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小說常識教案

發布時間:2021-02-12 01:33:21

⑴ 小說文學常識簡短

1.王昌來齡(約公元698-755年)自,字少伯,世稱王江寧、王龍標,京兆(今西安)藍田人,盛唐重要詩人,以七絕著稱.
2.曹操
3.宋人敖陶孫說曹詩「魏武帝如幽燕老將,氣韻沉雄;曹子建如三河少年,風流自賞;

⑵ 小說文學常識

小說只要是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁,人物、情節、環境是小說的三要素。

小說的本質是以時間為序列、以某一人物或幾個人物為主線的,非常詳細地、全面地反映社會生活中各種角色的價值關系(政治關系、經濟關系和文化關系)的產生、發展與消亡過程。非常細致地、綜合地展示各種價值關系的相互作用。

小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。故事來源於生活,但它通過整理、提煉和安排,就比現實生活中發生的真實實例更加集中,更加完整,更具有代表性。

在小說的環境描寫中,社會環境是重點,它揭示了種種復雜的社會關系,如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染環境氣氛都有不少的作用。

(2)小說常識教案擴展閱讀:

小說的奠基歷經先秦、兩漢、魏晉南北朝八百多年的積累和沉澱,當歷史進入唐代小說才正式形成。追溯八百多年的奠基,主要在四個方面:

一是寓言故事。如《孟子》、《莊子》、《韓非子》、《戰國策》,等書中都有不少人物性格鮮明的寓言故事,它們已經帶有小說的意味。

二是史傳。如《左傳》、《戰國策》、《史記》、《三國志》,描寫人物性格,敘述故事情節,或為小說提供了素材,或為小說積累了敘事的經驗。

三是文人筆記。這一點在魏晉南北朝時期尤為明顯,文人筆記大都記載一些軼事、掌故、素材。

四是民間娛樂消閑。各朝代都有茶館飯店常駐的說話人、說書人,以話本為基礎,每天把故事小小的說一段(小說),以吸引客人每天回來聽書,希望保證生意興隆。

⑶ 關於小說有哪些常識

小說的定義

小說是作者對社會生活進行藝術概括,通過敘述人的語言來描繪生活事件、塑造人物形象、展開作品主題、表達作者思想感情,從而藝術地反映和表現社會生活的一種文學體裁。

小說的三要素

小說三要素指的是:人物形象、故事情節和環境(自然環境和社會環境)。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物,我們稱為典型人物。這個人物是作者根據現實生活創作出來的,他不同於真人真事,是「雜取種種,合成一個」,通過這樣典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹,可以是具體的描寫,可以寫人物的外貌,也可以刻畫人物的心理活動;既可以寫人物的行動對話,也可以適當插入作者的議論;既可以正面起筆,也可以側面烘托。小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心思想的。故事來源於生活,但它通過整理、提煉和安排,就比現實生活中所發生的真事更集中、更完整、更具有代表性。小說的環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環境描寫中,社會環境是重點,它揭示了種種復雜的社會關系,如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不小的作用。簡單地說,小說就是以塑造人物形象為中心,通過故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活。

小說的特點

「虛構性」是小說的本質。「捕捉人物生活的感覺經驗」,是小說竭力要挖掘的藝術內容,其感覺經驗愈是新鮮、細微、獨特、准確、深刻,就愈是小說化的。「虛構性」與「捕捉人物生活的感覺經驗」,是最能體現小說特點的東西。

小說與其他文學樣式相比:抒情詩、抒情散文無需人物、情節和環境;敘事詩、敘事散文和戲劇文學盡管具備這三要素,但不易構成完整的「世界」,也許小說才稱得上一個「世界」,因為它容量大,能夠比上述文學樣式更多方面,更為細致地刻畫人物思想性格,展現人物關系和命運變化,能夠更為完整地表現錯綜復雜的生活事件和矛盾沖突,能夠更加廣闊地反映社會生活。正如黑格爾所說:小說能夠「充分表現出豐富多彩的旨趣、情況、人物性格、生活狀況乃至整個世界的廣大背景」。

(1)強調表達的手法。小說經常運用排比、擬人等寫作手法,亦會細致地描寫人物及景色,為了加強故事性,刺激讀者的想像力,也會使用推理偵探和科幻小說的懸疑性。

(2)內容比較接近現實。題材內容環繞成長的坎坷、見聞、喜悅、苦惱、困惑和得失等,作者以不同的悲喜表現手法,把一個人物形象生動地展現出來。

(3)展示人性光明和陰暗面。作者不但呈現人性的矛盾、問題等陰暗面,又會展現人性的積極、美好的光明面,使讀者感到十分親切,自然領悟個中道理。

小說的分類

小說分類問題是文學研究中的一個難題,俄羅斯文藝學家弗·雅·普洛普認為:「事實上不存在精確的類型劃分,它常常只是一個虛構的東西。」有人說社會生活有多豐富,小說的分類就有多豐富。從古至今,人們只是按照表現社會生活的向度,給小說做了一個抽象的劃分。比如,我們把轉述歷史記憶實有故事的特定小說稱為「歷史小說」,而那些表現歷史世界可能有但不見記載、或根本不存在的故事的小說則稱為「時代小說」或其他。同樣,那些具體表現生活各個方面、各個題材的小說,也不必然地就是小說類型。在理論演繹上,小說類型的確無窮無盡。

小說的分類也在不停地變化,隨著社會生活內容的豐富和時代精神的轉換,新的小說類型總是在不斷涌現。過去不存在的小說類型,現在有可能稱為主流。如,表現幻想生活的小說,我們過去只有「神魔小說」,現在則有了「科幻小說」。隨著網路的普及,「網游小說」又稱為表現幻想小說的生力軍。同樣,現在不存在的小說類型,將來未必不存在。因此,我們對小說類型的邏輯分類,就是為了更好地說明和鑒別一些小說的大概類型。由於現有的小說研究在理論演繹上的滯後,導致我們對一些新小說類型的出現缺乏心理准備和理論准備,頻頻出現失語或者認識混亂的現象。

小說分類的確是困難的,比方說,一部小說可以按不同的標准劃進不同的類型,或者一部分小說本身就是混類、跨類現象,但是,無論分類對象多麼復雜,只要堅持科學的分類標准和切實可行的分類方法,都是可以被解釋和說明的。我們習慣上按篇幅的長短分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說;按語言類型分為文言小說和白話小說;按寫作形式分為章回小說、筆記小說等,筆記小說又可分為志人小說和志怪小說;按題材內容可分為言情小說、武俠小說、偵探小說、科幻小說、玄幻小說及歷史小說等等。下面我們主要介紹一些為大家所熟知的幾種小說類型。

長篇小說

長篇小說是一種篇幅長、容量大的小說體裁,字數一般在幾十萬到上百萬之間,通常取材於豐富的生活經歷和較長的歷史過程。優秀的長篇小說,常常被譽為「時代的網路全書」。

相對於中、短篇小說而言,長篇小說的特點在於:①能夠廣泛地反映社會生活,敘述復雜的事件,描繪眾多的人物及其性格;②能夠多方面地揭示人物性格,在交錯的情節線索中表現其變化和成長;③能夠通過微觀的刻畫和宏觀的展示,描寫與眾多的人物和交錯的情節相適應的社會環境以及自然環境。由於思想內容豐富,結構層次復雜,長篇小說常常分為許多章節,或若幹部、卷、集等。它易於揭示一定歷史時期社會發展變化的面貌,反映顯著的時代本質特徵,因而具有較大的社會意義和審美價值。

中篇小說

中篇小說的篇幅和容量介於長篇小說與短篇小說之間,字數一般在三四萬到十幾萬之間,通常描寫若幹人物和不太復雜的生活過程。中篇小說的容量雖不及長篇小說,但同短篇小說相比,仍有較豐富的情節、較復雜的事件和較多的人物,能夠較為全面地反映一定時間范圍內的社會生活內容。由於它比長篇小說內容集中,比短篇小說情節豐富,並且又具有一定的深度和廣度,因而深受現代讀者的歡迎。

短篇小說

短篇小說是一種篇幅短小、內容集中的小說體裁,字數一般在幾千字到三四萬字之間,通常取材於富有典型意義的某一事件和生活片斷。作品中的人物較少,關系也較簡單,一般不作多側面描寫,只表現人物主要的性格特徵;事件集中,情節比較簡單,常常是圍繞一個中心事件迅速發展和解決;環境描寫猶如速寫。短篇小說能夠比較及時地反映社會現實的某個側面,比較集中地揭示社會生活的意義,使讀者以小見大,回味無窮。

微型小說

微型小說是一種篇幅很小、情節簡單、對人物和事件都不作完整描寫和敘述的新興小說體裁。微型小說又稱「小小說」、「袖珍小說」、「一分鍾小說」等,字數一般在千字以內。這類作品或抓取社會生活中的一鱗半爪,或捕捉具有典型意義的細節,加以點化、生發,巧妙構思,表現出特定的思想情緒。微型小說不追求完整的人物和復雜的情節,而以新穎的構思和獨特的結構畫龍點睛般地烘托形象,使人們在簡短的欣賞之中受到某種啟迪。它的表現手法也是靈活多樣、不拘一格的,或勾勒人物,或簡述事件,或抒寫情感,或托物言志,在精巧的行文中給人以藝術回味。

章回小說

章回小說是中國古典小說的主要形式,它是在宋元長篇話本、講史話本的基礎上發展而來的。「講史」主要是講述歷史上的戰爭故事,由於這類內容篇幅很長,說話人不可能把每段歷史故事從頭到尾地在一兩次內講完,就必須分若干次講解,每講一次,就叫做「一回」,這就是章回小說「回」的本意。它的「回目」起源是,說話人在每次說講以前,要用題目向聽眾揭示主要內容,以此將兩個章節的內容聯系在一起,上下銜接。經過元末明初的發展,到了明代中葉,章回小說更趨成熟,出現了一批優秀作品,如《西遊記》、《三國演義》等。

章回小說除具有一般長篇小說的特點之外,它本身的特點是:每章都有回目,每個回目由上下兩聯組成,互相對偶,字數相同,回目具有提示作用;每回的開頭常有詩詞,前面一段內容常和上一回相連,結尾常在故事最吸引人、情節正處在高潮階段時,用「且聽下回分解」結束;在敘述故事時有一些程式化的語言,如「話說」、「卻說」、「且說」等。

筆記小說

筆記小說是一種帶有散文化傾向的小說創作形式,它的特點就是兼有「筆記」和「小說」的特徵。「筆記」使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間,在這一空間里,作者可以敘述,也可以表達別人及自己的思考以及觀點;而「小說」則是一種帶有故事性的敘述和創作形式。由於「筆記」本身獲得的自由空間,又可以使「小說」創作與散文化的「筆記」敘述相互交叉,因此筆記小說的優勢十分明顯。而筆記小說中的民間文學因素也是十分濃郁的。在筆記小說相對較為成熟的魏晉南北朝時期的《搜神記》、《世說新語》等,是優秀筆記小說的代表作。到了後來,紀曉嵐的《閱微草堂筆記》和蒲松齡的《聊齋志異》,又將筆記小說推向了相當的高度。它的故事以及生活視角與視點,均具平民化的色彩,帶有十分明顯的民間文學的特色,其中包含了許多傳說、寓言、掌故、逸事。

筆記小說可分為志人小說和志怪小說。東晉干寶的《搜神記》是志怪小說的代表作,南朝宋時劉義慶的《世說新語》是志人小說的代表作。

志怪小說

人們把那種記述神靈鬼怪或寫神、鬼、人混雜等奇異故事的小說通稱為志怪小說。志怪小說形成於魏晉南北朝時期,魯迅在《中國小說史略》中講到,志怪小說的形成與宗教迷信有關。魏晉南北朝時期,社會動盪不安,戰亂頻繁,社會上形成侈談鬼神的風氣,人們常把自己的反抗心理和對美好理想的追求,通過奇異的幻想,藉助神仙、鬼怪表現出來,於是就出現了大量的形形色色的志怪小說。這些作品大致可分為三種類型:①是以控訴和揭露統治者罪行為主的作品,如《冤魂志》中的《弘氏》,《搜神記》中的《干將莫邪》等;②是以反映勞動人民忠貞愛情為主的作品,如《搜神記》中的《父喻》、《搜神後記》中的《白水素女》等;③是寫一些怕鬼和不怕鬼的故事,如《搜神記》的《宋定伯捉鬼》、《太平廣記》中的《趙泰》等。

魏晉南北朝的志怪小說數量很多,但現存很少,僅有30餘種,其中以干寶的《搜神記》為代表,還有托為東方朔所作的《神異經》、《十洲記》,郭憲的《洞冥記》等。志怪小說對後世文學的發展影響很大。

話本小說

話本小說是宋、元民間文學的代表。話本,就是說話人說話的底本,主要包括講史和小說兩大類。前者是用淺近的文言形式講述歷史上的帝王將相興廢爭戰的故事;後者指的是用通行的白話來講述豪傑或靈怪、風流之事。現存的宋元的講史話本有《新編五代史平話》、《大宋宣和遺事》、《全相平話五種》等。這些話本以正史為主要依據,但也采入一些傳說、逸聞等,同時也不免虛構,以增強吸引力。它們的情節往往較曲折,篇幅較長。元明清的歷史小說正是由此演變而成的。

宋元話本小說與長期以文言文為語言的中國古代文學傳統完全不同,它是中國小說史上第一次將白話作為小說的語言進行創作的,這是一個突出的進步。

在人物塑造上,宋元話本小說以平凡人物為主,不再將非凡人物作為主要的塑造對象,這是中國小說進一步平民化的標志。另外,宋元話本小說採取的是在「說話」這樣的場景里展開故事的敘述方式,這樣的敘述模式後來成了白話小說的經典敘述方式。以上幾個方面對於明清小說、白話小說的影響都是非常巨大的。

歷史小說

歷史小說是以歷史人物或歷史事件為題材的小說。它往往以忠實於歷史事實和逼真的細節等手段,藝術地再現歷史風俗和社會概況。它不同於歷史著作,可以有細節上的想像和虛構,允許適當地進行藝術誇張和必要的集中,但在重要的史實方面不能杜撰、篡改和違背;可以涉及真實的歷史人物,也能用虛構的人物同歷史人物相混合,還可以集中描繪一個歷史事件。它要求作者立足於現實去回顧歷史,但必須按照歷史的本來面貌去描寫,藝術地再現一定歷史時期的社會生活面貌,揭示歷史發展的必然趨勢,使讀者從中了解歷史並受到啟示。

如:我國羅貫中的《三國演義》、姚雪垠的《李自成》等。

武俠小說

一般認為,武俠小說是我國傳說小說的一種,也叫做俠義公案小說,在我國唐代的傳奇作品中已具雛形,到清代已逐漸成為章回體長篇小說,並趨向定型,清代後期較為盛行。這類作品帶有破案情節,以寫俠客、義士協助清官除暴為主要內容,某種程度上反映了封建社會的黑暗現實及其人情世態,把人民群眾反抗統治者壓迫的希望寄託在「清官」、「俠客」、「義士」身上。20世紀50年代以來,中國香港地區出現不少新武俠小說,香港作家金庸寫的《鹿鼎記》、《笑傲江湖》,梁羽生的《七劍下天山》等為其代表。

偵探小說

這是一種主要以描寫刑事案件的發生和偵破過程為主的小說。它的特點是,大多以司法機關(或協助司法機關)對案件進行偵察活動為中心,表現主人公機智、多謀、勇敢和富有冒險的無畏精神;故事情節曲折離奇、驚險,富有一定的傳奇色彩;所選素材多以兇殺、偷盜、搶劫、姦淫為內容。偵探小說最初產生於19世紀末的歐美國家,後發展為一種流傳很廣的通俗性小說。最著名的偵探小說可能要算英國作家柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》,中國20世紀初也出現了一些模仿之作,如程小青的《霍桑探案》等。近年來我國也出現了不少類似的作品,有人也稱其為「法制文學」。

言情小說

言情小說指的是以講述男女相愛為中心,通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映戀愛的心理、狀態等社會生活的一種文學體裁。

言情小說是一種最接近生活的文學體裁,它具有通俗性,小說的語言風格更趨生活化、大眾化,並無太多華麗辭藻的修飾。

優秀的言情小說如:瓊瑤的《梅花三弄》、《一簾幽夢》;亦舒的《阿修羅》、《天若有情》;席娟的《珠玉在側》、《搶來的新娘》等等。

科幻小說

一般將用幻想的方式描述人類利用科學上的新發現、新成就以及某些科學預見所創造的某種奇跡的小說稱為科幻小說。科幻小說要求把科學和文藝有機地結合在一起,寓科學知識於引人入勝的故事情節中,從而起到展望科學的美好前景、啟迪人們探索求知的作用。科幻小說的特點是:首先要具有科學性,作品中編織的故事要有一定的科學理論依據;其次要有一定的預見性,也就是說,應該是人類科學實踐目前還未達到的領域;最後是要有文藝性,既要具有小說作品的一般特徵,也要具有小說的「三要素」。英國的《隱身人》、蘇聯的《陶威爾教授的頭顱》、《水陸兩棲人》,以及中國童恩正的《古峽迷霧》等都是優秀的科幻小說。

玄幻小說

玄幻小說是一種類型小說,通常以冒險、戰爭為主題,時代背景、世界觀等皆無拘束,可任憑作者的想像力進行自由發揮。玄幻小說與科幻、奇幻、武俠等幻想性質濃厚的類型小說關系密切。

一般認為,玄幻小說一詞為香港作家黃易所提出,原意指「建立在玄想基礎上的幻想小說」。

玄幻小說的定義,至今仍有不少爭議。科幻小說家葉永烈說過,科幻小說、魔幻小說、玄幻小說是幻想小說的三大種類。這種分類方法目前得到較多的承認,所謂幻想小說是一種建立在假想情況下發生的一系列故事。三者的區別在於:科幻小說注重建立在科學基礎上,以英國作家瑪麗·雪萊的《科學怪人》為第一部代表作;魔幻小說是建立在神話基礎上的,以西方的《魔戒》、《龍槍》等為代表;玄幻小說最近才在中國內地興起熱潮,它建立在玄想之上,比魔幻小說更自由,不受科學依據的束縛,有更多空間可以發揮。

如玄幻小說作家龍人的代表作《亂世獵人》、《封神天子》、《滅秦記》、《洪荒天子》等。

⑷ 小說的文體常識

小說以塑造人物形象為中心,通過故事情節敘述和環境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

[考查要點]

1.明確小說的要素,理解作品的主題思想。

2.能分析小說故事情節的階段(開端、發展、高潮、結局)。

3.能分析小說人物形象的性格特點。

4.能分析小說刻畫人物的主要手法(外貌、語言、動作、心理等描寫方法),能分析直接(正面)描寫,間接(側面)描寫和細節描寫的作用。

5.能分析環境描寫(自然環境描寫和社會環境<交代時代背景>描寫)的作用。

6.能結合語境理解和辨析一些關鍵詞語、精彩語句、重點段落和含義及其蘊含的思想感情。

[知識歸納]

一.人物描寫

1.小說的人作描寫的方法主要有:外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

2.對人物的容貌、神情、姿態、服飾等外形進行描寫的是肖像(外貌)。

3.對人物的對話、獨白及語氣聲態進行描寫的是語言。

4.從描寫的角度看,人物描寫的方法還可以分為:正面描寫和側面描寫,也說是直接描寫和間接描寫。

二.人物形象

1.小說的三要素是(生動的)人物形象、(完整的)故事情節、(人物活動的)環境描寫。

2.在小說塑造的人物中,體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想的人物是小說的中心人物,也叫做主人公。

3.人物形象的核心是人物表現出來的思想性格分析好小說的人物形象,才能很好地分析小說的主題思想。

三.故事情節

1.故事情節是作品所描寫的生活事件發展,演變的全過程。小說的情節一般可以分為開端、發展、高潮、結局四個部分,有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。

2.

1 開端 是作品所反映的矛盾沖突的第一件事;

2 發展 是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程;

3 高潮 是決定矛盾各方的命運工主要矛盾即將解決的關鍵時刻,是矛盾沖突發展到頂點,人物的思想斗爭最緊張,最激勵,最尖銳的階段;

4 結局 是矛盾得到解決,人物性格的發展已經完成,事件有了最後的結果,主題思想得到充分展現,是情節發展的必然結果。

四.環境描寫

1.環境描寫是對人物活動的環境描寫和事情發生的背景的描寫,它包括自然環境描寫和社會環境描寫。

2.自然環境描寫,也叫做景物描寫,主要是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。

3.社會環境描寫,主要是對人物活動的具體環境、處所、氛圍以及人際關系的描寫。

4.環境描寫的作用主要有:

1)交待故事發生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。

2)渲染氣氛、烘託人物;

3)有些環境描寫還起著推動情節發展的作用。

小結:

1.小說的情節一般分開端、發展、高潮、結局四個部分。情節的發展是為塑造人物服務的。通過對故事情節的分析,了解人物在情節中各自表現,能更好地把握人物的性格。

2.小說中的人物描寫有外貌描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫;通過這些人物描寫能深入理解人物形象的性格特徵進而理解其反映的社會情況。

3.小說中的環境包括社會環境和自然環境,社會環境交代事件的時代背景,自然環境描寫包括人物活動的地點、季節、氣候、時間及場景,是為了表現人物的身份、地位、性格、渲染氛圍,表達人物的心情、表現主題等。

⑸ 小說文體常識

  1. 小說是文學體裁四分法中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來反映生活、表達思想的一種文學體裁
    2.小說有三個要素:人物、故事情節、環境(自然環境和社會環境)
    3.價值性
    小說的價值本質是以時間為序列、以某一人物或幾個人物為主線的,非常詳細地、全面地反映社會生活中各種角色的價值關系(政治關系、經濟關系和文化關系)的產生、發展與消亡過程。非常細致地、綜合地展示各種價值關系的相互作用。
    容量性
    與其他文學樣式相比,小說的容量較大,它可以細致地展現人物性格和人物命運,可以表現錯綜復雜的矛盾沖突,同時還可以描述人物所處的社會生活環境。小說的優勢是可以提供整體的,廣闊的社會生活。
    情節性
    小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。故事來源於生活,但它通過整理、提煉和安排,就比現實生活中發生的真實更集中,更完整,更具有代表性。
    環境性
    小說的環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環境描寫中,社會環境是重點,它揭示了種種復雜的社會關系,如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。
    發展性
    小說是隨著時代的發展而發展的:魏晉南北朝,文人的筆記小說,是中國古代小說的雛形;唐代傳奇的出現,尤其是三大愛情傳奇,標志著古典小說的正式形成;宋元兩代,隨著商品經濟和市井文化的發展,出現了話本小說,為小說的成熟奠定了堅實的基礎;明清小說是中國古代小說發展的高峰,至今在古典小說領域內,沒有可超越者,四大名著皆發於此;民國時期,尤其是五四以來,舶來文化的沖擊,中國小說發展出現多元化,代表性人物有「魯郭茅巴老曹」六大家;21世紀(2003年以後),網路文學的出現,使小說的發展更加多元,大批網路作品涌現,如玄幻文學(起點為代表)、新言情(晉江和紅袖為代表)等等,也出現了大批網路作家,玄幻領域如蕭鼎、我吃西紅柿、唐家三少、血紅、夢入神機等,言情領域如四小天後、六小公主、八小玲瓏等。
    4.環境描寫的作用: 1.社會環境描寫的作用: (1)交代人物的生存環境;(2)交代人物的社會關系;(3)交代作品的時代背景 2.自然環境描寫的作用: (1)渲染故事氣氛;(2)烘託人物形象;(3)推動情節發展;(4)暗示社會環境;(5)深化作品主題

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來反映生活、表達思想的一種文學體裁。 小說是作者對社會生活進行藝術概括,通過敘述人的語言來描繪生活事件,塑造人物形象,展開作品主題,表達作者思想感情,從而藝術的反映和表現社會生活的一種文學體裁。
小說有三個要素:人物形象、故事情節、環境(自然環境和社會環境)。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物,我們稱為典型人物;這個人物是作者根據現實生活創作出來的,他不同於真人真事,「雜取種種,合成一個」,通過這樣典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹,可以是具體的描寫,可以寫人物的外貌,也可以刻畫人物的心理活動;既可以人物的行動對話,也可以適當插入作者的議論;既可以正面起筆,也可以側面烘托。小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。故事來源於生活,但它通過整理、提煉和安排,就比現時生活中發生的真事更集中,更完整,更具有代表性。小說的環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。在環境描寫中,社會環境是重點,它揭示了種種復雜的社會關系,如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。 簡單地說,小說就是以塑造人物形象為中心,通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。

⑹ 小升初必備 成語以及文學常識教案

首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課文回、備自己,有教學思路答
教案的格式:一教學內容分析;二教學目標(分為認知目標,技能目標,情感目標)三教學重點與難點;四學習者特徵分析;五教學策略與設計;六教學過程(重點);七教學評價設計;八課後反思及自我評價.

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