一次特殊的實驗教案

『壹』 《一次特殊的試驗》一文中,說實驗"特殊"的原因是_________.

因為卡爾·施密特博士把自己當做了實驗品,記錄下被毒蛇咬過的生命跡象,把自己的一生都奉獻給了科學事業.

『貳』 《一次特殊的實驗》第三自然段中省略號的作用

省略號的作用一般有四種，看你自己選嘍
1、列舉內容的省略
2、話未說完
3、語意未盡
4、說話斷斷續續

樓上的 （kaikaixi1129） 你回答的是表現了這個博士的什麼精神
不是省略號的作用
講的是博士 不是省略號了！

『叄』 他用生命完成了一次特殊的實驗。縮句

他完成了實驗。
希望我的回答對你有幫助，滿意請採納，謝謝。

『肆』 一位外國老太太要進行一次特殊的實驗。她來到中國的一所學校，找來幾個學生。讓他們做一個游戲，她把幾個

『伍』 夜晚的實驗資料不要和教案一樣

教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能聯系語言環境，懂得課後作業中「瞎子」、「穿透」、「聽」等詞語的意思以及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受並學習科學家細心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
重點難點：
1、在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
2、學習科學家細心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
3、從故事中懂得，成功來自於日常的發現；來自於探索過程中的一次次的失敗；來自於堅持不懈的努力。
教學時間：三課時
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1、同學們，你們知道雷達嗎？那是現代軍事領域中不可或缺的電子裝備，你知道醫院里的B超等設備嗎？其實，雷達、B超等，都是超聲波。超聲波在現代工業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。
然而，人們對超聲波的研究是在什麼時候開始的呢？又是怎樣開始的呢？這得從一位義大利科學家的實驗說起。
2、板書課題：7 、夜晚的實驗
3、質疑：同學們，你們看了這個課題後，想知道什麼？
（學生交流）
4、師：同學們剛才提了許多有意思的問題，老師想知道，你們的這些問題是問誰的呢？
（引導學生懂得，最了不起的是學會問自己，通過自己的努力去解決問題，獲得知識。）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，讀准字音，藉助字典或聯繫上下文學習生字。
（2）在讀課文的同時，思考剛才提出的問題，看看能不能在課文中找到答案。（可以和同桌交流一下）
2、檢查自學情況。
（1）指名讀生字，詞語。
（把生字字音讀准，能看生字想詞語，成語，通過交流達到豐富詞彙的目的。）
3、指名分段朗讀課文。
交流剛才初讀課文後的收獲。
4、質疑問難。
三、再讀課文
1、師：一篇好的課文，不僅僅告訴我們一些問題的答案，他在講述一個故事的同時，還告訴我們許多許多。讓我們從中學到很多。
請同學們投入的朗讀課文，找出自己喜歡的段落，或者句子，多讀幾遍，在書上寫上你喜歡的理由。
然後和同桌的同學分享一下你的感受，你的收獲。
2、交流，點評。
四、指導寫字
1、交流寫法。
2、學生練習描紅。
五、布置作業
1、朗讀讀課文。
2、抄寫生字詞語。

第二課時
一、談話導入學習
同學們，通過上一堂課的學習，我們對課文已經有了一個初步的了解。那麼課文有時如何細致生動地講述這一個實驗的經過的呢。
現在我們繼續學課文，讓我們和作者一起去感受斯帕拉捷是怎樣完成這一個實驗的。
二、精讀課文（1-6段）
1、讀第1段。
（1）指名朗讀課文第一段。
出示：
他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者牆壁上。
指導讀出蝙蝠的靈活，讀出「常常看到」。
出示：
這個現象引起了他的好奇：蝙蝠憑什麼特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？
這個問題是問誰的？從中你感受到什麼？怎樣讀好這個句子？
（2）交流，朗讀。
（3）師：那麼斯帕拉捷是怎樣著手進行實驗的，實驗情況怎樣？
2、精讀課文2-6段。
（1）指名朗讀第2、3自然段。
「不由得驚叫」說明什麼？
「瞎子」加上引號指什麼？
第一次實驗的結果怎樣呢？——
（2）出示：
不用眼睛，蝙蝠憑什麼來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
師：這個問題是從那裡來的？這一次斯帕拉捷在問誰呢？他有時怎樣做的呢？
（引導學生繼續朗讀課文）
（3）齊讀課文第四自然段
思考：
這一段講斯帕拉捷做了幾次實驗？這實驗情況又如何呢？
出示：
難道它薄膜似的翅膀，不僅能飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？
指導朗讀這句話，從這個問句中你感受到什麼？
師：課文的第四自然段簡潔敘述了斯帕拉傑兩次實驗的做法、結果以及第二次實驗後的猜想。
然而第三次實驗依然沒有找到蝙蝠夜間飛行自如的探路工具，當時他又是怎樣想的呢？你能幫作者設計一個問題嗎？
（學生思考，交流，評價，並說明問題設計的依據。——從下文中知道）
（4）指名朗讀課文第五第六兩段
出示：
啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉事物，原來是靠聽覺來辨別方向，確認目標的！
同學們，此刻的斯帕拉傑心情如何？你能從這句話中看出來嗎？
（這里一個「啊」表示出斯帕拉傑是那麼的驚喜，兩個感嘆號也足以看出實驗成功給作者帶來的是何等的興奮與快樂。）
指導朗讀5、6自然段。要讀出快樂，驚喜的語氣。
（5）小結：
這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉傑通過多次實驗，終於揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經過。
從斯帕拉傑的實驗研究過程中，你感悟到了些什麼？
（失敗是成功之母；只有堅持不懈才能取得成功；……）
3、學生感情朗讀課文2-6自然段。
三、練慣用自己的話指導復述實驗過程。
（1）分部分復述。
（2）完整復述。

第三課時
一、 復習導入
1、 誰能用自己的話說說，斯帕拉捷是怎樣通過實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的？
學生可以在概括描述的基礎上，再進一步進行詳細的復述。
2、師：斯帕拉捷的實驗證明，蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，捕捉食物的。但是，蝙蝠又是如何依靠聽覺來辨別方向的呢？這裡面還有許多秘密呢。
斯帕拉捷的實驗對以後的科學發展又有什麼重大意義呢？
二、讀講課文7-9段
1、出示：
蝙蝠的耳朵又怎麼能「穿透」黑夜，「聽」到沒有聲音的物體呢？
（1） 這個句子應該怎樣讀？
（2） 質疑：句子中『「穿透」、「聽」都用上了雙引號，你是怎樣理解的？
（「耳朵」本來是不能穿透黑夜的，沒有聲音的物體也是不能用耳朵來聽的。但是，應用「穿透」和「聽」這兩個詞語，形象地說明了蝙蝠辨別方向的特點。）
2、指名朗讀第八自然段和第九自然段的前半部分。
（1） 讀了這部分內容後，你知道了什麼？（奧妙）
（2）出示：
原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的「超聲波」，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。
朗讀句子，引導體會比喻的作用。（形象地解釋了「超聲波」這一個很抽象的概念。
3、超聲波對於人類，又有怎樣的功用呢？—— 讀課文最後一句。
交流：你讀懂了什麼？（實驗造福了人類）
三、課堂小結
1、 讀了課文的最後三個自然段，你又受到什麼啟發？
（科學的發展需要一代一代的人不斷的努力。
要熱愛大自然，因為人類的科學事業的發展，人類美好的生活與大自然密切相關。大自然給予人類的啟迪太多了。例如……
科學家前赴後繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應努力學習，勤於鑽研，立志造福人類。）
四、 讀完了這篇課文，你還有問題需要提出來討論的嗎？想知道些什麼？
學生質疑，引導學生學會觀察生活，學會發現問題，努力尋找解決問題的方法途徑。

『陸』 如何做一個好教案，如何做一個好教案

搞任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作。教學工作中的課時計劃;即教案，是教師進行教學活動的依據，它關繫到一節課的具體安排和教學質量。因此，如何編寫好教案則應是每一位教師都十分重視的問題。

一、教案的作用及寫好教案的意義

1．是教學活動的依據

寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。

2．有利於教學水平的提高

認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究物理學的知識體系、學生學習物理的狀況（接受水平、心理特點和思維規律），而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結構、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設計教學過程，確定教學方法。

教學水平的提高，在很大程度上取決於對教材的鑽研。只有下功夫，刻苦鑽研、持之以恆，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高。

3．有助於教研活動的開展

編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構，深入研究學生的心理特徵、學業水平及其認知規律，優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此，認真編寫好教案，對於教師的教學研究，提高教學水平無疑是很有價值的。

（一）編寫教案前的准備工作

1．鑽研大綱、教材，確定教學目的

在鑽研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面。

課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查。教學過程是一個完整的系統，制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。

2．明確本節課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點

在鑽研整個教材的基礎上，明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識。②思維定勢帶來的負遷移。③現象復雜、文字概括性強的定律或定理。④根據教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。⑤概念相通、方法相似的知識。⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識。

3．組織教材，選擇教法

根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法，初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構。但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯系貫穿重點，確定講解的層次和步驟。同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維。

4．設計數學程序及時間安排

對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。

5．設計好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。

（二）教案的一般內容和要求

1．教案的內容

教案的形式不拘一樣，內容詳略也不一，有經驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：

(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資

料。

2．教案的一般要求

教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼，從中學物理教學的特點出發。具體說：
(1)要求編寫教案時以教學大綱和教材為依據，做到目的明確，要求適當。

如初中物理課的教案，在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時，要從學生實際出發、循序漸進，不能任意提高教學要求，要避免由於過分追求敘述的嚴謹而影響學生對基本內容的理解，形成教學難點。如「浮力」的計算，現行教材要求並不高，計算也不復雜。但「浮力」問題的類型較多，解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當的難度，比前幾章是一次較大的飛躍。因而寫教案時教學要求一定要得當。「在這里最好不要讓學生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題」��這是編者的意圖。新教師尤其應當注意深廣度問題，否則不利於大面積提高教學質量。

(2)編寫教案要處理好教與學的關系

教學過程是在教師指導下，學生將所學內容納入自己的認知結構的過程。因而編寫教案並不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。首先，教師要創造良好的物理情境，使師生共同置身於情境之中，從探索中提出問題、總結規律、解決問題。其次，教師要研究如何設計啟發和點撥學生的思維程序及要點。如牛頓第一定律的教學，教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什麼錯而激疑，把啟發的要點落在誘導推理、分析比較上：小車在課本3�5所示的三種不同的水平面上運動的現象有什麼共同點？為什麼小車在不同的平面上運動，維持運動的距離不同。把點拔的要點落在概括上，引導學生在進行「科學抽象」中自然地得出牛頓第一定律。

(3)要求教書育人相結合

教案不能僅重視傳授教學大綱規定的基礎知識和技能、技巧，對於開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠，沒有計劃性，這是不恰當的。在教案編寫過程中，要有計劃的寓思想教育、能力培養於知識傳授之中。

(4)要求注意物理學科的特點，加強實驗教學加強實驗教學，這是由物理學科的特點和學生的認識規律決定的。設計教案時要充分利用實驗手段，充分發揮表象作用。不能在頭腦中形成物理圖象和重現物理過程，常常是教學難點形成的主要原因。因此重視物理實驗，教學時盡量通過物理實驗展現物理過程，充分發揮通過實驗所形成的表象的作用，這對於形成物理概念和理解物理過程有很大益處。演示實驗是在教學中提供感性材料的主要方式，做好演示實驗是教學的一個主要環節。教案中要對實驗的目的是什麼？各儀器有什麼作用？要求學生主要觀察什麼？怎樣觀察？什麼時候提出問題等進行周密設計，這樣才能做到目的明確，程序合理、主次分明地進行實驗。

(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。

（三）如何設計教學過程

設計教學過程，關鍵是恰當地選擇教學方法，使之與教學內容相統一，這是一篇教案的靈魂。為此，應首先了解各種教學方法的職能。

1．常見教學方法的功能

某一種教學方法適用於某種教材、某些學生特別有效，而對另一些內容或學生可能效果不佳。因而在選擇教學方法時要明確教學方法的職能。Ю·К·巴班斯基對各種教學方法合理運用的時機進行了歸納。（

2．如何選擇教學方法

教學過程就是教學方法綜合運用的過程。事實上，沒有一堂課自始至終是用一種方法教學的，優秀教師的先進經驗表明，教學效果顯著，是由於他們以綜合的、辯證的觀點對待各種教學方法的選擇和利用，而不是教條主義、生搬硬套。

教學難點有時就是由於教學要求和教學方法不當而人為造成的。如初中學生學習物理的思維特點是習慣於從特殊到一般的歸納推理，即從有代表性的感性事物入手，歸納出它的本質特徵和共性，得出概念和規律。初中物理的絕大部分概念和規律都是這樣得到的，如果不注意這個特點，同樣的內容用演繹推理的方法來講解就會由於教學方法的原因而使學生不好接受，造成難點。

因此設計教學過程選擇教學方法時應考慮如下幾點：

(1)教學目的、任務和教學原則。

(2)物理學科的內容和方法。這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析，確定新概念與前概念直接與間接的聯系。

(3)學生的學習可能性。

(4)教師自身及學校的實際情況，要揚長避短。

總之，教學方法的選擇要做到：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎，以能力和方法為重點。（四）常見課型教案編寫的要點

不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。

1．新授課

（l）抓好教學各環節的過渡、銜接

①設計好復習引課的內容。抓准新舊知識間的聯系，或挖掘學生日常生活中與本節課內容有關的物理現象，以舊知識或生活實際為基礎，設計並提出適宜的問題，使學生意識到學習新知識的重要性和必要性，喚起他們學習的興趣，從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。因此在教案中對於引入新課時提出什麼問題、學生回答時可能出現的各種情況及針對各種不同情況追問什麼問題，或用什麼樣的關鍵語言加以引導、如何巧妙順利地過渡到新授課的內容等問題，都應具體明確地反映出來，以利於教學實施。

②寫明新授內容的邏輯層次。新概念的引出、新規律的獲得，都應遵從循序漸進的原則，層次清晰地引導學生一級級地跨上科學的台階。所以，對於引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應簡明地寫在教案上。新物理規律的獲得方法，（如是通過實驗總結還是通過演繹推理），及其思路也應在教案上明確寫出，以便實際教學中思路順暢。另外，對於新概念規律的內涵、外延需強調的要點及其在應用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋。

③鞏固小結過程應設計好適當的方法和問題，帶領學生作最後的「沖刺」，沖上知識的「頂點」，便於學生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統地理解物理知識。因此小結中設問的問題，為使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤或為後續學習設下伏筆所需點拔的關鍵詞語等，都應在教案中有所體現。
2)寫明有效措施，便於突破難點

教學難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對症下葯，都是可以突破的。在教案中對於本課的難點是什麼及其消除的措施和方法應明確寫出，如針對概念抽象，學生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例、何時做什麼演示實驗，提示學生注意觀察什麼；針對學生生活經驗與物理知識發生矛盾的內容，需要借用哪些問題的具體分析、如何引導學生從不同側面認識物理規律、分析物理過程實質等等，都應有書面提綱。

2．習題課

(1)設計好設問的問題和時機

為切實體現教師為主導，學生為主體，在分析、解答物理習題時，應設置一系列的循序漸進的問題，以引導學生積極地進行科學思維。因此在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程，更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關鍵環節（如物理過程的特點分析、各物理狀態的特徵等）和所需提出的問題及提問的時機，以便在教學實施過程中，及時地啟發學生積極思維。

(2)寫好方法性總結

在教案中要詳盡寫出解題後的方法、步驟的總結，有利於對學生進行解題方法和能力的培養。

(3)明確啟發引導思維的方向

物理習題都具有不同程度的擴展性，一節習題課不可能全面地開發一道例題的潛能，但在教案中應明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，這樣有助於總結歸納時有目的地啟發引導學生的思維，充分發揮例題的作用。

3．復習課

(1)明確目標，提出問題

復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結構，實現理性的飛躍。因此教案上除了應寫清楚所復習內容的知識層次，還應寫明在全面概括教材基礎上提出的新問題，寫清在這段學習中學生常出現的錯誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時能准確的針對學生學習中的缺欠進行復習提高。

(2)對症下葯，實施補救

針對學生學習中存在的問題，採取相應的補救措施。如對理論性較強、新概念、新名詞較多的內容，應寫明復習提綱，以幫助學生理順知識系統；對相似概念、規律易混淆的，應在教案上設計好具體的對照比較表格，以利於學生對比記憶。

4．實驗課

(1)寫明要求

在教案中必須寫明並布置課前准備的問題，如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還需寫清實驗數據的處理及實驗結果的分析等方面的要求。

(2)寫清在實驗中易出現的問題及處理方法對實驗中可能出現的問題，如學生操作儀器時可能出現的問題、各種非系統因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產生的影響等及其相應的處理辦法，都應在教案中清楚寫明，便於學生實驗時出現問題及時處理，以確保實驗成功。

三、編寫、執行教案中

要注意的幾個問題

1．整個教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應自然順暢，以確保教案在教學中的指導作用。否則，若書寫雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無法及時准確地按教案的內容安排進行教學，這將造成教學准備的充分程度下降，將直接影響教學質量的提高。

2．編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計。因此在實際教學中應避免兩種傾向，一種是教案寫得過於簡單，只寫成提綱形式，這樣不利於教師的課前准備和具體教學過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，造成上課時照本宣科，不利於靈活地把握教學進程。

3．編寫的教案是組織教學的依據，但在具體教學實施中，教案也不是絕對不可改變的，可根據課堂上的實際情況，隨遇做些必要的修改和調整，以適應情況的變化，更好地完成教學任務。

4．不能忽視教學後記的資料作用。教學後記是教案的一個組成部分，因此要認真填寫教學計劃的執行情況、效果如何、有什麼經驗教訓、原因是什麼、應如何改進等等。以便不斷積累和總結教學經驗，提高教學水平。

教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：
1、科學性
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。
2、創新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能＂學百家，樹一宗＂。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。
3、差異性
由於每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。
4、藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色＂課堂教學散文＂或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。
5、可操作性
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
6、考慮變化性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，復習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？

『柒』 小學科學實驗教案

實驗內容：測量1分鍾的呼吸和心跳次數
科教版四年級上冊第四單元3課《跳動起來會怎樣（一）》
執教教師：雷宜武 執教時間:2011-4-17
單位：四川省開江長嶺中心校
課題：跳動起來會怎樣
實驗目的：通過實驗，認識到運動會影響我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運動是有聯系的。
實驗重點：知道運動會使人的呼吸和心跳迅速加快，休息後呼吸、心跳又會慢慢恢復到正常的狀態。
實驗難點： 學會正確測量自己的呼吸和心跳次數。
實驗器材：自創的帶秒錶的多路演示匯診聽診器 、自創的呼吸計數器
實驗類型：演示實驗、學生操作
實驗步驟 操 作 要 點

測量安靜狀態下1分鍾的呼吸和心跳 1.教師演示帶秒錶的多路演示匯診聽診器，測量心跳，重點示範確定心臟的位置很重要（心臟位於人的胸腔的偏左）。
2.指導秒錶的正確使用。計時要准.
3.學生分組用帶秒錶的多路演示匯診聽診器測量安靜狀態下自己1分鍾的心跳，同學之間相互測定較好。一次可以三,五個學生同時聽.
4.提醒測量呼吸次數的注意點：吸一口氣呼一口氣算一次呼吸。人在呼吸時鼻腔、胸腔、腹腔等器官都參與了活動，身體上的變化是比較明顯的，學生也是可以感受得到的。用自創的呼吸計數器演示測量呼吸次數. （不要緊張，要保持均勻、平穩的呼吸，不要故意深呼吸等）
5.學生分組測量安靜狀態下自己1分鍾的呼吸。二人一組
6.邊測量邊在記錄表中記錄數據。
測量運動結束後1分鍾的呼吸和心跳 1. 運動2分鍾即可。
2.2分鍾運動結束後立即測量1分鍾心跳和呼吸。可以同時測量呼吸和心跳。
3.學生分組測量，邊測量邊在記錄表中記錄數據。
4，測量休息一會後每分鍾的心跳和呼吸的次數。

實驗總結 匯總實驗數據，發現靜止狀態與運動後的心跳和呼吸的不同。人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數都會比原來增加。每個人的呼吸、心跳次數都不一樣，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。
4.整理器材 將實驗材料整理好。
實驗結論：一般情況下，學生每分鍾的呼吸多在20次左右，心跳在80次左右；運動會使心跳和呼吸迅速加快。休息後呼吸、心跳又會慢慢恢復到正常的狀態。

實驗後的反思: 實驗前 學生對自己身體的了解比我想像中的更少，當教學中讓學生預測自己一分鍾呼吸和心跳的次數時，數字的大小差異到了令人不信的地步。預測不是沒有根據地瞎說一氣，必須建立在自己原有知識經驗的基礎上。雖然學生們從三年級已經開始專門訓練了測量的技能，但長期以來，跟實際生活脫離的學習還是使學生對數字的感受很生疏。
"我一分鍾大概要呼吸60次。""1分鍾我心跳動的次數大概有十幾次吧！""100次！""30次！"……面對這些數字，我真的感覺到了孩子們的認識是千差萬別的，也讓我意識到了對學生進行量化教育是多麼的重要。
實驗後: 我又低估了學生的智慧」天氣冷了，我們穿的衣服厚，摸心臟測量比較麻煩，有時可能感覺不到。採用摸手腕的脈搏來測量，只要通過測量脈搏的跳動次數就可以知道心臟的跳動次數了. 我還發現：不只是運動後呼吸和心跳的次數會增加；在哭的時候，生氣的時候，考試的時候很緊張，走夜路的時候受到委屈的時候，受到驚嚇的時候，做錯事的時候，被人嚇倒的時候,,,,,,等都可以使呼吸和心跳的次數會增加.

一分鍾呼吸心跳次數記錄表
平靜狀態 運動二分鍾後 運動後較長時間
一分鍾呼
吸的次數

一分鍾心跳的次數

小學科學實驗報告單

學校 開江長嶺中心校 年(班)級 四 年級1 班 實驗者
時間 2011-4-17 實驗名稱 測量呼吸和心跳
實驗器材：帶秒錶的多路演示匯診聽診器 、呼吸計數器
我的猜測：運動會影響到我們的呼吸和心跳，人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。
我是這樣做的：1.用帶秒錶的多路演示會診聽診器測量心跳，在老師的指點下確定心臟的位置（位於人的胸腔的偏左）。
2.學秒錶的正確使用,計時准確.
3.用帶秒錶的多路演示會診聽診器測量安靜狀態下自己1分鍾的心跳，同學之間相互測定。一次三,五個學生同時聽.
4.用呼吸計數器測量1分鍾的呼吸次數.
觀察到的現象： 平靜狀態 運動二分鍾後 運動後較長時間
一分鍾呼吸的次數 20 32 25
一分鍾心跳的次數 85 108 90
我認為：一般情況下，每分鍾的呼吸多在25次，心跳在80次；運動會使心跳和呼吸迅速加快。休息後呼吸、心跳又會慢慢恢復到正常的狀態。
疑問：在登上高樓時有的同學會出現氣喘吁吁的現象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？
指導教師：雷宜武 評定等級:

小學科學《測量呼吸和心跳》探究活動的設計
科教版四年級上冊第四單元3課《跳動起來會怎樣（一）》
執教教師：雷宜武 執教時間:2011-4-17
單位：四川省開江長嶺中心校
本課的教學主要由三個部分組成：
第一，通過引導學生回憶自己參加運動前後身體的變化，談自己運動後的感受，激發學生關注運動對自己呼吸和心跳的影響，了解學生對運動對自己呼吸和心跳的影響的原始認識。
第二，組織學生搜集三種狀態（靜止、運動後、休息3分鍾後）下每分鍾呼吸和心跳的數據。在這個過程中，測量前的指導是非常重要的。要讓學生指導玩嗎在測量數據的時候，數據的准確性是最重要的。因此，要在測量前組織學生討論「如何才能使我們測量的呼吸和心跳的次數更准確？」對測量的方法和測量時的注意事項進行細致的討論。
第三，組織學生對搜集的三組數據利用統計圖進行分析，引導他們發現呼吸和心跳的規律，以及運動對呼吸和心跳的影響。
一、教學目標：科學概念：
1、了解自己在正常情況下和運動後呼吸和心跳的次數；
2、認識到運動會影響到我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運動是有聯系的。
3、人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。
4、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。
5、 經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利於身體健康。
二、過程與方法： 科學探究：
1、能夠准確地測量自己在平靜時、運動後、運動結束休息3分鍾後1分鍾內呼吸、心跳和脈搏的次數；
2、能運用學習過的數學方法對搜集的數據進行分析；
3、能通過對數據的分析對要研究的問題進行解釋；
三、情感態度和價值觀：
1、願意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。
2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數的測量活動。
3、認識到搜集科學數據的准確性的意義；
四、教學重點：
重點： 知道運動會使人的呼吸和心跳迅速加快，休息後呼吸、心跳又會慢慢恢復到正常的狀態。
難點： 學會正確測量自己的呼吸和心跳次數。
五、教學准備：自創的帶秒錶的多路演示會診聽診器 、吸管、自創的呼吸計數器
六、教學活動過程設計：1
一、導入
1、交流談話：同學們喜歡體育運動嗎？說一說你平時經常做哪些體育運動。那麼我們運動後和運動前相比，身體會有哪些變化呢？當學生提到呼吸加快、心跳加快的時候，追問學生：你知道為什麼運動後我們的呼吸和心跳會加快嗎？
（設計意圖：通過引導學生回憶自己參加運動後身體的變化，談論自己運動後感受，引出心跳與呼吸的次數在運動前後是有變化的，為後面的教學做鋪墊，同時也激發起學生對運動對呼吸和心跳的影響的關注，激發學生的學習興趣。通過追問了解學生對這一問題的初始認識，為本單元其它教學活動的開展做好准備）
2、看來人的呼吸和心跳的次數在運動前後的變化是最明顯的。那你有沒有親自測量過你在運動前後呼吸和心跳的次數呢？這節課就讓我們一起測量我們運動前後的呼吸和心跳的次數，找出它們和運動的關系。（板書課題）
二、測量三種狀態下每分鍾呼吸和心跳次數
1、交流談話：既然說到測量，那麼測量的數據的准確性是最重要的。才能准確的測量出我們一分鍾的呼吸和心跳的次數呢？請大家以小組為單位，用3分鍾的時間一起來研究研究。用我自創的呼吸計數器來測量.
（學生討論，教師指導）
2、有結果了嗎？每組先選一點最想告訴大家的來匯報，其他組聽有沒有不同意見。（學生匯報，要求邊講解、邊示範。強調：一呼一吸是一次呼吸——最後統一測量心跳的方法：用手摸心跳或脈搏）
（設計意圖：在進行實際測量前，對測量方法的指導是非常重要的，通過討論、匯報的形式選擇出一種合適的測量方法，並提出測量的要求，將名測量時的注意事項。如：怎樣才算一次呼吸？明確什麼是一次心跳，如何正確測量等。目的就是保證測量數據的准確性，這是科學課的根本特徵）
3、有了測量的方法和標准了，接下來我們就要實際測量了。首先我們來測心跳，你們可以採用你們感覺最清楚的那種方法。你先估計一下我們一分鍾的心跳會是多少下？（隨機問一下即可）這樣，為了測量結果更加准確，用我自創的帶秒錶的多路演示會診聽診器來測量.你自己數心跳的次數，聽到停後，將你的心跳次數記錄在自己的記錄單上。（1分鍾實測）
（設計意圖：讓學生進行預測的目的是激發學生的興趣，吸引學生更加關注實驗數據）
4、用同樣的方法測呼吸。（提醒學生注意：不要刻意改變呼吸的頻率）
5、交流談話：記錄好了嗎？和你開始預測的心跳、呼吸次數的數據一樣嗎？請大家以小組為單位，把你測量的心跳、呼吸的次數與別人比一比，看看你有什麼發現。
（小組討論——匯報）
（設計意圖：在測量結束後，引導學生對小組測量的數據進行分析，使他們意識到異中有同，培養學生的歸納分析能力）
小結：每個人的呼吸、心跳次數都不一樣，但一般呼吸多在20次左右，心跳在80次左右。
6、剛才我們測量的是在安靜狀態下的心跳和呼吸的次數，那麼在參加運動後，我們每分鍾的心跳和呼吸的次數又會有什麼變化呢？這樣，讓我們先來做做運動，然後再實際測量一下吧，要求：運動之後先測量心跳的次數。（做1分鍾運動，記錄心跳的次數）
7、剛才大家在做運動的時候都很賣力氣，測量時也很認真，讓我們一起來看一段優美的錄像休息一下吧，不過可是有條件的：在看完錄像之後，我們還要繼續測量一次心跳的次數。（學生看錄像——繼續測量心跳的次數，並記錄）
8、剛才我們測量了運動後及休息一會後每分鍾的心跳的次數，那麼我們的呼吸的次數在運動後及休息一會後會有變化嗎？讓我們用剛才的方法再來測量測量吧！（與1、2的方法相同，測量並記錄）
（設計意圖：這一部分是測量運動後及休息3分鍾後的呼吸、心跳次數。在活動中注意及時收集運動後呼吸、心跳的次數，並及時記錄。休息的過程中，播放錄像，目的在於幫助學生調節情緒、放鬆身體，繼續收集第三組數據，從而為後面的整理、分析數據做准備。）
三、整理、分析數據，形成解釋
1、剛才我們通過測量收集到了「安靜狀態下」「運動結束時」和「休息一會兒後」的每分鍾心跳和呼吸的次數的數據。對於科學家來說，僅僅觀察統計表中收集數據是不夠的，更需要對這些數據進行分析和整理，找出它們變化的規律，這就需要藉助我們數學課上學過的更加直觀的條形統計圖或折線統計圖的幫助了（出示統計圖，初步講一下統計圖的構成），你能像科學家們那樣選擇用其中一種統計圖的形式，將你測量到的自己的呼吸和心跳的三組不同情況下的數據製成統計圖嗎？
（設計意圖：統計圖的介入，目的是讓學生知道將統計表中的數據製成條形或折線統計圖，可以更直觀、形象地說明問題，知道製作統計圖也是整理數據的一種好方法。）
給大家10分鍾的時間，在做好統計圖後，根據統計圖看看你有什麼發現？（學生制圖，討論，小組內交流）
（設計意圖：在整理數據的基礎上，組織學生對收集到的三組數據進行分析，從而對看到的現象做出解釋，即引導他們發現呼吸與心跳的次數與運動是有關系的。這是科學探究的根本目的）
2、學生匯報，教師對學生的匯報進行引導，使學生的發現從對客觀事實的關注向規律性解釋發展。
四、延伸
通過本課的研究，我們發現運動會影響我們的呼吸和心跳，研究到這里你還有哪些問題要問嗎？
《測量呼吸和心跳》，重點是讓學生通過對數據的分析，發現運動對呼吸和心跳的影響，難點是如何採集比較准確的數據。
1．小資料：
不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數
呼吸頻率 心跳頻率
年齡 每分鍾呼吸次數 年齡 每分鍾心跳次數
新生兒 40-50次 新生兒 140
5歲兒童 20-30次 3歲兒童 110
10歲少年 25次以下 4歲兒童 100
15歲青少年 20次以下 10歲少年 90
成年人 16-18次 成年男子 70-72
成年女子 76
2、認識劇烈運動後心跳和呼吸加快的原因
談話：心跳使血液在人體內不停地循環，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養分，同時又將身體內產生的廢氣通過肺部排出體外。那麼，心跳加快使人體內的血液循環發生了什麼變化？（心跳加快使人體內的血液循環加快。）
想一想，運動時為什麼呼吸會加快？
解釋劇烈運動後呼吸、心跳會同時加快的原因。（人體在運動時需要消耗更多的氧氣和能量，這就需要肺部吸進更多的氧氣和心臟泵送更多的血液量，這就產生了的呼吸和心跳同時加快的現象。人的身體在運動時要比靜止時需要更多的氧氣，這就需要通過加快心跳使血液循環加快，加快呼吸補充運動時需要的大量氧氣，這樣才能保證人體進行劇烈的運動。）
3、認識增強心肺功能需要經常參加體育鍛煉的道理
在登上高樓時有的同學會出現氣喘吁吁的現象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什麼原因造成。
①經常參加體育鍛煉的人會怎樣？
②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？
解釋這種現象差別的主要原因：經常體育鍛煉的人心臟跳動比不經常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領也強，因此，經常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現氣喘吁吁的現象。而不經常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經常參加體育鍛煉的人那麼有力，心肺的供氧的本領不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數來彌補，也就特別容易出現氣喘吁吁的現象。

『捌』 高中生物實驗教案怎麼寫.

根據實驗的內容有以下：1.實驗目的
2.實驗原理
3.實驗用具
4.實驗步驟
5.實驗過程中的內注意事項（即做實容驗時特殊的實驗要求）
6.實驗後得出的結論或實驗過程中的收獲
7.根據自身情況填寫一些備注
關鍵是要條理清晰，希望可以幫助到你！！

『玖』 急需"夜晚的實驗"的教案

[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯系課文語言環境，懂得課後作業中「瞎子」、「穿透」、「聽|」等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受並學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
[教學重點]
在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文：
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、激趣揭題
同學們知道嗎，超聲波在現代：工：業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那麼，人們對超聲波的研究是怎麼開始的呢?這得從義大利——位科學家的實驗說起。
板書課題：7 夜晚的實驗(讀題)
看了課題，你想知道什麼? (為什麼實驗是在夜晚進行的?誰做實驗果如何?)
二、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀准字旨，讀順課文。
(2)藉助字典並聯系下文自學生字詞。
2．檢查自學情況。
(1)指瀆生字詞，相機字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是後鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名試瀆課文，並理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經驗理解)
洞察：觀察得很清楚。
領域：區域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4．指導分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終於揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5．質疑問難。
三、指導書寫
本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意「點」和「捺」。

第二課時
一、激趣導人
同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什麼? (起因，即他做實驗的緣由是什麼)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導
1．理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什麼……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什麼地方值得我們學習?從哪裡看出來的?觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者牆壁上。
②蝙蝠憑什麼特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導朗讀。
突出句中重點詞語，瀆好疑問的涪氣，表現斯帕拉捷強烈的來寫?
2．理解第二段
實驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。
①蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回—龜翔
②堵住鼻子 還是飛得那麼敏捷、輕松
③全身塗滿油漆 還是沒有影響到它們的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次實驗? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。 交流，相機點撥。(指名讀有關語句並概括)
①先交代實驗的時間、地點，然後依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。 (板書： 做法 結果 思考 )
②提問：「當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，」為什麼?(事實完全出乎他的意料)
③「瞎子」引號指什麼?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。
自由試述。指名復述，評議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，後來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗後的猜想。
②第5自然段寫最後一次實驗的做法和結果。
提問：為什麼做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢?
(因為結果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發現，
(板書： 發現 原來是……)
(6)指導朗讀。
注意通過停頓體現出實驗過程的層次。
重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終於揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結
這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終於揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經過：
(從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤於思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)
三、指導復述實驗過程
1．分部分復述；
藉助板書，抓住文中關鍵語句進行。
同桌試述，指名復述，評議。
2．完整復述。
指名復述，評議後各自練習復述。

第三課時
一、復習導人
1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細地復述。
2．讀了這個故事，你受到什麼啟發?
(要注意觀察，對一些現象進行思考，要勇於探索等)
3．過渡：斯帕拉捷的實驗有什麼重大意義呢?
二、精讀指導(第三段)
1．自由讀第三段，概括回答。
2．指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎麼能「穿透物體呢?
說說句中引號的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣「聽」到前方的物體)
3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對「超聲波」的認識用一句話表達出來。
(板書：超聲波)
4．齊瀆課文最後一句。
說說讀懂了什麼。(實驗造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什麼啟發?
(科學家前仆後繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應該努力學習，勤於鑽研，立志造福人類。