『壹』 老師您好，我是個學習幼教的學生，我們現在開始學習寫教案（詳案），詳案怎麼寫
工作名稱
年齡
教具
直接目的
間接目的
工作步驟
錯誤控制
指導語
註：郵內票游戲適合用於十進制系統學容完後再學的，如果前面基礎沒做好，寶寶是沒有辦法理解抽象數字的加減乘除的，數學區的教學應該是數棒 沙數字版 數棒合十 郵票游戲 紡錘棒箱 塞根板1 2
一百板 十進制系統 加減乘除板 郵票游戲 蛇形加減法 分數小人 大計算架等 有些工作是可以並列進行教學的 看孩子的接受能力而進行教學的調整
『貳』 蒙氏日常生活中顏色分類的工作怎麼做
水果配對：通過視覺認識各種水果、水果名稱，增加幼兒識字量，為閱讀做准備。
鎖與鑰匙配對：鍛煉幼兒手指與手腕的靈活性與協調性。
珠子分類：區分各種顏色和形狀的珠子，練習拇指與食指協調的小肌肉運動。
粉紅塔：認識物體形狀的大小，透過視覺正確獲得對三次元空間差異變化的知覺。
棕色梯：辨別寬梯的粗細以及粗細的名稱，對二次元差異有充分的認識，培養幼兒邏輯思維能力以及順序性。
彩色圓柱體：透過視覺辨別大小（黃色）、高矮（藍色）、粗細（紅色）、粗細高矮（綠色）。
彩色圓柱體排列柵欄：正確辨別大小，具有不同顏色和立體空間的感受，通過觀察能確認相同的面積和高度的物體。
長棒：通過觸摸比較感知長度的差異，培養幼兒的邏輯推理能力
色板1：辨別紅黃藍三原色，為顏色的對比機組合做准備。
色板2：認識紅黃藍橙綠紫灰粉白棕黑這11種顏色，為顏色的對比機組合做准備。
構成三角形：在三角形的構成與分解練習中，對平面幾何圖形之間相等概念有進一層的認識，培養對稱感 ，為學習平面幾何做間接預備。
幾何學立體：培養幼兒對實體的感覺，通過視覺及觸覺的共同作用了解立體的形狀，為學習幾何做准備。
布盒：發展幼兒觸覺及對布料名稱的掌握能力。
溫覺板：辨別溫度差異，認識生活中的各種材料。
觸覺板：辨別光滑、粗糙的能力，以及粗糙的程度。
重量板：培養幼兒辨別輕重的能力。
二倍數：培養幼兒數學思維能力，知道物體的倍數關系，為學習數學做准備。
二項式：培養幼兒識別三維空間的能力，以及數學思維能力，為學數學做准備。
疊毛巾：學習折疊毛巾的方法，養成良好的習慣，培養幼兒的秩序感和專注力。
夾子的工作：培養幼兒拇指、食指、中指協調持物的能力，控制小肌肉的力量夾物體。
掃的工作：學會「掃地」的動作，鍛煉手臂和手腕的力量與協調控制能力，，培養幼兒的責任感和秩序感。
衣飾框：學會正確扣解按扣、鈕扣、盤扣、粘扣、拉鏈、皮帶扣的方法，發展手部小肌肉的靈活性、專注力和獨立性。
穿有圖形的花邊:發展幼兒手眼協調能力，尤其是小肌肉的精細動作和控制能力。
按釘的工作：運用拇指力量按物體，發展幼兒的手眼協調能力。
投擲牙簽的工作：發展手眼協調性，練習食指、拇指尖部的精細動作。
穿珠：培養幼兒手眼協調能力，尤其是小肌肉的精細動作和控制力。
數棒：認識數棒，導入數概念。知道數棒1－10的量和名稱，感知數量的多少，認識1－10的連續量。
砂數字板：認識數字1－9，並能夠正確認讀1－9的數名，以書寫數字時的正確筆順觸摸數字的形狀，為書寫數字做准備。定義0、10的概念。
數棒與數字卡片：嘗試數名、數字、數量的結合，強化數概念。
紡錘棒與紡錘棒箱：練習數量與數字的配對，理解0的概念及數序的概念。
數字與籌碼：鞏固數字1－10與相應數量結合的概念，認識10以內的奇數和偶數。
『叄』 簡述蒙台梭利對兒童數學發展理論的貢獻
幼兒數學學習，主要分六大模塊：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感版知集合的意義，逐步形成關權於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
『肆』 有沒有幼兒智能數學30以內數序的教案
親愛的~這需要孩子自己去探索~到了數學邏輯敏感期~他自然會去找數學類的教具~他會自己主動去探索~但是他還沒有到這階段，你就讓他去做，那孩子肯定會覺得不舒服的~因為你不是在愛他~而是在控制他~ 如果孩子想要探索數學邏輯，可以在他的環境中，布置有關數學的教具，但是第一點，作為環境的布置者，必須會操作！這樣才能在孩子需要的時候能幫他演示~ 30以內的數序，可以用：一百版、塞根板、百珠鏈、九的危機、0的游戲、紡錘棒與紡錘棒箱等教具操作。 親愛的~希望可以幫到你~ 孫瑞雪教育機構 幼師
『伍』 蒙氏數字教案比多少
活動名稱：數字與籌碼
教具構成：木製數字1-10各一個，55片紅色圓形籌碼
教育目的：直接目的一鞏固1-10的點數，了解奇數和偶數的概念。
操作方法：
數字與籌碼一奇數和偶數的發現：
1、 准備好工作毯，邀請孩子一起來工作，介紹要做數字與籌碼的工作。
2、 取來教具放在工作毯上，請孩子將木製數字按1-10的順序橫行擺開。
3、 每讀出一個數字就從盒中取同樣數量的籌碼擺在數字下面（可請孩子幫忙取籌碼）。（如圖10-1）
4、 全部對應擺好，家長說「我們現在來給籌碼排隊好么？」，將籌碼左右對稱擺好。
5、 指著1的籌碼說「這是1、1有小夥伴么？沒有，給他起個名安叫奇數，我們請他站出來」。將1的木製數字向上挪動。
6、 指著2的籌碼說：「這是2、2的籌碼有小夥伴么？有、給他起個名字叫偶數，請他站著不動」2的木製數字不動。
7、 依次類推，將1、3、5、7、9的木製數字均向上挪動，和2、4、6、8、10的數字區分開（如圖10-2）
8、 總結，「我們看看，1、3、5、7、9都有個籌碼沒有夥伴，他們叫奇數，2、4、6、8、10的籌碼都有夥伴，他們叫偶數。」
9、 可用三階段教學法鞏固練習。
10、 教具歸位。
變化與延伸：可用紐扣、硬幣、核桃等物品。
適用年齡：能熟練操作紡錘棒箱的孩子。
注意事項：擺放時籌碼要左右對稱。
『陸』 木製數學棒可以做什麼
數學教具操作步驟 一、數棒 示範一： 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、 以三指拿的方式從短到長將數棒搬運到工作毯上 （老師在示範後可以邀請孩子參與搬運， 並作提示） 4、拿出第一根，用手點數嘴裡說到「1，這是 1」 ；拿出第二根，用手點數嘴裡說到「1、2， 這是 2」 ，進行三階段教學法 5、依序點數到「10」 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 示範二： 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、以三指拿的方式從短到長將數棒與數字卡搬運到工作毯上 4、先將數字卡從 1—10 水平排放在工作毯上 5、拿出第一根，用手點數嘴裡說到「1，這是 1」 ，再拿出 1 的符號與數棒相結合；拿出第 二根，用手點數嘴裡說到「1、2，這是 2」 ，再拿出 2 的符號與數棒相結合， （老師在示範後 可以邀請孩子參與） 6、依序點數與符號相結合到「10」 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 二、砂紙數字板 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、把砂紙數字板盒搬運到桌上 4、取出 1 的砂紙數字板，與桌延對齊，口念「1」 ，用 2 指觸摸書寫「1」進行 3 次書寫（老 師在示範後可以邀請孩子參與） 5、取出 2 的砂紙數字板，與桌延對齊，口念「2」 ，用 2 指觸摸書寫「2」進行 3 次書寫。完 成後進行三階段教學法 6、用上述的方法依序完成「3—9」的書寫 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 三、紡錘棒箱 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將紡錘棒箱搬運到工作毯上 4、手指數字點數給孩子看，並進行三階段教學法 5、手指數字「1」 ，取一根紡錘棒，口念「1」 ，放入相應的盒內；手指數字「2」 ，取二根紡 錘棒，口念「1、2」 ，放入相應的盒內（老師在示範後可以邀請孩子參與） 6、用上述的方法，完成「3—9」的紡錘棒工作 7、紡錘棒盒子空空的沒有了，詢問孩子「還有哪裡也是空空的？」 ，孩子指出「0」的位置， 老師進行「0」的介紹 8、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 四、數字與籌碼 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將數字與籌碼搬運到工作毯上 4、把數字卡從 1—10 排放在工作毯上，進行三階段教學法 5、手指數字卡「1」 ，取出「1」的籌碼，手指數字卡「2」 ，取出「2」的籌碼，手指數字卡 「3」 ，取出「3」的籌碼（老師在示範後可以邀請孩子參與） 6、用上述的方法完成 4—10 的數字與籌碼排放 7、最後檢查一下數字與籌碼是否都排對了 8、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 五、彩色串珠 操作步驟： 示範一： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將彩色串珠搬運到工作毯上 4、拿出「1」的量，點數「1」 ， 拿出「2」的量，點數「2」 ，然後進行三階段教學法 5、用上述的方法完成 3—10 的點數（老師在示範後可以邀請孩子參與） 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 示範二： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將彩色串珠和小數字卡搬運到工作毯上 4、將小數字卡從 1—10 水平呈現在工作毯上 5、老師取出一個數字卡，孩子拿出相應數字的量 6、最後檢查一下數字與彩色串珠是否都配對了 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 六、金黃色珠—十進位的介紹 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將金黃色珠搬運到工作毯上 4、老師示範工作「這是一粒珠，我們叫它 1」 、 「這是一串 10，我們叫它 10」 、 「這是一片百， 我們叫它 100」 、 「這是一個千，我們叫它 1000」 ，並從右到左依序排放，然後進行三階段教 學法 5、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 七、大數字卡—十進位的介紹 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將大數字卡搬運到工作毯上 4、老師取出大數字卡「1、10、100、1000」進行示範，並從右到左依序排放，然後進行三 階段教學法 5、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 八、金黃色珠與數字結合—十進位的介紹 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將金黃色珠和大數字卡搬運到工作毯上 4、老師先進行「1、10、100、1000」量的復習，再將數字卡「1、10、100、1000」放在相 對應的量的位置，進行三階段教學法 5、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 九、九的危機 操作步驟： 示範一： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將金黃色珠搬運到工作毯上 4、老師示範，從個位數開始點數， 「1、2、3?9，再加一個 1，就變成 10」 5、用上述的方法進行介紹到「1000」 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 示範二： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將大數字卡搬運到工作毯上 4、老師示範，從個位數開始數， 「1、2、3?9，再加一個 1，就變成 10」 5、用上述的方法進行介紹到「1000」 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 示範三： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將金黃色珠和大數字卡搬運到工作毯上 4、老師示範，從個位數的數字卡開始數， 「1、2、3?9，再加一個 1，就變成 10」 5、用上述的方法進行介紹到「1000」 6、將金黃色珠的量配對在大數字卡旁邊 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 十、塞根板Ⅰ 操作步驟： 示範一： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將塞根板Ⅰ的量搬運到工作毯上 4、 老師示範， 「這是 10， 加上一個 1， 我們叫它 11」 、 「 這是 10， 加上一個 2， 我們叫它 12」 ， 然後進行三階段教學法 5、用上述的方法進行介紹到「19」 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 示範二： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將塞根板Ⅰ搬運到工作毯上 4、把塞根板Ⅰ的數字卡從 1 排到 9 5、老師示範， 「10，加上一個 1，我們叫它 11」 、 「10，加上一個 2，我們叫它 12」 ，然後進 行三階段教學法 6、用上述的方法進行介紹到「19」 （老師在示範後可以邀請孩子參與） 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 十一、塞根板Ⅱ 操作步驟： 示範一： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將塞根板Ⅱ的量搬運到工作毯上 4、老師示範， 「1、2、3?10」 ， 「10 加上一個 1 等於 11，10 加上一個 2 等於 12?19 加上一 個 1 等於 20，29 再加上一個 1 等於 30?」 5、用上述的方法進行介紹到「99」 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 示範二： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將塞根板Ⅱ搬運到工作毯上 4、把塞根板Ⅱ的數字卡從 1 排到 9 5、老師示範， 「10 加上一個 1 等於 11，10 加上一個 2 等於 12?19 加上一個 1 等於 20?」 6、用上述的方法進行介紹到「99」 （老師在示範後可以邀請孩子參與） 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 示範三： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬運到工作毯上 4、老師示範， 「10 加上一個 1 等於 11?」數字與量相結合 5、用上述的方法進行介紹到「99」 （老師在示範後可以邀請孩子參與） 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 十二、一百板 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將一百板搬運到工作毯上 4、請孩子從 1—100 點數讀出來 5、拿出 1—10 的數字卡，請孩子依序排在一百板上，然後與對照板檢查是否排正確 6、用上述的方法排列到「100」 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 十三、一百串珠鏈 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將一百串珠鏈搬運到工作毯上 4、首先把一片百與一百串珠鏈進行比較，接著展開一百串珠鏈 5、把一百串珠鏈的數字卡相同顏色的放在一起排序在工作毯上 6、點數串珠，並把數字卡放在相應的串珠量的下方 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 十四、郵票游戲 操作步驟： 示範一： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將郵票游戲搬運到桌上 4、讀題目「2416+1242=？」 ，先拿 2416 的量，從個位數開始拿，再拿 1242 的量放在紅線下 方； 5、 「把它們加起來就是把它們合起來」 ，把紅線把 2 組數字的量分別合起來，然後數一下一 共有多少，把答案寫在題目卡上，完成後再讀一遍題目和答案，最後翻開題目卡檢查一下是 否正確 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 示範二： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將郵票游戲搬運到桌上 4、讀題目「3475+5216=？」 ，先拿 3475 的量，從個位數開始拿，再拿 5216 的量放在紅線下 方； 5、 「把它們加起來就是把它們合起來」 ，把紅線把 2 組數字的量分別合起來，然後數一下一 共有多少， 「個位數合起來有 10 個 1，我們可以換成 1 個 10」 6、把答案寫在題目卡上，完成後再讀一遍題目和答案，最後翻開題目卡檢查一下是否正確 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 十五、乘法板 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將乘法板搬運到桌上 4、把乘法板數字卡從 1—10 依序排列在桌上 5、讀題目卡「4×3＝？」手指點數到 4，把紅色籌碼放在數字 4 上方，把被乘數 3 數字卡 放入凹槽內，解釋給孩子「4 拿 3 次」 ，把紅色珠子放入相應的凹洞內，完成後來點數一下 一共有多少，最終答案是 12，最後翻開題目卡檢查一下是否正確，完成後再讀一遍題目和 答案 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 十六、除法板 操作步驟： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將除法板搬運到桌上 4、讀題目卡「12÷3＝？」取出 12 粒珠子，平均分給 3 個小人，再取出 3 個小人放在除法 板上，把 12 粒珠子放入相應的凹洞內，分完後每個小人都是一樣的，所以拿一個小人做代 表分到 4 粒珠子，最終答案是 4，最後翻開題目卡檢查一下是否正確，完成後再讀一遍題目 和答案 5、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 十七、分數小人 操作步驟： 示範一： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將分數小人搬運到桌上 4、把第一個分數小人分別與其他的分數小人進行對比 5、一個完整的分數小人，我們稱它為「1 分家庭」 ；把「1 分家庭」分成一樣大的 2 等份， 我們稱它為「2 分家庭」 ，把「2 分家庭」進行對比 6、用上述的方法完成「3 分家庭」和「4 分家庭」 ，然後進行三階段教學法 7、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位 示範二： 1、邀請孩子工作並說明教具名稱 2、帶領孩子到教具位置取教具 3、將分數小人搬運到桌上 4、拿出「1 分家庭」的符號與「1 分家庭」的量配對在一起 5、用上述的方法完成「2 分家庭」到「4 分家庭」的符號與量的配對，然後進行三階段教學 法 6、工作完成後提示孩子，如果你還想做這份工作就請繼續，如果不想我們就把它物歸原位
『柒』 幼師教案學習請教
工作名稱年齡教具直接目的間接目的工作步驟錯誤控制指導語註：郵票游戲適合用回於十進制系統學答完後再學的，如果前面基礎沒做好，寶寶是沒有辦法理解抽象數字的加減乘除的，數學區的教學應該是數棒 沙數字版 數棒合十 郵票游戲 紡錘棒箱 塞根板1 2 一百板 十進制系統 加減乘除板 郵票游戲 蛇形加減法 分數小人 大計算架等 有些工作是可以並列進行教學的 看孩子的接受能力而進行教學的調整