㈠ 愛什麼顏色教案
教學目標
知能目標：
1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想像，理解體會詩歌意境。
3、激發學生的創造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩歌。
情感目標：
激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。
方法學習：
學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。
教學重點、難點
培養學生讀中想像的閱讀習慣。
引導學生理解體會詩歌的意境。
教學准備：
課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。
教學過程：
一、談話交流，導入新課
1、學生組內交流自己收集的資料，並談出自己喜歡的顏色及原因。
2、指名談，引導學生談出自己的想法。
3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們為什麼喜歡。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。
二、自讀詩歌，感知詩意
1、學生自讀詩歌，讀准字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，後指名讀、開火車讀或齊讀。
（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。
3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什麼？
三、品讀詩歌，體會詩情
（一）指導學習第一小節，幫助學生掌握方法
1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節，仔細品味每一句話。
2、邊讀邊想：作者為什麼愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？
3、感情朗讀，充分體會並表達作者對家鄉的一片深情。可採用自己喜歡的方式讀。
（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節
1、總結上一環節的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。
2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節，學習的形式自由選擇。
3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。
（三）美讀詩歌，共享收獲
1、採用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。
（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）
2、水到渠成，練習背誦。
四、延伸升華，實踐練習
1、再次讓學生自由討論交流自己喜愛的顏色及原因，想想看，學完詩歌後，你對自己喜歡的顏色是否有更深層、更有意義的理解？
2、根據自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。
3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優秀，鼓勵進步。
五、學習生字，獨立識記
1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。
2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。
六、拓展練習，鞏固新知
讀讀、寫寫、用用
板書：
碧綠 愛家鄉
愛什麼顏色 火紅 愛生活
蔚藍 有理想
㈡ 北師大《愛什麼顏色》 教學設計
教學目標：
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、學習課文的寫法，續寫課文。 有感情地朗讀並背誦課文。
3、繼續培養學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。
教學重點難點：
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續寫課文。
教學過程：
一、揭題談話，導入新課
1、師：同學們，請你想像以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什麼樣子？（學生回答）
師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。
2、師：你們喜歡什麼顏色呢？又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近？（學生暢所欲言）
（意圖：此環節的設計，創設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發學生學習本課的興趣。）
3、導入新課
師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題：愛什麼顏色。齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、藉助生字表，認讀生字，讀通詩歌。
2、分小組交流、匯報自學生字情況。
3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字並進行組詞造句訓練。
（意圖：本環節的設計是根據學生的發展規律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。）
三、讀中感知，讀中感悟
1、找三名同學分小節朗讀課文。
2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什麼顏色，為什麼喜歡。
3、三名學生讀後，其餘學生評論。
（意圖：因為朗讀要有標准，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。）
4、在學生評論後，回答「作者都喜歡什麼顏色，為什麼喜歡」這個問題。
5、學生自己大聲地朗讀課文
6、學生默讀課文，找出喜歡的小節
7、喜歡同一個小節的同學分成一個小組在一起學習。
出示學習步驟：
（1）朗讀本小節；
（2）畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。
（3）說出自己的對本小節的感受。
（4）有感情朗讀本小節。
(意圖：本環節設計是為了調動學生的學習熱情，學生自願結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)
8、小組選代表在全班匯報交流。
要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。
學生邊匯報教師邊板書：
碧綠 火紅 蔚藍
9、有感情朗讀課文
要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評後再讀，使朗讀的水平逐步提高。
10、背誦課文
（1）先背誦喜歡的小節
（2）嘗試背誦全文
（意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。）
五、延伸課文，發散思維
1、師：同學們，你愛什麼顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。
2、學生活動：用彩筆畫畫。
學生活動時配上輕松、舒緩、優美的音樂
3、展示學生作品
（意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現了各學科間的融合。）
4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養學生的創新精神。
㈢ 第二單元教案《愛什麼顏色》
教學要求：
指導學生體驗有感情朗讀的樂趣並背誦這首詩歌。在讀的同時展開想像，理解體會詩歌的意境，並能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。
教學重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。
教學構想：
以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行，老師范讀激發學生興趣，學生反復朗讀，在讀中識字，在讀中想像。另外，本單元的主題為「色彩」，開課之初便把「碧綠、火紅、蔚藍」置於黑板之上，如果有條件的話將教師內懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。
教學准備：
與詩歌匹配的音樂。發動學生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學過程：
第1課時
一、導入
1、（書寫「碧綠、火紅、蔚藍」於黑板左上角）知道老師為什麼要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為「色彩」。請同學們聽老師背誦一首詩。（放音樂）
學生活動：聽，形成對課文的初步印象。
目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發學生自讀的興趣，並首次開啟學生想像的大門。
2、怎麼樣？這首詩給你留下了哪些印象？
目的：引出課題
二、朗讀（正確流利）
1、學生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。
2、學生活動：自願為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。（老師注意糾正生字的讀音）
目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。
三、出示第一小節
目的：重點指導第一小節的學習，為自學做准備
1、老師引讀：我愛~的顏色，因為~~，我~~，連我的~也是~的。
學生活動：邊讀邊想像詩歌呈現的畫面
目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做准備。
2、讀了這一小節你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉）
3、有感情朗讀這一小節（配樂）
四、自學第二三小節
學生活動：合作學習。各小組長可按照「邊讀邊想像——體會思想感情」的步驟帶領小組成員合作學習，當然也可以用自己喜歡的方式學習。
學生活動：選取自己喜歡的小節有感情朗讀，並說說你為什麼這樣讀。
目的：這是自學的反饋，看學生是否理解了詩中包含的思想感情。
㈣ 愛是什麼顏色的
我覺得愛是五顏六色的！期待的時候是綠色、開心的時候是粉色、激動的時候是紅色、傷心的時候是灰色、想念的時候紫色……
㈤ 愛是什麼顏色的為什麼
真正的愛，是接受，不是忍受；是支持，不是支配；是慰問，不是質問。
真正的愛，要道謝也要道歉；要體貼，也要體諒；要認錯，也好改錯。
真正的愛，不是彼此凝視，而是共同沿著同一方向望去。
也許，愛，不是尋找一個完美的人；而是，要學會用完美的眼光，欣賞一個不完美的人。
牽了手，就不要，隨便說分手。
或許，愛就是心甘情願的付出，甘苦與共的分享。
不要等到失去了才知道可貴；不要等到傷害了才來乞求原諒；有些東西失去了永遠不會再回來。
如果一個人向你表白，無論如何請珍惜他/她對你的愛，即使只能做普通朋友；或許一個人純真的表白不會再有第二次。
因為善良，所以可愛；因為可愛，所以美麗；因為美麗，所以嚮往；因為嚮往，所以相愛。
不是因為孤獨才相愛，而是要讓相愛的不感到孤獨。
是愛，而不是時間，能夠治癒所有的創傷。
人的一生，總會有大段的平淡，打斷不盡如人意的遭遇，是愛，讓我們想到美好，仍然有希望。
有愛，你就不會感到艱難是一種負擔。
珍惜現在擁有的，遠遠比追求還沒有的更重要
㈥ 仿寫詩歌愛什麼顏色教學設計教案
愛什麼顏色教學設計教案
教學目標 ：
1 學習詩歌，理解詩歌內容，體會作者的感情，
2 認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。
3 理解體會詩歌意境，激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想像力。
4 正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學准備：生詞卡片
課時安排：3課時
教學設計：
第一課時
一、 激趣引入，初讀課文。
我們的世界萬紫千紅，我們的生活多姿多彩，自讀課文，看看小作者喜歡什麼顏色？為什麼？
二、分組自學，初步感知。
1、小組長帶領組員商量准備用什麼方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀准，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？重點指導「威、蔚、武」三字的筆畫。
學生交流學習。
（2）出示「保」和「寶」學生區別。師引導學生認真區別其不同用法。
三、再讀課文，體會意境。
1、指名分小節讀文，其他同學邊聽邊想像。
2、指名簡述讀後在頭腦中形成的彩色畫面。
四、完成「語文天地」的日積月累
抄一抄：碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪……
第二課時
一、 回顧課文，積累詞語。
1、 試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。
2、 說出自己積累的有關「顏色」的詞語。
二、精品細讀，體會感情。
1、學生自主探究三小節的寫法。
2、引導學生體會作者對家鄉、對生活以及對理想的追求。
3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。
三、指導學生有感情地朗讀詩歌。
四、布置作業 ：
1、完成「語文天地」找一找描寫顏色的詞語：紅（）（）……
師重點指導學生「運用聯想理解詞語」（金鑰匙）
2、請仿照詩歌再編一段。
第三課時
一、 展示續編，培養興趣。
1、 小組內展示，評出最好的作品。
2、 全班交流優秀作品。
3、 教師指導學生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。
二、讀一讀，背一背。
不僅我們能用文字描繪世界的色彩，古人對色彩亦是喜愛有加。出示《漁歌子》、《曉出凈慈寺送林子方》
1、 生自讀，解決不認識的生字。
2、 標畫出詩中描寫顏色的詞。
3、 說一說自己所想像到的畫面。
三、課後延伸
收集有關描寫顏色的古詩。
㈦ 愛是什麼顏色的
甜蜜的粉色，憂郁的藍色，快樂的橙色，心酸的灰色，充滿浪漫的紫色，傷心的棕色，絕望的黑色.
㈧ 愛是什麼顏色
愛捏。是粉色又是白色。因為愛一個人。只是純潔的愛。沒有雜色。所以是白色。
而粉色。是因為⒉個人在一起的幸福。甜蜜。所以是粉色。