A. 2018江蘇藍天杯論文評選結果
我們這兒證書到了，也不通知老師，根本就沒有獲獎匯總表，網路上查不到相回關信息，每次答都要到處打電話問獲獎情況，去拿獎狀的時候，居然看到前幾年的獲獎證書壓在那裡沒人領取，負責人還說，這么多人不來拿，我怎麼通知，簡直是無語了！
B. 藍天杯論文的性質和級別
想要知道這一個論文，它的性質和區別就需要知道他主辦方的資格，才能夠知道這個論文的重要與否。
C. 藍天杯是哪個教育組織單位
「藍天杯」中小學教師優秀論文評選活動，是由江蘇省教師培訓中心主辦，由《小學教師專培訓》編輯部屬具體承辦。的一項專門面向全省農村中小學教師的教科研優秀論文評選活動。自2003年起每年舉辦一屆，迄今已舉辦十三屆。
參評對象：江蘇省中小學、幼兒園教師和各培訓機構教師，均可獨立或合作（不超過2人）撰寫論文參加評比。參評對象尤其要向農村中小學一線教師傾斜。
D. 藍天杯會課算省級公開課嗎
哪天背著會課，應該是算是省級的公開課了。這個規格還是比較高的。
E. 江蘇省第九屆」藍天杯「是怎麼回事，獲獎證書出來了，名單卻沒有出來，以後誰還會參加呀
我老公那麼好的文章沒獲獎，竟然連三等獎都沒有，真是笑死人了，以後不參專加也罷！別的省級參賽他屬的論文肯定都能獲獎，至少是二等獎，當然最好的是一等獎。
這個「藍天杯」讓人感覺太不規范了，說9月底公布，都這么多天了，還沒有一個總的名單下來，傳到網上讓大家查看有那麼難嗎？
F. 2014藍天杯教學設計怎麼寫好看
一、教學設計的基本要素
「模式」是對理論的一種簡潔的再現。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。
(一)教學任務
新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是「如何教」問題，那麼現今教師應關注的首先是「教什麼」問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。
(二)教學目標
教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。
新課程標准從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。
教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。
(三)教學策略制定
所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。
1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導 。4．教學媒體
特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還佔有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。