集體化教學

① 義務教育階段集團化辦學的優點有哪些

1、可以把不同層次的學校綁在一起，利用優質學校帶動薄弱學校的發展。周內濟要求，職業容教育要堅持以服務為宗旨、以就業為導向，不斷提高職業教育質量。

2、可以在集團內把教師資源、課程資源共享。中等職業教育，就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者；高等職業教育，就是在高中階段教育的基礎上培養數以千萬計的高技能專門人才。

3、可以加大集團內學校之間管理幹部、教師、學生的交流。教育部部長周濟在3月31日結束的2008年度職成教工作會議暨中職招生工作會議上表示。

4、整個職業教育的評價標准要堅持以就業為導向，職業教育資源的配置要向堅持以就業為導向的優勢學校傾斜。兩個「三段式」的辦學模式將大力推行。

5、兩個「三段式」即「一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習」的模式和「一年在農村職業學校學習、一年在城市職業學校學習、一年在企業實習」的模式。

6、繼續大力推進職業教育集團化辦學，創新職業教育管理體制、運行機制和辦學模式。大力發展民辦職業教育，形成公辦、民辦職業教育共同發展的格局。

② 集團化辦學的決策過程

2001年11月7日，浙江省人民政府辦公廳轉發省教育廳等單位《關於進一步拓寬教育融資渠道加快教育事業發展的意見》（省教育廳、省計委、省財政廳、省國土資源廳、省地稅局、省工商局、人行杭州中心支行2001年11月6日）（浙政辦發〔2001〕78號），其中規定：「組建教育集團，擴大優質教育資源為擴大優質教育資源，加快教育事業發展，各地可探索組建以優秀學校為龍頭，跨地區、跨類別學校的教育集團。教育集團要以資產和教育教學為紐帶，充分發揮優秀學校的教育教學優勢和品牌效應，通過資產和人員重組、輸出教育管理，實行連鎖辦學，盤活學校存量資產，優化教育資源配置，改造薄弱學校，擴大教育規模，提高教育質量和辦學效益。」
2002年6月21日，《杭州市人民政府關於深化改革加快發展率先實現基礎教育現代化的決定》（杭政〔2002〕10號）出台，明確指出：「可以優質學校為龍頭，組建跨地區、跨類別學校的教育集團，通過資產和人員重組，改造薄弱學校，提高教育質量和辦學效益。」
2002年10月，經西湖區人民政府批准，杭州求是教育集團正式建立，為浙江省首個公辦基礎教育集團。到2003年，杭州市全市有義務教育階段的教育集團4個，15所中小學校實行連鎖辦學，新建分校或校區37個。
2004年9月2日，杭州市委、市政府召開全市基礎教育工作會議，《中共杭州市委杭州市人民政府關於進一步推進基礎教育改革和發展的若干意見》（市委發〔2004〕42 號），確立實施名校集團化戰略，杭州名校集團化辦學進程開始步入政府推動、社會響應的快速發展階段。
2004年，杭州市教育局制定《關於實施中小學名校集團化戰略的若干意見》和《杭州市中小學名校認定標准及辦法》，成立杭州二中等5個以高中為主體的教育集團。當年全市共有46所中小學作為龍頭實行名校集團化辦學，成立教育集團24個。到2005年，杭州市全市教育集團達39個，成員單位156個。
2006年10月，《中共杭州市委辦公廳、杭州市人民政府辦公廳關於實施中小學名校集團化戰略的若干意見》（市委辦發〔2006〕100號）出台。到2006年底，杭州市教育集團達51個，成員單位188個。
2007年6月4日，杭州市教育局在杭州采荷二小教育集團舉辦名校集團化辦學運行機制調研第一個個案剖析會。2007年6月，市委政研室、市教育局組成專題調研組，對全市實施名校（包括幼兒園）集團化情況進行了問卷調查與統計，召開了上城、下城、拱墅、江干、西湖、富陽、建德等部分區、縣（市）教育局長座談會，以實地考察、進行座談等形式對求是、十五中、新華幼托、安吉路、杭州二中、中策職業、采荷二小、明珠、青春、綠城育華、紅纓學前、高橋學前等教育集團以及富陽永昌二小、淳安左口中心小學等城鄉互助共同體成員學校進行了調研，回顧總結了名校集團化戰略實施以來取得的成效和採取的做法，分析研究了進一步推進名校集團化戰略面臨的問題和應對的措施。
2007年9月，《中共杭州市委、杭州市人民政府關於進一步推進名校集團化戰略的意見》（市委〔2007〕34號）出台。同年10月，杭州市教育局分別印發和下達了《杭州市名校集團（互助共同體）考核評價辦法（試行）》和《關於開展2007年杭州市名校集團（互助共同體）考核評價工作的通知》（杭教督〔2007〕7號）。
2007年12月7日至18日，在各區（縣、市）合格評估擇優推薦的基礎上，杭州市教育局、杭州市人民政府教育督導室聯合成立考核評價組，依據《杭州市名校集團（互助共同體）考核評價指標（試行）》，對杭州二中教育集團等33個單位從管理制度與運行機制、幹部隊伍與師資品質、教育環境與文化資源、辦學水平與社會效益以及創新與特色等5個一級指標、16個二級指標進行先進考核評價。

③ 43.什麼是集體教學有什麼特點簡答題

集體化教學是指在集體教學的組織形式下，在滿足對學生進行個別化教學的同時，內加入協作容思想，注重對學生協作精神與能力的培養。與集體教學相近又有區別。
集體教學主要指教師同時面對眾多的學生開展教學活動、學生在特定的時間內從事相同或相似活動的教學組織形式。它的根本特徵是在特定時間內教師以一對多，把學生限定在大致統一的活動內。

④ 什麼是集團化辦學什麼是現代學徒制

親 集團化辦學是以行政指令為主，兼顧學校共同意願，將一所名校和若干所學校組成學校共同體（名校集團），以名校為龍頭，在教育理念、學校管理、教育科研、信息技術、教育評價、校產管理等方面統一管理，實現管理、師資、設備等優質教育資源的共享。各名校集團以名校校長為領銜校長，由專家顧問、各校區校長組成的決策機構負責學校共同體的整體規劃，並形成相應的執行系統、監督反饋系統。名校和各校之間既有統一的協調和管理，以保證同樣的教育品質，各校之間又相對獨立，追求各自的辦學特色，實現互惠互助，共同成長。 這種辦學模式一般經歷移植、合成、新生三個階段：（1）移植，即薄弱學校成為"子體"，依託名校這一"母體"立校，成為名校的分校或校區，並移植母體的辦學理念、辦學模式，共享母體的師資和教學設施、互聯網路、融資渠道、生源等。（2）合成，即"子體"在積極消化吸收"母體"優勢的同時，努力通過定向培訓、聯合科研等形式培養本校有發展潛力的教師隊伍，培育自我發展和可持續發展的能力。母校和各校區同聽一堂課、同讀一本書，並請有經驗的教師以一幫一的形式，輔導青年教師，從而進一步縮短校區之間的差距。（3）新生，即"子體"在獲得可持續發展後脫離"母體"，成為新的個體，在校園文化建設等方面打響自己的品牌，形成自身的特色與自我生存發展的能力。 現代學徒制是現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。」就是圍繞1個標准簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題。 請追問或採納 謝謝

⑤ 你認為學校集團化辦學促進教育均衡方面還存在哪些問題

1、管理體制方面的問題,具體包含管理機制不完善、管理工作還不到位、管理職回權相對狹窄；答

2、集團內各校辦學特色不突出問題,具體包括成員校缺乏特色、教學資源契合度低、均衡發展缺乏動力；

3、師資方面具體包括師資分配還顯不均、師資需求仍不平衡、個別教師還需更新理念；

4、教育集團中教育資源配置，具體包括集團化教育均衡體制不完善、基礎教育集團化管控乏力、教育集團優質教育資源缺乏。

(5)集體化教學擴展閱讀：

解決措施

1、完善集團化教育均衡體制，具體包括轉變政府管理模式、完善制度體系；

2、平衡辦學風格的統一與差異,具體包括完善學校運作思路和運作模式、保持成員校的辦學特色；

3、建立集團化學校均衡發展保障體系，具體包括單一管理向多種管理方法轉變、夯實基礎教育資源、提升優質教育資源水平；

4、提高師資力量，具體包括師資分配趨向均衡化、教師隊伍一體化建設、加強教師繼續教育、校本教研帶動式發展、教育理念共通、共融等策略。。

⑥ 集團化辦學的具體措施

名校集團化辦學是杭州市推進基礎教育均衡發展的重大舉措。
具體運作方式為：以行政指令為主，兼顧學校共同意願，將一所名校和若干所學校組成學校共同體（名校集團），以名校為龍頭，在教育理念、學校管理、教育科研、信息技術、教育評價、校產管理等方面統一管理，實現管理、師資、設備等優質教育資源的共享。各名校集團以名校校長為領銜校長，由專家顧問、各校區校長組成的決策機構負責學校共同體的整體規劃，並形成相應的執行系統、監督反饋系統。名校和各校之間既有統一的協調和管理，以保證同樣的教育品質，各校之間又相對獨立，追求各自的辦學特色，實現互惠互助，共同成長。
這種辦學模式一般經歷移植、合成、新生三個階段：（1）移植，即薄弱學校成為子體，依託名校這一母體立校，成為名校的分校或校區，並移植母體的辦學理念、辦學模式，共享母體的師資和教學設施、互聯網路、融資渠道、生源等。（2）合成，即子體在積極消化吸收母體優勢的同時，努力通過定向培訓、聯合科研等形式培養本校有發展潛力的教師隊伍，培育自我發展和可持續發展的能力。母校和各校區同聽一堂課、同讀一本書，並請有經驗的教師以一幫一的形式，輔導青年教師，從而進一步縮短校區之間的差距。（3）新生，即子體在獲得可持續發展後脫離母體，成為新的個體，在校園文化建設等方面打響自己的品牌，形成自身的特色與自我生存發展的能力。
杭州自2004年全面實施名校集團化戰略以來，通過輸出名校品牌、理念、管理、文化、師資，通過「名校+新校」、「名校+弱校」、「名校+農校」等多種形式，實現了名校資源利用效益最大化，教育投資多元化，推動了優質基礎教育資源的快速擴充，促進了優質教育的均衡化、平民化、普及化，初步走出了一條破解「上好學難」問題的成功之路。