要求年輕教師有過硬的專業知識，對於知識上的問題，不輕易被難住。

B、對於課堂上出現的很多的突發狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然後可以找其談話。

C、用真誠打動學生，並在今後的日子裡，逐漸樹立威信。

11、 你找工作考慮的重要因素是什麼？

人要做自己擅長的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什麼樣的工作，什麼樣的工作可以發揮自己的特長，在此基礎上找自己真心喜歡的，相對比較穩定的，然後是工資待遇和工作量的大小

12、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是：「胸無大志，真沒出息！」
一位老師的評語是：「願你把歡笑帶給全世界！」 請你對兩位老師的評語分別做出評價。

顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：「工作有尊貴和卑微之分」。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀

社會中有並且需要各種各樣的職業，只要的合法的，對人類的發展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領導，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發展，實現自我價值。

13、一節好課的標准：

我認為一節好課並不等於一節好看的課，它有一定的衡量標准，主要有以下幾個方面：

A、目標明確：教師要明確每一堂課使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面應達成的目標，並且要緊緊圍繞目標組織教學活動。

B、內容正確：要保證教學內容的科學性、思想性和系統性。

C、方法得當：教師要根據教學內容和學生的實際情況靈活運用各種教學方法，以使教學取得較好效果。

D、組織有效：教師要密切關注教學的進程，對偶發事件能及時處理。

E、體驗積極：要關注學生的情緒生活和情感體驗，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗中完成教學任務。

14.如何組織和培養班集體？

A、樹立明確的奮斗目標

B、培養積極分子，形成集體核心

C、形成良好班風

D、健全班級規章制度

E、加強班級常規管理

F、加強非正式群體的教育

G、組織形式多樣的教育活動

15、作為一名新教師，你准備怎樣提高自己的專業技能?

A、向名家學習，復製成功是走向成功的捷徑；

B、向身邊的名師學習，與身邊的榜樣同行；

C、向學生學習，教學相長；

D、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；

E、在研究中提高，做課題，寫論文

16 、新課改背景下，你嚮往怎樣的師生關系？

A、課堂上主導主體，教學相長；

B、課堂外平等和諧，互動交流；

C、人格上的平等關系，社會道德上的相互促進關系。

17 、你覺得怎樣才能上好第一節課？

「好的開始是成功的一半。」 第一節課是為人師者必須重視的問題。在第一節課中，要讓學生對老師留下良好印象，對學科產生濃厚興趣。

要想讓學生對老師留下良好印象，老師就要適當講究儀表，服裝、發型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學生對老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語言幽默。

要想讓學生對學科產生興趣，教師就要發揮自己的優勢，展現自己的業務水平。第一節課授課內容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識和相關素材結合起來，把課講好講活；讓學生了解本學科的大致內容，了解本學科

與現實的聯系，激發學生的學習熱情。

18、如何建立良好的師生關系？

A、了解和研究學生

B、樹立正確的學生觀：學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態度與行為，進而影響學生的發展。

C、熱愛、尊重學生，公平對待學生

D、主動與學生溝通，善於與學生交往

E、努力提高自身修養，健全人格：教師的素質是影響師生關系的核心因素
19、你最尊敬的教育家是誰？為什麼？

我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個：一是由於他是教育史上第一個實踐「教育愛」的教育家。二是我比較認同他的教育思想。

其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻給了自己熱愛的教育事業。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會上領取了一些流浪兒，又從孤兒院領養了很多孤兒，然後在學校中實踐自己的教育愛的思想。他和自己的學生同吃同住，用父母對孩子的愛來對待自己的學生，努力把學校建成充滿家庭式溫暖的地方。可以說，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛的教育事業奮斗終身。

其二，他比較注重學生的全面發展。提出教育的目的在於按照自然的法則，全面和諧的發展兒童的一切天賦力量，教育應該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發展。這一點在當時的教育背景下，也是特別帶給人們啟發意義的。

基於以上兩點原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。

20、為什麼要選擇教師這個行業

（1）與我就讀的專業有關。我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的願望。

（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛交際，並且一直以來在從事與教育有關的工作，所以，感覺自己比較能勝任教師的職業。

（3）我感覺教師職業是個偉大的職業，能通過我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學生實現夢想，我希望能體會到作為一名教師的職業成就感，看著自己的學生慢慢成長，這或許是作為一名教師最大的快樂。

（4）考慮到教師職業比較穩定，待遇也可以，所以對很多人來說，還是有一定誘惑力的。

⑵ 教學中的觀摩課與公開課有什麼區別

就一般而言，觀摩教學有四種不同的情況，意義也各不一樣：①新任課教師或實習教師觀摩優秀教師的教學，目的是向優秀教師學習，同時鍛煉分析課的能力；②富有教學經驗的地理教師，觀摩實習教師或新教師教學，目的是肯定成績，指出缺點，幫助實習教師或新教師提高教學水平；③為了開展教學的研究工作進行的觀摩教學,從教學實踐中總結經驗，提高教師綜合的水平；④為了檢查教學效果，了解學生的反應等進行的觀摩，這大多是學校領導或教研室對教師的教學檢查，因此，也稱為檢查性聽課。
進行觀摩的方法
1、教者的教學是否達到教案規定的目的
2、教學的內容是否准確
3、教者運用課前設計的教學方法是否得法
4、教者的組織能力和教學風度
然後進行觀摩課的評議。參加觀摩教學的人，在整理聽課記錄的基礎上，互相交換意見，改進教師的教學工作。
作為一種教學研究方式，公開課是探討教學規律，研究教學方法，提高教師專業素養的重要方式。很多學校及教育機構的專家賦予了公開課很多職能，把公開課作為評定教師教學成績、選拔教學能手、晉升職稱及學校辦學水平的重要依據。
公開課的特點：
一,提供了鮮活的教學參照
二,傳遞了嶄新的課程理念
三,公開課成為新理念、新課程的導向
公開課後也會組織對講課進行評價。
開課范圍一般就是指自己所教的課程。

⑶ 20年教齡，市級教學能手，市級優質課一等獎評副高能直接過嗎求原評委會的專家解答一下嗎

你的條件已經很不錯了，但是職稱評審是否通過，還要看參與評審的其他老師條件如何，因為副高級職稱是有通過率的，根據本地區報名人數按照賦分由高到低排序決定，另外還有學科均衡。

⑷ 請問教學中的觀摩課與公開課有什麼區別拜託各位大神

就一般而言，觀摩教學有四種不同的情況，意義也各不一樣：①新任課教師或實習教師觀摩優秀教師的教學，目的是向優秀教師學習，同時鍛煉分析課的能力；②富有教學經驗的地理教師，觀摩實習教師或新教師教學，目的是肯定成績，指出缺點，幫助實習教師或新教師提高教學水平；③為了開展教學的研究工作進行的觀摩教學,從教學實踐中總結經驗，提高教師綜合的水平；④為了檢查教學效果，了解學生的反應等進行的觀摩，這大多是學校領導或教研室對教師的教學檢查，因此，也稱為檢查性聽課。 進行觀摩的方法 1、教者的教學是否達到教案規定的目的 2、教學的內容是否准確 3、教者運用課前設計的教學方法是否得法 4、教者的組織能力和教學風度 然後進行觀摩課的評議。參加觀摩教學的人，在整理聽課記錄的基礎上，互相交換意見，改進教師的教學工作。 作為一種教學研究方式，公開課是探討教學規律，研究教學方法，提高教師專業素養的重要方式。很多學校及教育機構的專家賦予了公開課很多職能，把公開課作為評定教師教學成績、選拔教學能手、晉升職稱及學校辦學水平的重要依據。 公開課的特點： 一,提供了鮮活的教學參照 二,傳遞了嶄新的課程理念 三,公開課成為新理念、新課程的導向 公開課後也會組織對講課進行評價。 開課范圍一般就是指自己所教的課程。 希望有幫助。

⑸ 市優質課和區教學能手哪個分值高

要看規定，省級教學能手與市級優秀教師、優秀教育工作者應該是相同的，因為省級能手是單項的，後兩者是綜合的。

⑹ 請問教學中的觀摩課與公開課有什麼區別

就一般而言，觀摩教學有四種不同的情況，意義也各不一樣：①新任課教師或實習教師觀摩優秀教師的教學，目的是向優秀教師學習，同時鍛煉分析課的能力；②富有教學經驗的地理教師，觀摩實習教師或新教師教學，目的是肯定成績，指出缺點，幫助實習教師或新教師提高教學水平；③為了開展教學的研究工作進行的觀摩教學,從教學實踐中總結經驗，提高教師綜合的水平；④為了檢查教學效果，了解學生的反應等進行的觀摩，這大多是學校領導或教研室對教師的教學檢查，因此，也稱為檢查性聽課。
進行觀摩的方法
1、教者的教學是否達到教案規定的目的
2、教學的內容是否准確
3、教者運用課前設計的教學方法是否得法
4、教者的組織能力和教學風度
然後進行觀摩課的評議。參加觀摩教學的人，在整理聽課記錄的基礎上，互相交換意見，改進教師的教學工作。

作為一種教學研究方式，公開課是探討教學規律，研究教學方法，提高教師專業素養的重要方式。很多學校及教育機構的專家賦予了公開課很多職能，把公開課作為評定教師教學成績、選拔教學能手、晉升職稱及學校辦學水平的重要依據。
公開課的特點：
一,提供了鮮活的教學參照
二,傳遞了嶄新的課程理念
三,公開課成為新理念、新課程的導向
公開課後也會組織對講課進行評價。
開課范圍一般就是指自己所教的課程。

希望有幫助。

⑺ 優秀教師與教學能手相比有什麼不同

1、稱號來方面不同。

優秀教自師是綜合的稱號，教學能手是教學方面的稱號，是教師專業水平的標志。

2、榮譽時限不同。

優秀教師和教學能手都是榮譽稱號，但是兩者的時間不同，優秀教師的時間只是暫時的，而教學能手則是永久的。

(7)教學能手示範課擴展閱讀：

教學能手自身素質

重視提高自身素質是使自己成為「教學能手」的基礎。沒有這一環節，就不可能培養高素質的學生。教師自身的素質直接影響著教育教學的質量，這已經成為一個不爭的事實。

作為教師，我們應該不斷地提高師德修養，用高尚的師德去影響和感化學生；應該自覺地提高思想覺悟，用神聖的育人思想去培育和熏陶學生；應該自主地提高學識水平，用淵博的學識去武裝和指引學生；

應該自發地提高教學能力，用高超的能力去吸引和啟發學生；應該自動地提高創新才能，用獨特的創新去引導和優化學生；應該自有地提高科研意識，用科學的研究去帶動和促進學生。

還應該不斷地接受繼續教育以便進一步熟悉現代教育理論，樹立現代教育思想觀念，拓展專業知識，精通交叉學科以及網路教學。要想使自己成為「教學能手」就必須致力於全面提高自身的綜合素質。

⑻ 山東省教學能手評職稱時能用兩次嗎

不能，政策規定是該年度評定的職業教學能手只能參評一次。
具體參考以下：一、評審中學一級、小學高級專業技術資格，任現職期間，須具備以下條件之一：

(一)積極參加各級教研部門組織的教研活動，教研文章在縣級以上教研部門組織的教研活動中進行書面交流1次並獲得好評；或鄉鎮級以下學校教師在鄉鎮教育行政部門組織的教研活動中進行書面交流2次並獲得好評。

(二)參加鄉鎮以上教研部門組織的示範、觀摩教學課1次以上，獲得好評；或在鄉鎮以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎1次以上。

(三)在縣以上刊物上發表教育教學論文1篇。

(四)受聘參加縣以上教育行政部門組織的鄉土教材、進修教材、活動課教材、教學參考書的編寫工作，編寫的教材在縣范圍內推廣使用或正式出版。

(五)參與教育教學研究和教改實驗，或結合教學實際，參加本地經濟、教育社會調查，寫出有一定價值的科研報告或調查報告，受到鄉鎮以上主管部門的肯定和推廣。

(六)獲縣級以上優秀教學成果獎。

(七)從事藝術、體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的縣級匯演、匯展或比賽中獲獎1次。

(八)能結合教學特點，自製教具，加強直觀教學，取得明顯教學效果，受縣以上教研部門的肯定。

(九)在農村連續任教15年以上的骨幹教師。

⑼ 優秀教師與教學能手有什麼不一樣哪個更好一點

優秀教師與教學能手都是教師的榮譽稱號。
優秀教師是綜合的稱號，教學能手是教學方面的稱號，是教師專業水平的標志。
在評比的時候，可以護衛互為條件。
當然，教學能手是教師永恆的稱號，優秀教師只是暫時的。

⑽ 參加教學能手比賽時要答辯些什麼問題

全國學術文化會議徵文比賽徵稿通知
一、徵稿目的
為了進一步貫徹落實教育部改革的精神，展示全國各地最新的教育、科研成果，挖掘教壇新秀，提升教師的教學水平，教師及學生的學術水平，中國文化產業協會與創新人才教育研究會決定聯合舉辦「全國學術文化會議徵文比賽」。
二、徵稿內容
1.一線教師優秀教學論文；
2.教學設計、教案、教學課件，課堂實錄（註明教材版本、科目、幾年級、第幾冊、第幾單元、第幾課、第幾段）；
3.在校學生的優秀科研成果及優秀論文；
4.中小學生的優秀作文。
三、徵稿對象
一線教師，中小學學生，在校大學生，研究生等。
四、參賽時間
2019年1月1日—2019年12月31日。
五、稿件要求
1.文稿論點明確，無政治性錯誤；立論正確新穎，說理通暢，論據充分，資料詳實，數據可靠。
2.電子稿請發至郵箱[email protected]。來稿請附作者真實姓名、出生年月、性別、籍貫、民族、工作/學習單位、最高學歷/學位、職稱/職務、主要研究領域和詳細通訊地址（包括郵政編碼、電話和電子郵箱等，以便及時聯系）來稿必復，因來稿眾多，建議使用電子稿。
3.來稿文責自負，切勿一稿多投，嚴禁抄襲剽竊。文稿中摘編或引用他人作品，請在參考文獻中列出其作者和文獻來源。
4.課件及課程錄像可以採用附件的形式發送。
六、評選方式
組委會本著「公開、公正、公平」的原則進行評審,獎項為一、二、三等獎，凡獲獎作品均頒發榮譽證書，對成績突出的單位授予組織獎。
1、由專家組成評審小組，對參賽論文、錄像課程、課件進行評審。
2、部分優秀作品或者優秀組織單位將在網站上宣傳和表彰。
如需推薦發表作者，請在文中註明「需推薦發表」。
七、組別設置
本比賽下設論文組，課件組，優質課組，教學設計組，作文組，優秀指導組。
論文組下設幼兒園、小學、初中、高中、中專、大專、大學、研究生專業組；
課件組，優質課組，教學設計組同上。
作文則僅限小學、初中、高中、大學學生參加。
優秀指導獎可以為指導作文，可以為指導活動獲獎。
八、收費標准
初評免費，在初評後確認可進入決賽後，每篇參賽作品需繳納參賽費240元，用於專家評審、通聯、證書製作等。
歡迎各教研室、學校組織教師集體參賽，10人以上參賽單位給組織者頒發「優秀組織獎」證書。
九、稿件發送
參賽作品以電子文檔形式發送，郵件發送至：[email protected]。主題為「xx杯+參賽種類+作者姓名」。