平板教學案例

❶ 電子書包解決方案

廣州天聞數媒電子書包系統是國內目前唯一具有成熟課堂教學案例和教學回模型的電子書包解決答方案，支持Android、Win8、蘋果等各種平板電腦及智能手機，實現了課前多媒體微課程電子教材 預習、課中互動教學、課後微課程作業輔導三大功能，完美解決了Pad不受控、Wi-Fi掉線、與電子白板難以無縫對接等制約電子書包應用的關鍵問題，為老師和學生提供了一種高效的"教"與" 學"模式。該系統為實現"顛倒的課堂"和學生隨時隨地碎片化學習提供了全面支撐。
優勢
-輕便
-電子書包裡面可以存放電子課本，實踐了國家的「減負」號召
-價格適中。
-保護環境。
- 成熟的教學模型和案例- 電子書包完全受教師控制，避免課堂教學失控
- 高密度Wi-Fi覆蓋，60個以上智能終端不掉線
- 支持手機、安卓、蘋果、Win8平板等各種電子書包全模式互動
- 師生均擁有獨立的個人空間保存所有學習過程數據
-課堂教學數據自動上傳智慧教學平台保存，方便統計查詢復習

❷ 關於課題研究，除了電子白板,幾何畫板,以及平板電腦還有哪些信息技術可以開展數學課堂探究活動

論幾何畫板在初中數學教學結合互動電 子白板的使用
隨著「班班通」工程的進一步實施，整合了現代多媒體教學優勢的互動式電子白板正逐 步走進農村中小學學校的課堂， 農村教師掌握和運用現代化的教育技術成了落實新課程標准 理念的必經之路。作為新型的教學輔助工具，當數學教學與之密切整合時，它能為新課標理 念的落實提供最理想的教學環境， 它能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。 電 子白板在初中數學教學中的運用， 是從數學教學的需要出發， 確定哪些教學內容、 哪些環節， 適合使用電子白板，並選用合適的功能，創造相應的學習環境，達到優化數學課堂教學的作 用。

幾何畫板中文完整版下載地址：
win版
http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=14448
mac版
http://wm.makeding.com/iclk/?zoneid=14449
下面根據我在初中數學教學中的實踐經驗， 談談使用電子白板進行初中數學教學的幾點感想。

一、利用電子白板進行智能繪圖，感受幾何直觀。 電子白板中提供了諸如畫幾何圖形、圓規、智能筆、量角器、直尺、立體圖形等多種智能工 具，教師不需要藉助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出准確 的各種幾何圖形。 這些工具對於數學教學不但提供了一個集成的工具箱， 而且這些工具在使 用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受 數學老師們的歡迎，學生也非常喜歡。 二、利用電子白板進行放大、組合與拖拽，讓圖形動起來。 基於交互電子白板提供的放大、組合與拖拽功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組 合中展示思維過程。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。 案例一：在教學《圖形的平移》一課時，用智能筆在電子白板上畫一個圖形並標上字母後， 將它們組合、復制，再進行拖拽，讓平移的過程直觀地呈現出來，學生很輕松地就理解了平 移及平移的相關概念了。 案例二：在教學《一次函數的圖形》一課時，我採用如下步驟進行操作：①用智能筆在平面 直角坐標系中畫出直線 ；②將直線拖離直角坐標系；③選用不同的顏色在直線上畫一個實
心小圓點；④將直線和小圓點進行組合、復制；⑤將這兩條直線拖拽到坐標系中，讓小圓點 與坐標原點重合； ⑥將其中一條直線進行拖拽， 使小圓點沿著 y 軸上下移動或者沿著 x 軸左 右移動。這樣，學生就直觀地了解直線 與 的關系，准確地理解了系數 、 與圖象之間的關 系。 案例三：在近幾年各地的中考數學試題中，「運動型」試題如雨後春筍般地出現，在對這類題 目進行教學時，利用電子白板提供的拖拽功能會收到很好的效果。 案例四：在教學《點與圓的位置關系》、《直線與圓的位置關系》、《圓與圓的位置關系》 時，利用電子白板的拖拽功能能動態地顯示這些位置關系，讓學生直觀、准確地理解它們的 概念，這案例反思：人的思維就是形象思維在前，抽象思維在後。這就需要我們教師在教學 中盡量將動與靜結合起來，通過動態的畫面使靜態的知識動態化，把抽象的概念形象化，就 能有效地掌握知識。而利用電子白板中的拖拽工具，拉出圖形間不同的位置關系，讓學生進 行動態觀察， 既形象又直觀， 給學生留下了深刻的印象。 這樣教學， 既貼近學生的生活實際， 又符合中學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，並促進形 象思維向抽象思維的過渡。 學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充 分調動了學生各種感官協同作用， 學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈， 理解了幾何圖形的 概念，同時也有效培養了學生的觀察能力和想像能力。 三、利用電子白板巧借媒體，突破難點。 利用電子白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便於課堂的演示和批畫。在 教學中通過模式的切換， 教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式， 進行普通的電腦 操作，如打開應用軟體、播放視頻、播放 PPT 課件、打開文件等。 例如：初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形 間蘊藏的規律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演 示「圓冪定理」， 即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理， 滑鼠一動， 結論立現， 效果相當好。其實象「垂經定理」、「圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理」等等，需要用「翻 折」「旋轉」「平移」等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態揭示知識的形成過程。
又如：在教學《二次函數的圖象與性質》時，藉助《幾何畫板》可以直觀地理解系數與圖象 之間的關系以及二次函數的性質。 四、利用電子白板深化課堂練習，提高效率。 練習是把知識轉化為能力並發展智力的活動， 利用電子白板可以進行不同形式的練習， 可以 是繪圖、選擇、拼圖、填空等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教 學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。還有利於學生的反饋， 可以直接在電子白板上進行講解和批改。 在很大程度上便於教師操作， 節約了教師課前准備 和課堂板書的時間和精力，使生成和預設有機結合，更能體現以學生為主體的教學模式。 例如：在教學《圖形的鑲嵌》中，判斷哪些圖形可以鑲嵌？這樣的答案是不唯一的，利用電 子白板就可以允許學生自由發揮， 展示完一種方法後白板可以再恢復原來的樣子， 再鼓勵學 生想出別的方法，只要學生想法正確，白板就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵，並 且學生整個分類聯系的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證。這樣，在鞏固 知識的同時， 在一定程度上培養了學生發散思維， 很好地進行因材施教， 提高了練習的效率。 是傳統的教學手段難以達到的效果。 五、利用電子白板有效增強教學互動，優化課堂氛圍。 電子白板糾正了以往教師是課件的操作者， 而不是教學的引導者的偏頗。 雖然教學是一種雙 邊活動， 但必須要凸顯學生是在教師指導下進行自主學習的主體地位， 在電子白板沒有融入 課堂之前， 很長時間以來老師很大程度上在課堂上總是忙於課件操作、 完成板書書寫等相關 事務， 捕捉到學生在課堂上流露出的投入表情等其它信息量非常有限， 與學生形成互動交流 的量也比較小，電子白板的使用解決了讓教師從繁瑣的操作中解放出來的難題。由於「交互 電子白板」技術平台可以與電腦進行信息通訊——將電子白板連接到 PC，投影機可將 PC 上 的內容投影到白板屏幕上後。教師在電子白板上書寫的內容可在 PC 上同步顯示，自然地形 成一個大屏幕、 互動式的教學環境。 就是讓學生操作時， 也無須嚴格的專業訓練， 易學易用， 短短的幾十分鍾， 學生就可掌握並熟練運用這種新穎的學習方式。 這一強大的交互性功能為 課堂上師生互動、生生互動和人機互動創造了條件，從根本上改變了傳統的課堂教學氛圍，
取而代之的是學生的積極參與、學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。課堂上， 白板不只是屬於教師，同時也屬於學生，更好地體現了交互、參與的新課程理念。 誠然， 黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的工具， 但有信息呈現 的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等明顯缺點。隨著現代 信息技術的日益普及，加上電子白板的易學易用，電子白板將與黑板進行有機的整合，為初 中數學課堂教學提供一個形象、生動、直觀的平台，從而達到優化數學的學習過程和學習資 源的目的。

❸ 求幼兒園信息化教學的案例

中班數學活動《認識時鍾》 設計意圖： 《綱要》中提出：「讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣性」。時鍾是我們在日常生活中常見的生活用品，認識鍾表，加強時間觀念，懂得愛惜時間、合理利用時間是很有必要的。我班幼兒對時鍾表現出濃厚的興趣，所以我設計了這節數學活動《認識時鍾》，並充分運動平板電腦的互動作用，幫助幼兒養成良好的時間觀念，使幼兒受益終身。 教學目標： 1、在游戲中認識時鍾，知道時針、分針的名稱和轉動的規律。 2、在游戲中辨認整點和半點，體會時間和日常生活的關系。 3、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。 教學准備： 幼兒平板電腦一人一台。 教學過程： 一、導入部分 1、今天我帶來了一個新游戲，想不想玩？ 2、點擊iPad上小熊的圖標，上面有什麼？鍾，鍾上有什麼？數字。有哪些數字？1—12的數字，除了數字還有什麼？還有兩根針,一根長一根短。 下面的游戲，讓我們一起來認識一下它們吧！ 二、自主探索（以幼兒自主操作iPad軟體《寶寶認時間》為主） 探索時針和分針轉動的規律和感知整點、半點 1、我這有3個鍾面，小朋友可以任意選擇一個自己喜歡的鍾面進入。就會出現一個缺損的鍾面，看下鍾面上缺少了什麼？（數字）除了數字還缺少了什麼？（針）幾根針？（兩根針）這兩根針就藏在龜爺爺和小兔子的身上。 2、好，我這里有三個任務： 師：請把這些數字填補完整（讓幼兒知道這些數字是怎麼排隊的，它們的順序是什麼） 師：請小朋友們分別點一點、聽一聽，龜爺爺和小兔子之間有什麼秘密？（龜爺爺：龜爺爺是矮矮胖胖的時針；小兔子：小兔子是分鍾，我比時針高，我走的很快，我走一圈，時針走一格） 師：老師這里還有兩個標記，請小朋友們來點一點、聽一聽，看看它們是怎樣表示時間的？誰來把你們的發現給大家分享一下？ 3、(幼兒操作完畢），教師提問： 師：龜爺爺、小兔子身上有什麼秘密？ 師：它們是如何在鍾面上表示時間的？（請孩子上前演示） 注:（在APP里直接下載軟體認知鍾寶寶巴士） 三、游戲：動手撥一撥（鞏固整點、半點） 1、時針、分針和數字在一起就能表示時間，在我們的生活中同樣也離不開時間，看，這就是我們的時間表，這些圖標你都認識嗎？ 2、小朋友你們能看著時間表在鍾面上撥出這些時間嗎？誰願意上來試試？ 四、幼兒動手製作鍾表盤 幼兒自己動手製作一個鍾表盤，簡單記錄一日生活，要求能寫清楚自己在什麼時間做了什麼事情。 五、總結 通過這個游戲，小朋友都認識了時鍾，知道了時間與我們的生活是密不可分的，還有很多關於時鍾的游戲哦！下次我們再一起來玩一玩吧！

❹ 成功賣出小天才平板電腦的案例

作為一個綜合性的課程重建策略的一部分，11000名新入學學生和工作人員將收到iPad。2013年年初UWS將把全部的學位轉化為混合學習環境，並把平板電腦看作是支持這一新的教學模式的重要工具。

❺ pad對孩子教育存在的弊端及教育時要注意哪些存在的

Pad教育對兒童發展的益處
中國兒童產業研究中心認為，兒童平板電腦最大的價值是專門為孩子提供了一個相對安全的認識世界、學習知識、開創自我的方式。兒童平板電腦產品從玩伴」需求催生而來，後天」又被賦予了教育的價值，跨界玩具+教育」，從使用形態上來看是此前的電子玩具、掌上游戲機或點讀機等產品的升級產品。
Pad教育通過視、聽、觸等多感覺通道，運用栩栩如生的卡通形象，繪聲繪色的情景對話，引人入勝的故事情節，輕松愉悅的前景音樂，寓教於樂的趣味互動游戲，循循善誘的激勵誘導，鼓舞人心的表揚鼓勵等小孩喜聞樂見的方式，來培養小孩自主學習的興趣，從而開發智力，激發潛能。
Pad教育存在的弊端
Pad設備是雙刃劍」，即可學習又可娛樂。當孩子沉迷於游戲時，很容易形成網癮」，游戲中過多的虛擬環境會削弱對現實世界的興趣，對幼兒發展不利。
此外，專家表示傳統玩具和游戲，例如搭積木、做手工、拼圖、七巧板等，變化無窮，又對鍛煉孩子手指的靈活度有好處。而電腦類游戲，讓小朋友過早接觸，有可能會對孩子日後的文字學習和人際交流方面造成障礙。

進行Pad教育時應注意的問題
家長應如何利用平板電腦進行移動教學？專家建議，家長不應下載太多APP，而應選擇幾個讓孩子進行深入學習。在使用平板電腦時，應該讓孩子自己選擇APP，給孩子獨立的學習時間。需注意：無論使用何種APP，家長都應注意，APP只是輔助教學的工具，不能完全取代家長對孩子的面授輔導。

國內Pad教育案例
聯想樂Pad內置多款游戲應用、社交應用、以及教育軟體，可以通過圖像、聲音以及動畫的多種方式讓小朋友們在游戲中學知識。聯想樂Pad在每一款產品中，都預裝了「畫板」軟體，這款軟體不僅可以讓小朋友在畫圖區任意的作畫，還提供了多種生活素材供小朋友隨意調用，既能培養創造力，又可以在作畫當中識別各種交通工具、動物等。當然，在每一次作畫完畢後都可以方便快捷的保存，並且可以直接在相冊中瀏覽。聯想樂Pad另一款比較有特色的教育軟體就是「有聲有色世界」，小朋友不僅可以看到我們日常生活中的一些物品，動物等，還能聽到其所具有代表型的聲音，加深記憶。該軟體羅列一些日常中比較常用的動物、物品等，如鳥類、昆蟲、家電等，對於想了解的地方直接點擊即可。聯想樂Pad提供的「猴子撈月亮」軟體就可以輕松實現這樣的功能，讓小朋友自己操作來為自己講故事，並且可以提供多種語言哦，這可不是每個家長都能做到的。如果這個故事聽完了，還可以點擊「更多的書」下載其他故事，學習更多的知識。同方易Pad多媒體教學系統，主要配備了同方互動式智能平板1台；同方多媒體教學系統軟體1套；同方多媒體講桌1張。本方案特點是：
（1）一體化集成，多點觸控技術，高清高亮畫質，健康護眼易Pad產品均採用高亮高清（1080P）的顯示屏，融入高清護眼健康顯示技術、可消除光線干擾的防眩顯示技術、安全防撞技術，充分做到美麗又健康。
（2）豐富資源配備按照學科知識體系集成了大量圖片素材、影音素材、動畫教具、微格課程等基礎資源，以及試題試卷、文獻資料、教學案例等擴展資源。
（3）快速製作講義，互動多媒體多媒體授課講義在課堂教學過程中直接播放，結合通過互動式智能平板，讓知識變得可看、可聽、可摸，營造生動、互動的課堂教學環境。
（4）開放式平台，為學校打造個性化多媒體教學安裝方式靈活多樣，有壁掛式、嵌入式和可移動支架式，學校可以根據自身的情況來選擇如何安裝。

❻ 研究平板電腦在小學英語課堂中的使用有什麼意義

充分利用信息技術手段、利用「雲計算輔助教學」打造的雲學習平台,本文版將通過課堂教學案例探析權平板電腦在小學英語課堂教學中培養學生自主學習能力、增加學生語用體驗、調動學生參與積極性和進行及時全面評價的作用.
您也可以試試搭載了第六代智能英特爾酷睿處理器的產品，創新性的使用模式，如實感技術，姿勢控制，語音識別，2D/3D影像，突破傳統PC使用體驗，無論辦公學習、暢玩游戲或者觀看超高清影像播放，均得心應手，引領產品創新。

❼ 除了電子白板,幾何畫板,以及平板電腦還有哪些信息技術可以開展數學課堂探究活動

論幾何畫板在初中數學教學結合互動電 子白板的使用

隨著「班班通」工程的進一步實施，整合了現代多媒體教學優勢的互動式電子白板正逐 步走進農村中小學學校的課堂， 農村教師掌握和運用現代化的教育技術成了落實新課程標准 理念的必經之路。作為新型的教學輔助工具，當數學教學與之密切整合時，它能為新課標理 念的落實提供最理想的教學環境， 它能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。 電 子白板在初中數學教學中的運用， 是從數學教學的需要出發， 確定哪些教學內容、 哪些環節， 適合使用電子白板，並選用合適的功能，創造相應的學習環境，達到優化數學課堂教學的作 用。

幾何畫板中文完整版下載地址：

win版

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下面根據我在初中數學教學中的實踐經驗， 談談使用電子白板進行初中數學教學的幾點感想。

一、利用電子白板進行智能繪圖，感受幾何直觀。 電子白板中提供了諸如畫幾何圖形、圓規、智能筆、量角器、直尺、立體圖形等多種智能工 具，教師不需要藉助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出准確 的各種幾何圖形。 這些工具對於數學教學不但提供了一個集成的工具箱， 而且這些工具在使 用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受 數學老師們的歡迎，學生也非常喜歡。 二、利用電子白板進行放大、組合與拖拽，讓圖形動起來。 基於交互電子白板提供的放大、組合與拖拽功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組 合中展示思維過程。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。 案例一：在教學《圖形的平移》一課時，用智能筆在電子白板上畫一個圖形並標上字母後， 將它們組合、復制，再進行拖拽，讓平移的過程直觀地呈現出來，學生很輕松地就理解了平 移及平移的相關概念了。 案例二：在教學《一次函數的圖形》一課時，我採用如下步驟進行操作：①用智能筆在平面 直角坐標系中畫出直線 ；②將直線拖離直角坐標系；③選用不同的顏色在直線上畫一個實

心小圓點；④將直線和小圓點進行組合、復制；⑤將這兩條直線拖拽到坐標系中，讓小圓點 與坐標原點重合； ⑥將其中一條直線進行拖拽， 使小圓點沿著 y 軸上下移動或者沿著 x 軸左 右移動。這樣，學生就直觀地了解直線 與 的關系，准確地理解了系數 、 與圖象之間的關 系。 案例三：在近幾年各地的中考數學試題中，「運動型」試題如雨後春筍般地出現，在對這類題 目進行教學時，利用電子白板提供的拖拽功能會收到很好的效果。 案例四：在教學《點與圓的位置關系》、《直線與圓的位置關系》、《圓與圓的位置關系》 時，利用電子白板的拖拽功能能動態地顯示這些位置關系，讓學生直觀、准確地理解它們的 概念，這案例反思：人的思維就是形象思維在前，抽象思維在後。這就需要我們教師在教學 中盡量將動與靜結合起來，通過動態的畫面使靜態的知識動態化，把抽象的概念形象化，就 能有效地掌握知識。而利用電子白板中的拖拽工具，拉出圖形間不同的位置關系，讓學生進 行動態觀察， 既形象又直觀， 給學生留下了深刻的印象。 這樣教學， 既貼近學生的生活實際， 又符合中學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，並促進形 象思維向抽象思維的過渡。 學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充 分調動了學生各種感官協同作用， 學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈， 理解了幾何圖形的 概念，同時也有效培養了學生的觀察能力和想像能力。 三、利用電子白板巧借媒體，突破難點。 利用電子白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便於課堂的演示和批畫。在 教學中通過模式的切換， 教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式， 進行普通的電腦 操作，如打開應用軟體、播放視頻、播放 PPT 課件、打開文件等。 例如：初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態鏈接的，許多圖形的位置發生變化，圖形 間蘊藏的規律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演 示「圓冪定理」， 即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理， 滑鼠一動， 結論立現， 效果相當好。其實象「垂經定理」、「圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理」等等，需要用「翻 折」「旋轉」「平移」等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態揭示知識的形成過程。

又如：在教學《二次函數的圖象與性質》時，藉助《幾何畫板》可以直觀地理解系數與圖象 之間的關系以及二次函數的性質。 四、利用電子白板深化課堂練習，提高效率。 練習是把知識轉化為能力並發展智力的活動， 利用電子白板可以進行不同形式的練習， 可以 是繪圖、選擇、拼圖、填空等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統教 學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。還有利於學生的反饋， 可以直接在電子白板上進行講解和批改。 在很大程度上便於教師操作， 節約了教師課前准備 和課堂板書的時間和精力，使生成和預設有機結合，更能體現以學生為主體的教學模式。 例如：在教學《圖形的鑲嵌》中，判斷哪些圖形可以鑲嵌？這樣的答案是不唯一的，利用電 子白板就可以允許學生自由發揮， 展示完一種方法後白板可以再恢復原來的樣子， 再鼓勵學 生想出別的方法，只要學生想法正確，白板就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵，並 且學生整個分類聯系的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證。這樣，在鞏固 知識的同時， 在一定程度上培養了學生發散思維， 很好地進行因材施教， 提高了練習的效率。 是傳統的教學手段難以達到的效果。 五、利用電子白板有效增強教學互動，優化課堂氛圍。 電子白板糾正了以往教師是課件的操作者， 而不是教學的引導者的偏頗。 雖然教學是一種雙 邊活動， 但必須要凸顯學生是在教師指導下進行自主學習的主體地位， 在電子白板沒有融入 課堂之前， 很長時間以來老師很大程度上在課堂上總是忙於課件操作、 完成板書書寫等相關 事務， 捕捉到學生在課堂上流露出的投入表情等其它信息量非常有限， 與學生形成互動交流 的量也比較小，電子白板的使用解決了讓教師從繁瑣的操作中解放出來的難題。由於「交互 電子白板」技術平台可以與電腦進行信息通訊——將電子白板連接到 PC，投影機可將 PC 上 的內容投影到白板屏幕上後。教師在電子白板上書寫的內容可在 PC 上同步顯示，自然地形 成一個大屏幕、 互動式的教學環境。 就是讓學生操作時， 也無須嚴格的專業訓練， 易學易用， 短短的幾十分鍾， 學生就可掌握並熟練運用這種新穎的學習方式。 這一強大的交互性功能為 課堂上師生互動、生生互動和人機互動創造了條件，從根本上改變了傳統的課堂教學氛圍，

取而代之的是學生的積極參與、學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。課堂上， 白板不只是屬於教師，同時也屬於學生，更好地體現了交互、參與的新課程理念。 誠然， 黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的工具， 但有信息呈現 的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等明顯缺點。隨著現代 信息技術的日益普及，加上電子白板的易學易用，電子白板將與黑板進行有機的整合，為初 中數學課堂教學提供一個形象、生動、直觀的平台，從而達到優化數學的學習過程和學習資 源的目的。

❽ 什麼是智慧課堂

智慧課堂的概念抄越來越普遍了。

學術的介紹就是：物聯網+教育、課堂，利用學校裡面的網路技術、計算機技術等對課堂內授課、調研、管理等一切行為進行整合、集成。

簡單的介紹就是：之前我們上課常用ppt、word等課件授課，都是靜態又單一，純展示教學內容等授課模式。智慧課堂就強大很多了，作為最新的高科技教學工具，它能夠增強課堂的互動反饋，實現個性化教學，減輕老師和學生的負擔。

智慧課堂還有一顯著特點，就是可以當堂實時了解學生的知識掌握程度，方便老師去調整授課速度、方向，利用美閱教育，可以輕松實現實時的檢測評價、及時反饋，實現真正的高效智慧課堂。

❾ 如何讓會議平板能被更多的大公司認可

其實大公司更需要會議平板，如果使用傳統的投影儀給人的感覺就是不是很先進。給人感覺也不美觀。