A. 大班《小蠟筆》怎樣寫教案
課件大班語言《小蠟筆》說課稿
一、說教材
幼兒園教育指導《綱要》指出：幼兒園語言教育要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美並通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《小蠟筆》這個文學活動選自幼兒園和諧發展課程大班上學期。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆，通過描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優美的畫面，兒歌的第一、二、三、四六句押韻，兒歌主要採用「我用×色畫××」的句式結構，不僅有利於幼兒朗誦、學習和理解，而且有利於幼兒仿編。特別是重點描寫彩色小蠟筆的用途這個段落，貼近於幼兒生活，富有童趣，孩子們通過這個作品感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感，因此，我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點，又符合幼兒現實需要，是一篇很好的文學作品。
二、說教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：「發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。」以及「要鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求，我從情感、能力、認知三方面制定了本次活動的目標：
1、在欣賞、討論、朗誦、創編等活動中，感受家鄉的美好，萌發熱愛祖國的情感。
2、理解兒歌內容，能大膽表達自己的想法和感受。
3、會有感情地朗誦兒歌，並用「我用×顏色畫××」的句式仿編兒歌，豐富詞彙「五顏六色」
三、說重難點：
大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會把自己的情感融入到活動中，因此我把這次活動的重點定為理解兒歌內容，並有感情地朗誦兒歌。
在能理解和朗誦這個重點突破後，我覺得大班的幼兒應嘗試根據原有的兒歌結構仿編兒歌，因此我將本次活動的難點定在了能用「我用×顏色畫××」的句式仿編兒歌。
四、說活動准備
我為了更好地服務於本次活動目標，完成活動內容，我做了以下准備工作
我准備了課件、音樂、大白紙、小蠟筆。
五、說教法
教育心理學認為：「學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道能更准確有效地掌握學習對象」，根據幼兒的實際情況，本次活動我運用了演示法、提問法、賞識激勵法等
多媒體演示法：課件形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點，讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解。
提問法：引導性啟發式的互動提問，既啟發幼兒思維，又能讓幼兒大膽表達自己的想法和感受，這也是解決活動難點的有效方法。
賞識激勵法：教師及時用語言、眼神鼓勵，支持幼兒大膽交流表達。
六、說學法
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動重難點，在活動中，幼兒運用了以下學習方法。
1、觀察法：幼兒通過觀看課件，直接感知理解兒歌內容。
2、討論談話法：幼兒在討論，談話中能大膽地說出自己的理解和看法，是幼兒語言發展的一個最好時機。
3、體驗法：幼兒在體驗兒歌所表達的情感中無形中增加了對這首兒歌更好的理解。
七、說活動程序
結合幼兒年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環節。
一、出示蠟筆，導入活動，激發幼兒興趣。
二、初步感知兒歌，理解兒歌內容。
1、教師完整朗誦兒歌。
提問：兒歌的名字是什麼？兒歌裡面說了些什麼？
2、幼兒欣賞課件，理解兒歌內容。
提問：兒歌里說蠟筆有哪些顏色？蠟筆是五顏六色的，五顏六色是什麼意思呢？兒歌裡面用小蠟筆畫了什麼？
三、學會朗誦兒歌
1、引導幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。
2、教師帶讀兒歌一遍。
3、幼兒分組朗誦兒歌。
四、仿編兒歌並大膽表演
師：如果是你，你會用什麼顏色的蠟筆畫出什麼來表達對祖國的熱愛？
1、教師示範仿編兒歌。
2、幼兒大膽仿編，教師記錄幼兒仿編的兒歌。
3、帶領幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。
五、在《祖國祖國我愛你》的音樂聲中結束活動。
B. 幼兒園大班第6冊書《小臘筆》一課
活動設計背景
蠟筆是幼兒園日常藝術教育活動中必不可少的用具，兒童喜歡畫畫，喜歡蠟筆的五顏六色，用熟悉的蠟筆做基本描述對象，能聽說兒歌，了解蠟筆的用途，並能藉助兒歌提高幼兒的語言表達能力。
活動目標
1、能聽懂兒歌內容，初步感知兒歌的押韻美，學習有表情地朗誦兒歌。
2、豐富孩子的詞彙儲備：五顏六色。
3、引導孩子會表達自己的意思，發揮想像能力，嘗試用「我用×色畫 ××」的句式仿編兒歌，激發孩子的創作慾望。
教學重點、難點
教學重點:體會兒歌的語言特點，引導幼兒有表情朗讀，並用嘗試用「我用×色畫 ××」句式仿編兒歌。
教學難點:兒歌的層次特點，不同顏色繪畫不同事物。
活動准備
1、每組一盒彩色蠟筆，一張白紙。
2、展示板上固定一張大白紙。
3、圖片准備：國旗、草地、海洋、金雞。
活動過程
1、實物引入：
（1）出示彩色蠟筆，引出主題。
（2）這些蠟筆是什麼顏色的？它們有什麼用？你的蠟筆你都可以畫什麼？
（3）展示國旗、草地、海洋、金雞的圖片，它們都是什麼顏色畫成的？
今天我們來學習一首兒歌：小蠟筆。
2、根據兒歌內容，演示學習朗誦兒歌
（1）朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特徵，詞彙積累，表達孩子對小蠟筆的喜愛之情，有感情的朗讀。
（2）根據兒歌內容，邊演示邊朗誦兒歌。
分別出示紅色、綠色、藍色、黃色蠟筆，讓孩子說出顏色，教師在白紙上即興畫出國旗、草地、海洋、金雞。
（3）每畫一幅畫引導孩子說：我用×色畫 ××。
（4）將四幅畫連起來，讓孩子按順序說出每幅畫的內容:我用×色畫 ××。
（5）教師和孩子一起連起來說這四句話，注意顏色和事物的匹配。
（6）領著幼兒朗誦兒歌的最後兩句。
（7）兒歌里說小蠟筆是什麼顏色的？除了你剛才兒歌里聽到的顏色外，蠟筆還有什麼顏色？你還看見什麼東西是五顏六色的呢？
（8）你喜歡這首兒歌嗎？這首兒歌讀著朗朗上口，領著幼兒重點念一念：你、筆、旗、地、雞，初步感知兒歌的韻腳。
（9）帶領幼兒完整的朗誦兒歌。
3、 引導幼兒仿編兒歌
（1）剛才老師用蠟筆中的紅色畫了國旗，用綠色畫了草地，用藍色畫了海洋，用黃色畫了金雞，你喜歡什麼顏色？你想用這種顏色畫什麼？
（2）在你的白紙上用你喜歡的顏色畫你喜歡的東西，並用「我用×色畫 ××」來描述你的畫。
（3）和你的小朋友在一起進行交流，把小朋友的畫都連在一起說說。
（4）記錄幼兒仿編的兒歌，將全班幼兒仿編的句子合在一起，帶領幼兒完整的朗誦一遍。
C. 如何指導幼兒歌唱
一、用心選擇幼兒感興趣的歌曲，激發幼兒學唱的興趣。
一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和慾望。在幼教教材上，有好多幼兒歌曲。但並不一定都適合孩子們學唱。不少歌曲歌詞陳舊復雜、幼兒難於理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。「興趣是最好的老師」這句話用在幼兒園的孩子們身上最貼切了，在孩子們歌唱活動中我發現了好多來自《福建省幼兒園教師用書》的藝術領域中的歌曲幼兒都很感興趣，如：《龜兔賽跑》（歡快的）、《老狼》（詼諧的）、《小蠟筆》（優美的）、《三隻猴子》、《小狗抬轎》（詼諧的）、、、我覺得在選定歌曲後我們還要用心採取措施：
1、嘗試用一些圖片、圖譜帶幼兒進入情境中，讓幼兒更好的欣賞樂曲。
2、要讓音樂和幼兒的生活經驗相通。生活經驗是感受音樂作品的基礎。只有豐富了幼兒有關知識經驗才能使幼兒對音樂產生想像力和聯想力。
3、是要有一個良好的音樂欣賞的氛圍。因為幼兒的思維以具體形象為主，活動往往會受環境氣氛的影響。
4、是在開展音樂欣賞活動要巧妙地運用語言手段把音樂變得形象些。也能更好地理解與表現作品。
5、活動中也可以通過幼兒的四肢來練習歌曲節奏，比如：一首歌曲每小節有四拍，可以讓孩子站起來跳四下，一方面更能讓幼兒理解這首歌的節奏另一方面孩子們活動了身體，注意力會更集中。
二、由舞蹈動作引導進行新歌教學活動
由舞蹈動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用於詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《小烏鴉愛媽媽》較長活動時，先讓孩子進行「愛媽媽」的游戲，讓孩子分別扮演「小烏鴉」和「媽媽「 ，借歌詞內容進行游戲，並利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的游戲活動。還有就是進行歌曲《貓和老鼠》活動時，根據幼兒對「貓和老鼠」的已有認識，讓幼兒先表演「貓和老鼠」的「抓」與「逃」的游戲，然後再引入課題學唱歌曲，這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。
三、在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍
在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教於樂，同時建立融洽的師幼關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如，歌曲《小海軍》是一首活潑、歡快、自豪、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、雄壯的旋律，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了模仿解放軍操練的動作。我故意很驚訝地對孩子們說：「你們真了不起，老師沒教就會唱了。」孩子們在我的表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增，就連一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起表演「小海軍」起來。在進行歌曲教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。有時我也把這首歌曲的旋律事先保存在電鋼琴里，孩子們在學唱時我重復播放歌曲旋律，我就和孩子們一邊歌唱一邊表演，此時我就像孩子們的同伴，孩子們在我這個「大同伴」的帶領下學習的興趣會更高、氛圍會更好。教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素；所以在教學過程中安排的一切活動都要富於感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師幼關系，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的願望。
四、引導幼兒創造性的唱歌，培養孩子積極的創新意識
幼兒園教育指導綱要中指出：「幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應鼓勵幼兒富有個性和創作性的表現，克服過分強調技能技巧和標准化要求的偏向」，在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力並不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索的餘地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。在活動中，個別孩子始終表現出色，部分幼兒需要老師不斷地引導，我會一遍一遍地問他們：「還有什麼更好看的動作？」「還可以用什麼動作表現呢？」「你覺得這樣做好看嗎、、、」等等問題，孩子們再老師的問題下不斷創新不斷提高，對於孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、游戲等結合起來，把孩子從座位上解放出來，讓他們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界裡蹦蹦跳跳、輕輕鬆鬆的獲得知識，受到美的熏陶。
五、唱歌教學活動中教師應關注什麼
教師的范唱是直接影響到幼兒對新歌學習興趣的一個因素，老師的歌聲動聽、悅耳，充滿感情就能激發幼兒學習的慾望。我的每一次對幼兒歌唱活動時第一遍聽我范唱都是用清唱的形式，幫助幼兒聽清歌詞和歌曲的節奏；接下來的就可以用邊彈邊唱的方式讓幼兒傾聽，當然速度要慢一點，便於幼兒的學唱；最後，當孩子能跟唱後，教師要適時的退位，逐漸降低自己的音量，讓幼兒處於歌唱時的「主體」地位。我們還需要時刻關注幼兒在活動中的表現。當發現幼兒學唱歌曲的過程中唱不下去時，教師應考慮到自己在組織過程中欠妥的地方，及時找到問題的源泉，修整自己的教學方法。教師應關注到幼兒的實際情況，關注到幼兒的真實需要和感受，這樣教師對幼兒的主導作用和影響才能通過幼兒的主體的參與和反應真正對幼兒的發展產生積極促進作用。如今即使是我們農村幼兒園，我們的教學設備也以時俱進地增多也更為先進，所以在材料的提供是否科學、有效上我們也更為費心地選擇。在新歌學唱中，圖譜、多媒體課件、以及情境的創設等是常用的教學策略，它能起到的作用就是幫助孩子記憶歌詞，區分不同的節奏，感受歌曲的旋律。在材料提供時，我們需要遵循的規律是，活動中的教學材料應是孩子已有知識經驗所能認知的，避免過分新穎影響孩子的學習。在教唱活動中，我們還應該注意：有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什麼表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什麼意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那麼經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師；有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了；因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是在已經學會歌曲的孩子們的帶唱下不會唱的孩子也慢慢地學會唱了，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。
D. 《長大以後做什麼》課後反思
課後反思:
繪本故事《長大以後做什麼》簡單卻富有意蘊，用童謠般活潑流暢的語言、彩虹般豐富絢麗的色彩，把孩子心中五彩繽紛的世界呈現在大家的眼前。蒲公英的夢想是成為一頭威武又善良的大獅子，可以在森林裡保護小動物們；小魚的夢想是成為一頭大藍鯨，在藍藍的大海里自由自在地遊玩；小蠟筆想把自己變成一片大森林，樹上結滿了五顏六色的蠟筆……
從大班幼兒的年齡特點出發,我採用觀察講述的方法,貫穿教學過程,使孩子們產生積極的情感體驗,並全身心的投入到活動中去。在欣賞、理解故事內容的基礎上，讓孩子自由發揮想像力，大聲喊出自己不平凡的心願。通過老師的引導，讓小朋友勇敢地表達自己的「理想」和「願望」。我們的小朋友中：有的想成為一名演員，穿上美麗的裙子在舞台上為大家表演；有的想變成一頭大獅子，保護媽媽；有的則想當一名小博士，自己在房間里做實驗……
通過繪畫的形式讓小朋友把自己的「理想」和「願望」畫出來，一是強化記憶、便於保存；二是鍛煉小朋友的動手實施能力，培養「想做就做」的勇氣。孩子們畫的非常認真。
為了引導幼兒積極主動的進行學習，我盡量創設機會讓幼兒回答，並及時的進行鼓勵，但是卻忽略了對孩子們進行有效的個別提問，個別孩子回答的機會較少。大部分的孩子非常活躍，爭先舉手回答，導致認真傾聽的行為得不到很好的體現。
我們要求大班的幼兒能用完整的句子表達自己的想法。為了引導幼兒積極主動的進行學習，我盡量創設機會讓幼兒回答，並及時的進行鼓勵，但是卻忽略了對孩子們進行有效的個別提問，個別孩子回答的機會較少。大部分的孩子非常活躍，爭先舉手回答，導致認真傾聽的行為得不到很好的體現。
童年，每個孩子都有這樣一個美好心願:長大以後做什麼？也許有人已經忘了,或是沒有勇氣再提起,但孩子們純真質朴的語言告訴我們:不管年齡有多大,只要你有夢想,有熱情,有行動,就會擁有無限的可能,未來就會對你敞開。
E. 幼兒園中班教學進度書面匯報
幼兒園中班期未教學效果匯報材料 各位家長朋友： 您們好！ 非常感謝大家在百忙之中抽出時間來參加今天的期末家長會，在此我代表本班的三位教師感謝您們一學期來對我們工作的配合和幫助！時間過得真快，孩子小班已經上完了。這個學期，我們開展了形式多樣、生動有趣的教育教學活動，經過一個學期的學習、生活，本班幼兒在愉快的、自主的學習、游戲環境中學到了各種的本領，在各方面都有了不同程度的進步。這一學期來，我們班的三位教師在教育教學方面積極配合，互相支持，使得班級的各項活動得以順利地開展。接下來，我將本學期班級開展的工作向各位家長進行簡單的匯報： 二、班級工作小結： 孩子們經過一個學期的集體的生活和學習，在各方面都有了明顯的進步。大多數的幼兒能愉快地參與到幼兒園的各項活動中，生活自理能力有了明顯的提高，大多數幼兒在園基本上能做到自己的事情自己做，會自己獨立地吃完自己的一份飯菜、會自己穿脫衣褲和鞋襪、安靜的午睡；在活動後會養成了自覺洗手喝水的習慣。 本學期我們開展了小小運動會、公開教學觀摩活動和慶「六一」等系列活動，孩子們在豐富多彩的活動中，不僅學到了知識，還培養了情操。我們還讓幼兒在寬松自然的環境中，在生動形象的充滿動物的氛圍中，潛移默化中萌發了愛護小動物的情感。另外，我們還有效地選擇和利用自然環境，為豐富班級自然角，我們創設了「各種各樣的種子」「夏天的水果」「小動物愛吃什麼？」等專欄。同時，在家長的支持與配合下，我們收集了許多盆栽植物、小金魚、小烏龜等，在此向各位家長表示衷心的感謝，也希望在新學年裡能得到大家更多的支持和肯定。 三、幼兒發展情況匯報 孩子們經過幼兒園第一個學期的學習、活動，在生活自理能力、社會交往、想像力、創造能力等各方面都有了明顯的進步。 健康領域方面：大多數幼兒都能情緒愉快地來幼兒園，能獨立地吃完點心和午餐，飯後會使用毛巾擦臉、使用護膚品，能自己穿脫衣服和鞋襪，會正確地洗手、入廁、進餐和安靜地就寢。但飯後漱口的習慣還有待繼續培養。在動作發展方面，我們開展了一個跟著一個走、向指定方向跑手膝著地向前爬、拋接球和滾球、在平行線中間走、雙腳並攏向前跳等活動，由於個別幼兒年齡小，自跑自接球和雙腳並攏向前跳時動作不夠協調。 社會領域方面：本班幼兒基本上能主動使用「老師好、再見、請」等禮貌用語，都願意與老師、同伴一起游戲。有些幼兒還會主動地幫助同伴脫衣服，幫助老師收拾玩具。但個別幼兒在參與集體活動的時候，不夠積極主動，仍然缺乏自信心，不敢大膽地表現自己。 語言領域方面：小朋友都非常喜歡聽故事，能有表情地朗誦兒歌。他們愛看圖書，每天午睡起床後看圖書已經成了一種習慣，但許多孩子不懂得愛惜圖書，有時會爭搶圖書，圖書掉在地上不能及時撿起，因此破損的較多。在語言活動中，有些幼兒還是較內向，老師提問時不願主動地表達自己的想法，聲音較小。 科學領域方面：在認知方面，我們引導孩子認識了葉子、秋天的水果、菊花、冬天、馬路上的車、警察等。在學數方面，我們開展了感知物體數量的多少、一樣多、1和許多、按物體顏色、大小、名稱分類等。我們發現本班幼兒有較強的好奇心，對於任何新鮮的事物都願意用各種的感官去感知。喜歡動手操作活動，能按要求根據物體的特徵分類；能區別上下、前後有初步的空間概念；但按要求排序的操作活動掌握還不夠好。 藝術領域方面：多數幼兒都對音樂和表演活動感興趣，能隨著優美的音樂唱歌、跳舞，本學期幼兒會運用塗色、粘貼、團紙、撕貼、點畫、印章畫等多種方法創作出了一幅幅美麗的作品。但有些幼兒缺乏耐心和自信心，不能夠有始有終地畫完一幅畫，有些幼兒還經常說「我不會」；有些幼兒的畫面不夠整潔，泥工活動時還沒形成良好的操作常規。這些不足，我們將在下學期重點加強指導，也希望家長在暑假針對自己孩子的不足加以指導。 四、提出下學期需要家長配合的事宜： 1、在園在家教育目標要保持一致，在園我們要求幼兒做到自己的事情自己做，希望暑假裡家長們也一樣相信幼兒一定能做得好，避免包辦代替。 2、請您配合幼兒園繼續對幼兒進行禮貌教育，見到客人、長輩、老師能主動大聲的問好。 3、暑假在家時注意有意識地培養幼兒講述的完整性，在別人講話時能安靜地傾聽。 4、下學期希望家長能鼓勵幼兒堅持天天上幼兒園，多鼓勵幼兒積極參與戶外的體育鍛煉，增強體質。 5、在暑假假里家長能根據孩子們在本學期生活、活動情況， 針對不足進行鼓勵和培養，如開展一些塗色、繪畫、折紙等活動，讓孩子們在暑假裡有更大的進步。 五、 寒假注意事項 1、暑假假定於7月6日正式放假，9月1日開學。 2、希望家長們能在假期里繼續養成幼兒早睡早起，天天午睡的好習慣。 3、鼓勵幼兒在家跟在園一樣，自己事情自己做。 4、盡量少到人群擁擠的地方去，避免傳染病的發生。 5、暑假期間外出時注意孩子的飲食衛生，不暴飲暴食。 六、徵求家長意見 七、教學效果匯報附後： 1、分組朗誦兒歌：《從小愛祖國》、《我最愛我的祖國》、《愛》、《小蠟筆》、《七步詩》、《媽媽的眼睛》、《輕輕》、《小蜻蜓》、《小烏鴉》、等。 2、集體演唱歌曲：《漱口》、《開火車》、《什麼樂器在唱歌》、《敲門》、《春天來了》、《雨》、《撓癢癢》、《六一的歌》、《笑一個吧》、《夏天的雷雨》、《洗澡》、《三條魚》和《我們都是好朋友》。 3、提問： A、看圖說說：他們都是干什麼的？給我們生活帶來了哪些方便？我們應當怎樣謝謝他們？ B、3月8日是什麼節日？ C、出示標志：這些都是表示什麼？ D、走失了，怎麼辦？夏天天熱時，怎樣避暑
F. 如何提高幼兒園區域活動的有效性 中的問題或困惑
游戲是孩子的天性，游戲一直以它獨特的魅力吸引著無數的孩子，區域活動作為一種蘊含教育內容於游戲形式的活動，同樣受到了孩子們的歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，教師給孩子提供豐富的材料和廣泛的選擇內容。教師在此過程中只是一個觀察者，引導者，孩子們學地特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以選擇自己想做的游戲區角。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要，符合當前幼兒園《綱要》所提出：「尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足」的最有效的措施。
我作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師，各方面的能力比較薄弱，在組織開展區域活動時，經常會碰到各種各樣的問題：對於不同年齡階段的孩子，應該提供什麼操作材料；在孩子操作使用的時候，教師應該用什麼方式方法給予孩子指導；孩子完成之後，教師應該用語言引導孩子，用相同的材料，創造出不同的東西；這些都是在實際操作中，存在的各種的問題，都沒有解決，很多時候，都是放任孩子自己去玩，以至於孩子們看上去玩得很開心，但是事實上，並沒有達到開展區域活動的真正的目的，造成有內容而無實質。如何提高區域活動的有效性，成為了我研究的重點，為此，我進行了以下幾點的研究：
一、物質環境的准備：
1、創造良好的活動氛圍
在區域活動中，活動環境和材料是區域活動成功的重要組成部分，只有在與環境和材料的相互作用中孩子才會獲得經驗和知識。區域活動的設置和環境創設要考慮的方面有很多：既要根據教育目標、教育內容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應一切從幼兒的水平和發展需求出發，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區域的主人；還要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，但是彼此之間互不幹擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題；區域活動又是存在於教室的整體環境中的，布置時還要注意和整體教室環境的整合；另外區域的創設也要根據主題的具體情況而定。我今年帶的是大班，安排了這幾個區域活動：如在《我是大班小朋友》這個主題中，我就安排了表演區：孩子他們可以自由地選擇小舞台，唱歌，跳舞，說繞口令等等，充分地發揮他們的表現欲；在美工區里，他們可以自己選擇材料，製作不同的禮物，送給弟弟妹妹們，體驗到當哥哥姐姐的自豪感；在語言區，孩子們相互交換閱讀圖書，獲得更多的知識；在益智區，孩子們通過擺放雪花片，學習比較數字的大小；在生活區，可以嘗試體驗當值日生等等。
2、合理科學地投放材料
材料是幼兒開展區域活動的物質基礎，是幼兒建構知識的依託。只有科學地投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展區域活動的重要保證。
(1)教師應提供多層次與多樣性的活動材料。
材料的投放要根據幼兒的興趣需要和不同發展水平，體現多樣性與層次性。一方面從班級幼兒的興趣、需要、能力出發、盡可能多地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料，吸引他們主動探索。另一方面圍繞教育目標，提供多樣性的材料。在《中國娃》這個主題時，我投放了中國地圖這個材料，對於不同能力的孩子，我有不同的要求：能力較差的幼兒，讓他們仔細觀察，看看中國每個省、市在地圖上像什麼，並說說為什麼；能力中等的幼兒，要求他們尋找地圖上的河流，山川等等；能力強的幼兒，可以嘗試尋找你知道的城市，並向其他小朋友介紹。在平時活動中，教師盡可能不涉及這些內容，讓孩子們自己通過各種方法得到這些信息，如陶行知所提倡的：「要讓社會的每一個角落、每一個地方、每一個生活單位都擔負起學校的職能，把整個社會作為一個大學校。同時，學校必須突破圍牆之限，要與整個社會聯系起來，實行開放式辦學，這樣才能充分發揮教育的作用。」
(2)同一種材料在不同年齡班要有不同要求，不同的用法。
在不同年齡段，我們引導幼兒用多種方法操作同一種材料，最大限度地挖掘材料的教育價值，達成多個教育目標。材料的選擇也是非常重要的，偉大的教育家陶行知先生曾以詩的形式作了形象的概括：「人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天闢地的大好佬。」因此選擇了在美工區投放橡皮泥這個材料，從小培養幼兒的動手能力：要求小班幼兒嘗試動手製作，如：製作小蠟筆、棒棒糖等等；到了中班，要求能用橡皮泥捏出一些物體，如：小兔子，水果等等；到了大班，要求會用伸、拉的方法並配合其他泥工技法塑造結構較復雜的物象，表現主要特徵和某些細節，如：泥貼花瓶、彩色的花等等。
二、具體活動中的操作：
在活動中幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內容和合作夥伴，按照自己的想法意願進行游戲，教師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題、解決問題。
1、幼兒的主動參與：
在活動中始終要強調：幼兒是主動的學習者，是學習的主體。讓幼兒擁有真正的自主，讓他們自主地決定「我想玩什麼，怎麼玩，和誰一起玩，」，按自己的方式和意願進行游戲。幼兒體驗到了自主游戲的快樂，才會有下一次的游戲體驗。發展幼兒各方面的能力水平，這是我們開展區域游戲的目標和歸宿。在活動中讓孩子自由地探索發現。到了大班，孩子的自主意識越來越強烈，他們喜歡玩什麼，表現地非常明顯。這也帶來了一定的問題：在游戲時，我發現，幾個區域總是人滿為患，時間長了，有幾個內向膽小的幼兒，都沒有玩過那個區域的游戲。為了改善這個現象，老師和孩子一起討論，決定製定採用了「插卡」這一形式，來控制每個游戲區域的人數；再一起討論每個區域需要遵守的規則，在參與游戲的過程中，孩子們相互監督，不能輕易地違反這些規則，讓孩子養成遵守規則的好習慣。
2、教師的協助參與：
「教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，教師還要當好幼兒的參謀和助手，根據需要提供適度的幫助，要扮演好觀察者和指導者的角色。」這就要求教師要同時扮演好幾個角色：
①觀察者：教師通過觀察，了解幼兒在區域活動中的表現、活動的進程及水平；了解區域活動中場地的設置能否滿足活動需要及幼兒對游戲材料的使用情況等；了解幼兒喜歡哪個區域，什麼玩具材料；幼兒在游戲中玩了什麼，做了什麼，遇到了什麼困難，是否解決了，是怎樣解決的；了解為幼兒提供的游戲時間和空間是否合適，游戲材料的投放是否有效；了解幼兒近來最感興趣的是什麼，認知經驗和社會性有了哪些進步，還存在哪些問題，等等。觀察要有目的性和連貫性，只有這樣才能正確地估計幼兒的活動水平。
②引導者。當教師充分扮演好觀察者的角色時，勢必會成為指導者。教師在觀察後發現孩子在游戲時出現問題時，可以及時地給予指導：有的時候，是個別兒童遇到的單一性問題，比如，游戲材料的難度相對於他，比較難，有的時候，可能是出現普遍性問題，比如，游戲材料的投放，不適合當前幼兒的能力水平，都需要教師及時地引導孩子繼續開展游戲。
③合作者。教師用簡單的符合生活實際的語言，與幼兒合作游戲。陶行知提出：教育以生活為前提，不與實際生活相結合的教育不是真正的教育。比如：在「娃娃家」游戲中，孩子們玩地很開心，把鍋碗放地到處都是，把買來的禮物，隨手放在了地上，把家裡弄得亂糟糟。為了不影響幼兒游戲的情緒，這時教師扮演居委會的人，到娃娃家通知：「明天我們小區要組織評選衛生家庭，你們要好好准備啊。」孩子們馬上開始行動，把家裡收拾地乾乾凈凈。
三、活動後的評價：
教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。
首先，要讓教師成為主持人，為幼兒構建交流平台。教師鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，這不僅能增強幼兒對游戲的興趣，同時也使幼兒間有更多交流的機會，教師用鼓勵性言語來引導幼兒，如：「請你說一說，剛剛你玩了什麼游戲？你是怎麼玩的？」這樣既能增強幼兒的自信心，又能激起幼兒想說的願望，更好地向幼兒介紹或展示各種成功的經驗。
其次，在幼兒講述的基礎上，進行簡單的評價，這就依賴於有效的觀察和記錄。在區域活動中的觀察可以為區域評價收集資料，長期的觀察，可以反映幼兒行為的一貫性，避免事件的偶發性，提高評價的可信度。特別是我在剛剛接觸孩子的時候，因為不了解孩子，很容易因為一次活動，而對孩子貼上了標簽，這對孩子之後的發展會產生很大影響。所以，教師必須多角度、多維度的評價，以促進幼兒富有個性的發展。我現在就很願意通過觀察，找到每個孩子的閃光點，並且將其放大，告訴大家，讓孩子們看到自己和別人的優點，學習別人的長處，改正自己的缺點。
區域活動是幼兒感興趣的活動，他們樂於動手操作，樂於想像，在反復玩中學，在反復學中玩。區域游戲時，他們解放頭腦，自己動腦思考；解放雙手，自己動手操作；解放眼睛，自己觀察世界；解放嘴巴，自己大膽講述；解放空間，自己探索尋找；解放時間，自己支配使用。這是屬於他們的世界，讓他們在這里，游戲吧！