護理教學法

① 護理學習方法

學醫的想把成績搞上去，沒有捷徑，只有背書這條路。 我學習的時候我的老師說她上學時把整整一本生理書全背下來了。 每個病的名解，病理生理，臨床表現，檢查，護理診斷，措施，健康教育 這些都要做到瞭然於胸

② 護理教學過程中，怎樣選擇，運用好護理教學方法

情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，專或描述意屬趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。

③ 護理教育的教學任務有哪些

護理學的任務與研究范圍關於護理學和護士的任務,1953年7月國際護士會議採納,並於1965年6月德國法蘭克福大會會議修訂的《護士倫理學國際法》。

④ 護理教學的基本方法包括哪些內容

重視師生互動。④採用多種顯示方案，突出重點難點。②加強教師素質修養：直接內告訴學生重點、難點所在容；注重語氣、語調的變化，重點時加重語氣；用不同的顏色標示清楚等，便於學生區分利用多媒體教學，能將護理教學中涉及到的事物等通過形、聲、色直接展現於課堂。能比較容易地解決由直接思維到形象思維、由具體到抽象的過渡，易於激發學生的學習興趣，對所學內容印象深刻。採用多媒體教學，可以突出重點難點，讓學生去獲取有關知識；①精心選擇教學內容，防止過多過濫，提高教學技巧③應用多種教學方法

⑤ 護理教學過程包含哪些基本因素

護理來教學過程包含護理自教師、護理學生、護理教學內容、護理教育手段。

近代護理學包括下列廣泛的科學知識： 化學及物理學、心理學、 社會學、護士素質的修養、醫學科學、護理技術、護理藝術。護理學的對象有基礎護理學、各專科疾病護理學、護理教育學、護理管理學、倫理學、心理學、 預防保健工作等。

(5)護理教學法擴展閱讀：

在護生培養過程中必須重視臨床護理教學。在臨床護理學教學過程中，要根據教學目標和學生實際情況的不同，合理選擇並應用演示教學法，PBL教學法，討論交流法，情境教學法，案例教學法，多媒體教學法，臨床帶教法以及經驗教學法等；

達到激發學習興趣，提高專業技能，培養職業道德素養，樹立以患者為中心的護理服務意識的目的。提倡循證護理教學，引導學生掌握內化並具備豐富的職業素養，使之成為合格人才。

⑥ 護理教育學方法選擇的依據

1、依據教學的目標和任務。
2、依據護理教學內容。
3、依據學生身心發展特點。
4、依據學校辦學條件和教學設施。

⑦ 護理教育一般分為什麼

內容簡介
「新世紀全國高等中醫葯院校規劃教材」系國家級規劃教材，是在政府有關部門的領導下，由全國高等中醫葯院校的部分臨床醫學院、護理學院、綜合性大學護理學院聯合編寫，供全國高等中醫葯院校護理專業本科生使用。本書為此系列教材之一。
醫學模式向醫學－心理－社會模式的轉彎帶來了護理模式的改變，對護理教育的觀念、內涵、形式等提出了更高的要求。
圖書目錄
第一章護理教育學概述
第一節教育
第二節護理教育的形成及發展
第二章教育心理學理論與護理教育
第一節期金納的操作性條件反射理論
第二節羅傑斯的學生中心理論
第三節其他學習理論
第三章護理專業課程設置
第一節課程設置概述
第二節教育目標
第三節課程設置的變革
第四節中醫院校的護理課程特點
第四章教學方法與手段
第一節講授法
第二節小組教學法
第三節示教法
第四節以問題為基礎的教學方法
第五節教學媒體
第五章臨床護理教學
第一節概述
第二節臨床護理教學的環境
第三節臨床護理教學常用的方法
第六章教育評價在護理教育中的應用
第一節教育評價概述
第二節學習效果評價
第三節教學效果評價
第七章護理教育管理
第一節護理院校的組織管理過程
第二節護理教育中的教育制度
第三節工作人員及工作情況的評價
第八章護理專業學生素質教育
第一節素質教育概說
第二節素質教育的發展與實施
第三節護理專業本科生能力素質要求

⑧ 護理教育的研究方法有哪些

護理教育的研究方法有
觀察法
調查法
文獻法
比較法
統計法

⑨ 臨床護理操作教學的常用方法和技能有哪些

病案分析:

選擇病情危重的病例,帶教老師在床前陳述病例要點,指導學生如何觀察危重病人身心整體的臨床表現,發現其現存的和潛在的護理問題,然後回到病房示教室進行
討論,在病案分析討論過程中,帶教老師穿插提問引導討論,最後概括該病例的護理重點。病案分析有助於實習學生全面系統的識別患者的健康問題,在掌握專科護
理的基礎上,學習如何計劃和實施綜合的護理措施。
運用多媒體教學:

充分利用多媒體表現力強、受控性好、參與性高的特點,通過視覺、聽覺、接受信息,把動作重點形成動作映象保存在頭腦中,以調控今後的練習,其次帶教老師可
以隨時在重要的地方重復,放慢遠近鏡頭切換,使每個操作流程得到清晰的展示。學生同時參加活動,創造良好的環境和交互使用方式,以利於學出運動性和創造性
的發展。現場播放隨時講解,充分調動學習的感覺和知覺,得到感性認識。
選擇病情危重的病例,帶教老師在床前陳述病例要點,
指導學生如何觀察危重病人身心整體的臨床表現,發現其現存的和潛在的護理問題,然後回到病房示教室進行討論,在病案分析討論過程中,帶教老師穿插提問引導
討論,最後概括該病例的護理重點。病案分析有助於實習學生全面系統的識別患者的健康問題,在掌握專科護理的基礎上,學習如何計劃和實施綜合的護理措施。
護理操作示教:
一般採用「示範- 模仿」,「自學- 輔導」與「引發- 發現」相結合的授課方法。
①教員舉一個典型的問題和解決的辦法;
②如教員示教皮試液的配製方法和操作步驟,學員練習直至掌握;
③假設一個葯物過敏試驗的案例由學員完成操作;
④總結提高。
舉
一過敏試驗實例,這一護理操作是要為病人做過敏試驗,在過敏試驗前、中、後可能出現的問題,如何防治,更注重對病人的護理,使學生養成獨立思考,發現問題
解決問題的能力,避免了由於簡單內容反復講解、示範給學生帶來的厭煩心理,使學生熟練掌握操作的同時, 牢固樹立了「以病人為中心」的整體護理思想。
實施健康教育:
健康教育是護理工作的重要職能之一。健康宣教可培養實習生的能力,促進有效的護患關系的建立。
選
擇一個手術前患者或手術後恢復期的患者,在帶教老師的指導下,預先評估患者的健康問題,隨後制訂出相應的健康教育計劃,實習生對患者實施健康教育,帶教老
師在旁邊觀察,必要時進行指導,並評價健康教育的實施效果,在健康教育實施過程中,學生親自體驗了護士作為護理照顧者和教育者的職能,潛移默化的促進了護
士的專業化角色轉換過程。
臨床護理教學的方法臨床護理教學與課堂教學有很大的區別,在臨床,學生會收到一定程度的監控和指導,而監督本身就會使學生產生壓力,特別是對於初到臨床的學生就更為強烈。因此,在臨床教學中,需要根據學生的層次和教學目標的不同,遵循護理教育的模式,採取不同的教學方法。
臨床帶教制:
一
般是一個教師帶一個或幾個學生,學生在每天的臨床實踐中與一個角色榜樣共同工作。教師在學生進入臨床前,根據教學大綱和學生的層次與目的,安排教學內容,
選擇合適的教具和護理服務對象。學生進入學習環境後,由臨床教師組織學生參觀或進行操作練習,教師可以採取「一看二練三放手」的方式逐步教育學生進行護理
操作。通過帶教,使學生避免工作失誤,獲得許多有價值的幫助。
經驗教學法:
經
驗學習是從經驗中獲得知識的過程,其實質是通過自己動手做進行學習。臨床護理教學也是一個有嚴謹計劃的經驗學習過程,當學生在經過某一方面的護理實踐後,
可以從經驗中獲得知識、能力、技巧,教師再引導學生自我思考和進行小組討論,達到提高的目的。如應用靜脈輸液及護理達到熟練的過程就是典型的經驗教學法。
臨床護理查房:
臨床護理教學查房可以幫助學生積累臨床護理經驗,其形式生動活潑,內容豐富,過程簡單,記憶深刻。
在查房前應制定詳細的計劃,明確目的和程序,選好服務對象,發放案例摘要,查房過程中可以提問和討論護理問題,查房結束後教師進行總結和評價。
臨床護理查房:
臨床護理教學查房可以幫助學生積累臨床護理經驗,其形式生動活潑,內容豐富,過程簡單,記憶深刻。
在查房前應制定詳細的計劃,明確目的和程序,選好服務對象,發放案例摘要,查房過程中可以提問和討論護理問題,查房結束後教師進行總結和評價。
臨床學習計劃:
首先由實習生所在學校向醫院護理部提出總體實習計劃;其次是護理部根據醫院和實習生實際情況安排各科室、各專業的學習內容和時間;第三是各科室帶教老師根據每個學生的能力層次、學習需求、專業目標、個人興趣等結合教學大綱制定實習計劃並實施。
實習前後討論會:

實
習前討論會一般在學生進入臨床實習前要安排30分鍾左右的時間召開實習前討論會。在討論會上,教師要明確告知學生實習的目的,安排實習的理由,實習的內
容、希望得到的目標及實習中應注意的事項等內容。實習後討論會一般安排在實習剛結束時,正對當天的實習進行討論,由學生自己主持,教師承擔顧問的角色,在
整體上控制會議的進展,盡量保證每個學生均有參與機會。