『壹』 兒童樂理教學
教附點、休止符、連線等增時符號，各種拍子類型包括打節拍（可以用指揮的版要求）；低音譜表、中權音譜表，簡單講解音程等……
教幼兒要增加互動性，讓他學會寫、畫、動手，在這個過程中，熟悉所學，最後要到熟練的程度。課堂上也要多加鞏固與練習。否則對小孩來說，學得快只會忘得快，並且感覺枯燥。
建議您到書店多參考些基本樂理的教學書。
『貳』 幼兒鋼琴課教案怎麼寫啊
上上樂理課，如：最簡單的最最基本的視聽、練耳、節奏、視唱等。
還可講下音樂家、與鋼琴有關的故事！
培養下他的興趣，也可看看他有沒有這方面的天賦！
『叄』 幼兒園音樂風車依呀呀的教案與反思
優質課《風車咿呀呀》教學設計 中三家鎮中心小學：竇獻江 一、教學理念： 根據《小學音樂課程標准》的指導思想，通過音樂學習培養學生對生活的積極樂觀態度，使學生的情感世界受到感染和熏陶。本首歌曲會在潛移默化中建立起對親人的摯愛之情，從而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。 二、教材分析： ...《風車咿呀呀》是一首農村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農村孩子從小愛勞動、關愛父母的好品質和積極樂觀的生活態度。曲調歡快、活潑，富於兒童情趣。 三、學情分析： 四年級的學生樂感有一定的音樂基礎，他們好奇﹑好動﹑善於模仿，對於這一學段學生的身心特點，以形象思維為主，我運用了創設情境，引導學生參與實踐等直觀教學法，從而逐步領悟熱愛勞動，關愛父母的情感﹑態度。 四、教學內容：學唱歌曲《風車咿呀呀》 五、教學目標： 1.知識與技能：認識學習頓音記號，重音記號，弱記號。初步學會歌曲，能用自然的聲音有感情地演唱歌曲。 2.過程與方法：採用多種形式引導學生感受和體驗歌曲情緒，通過想、聽、唱、演、奏等形式，為學生營造一個自主、輕松、愉快、和諧的學習氛圍，培養學生小組合作自主探究的學習能力。 3.情感與態度：培養學生樂觀向上的生活態度，並在演唱、欣賞的過程中，促進「勞動最光榮」的情感態度。 六、教學重難點：重點：能用輕快的聲音有感情的演唱歌曲。 難點：用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲第17、18小節。 七、教學用具：電子琴、音像資料、多媒體。 八、教學方法：講授法、情境法、欣賞法、新式自主合作教學法。 九、教學過程： 一、師生問好、發聲練習： 師：1 2 3 4 5 ─ │ 生：1 5 0 │3 1 0 │5 4 3 2│1 ─ │ 同 學 們 好 ？ 您好 ， 您好 ， 老師 您 好！ 二、導入新課： 1、師：請同學們聽一首歌曲看你們聽過嗎？它叫什麼名字呢？ 生：《勞動最光榮》 2、師：同學們說的很對，那麼你在勞動的時候是不是也喜歡唱歌呢？ 生：喜歡 師：勞動是快樂的，那麼邊唱歌邊勞動是不是更快樂呢？我們一起來試一試，邊唱歌邊表演你勞動時的動作，讓大家都看一看你都會做什麼？ 生：邊唱邊表演勞動的各種動作。 三、學唱歌曲： 1、 師：好了，同學們，我們幹完了活，現在讓我們坐好休息一下，來聽一首歌曲：《風車咿呀呀》。 2、 師：你在歌曲中聽到了什麼？歌曲中的小朋友在做什麼呢？ 生：送飯、送茶 師：哦，那麼大家想像一下這個小姑娘生活在哪裡呢？是不是城市？ 生：農村 師：對，這是一個農村小朋友愛勞動的歌曲，那麼今天我們就來學習這首歌曲《風車咿呀呀》吧！ 3、 師：下面老師來為同學們完整地演奏一下歌曲的旋律，請同學們在心裡默默的自主加上歌詞，順便看看這首歌曲的旋律好聽不？ 4、 師：今天這首歌曲我想讓同學們來自學歌曲，我把歌曲連續播放三遍，請同學們用你自己的方式來學唱歌曲，今天我們來看一看是哪一位同學學的最快！ （1）第一遍：我建議同學們先認真地聽，用你音樂的小耳朵來仔細聽，聽范唱。 （2）第二遍：在聽的同時，不出聲音在心裡默唱歌曲。 （3）第三遍：同學們可以隨著音樂用你自己的記憶方法來學唱歌曲。 （4）第四遍：有不會唱的節奏與音準掌握不好的地方說出來大家一起解決。 5、 師：好，四遍聽完了，現在我來做一個調查，跟著音樂能唱下來歌曲的同學請舉手。（教師為獨唱者伴奏） 6、 師：好，下面我們就集體隨琴來學一下這首歌曲。（師彈琴、生唱歌） 7、 師：請同學們看一下，我們這首歌曲中有哪些音樂記號？（認識學習：▲頓音記號，＞重音記號，P弱記號） 8、 師：請同學們看著課本，我們再來完整聽一下歌曲，你認真聽一下我們剛才提到的音樂記號，體會它有什麼作用？（生復聽歌曲，體會音樂記號的作用） 9、 師：彈琴，生唱，注意音樂記號的地方。 10、師：糾正、指導歌曲，范唱歌曲的最後的結束句。 1 1、評比小歌手：師：彈琴，找學生再完整演唱歌曲。 四、創編歌曲：舞蹈、伴奏、合唱、分組唱等多種創編演唱歌曲。 十、擴展總結： 師：通過學習這首歌曲你學習到了什麼呢？你要向這位小姑娘學習什麼呢？ 生：會唱了這首歌曲，知道了頓音記號，重音記號等。學習小姑娘熱愛勞動幫助爸爸媽媽幹活的精神，勞動是光榮的！ 師：對了，勞動創造了人類，勞動是快樂的，竇老師希望大家能夠通過今天的學習你以後能做一個熱愛勞動的好孩子！ 師：今天的這節音樂課就結束了，請同學們跟著音樂走出教室；同學們再見！ 《風車咿呀呀》教學反思 四年級在本月學唱了歌曲《風車咿呀呀》，我反思自己的教學，收獲很大。學生在課堂上盡情的唱，把自己對父母的愛，融進了歌聲中。 在整個教學過程中，我始終保持以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的情感出發，不但使學生的情感有所依託，還讓他們的情感能夠表達出來，積極引導他們參與活動，由想、聽、唱、演、奏等音樂實踐，將音樂與舞蹈有機結合，發展了學生的想像力，增強了學生的表演能力，提高了他們的創造能力和音樂實踐能力，達到了激發情感體驗的目的,也掌握了基本的樂理知識能力。 我們教師的任務，不但是教給學生知識，而且要教育學生怎樣做人。做人，首先，是愛父母，這是天經地義的。我特別強調這一點。現在的孩子，都是家裡的獨苗，父母是拿在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了，就怕孩子受委屈，這樣天長日久，就成了溺愛，孩子就形成了一種習慣，唯我獨尊，高高在上，目無尊長，事事都要服從自己的意願，稍一違背，就大吵大鬧。為此，教育學生如何做人，要做一個怎樣的人非常重要，這要比學習知識還重要，絕不可掉以輕心。 父母是我們最親近的人，只有愛父母，才能愛身邊的其他人，如：愛同學，愛人民，愛黨，愛國家，愛身邊周圍的人。從愛自己的小家，到愛大家——祖國，這是一個日積月累的過程，需要我們做父母和做教師的辛勤培養和教育。才能是我們祖國的未來健康成長，以達到我們教育目標，使每一名學生成為德、智、體、美、勞全面發展的學生。
『肆』 少兒視唱練耳課怎麼上啊
摘要：視唱練耳對於培養孩子敏銳的聽覺能力和反應能力,增強孩子的樂感和提高少兒的音樂素養具有重要的作用。作者通過二十幾年的學習和多年的教學經驗,對教視唱練耳課有了一些比較深刻的體會。 關鍵詞：視唱練耳 體會 一、什麼是視唱練耳 視唱練耳英文叫作sign-singing and ear-training,也就是看著譜子演唱和耳朵訓練,我們簡稱為「視唱練耳」。單從字面上來理解,就是看譜即唱和聽覺的訓練,但我們不能只從字面上來理解,其實它是一門綜合性的音樂訓練科目,包括樂理、聽覺練習、視唱練習和節奏練習,是科學訓練小孩頭腦反應,提高聽力樂感的美育課,通過學習使少兒聽覺敏銳,唱音美好,否則一旦耳骨長成型,就較難糾正和提高。視唱課又是學習聲樂器樂課的很好的輔助課。練耳是學習音樂(聲樂、器樂)必要的功課,學習視唱練耳和樂理等音樂基礎知識會更好的促進器樂的學習,樂感提高了,學習專業時就會省時省力,事半功倍。 視唱練耳,節拍、旋律等的訓練,同時還應該包括對音樂的感知、理解和表達等綜合性音樂素養的練習。 二、教學訓練內容與方法步驟 (一)內容 1.樂理。包括音程,和弦,調式,記譜法等知識。 2.聽覺練習。通過單音的模唱和聽辨、音組的模唱和聽辨,以及音程、音樂短句的聽辨,提高和發展學習者的音樂聽辨、分析能力,從而具有「音樂的耳朵」。 3.節奏練習。節奏是構成音樂要素之一,在這項訓練中,通過讀節奏、說念歌謠,以及節奏模仿、節奏選擇、節奏聽寫方面的練習,可訓練和提高學習者的模仿能力、反應能力和音樂記憶能力,豐富多樣的節奏訓練形式能極大地調動和增強學習者的音樂學習興趣。 4.視唱練習。這項訓練是和聽覺練習相互結合相互補充的一項訓練內容。通過對大量優秀的中外兒歌、民歌,以及名曲片段的視譜演唱,使學習者逐步提高視譜能力,同時,通過演唱,可達到積累豐富的音樂語匯的目的。 (二)方法步驟 1.聽唱音準練習。剛開始大多數孩子唱不準音,好像五音不全,確實很頭痛。不過,有先天的五音不全,有錯覺的五音不全。如果真是前一種的話,一般很難練習出來的。因為它是生理上的聽覺不足,很難糾正。如果是後者的話,經過一段指導會校正過來。 聽覺能力的培養和提高可以通過各種方法達到,而聽音練習則是培養和提高兒童聽覺能力的一條較為有效的途徑。孩子非常有好奇心,讓孩子注意到大街上任何汽車喇叭聲的音高或廚高房開水壺上的哨聲……首先可讓兒童辨別其聲源、音色、音的高低。然後辨別音的強弱、音樂進行的快慢、音的長短等。老師開始正式引導進入單音模唱學習,入門最基本要把C大調音階唱順,先是音階單音模仿到兩個音的音組模仿,然後從模唱到唱出實名唱法。一般學生三、五個月後我們老師和家長就會驚奇的發現大多數學生有唱出音階的能力了。不要小看音階,它是聽唱之本。音階練好了,音高就能聽唱出來了,音樂的耳朵開始初步具備了。下一步聽唱可以練習音程,可以先練習旋律音程,逐步加點和聲音程,音程可以從聽大小二度擴展到純八度。聽音程一定要給學生講音程色彩,便於學生聽辨。和聲聽唱還是有難度的,至少需要一年多時間鞏固,耳朵的聽覺的雙音捕捉能力初步形成。接著就可以聽唱三和弦及其兩種轉位了,此時學生的聽覺比較敏銳,由初級進入中級程度。兩年左右可聽唱七和弦等多聲部旋律,訓練學生的耳音聽唱向專業音樂水平邁進。 單音、音程、和弦都是有一定聽唱規律的,一般按調性規律由簡單到復雜的去練。如果每周一次課我一般安排三分之一左右時間學習聽音。 2.聽說節奏。剛開始要先認識全音符二分音符、四分音符及休止符,之後對各節奏綜合練習,大約三個月能夠掌握。再學八分音符、十六分音符及休止符,加入綜合節奏練習,熟練掌握大概要一年時間。練習方法可以學生打拍老師檢查或者老師打拍學生模仿等多種形式,每次課可用5分鍾。 3.視唱法。單音唱准了就可以進行視唱了。剛開始只視唱douremi三個音的視唱曲,然後fasoula,接著lasidou。之後douremi fasoulasidou整條音階視唱練習我覺得視唱的關鍵是多唱,這個唱,指的是多唱音階,開始可以跟著鋼琴唱,仔細去分析每一個音的發音方向。像C音,唱出來的時候是平穩的,D音是向上走的,F音是向下傾向E的,由於七個音之間全音半音關系是C-D全音,D-E全音,E-F半音、F-G全音,G-A全音,A-B全音,B—C半音,即五組全音,兩組半音,所以視唱音級三四級,七一級半音時近些唱,全音遠些。在初學階段,走「先由歌學譜,再由譜學歌」的路,唱唱譜加上歌詞,再唱唱譜,由簡至難,由生到熟,自然就唱准譜了。稍有能力後讓學生練習構唱音階,任意哼唱一個音高是培養學生識譜能力的重要內容和手段,它能迅速提高學生的音樂感受能力。唱會C大調音階就可以著手教授a小調音階,這個過程大概要半年。小調掌握能很快的,自然小調,和聲小調,旋律小調接觸後幾乎幾堂課就可以同步學習中國五聲調式。一年後可以學習一個升號調視唱,兩個升號調視唱,及一兩個降號調視唱。 兩年左右,可以接觸更復雜的更多調性的視唱曲了。我每次課要安排一半時間練習檢查視唱。 三、教師授課直觀法與課堂語言運用 直觀法就是在視唱練耳的訓練中巧妙地融入樂理知識,一些枯燥的理論知識在實際學習過程中少兒是一定要用到的,怎樣讓孩子很快接受呢。剛開始我們不妨用直觀感受法。如講音階時,我會畫八個樓梯,兩個樓梯畫近些表示唱半音,我的手勢也將兩個音壓近些,學生唱得也非常小心了。學節奏時,我將一拍節奏畫出一個對號,兩拍就畫兩個對號,四拍時,學生就懂了畫出四個對號。學習高音譜號時,我畫出後在譜號頭部填上嘴,眼睛,學生高興地喊:「小鴨子」,一下子精力特別集中,一下就記住了。 靈活運用教具法。我在聽音上課時適當做些卡片,寫上音符發給學生,聽到單音讓學生對號入座對應自己的卡片,是哪個音哪個同學舉卡片,看誰快,得分多,學生聽音後迅速反應,非常積極,感興趣,覺得好玩,玩不夠。在用鋼琴授課時我有時也用其他樂器聽音,如小提琴,我演奏音學生模仿,學生很新鮮,教室特別靜,小提琴悠揚的音色深深感染著每個幼小的心靈。我還用電子琴聽音,我時常變化音色,學生們也隨著音色變化他們的嗓音,教室不時傳出歡快的笑聲。我還用電腦DVD等播放資料授課,極大地豐富了學生的聽覺和視野。
『伍』 如何優化小學音樂教學中的樂理教學
如今新課程改革提倡有效性教學的策略，現已成為新課程改革研究與追求的課堂教學重要目標之一。面對小學音樂教學仍然存在著教學方式單一、效益低等問題。為尋求更有效的音樂課堂教學方法與策略。廣大小學音樂教師也積極努力地進行著探索與實踐。，結合我個人的教學實踐，探討了幾點關於此類的方法。
關鍵詞：小學音樂 課堂教學 有效性
長期以來，在應試教育的大環境中，音樂課被作為學校教育的一種點綴，長期得不到重視，許多音樂課課堂教學缺乏改革與創新的動力，教學方法單一，教學質量低下。有的音樂教師採用一般知識課的教學方法，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方式來講解注入；有的教師像民間藝人一樣，採用一句一句地口傳心授課；有的教師像專業音樂學校的教學，只強調某些技能的訓練；有的教師則一直採用單純地教幾支歌就算上音樂課了。所以在常態教學中，教師苦教、學生苦學的現狀依然普遍存在著,學生學習狀態低迷，學習興趣漸失，學習能力低下，主動精神與創造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發與學習主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到學習者的愉悅。
一、創設情境，美化課堂
一堂課要上得讓學生熱愛並感興趣，教師就要像變魔術一樣，創造一種吸引力，來點燃學生的智慧，讓學生發揮自身的聰明與才智，從中獲得認知的成功和喜悅。葉聖陶先生說：作者胸有境，入境始與親。學生情感的觸發，一般與一定的情境有關。其實教學中創設情境就是一個吸引的過程，學生在這過程中受到感染產生興趣，促使他們積極的參與課堂教學實踐，抒發他們的情感體驗，從而進一步促進學生個性的發展。例如，在學唱歌曲《玩具音樂會》時，我創設了富有情趣的教學情境，使學生在玩中倘徉。首先，課前先將十個左右的小玩偶擺放在教室明顯的地方，將教室布置成玩具樂園，當孩子們走進教室時，一下就能感受到一個嶄新的環境，直觀的導入，大家來到了玩具城的世界，為歡迎小朋友們的到來，玩具們邀請大家一起來開個音樂盛會。在我激情的引領下，學生一下就提高了興趣，感受著與玩具同樂的狂歡之情。教學中創設各種各樣美好的情境，很容易觸及學生的內心世界，激發他們的情緒想像，使學生在創造和表現的同時得到了思想上的教育，體現了音樂潛移默化的育人作用。
二、有效性的組織教學
組織教學的方式方法，應注意各階段學生的心理、生理特點，低段學生應該多用引導、鼓勵、表揚等進行誘導；中段則應多採用啟發、思考、發現等方式進行疏導。另外，教師在組織教學中應結合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權威性、示範性，減少失誤。
1、成功的一半在於良好的開端
在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在於中斷學生的日常經驗，喚起其對音樂課的審美注意，引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入就像歌劇作品的序曲一樣，結構雖短小，但正是由它引導人們進入音樂的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極為重大。它可以吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣，增強學生的不就知欲，進而有效地調動學生學習的主功性和積極性，長此久往，學生對所學習的音樂興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得以應手，學者輕松愉快。
例1、在教《粗心的小畫家》時，我在課件第一張中製作了一張很直觀的圖片，一小男孩的自我介紹，（在熒屏上的動畫很是吸引兒童注意，引發兒童好奇心的最好方式之一），同時問：你們仔細聽聽他都說了些什麼?待學生回答之後，就說：同學們聽得真仔細，今天我們就來認識認識這新來的小朋友丁丁。這樣導入既引發了學生好奇心，又直觀的導入了新課的目的。
例2、好奇是兒童的天性，如能抓住教材中的奇點，運用謎語，必然會激發學生的學習興趣和求知慾望。如：在教學《嚨咚鏘》一課時，我出示這樣的謎語：圓圓一隻大木桶，上下是皮肚裡空，娃娃見了愛打它，一打就說咚咚咚。學生聽後，爭先恐後的回答，當學生說了謎底後，教師再出示實物的大鼓，看到漂亮的大鼓，學生會產生一種強烈的學習慾望。這樣的導入使學生感到既新鮮又有趣。
2、巧妙的銜接
教學環節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。例如我上的一堂音樂教學競賽課《風雨雷電的故事》，其中就運用了環環相扣的教學內容(感知認知合作故事表演)，先認識大自然中風、雨、雷電的各種自然現象；再以生活中的用品來模仿這些自然現象的聲音，如瓶子裝沙、擊鼓當雷、空瓶吹響如風等等操作；進一步讓學生相互合作，提升對這些自然現象的認識；以完整的故事情節，讓學生親自於之前的合作來給故事內容配上聲響。從中的緊扣環節，讓學生興致勃勃的主動參與，課堂氣氛及為高漲。直觀的讓學生在興趣中深化到本堂課的教學目標，這樣的銜接，既自然又簡潔，學生接受也不難。
3、發揮教師的個人魅力。
作為一個好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學生的注意力。首先，教師在教學中應該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學生的年齡特點。對於小學低年級學生來說，在教學時我們應該採取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多的感到老師的和藹可親，從而願意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學習中。其次，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發展，現代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。
4、精彩的結束
一台戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有高潮之處。這個高潮一般宜在一堂課的結尾。高潮往往是課堂教學的華彩樂段，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，教師要充分利用這一有得時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，也可請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱等等。
把一堂課的結尾搞得生動活躍，熱鬧非凡，使學生像聽小說連播，或聽故事那樣撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。
三、提高有效教學的趣味性。
任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛玩好動，對單調的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲於接受，那麼，通過簡單的故事和有趣的情節融音樂與知識於一體的游戲不但能創造一種有節奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂並不陌生，他就在自己的身邊，如聽音游戲《學動物說話》，主人翁我要舉辦動物音樂會，前來參加的有小貓、小鴨、大公雞，小羊 你聽它們的歌聲美妙動人：小鴨：嘎嘎嘎嘎嘎嘎小貓：喵喵喵喵喵喵喵大公雞：喔喔喔喔喔喔小羊： 咩--- 咩----
通過游戲動物音樂會孩子們都能高興的分辨和記寫，哪段音樂是哪只動物歌聲。這個既新鮮又簡單的方法，改變了原來枯燥的聽音記譜，增加了學生學習興趣。
教學中那種抽象、條文式的灌輸，會直接影響孩子們學習的積極性，孩子們的思維特點是形象記憶。那麼就要採用生動的形式將知識內容裝扮起來。如：音符的學習。有一個小黑臉，住一間房，名字叫四分音符唱一拍。有一個小白臉，住二間房，名字叫二分音符唱二拍。兩個小黑臉，他倆是好朋友，總是搭肩通行，是八分音符唱半拍。孩子們聽到這些維妙維肖的介紹就不會感到枯燥無味了，反而覺得個個音符都是既古怪又可愛的音樂形象，願意和它們交好朋友。
總之，興趣是學習的動機，有了學習興趣孩子們才渴望獲得知識。通過音樂游戲不但誘起孩子們的學習興趣，而且也使他們在趣味中提高了音樂知識和音樂技能，同時也看到了孩子們的高興和滿足。
四、在因材施教的有效學習
余文森教授曾說過：學生個性的差異是客觀存在的，面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發展，而是讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發展。不要簡單地把學生之間的差異看成是教學的問題，而是把學生之間的差異看成是教學的資源，教學中要充分地合理地藝術地利用這一資源，使學生之間發生實質性的互動，這是實現教學增值，也是教學面向全體學生的重要保證。
學生在音樂學習過程中涌現出的新感受，新觀點都是豐富音樂教學的共同體的寶貴資源，音樂教師要給予充分的關注，並及時將學生的創見轉化為其他同學共享的音樂學習資源。只有這樣才能全面，有效性地促進音樂課堂教學的進行。
以上是我在音樂教學中一些拙見的體會與感想，提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發展的要求。音樂課是小學音樂教育的主陣地，可我們不能將音樂教育局限於課堂教學。有效的音樂課堂教學策略還有很多需要我們所有的小學音樂教師去探究和發掘。所以，我們的音樂課堂教學要想成為真正的有效的音樂課堂教學，就必須與時俱進。努力與奮斗是我們的台階，有效的成果是我們的目標。
『陸』 有沒有兒童聲樂教學視頻（包括趣味發聲練習）
有啊，有一來些樂理知識，包源括五線譜、鋼琴、歌唱技巧等的視頻。小孩子學習了可謂是多才多藝，能夠提升自己的素養。也能掌握一些特長，對將來學習生活都很有幫助。
小孩子是非常適合從小就培養這些的，對於學習超級有幫助，能夠激發潛能、開拓視野。我們一定要好好利用這段時間來安排小孩子的學習，不然就浪費了這么好的時間。
想要看這些視頻，叫魚與學習(學習王站)覺得你需要好好看前面幾個字，搜索就行，裡面有很多視頻幫助孩子學習健康成長的。
『柒』 如何進行一年級樂理知識的教學
小學一年級學生由於剛從幼兒園進入小學，對小學既陌生和好奇，對學習很不適應。對於特殊的「轉折期」如何上好音樂課？我認為應該遵循小學生低學段學生的心理特徵和兒童的身心發展。循序漸進，逐步提高音樂的教學活動。
首先：認真組織好每一堂課很關鍵。一年級學生不像以前幼兒園的學習，幼兒園是20至30分鍾一節課，而一年級是40分鍾一節課。再就是一年級學生班大人多，學生的課都安排在上午的最後兩節，下午的第一、二節課，學生活潑、好動。所以要保證上好一年級的音樂課抓好課堂紀律，組織好教學尤為重要。1.提高學生的音律常規的訓練。上課我採用歡快節湊，讓學生踩著節拍，自由動動手和肩。以表現愉悅心情去上課。2.強調唱歌的常規。要求姿勢正確，不聳肩、不搖頭、眼睛目視前方，表情要自然大方。腰背挺直，頭頸放正。發音要自然輕柔，不能大喊。3.師生上下課，問候的常規。
再就是採取寓教於樂的現代多媒體教學，利用有趣的小故事和視頻等導入新課，讓學生在「靜態」中去體驗音樂課中的美妙！當有學生好動，坐不住的時候，我主要採用音樂律動和小游戲來貫穿整個課堂，比如《我的頭和我的肩》，讓學生學習掌握各個身體的部位同時，讓學生邊唱邊做動作，用拍手、拍肩、點頭和跺腳等動作進行放鬆，這樣運用兩種交換的方法去吸引學生的注意力，動靜相結合讓學生始終保持愉悅放鬆的狀態去學習，達到寓教於樂的目的。