Ⅰ 小班水墨畫教學中操作方式的輔助性策略落在哪些方面
1、運用情感激勵法，「以情激情，以情燃情」，激活幼兒的思維，為幼兒主體性發揮創設良好的內心理環境，容水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同於蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪畫好再慢慢著色，而水墨畫只能是好醜一筆過，絕對不能復筆，更不能像塗色那樣把圖形塗出來。針對這一點，在教學過程中教師要激勵幼兒"大膽落筆，不要復筆，畫錯了也不要緊"。讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，再也沒有拘束和顧慮，幼兒就不僅敢畫而且愛畫了。
2、評價發現法的運用，鼓勵幼兒大膽創作。水墨畫作品是幼兒自己對所命題的內容真實反映和特有認識，應該說蹣跚學步的每個腳印都是讓人欣喜的。在評價幼兒的作品時，我們用建議、參與商量的口吻提出修改意見，幫助他們進一步創作。不能用「准不準」、「像不像」來衡量幼兒的水墨畫作品，要盡可能正面評價每一個幼兒，哪怕是一點點細小的進步，並引導圍繞主題更深入地觀察、表現和創造。鼓勵幼兒始終以自己獨特的思考創造性地去完成每一幅作品，孩子們會從老師的評價中獲得更多的啟示。
Ⅱ 小班幼兒水墨畫可以藉助什麼工具
1、運用情感激勵法，「以情激情，以情燃情」，激活幼兒的思維，版為幼兒主體性發揮創設良好權的心理環境，水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同於蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪畫好再慢慢著色，而水墨畫只能是好醜一筆過，絕對不能復筆，更不能像塗色那樣把圖形塗出來。針對這一點，在教學過程中教師要激勵幼兒"大膽落筆，不要復筆，畫錯了也不要緊"。讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，再也沒有拘束和顧慮，幼兒就不僅敢畫而且愛畫了。
2、評價發現法的運用，鼓勵幼兒大膽創作。水墨畫作品是幼兒自己對所命題的內容真實反映和特有認識，應該說蹣跚學步的每個腳印都是讓人欣喜的。在評價幼兒的作品時，我們用建議、參與商量的口吻提出修改意見，幫助他們進一步創作。不能用「准不準」、「像不像」來衡量幼兒的水墨畫作品，要盡可能正面評價每一個幼兒，哪怕是一點點細小的進步，並引導圍繞主題更深入地觀察、表現和創造。鼓勵幼兒始終以自己獨特的思考創造性地去完成每一幅作品，孩子們會從老師的評價中獲得更多的啟示。
Ⅲ 小班水墨畫好吃的櫻桃教學反思
◆活動目標
1．觀察櫻桃，了解櫻桃的外形特徵。
2．嘗試用手指在宣紙上點畫出櫻桃，感受宣紙的獨特質感。
3．能夠耐心細致地一一對應進行點畫。
◆活動准備
l．櫻桃實物、櫻桃圖片，畫有盤子和櫻桃柄等內容的作業紙人手一張。
2．相關的國畫圖片、國畫顏料。
◆活動過程
1．欣賞櫻桃實物或圖片，了解櫻桃的外形特徵。
教師：老師今天帶來了一盤好吃的，你們看是什麼？櫻桃長什麼樣子呀？ （紅紅的，小小的， 圓圓的，還有一個細細長長的柄）
2．鼓勵幼兒嘗試用手指點呵櫻桃。
(1)教師：紅紅的櫻桃真好吃，還有一些小朋友也想吃，可是他們的盤子里只有櫻桃柄，沒有 櫻桃，我們來給它們添上櫻桃吧。一個柄上結幾個櫻桃呢？
l小班的活動常常需要教師的支持和引導。教師提供畫好櫻桃柄的作業紙，一是幫助幼兒鞏固一一對應的概念，二是幫助低齡幼兒解決構圖困難的問題。
(2)教師：用我們的手指，輕輕地親一下紅顏料，然後再親一下紙，注意要親在櫻桃柄的下面。給盤子里添好櫻桃後要用桌子上的小毛巾擦擦手。
3．欣賞、評價。
教師：你最想吃哪幅畫上的櫻桃？
l評價應側重於畫面上否干凈整潔，點印櫻桃的位置上否恰當。
4．幼兒品嘗櫻桃，結束活動。
Ⅳ 小班春天的山水畫教案
美麗的春天
尚 南
冬爺爺剛走,春姑娘就提著百花籃,伴著春風,帶著春雨,悄悄地來到了人間,頓時,大地萬物復甦,烏語花香,呈現出一派生氣.
你瞧,春風輕輕地吹拂著大地,小草從地里鑽出來了,它們全身嫩綠嫩綠,遠看像鋪上了綠色的地毯.春風一吹,它們就左右搖擺,好像在給春風點頭呢,有趣極了.
你瞧,花兒們競相怒放,紅的像火,白的像雪、粉的像霞,五光十色.山上的桃花遠遠望去像雲霞.花兒們給世界穿了一件花衣裳,美麗極了.
你瞧,樹木像一個個堅守邊疆的衛士,度過了寒冷的冬天,仍堅強地屹立在那裡.今天,它們又抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子.最美的是池塘邊的柳樹,它長出嫩綠的柳條,像一條條小辮子.春風一吹,柳條四處搖擺,像一個少女正在跳舞,好看極了.
你瞧,春雨沙沙地下著,有如綉花針,有如牛毛.河面的雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著.河水中,一隻只小蝌蝌頑皮地游著,好像在找它的媽媽,可愛極了.
你瞧,小燕子和大雁都從南方飛回來了,是為什麼呢?肯定是覺得春天太美了吧j它們在空中嘰嘰喳喳地叫個不停,好像在呼喚別的小燕子來和它玩耍.一群群蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞,蜜蜂采著花蜜,蝴蝶采著花粉,忙碌極了.
我愛春天I我願春天永遠留在祖國大地上!