⑴ 手足口耳目教學設計
口耳目
教學目標：
1、認識12個字，學寫「十、木、禾」3個字。認識3種筆畫：版豎、撇、捺和一個偏旁角子權頭。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫「十、木、禾」3個字。
課前准備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教 法：培優輔差
學 法：小組合作
教學課時：1課時
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什麼?
2、圖字結合;字和圖有什麼聯系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了?怎麼認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少
3、學習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字
板書設計：
課後反思：
本課屬看圖讀拼音識字，分為兩部分：第一部分是表現「人、手、足、口、耳、目」的四幅圖和兒歌「手足口耳目，人的五件寶。學習和勞動，天天離不了」。這部分內容先出現描繪實物的圖畫，再出現描摹實物形狀的象形文字（甲骨文）和小篆，接著出現與其相應的楷書。每一部分都是由圖畫到象形文字再到楷書，將漢字的演變過程呈現了出來，不僅體現了漢字文化，還極大地增強了識字的直觀性和趣味性。課文中的一首兒歌，講了人的手、足、口、耳、目五件寶的重要，「寶」是珍貴的東西，人們最珍貴的手、足、口、耳、目，是「學習和勞動」離不開的寶貝。兒歌語句排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。
教材的第二部分是課後列出的會認字表和會寫字的書寫教材。出示了「撇」「捺」「橫折」三種新筆畫。
教材插圖畫出了人、手、足、口、耳、目的具體形象，每幅圖分四部分，它們分別是，人體圖、象形文字「
」（甲骨文）、小篆「 」和楷書「人」；人手圖、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「 」和楷書「手」；人腳圖、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「
」和楷書「足」。第四幅是綜合圖，分別畫出了，眼睛、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「 」和楷書「目」；耳朵、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「
」和楷書「耳」；人的口、象形文字「 」（甲骨文）、小篆「
」和楷書「口」。還根據兒歌的意思，描繪出了兒童學習和勞動畫面。畫面生動形象，有助於學生對課文的理解和激發他們的學習興趣。
本課教學重點是識字。
1指導學生認識「人、手、足、口、耳、目」6個生字。會寫「人、八、口、目」4個字。學習「撇」「捺」「橫折」三種筆畫。
2輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。
3引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。
在本課教學中應圍繞識字這個重點，把識字和看圖結合起來，和生活實際結合起來。要注意不同學生的水平，根據他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導。
（一）課前准備
教學掛圖和生字卡片等。
（二）識字寫字
1生字的呈現。
本課生字可以在看圖的基礎上隨機呈現。如，學習「人」字，可邊引導學生看圖，邊依次出現人體圖、
、 、人。告訴學生「 」是古代人模仿人體的形狀造的字。這個「 」字跟人體很相似，所以叫象形文字。「 」是古代人模仿人手的形狀造的字；「
」是古代人模仿人腳的形狀造的字；「 」是古代人模仿人的耳朵形狀造的字；「」是古代人模仿人眼睛的形狀造的字；「
」是古代人模仿人嘴的形狀造的字。這些字都叫象形文字。
2生字的識記。
（1）利用掛圖，引導學生把看圖和識字結合起來，識記字形。重點是能觀察出象形文字與實物有哪些相似的地方，使學生知道這些字是象形字。
（2）看拼音讀准字音。
（3）教師出示生字卡片，並領讀。重點指導讀准「人」的前鼻韻母，讀准「手、足」的聲母。
3識字的鞏固。
（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。
（2）利用生字卡片鞏固生字的認讀。也可進行找字游戲（出示音節讓學生找出相應的漢字，或老師說某個生字的筆畫筆順，讓學生猜一猜它是什麼字）。
4寫字指導。
本課要寫的四個字中，「人、口、目」三個字是要求既認又寫的字，可在識字的過程中指導學生書寫。「人」字的筆順是先撇後捺，筆畫「撇」的起筆要略高，筆畫「捺」的起筆要略低。同時認識筆畫「撇」和「捺」。「口」字的筆順是「豎、橫折、橫」，認識筆畫「橫折」。「目」字共五筆，筆順是「豎、橫折、橫、橫、橫」，第一筆豎要寫得稍長，第二筆橫折的折筆與第一筆的豎長短相等，要先寫裡面的兩橫再寫封口的橫。「八」字是已認識的字，共兩筆，筆順與人字相同，但撇的起筆要低，捺的起筆要略高。
（三）朗讀指導
1在初讀本課兒歌時，允許學生速度稍慢，以認讀漢字為主。但在認識生字後，應按正常速度朗讀兒歌，不能讀得太慢或太快。
2本課語句排列整齊，韻律和諧。朗讀時，注意句子末尾的停頓和讀出「ɑo」韻。
（四）感悟、理解
1在讀熟之後，可讓學生聽老師讀，並邊聽邊結合圖畫或結合想像加深對兒歌內容的理解。
2引導學生說說議議：為什麼說「手足口耳目」是「人的五件寶」?我們應該怎樣愛護自己的手足口耳和眼睛?可讓學生先在小組里進行交流，再指名在全班交流，以培養學生良好的生活習慣。
（五）教學時間
本課可安排2課時。
本教學設計注重發掘學生的學習潛能，引導自主學習，趣味認字。
（一）看圖說話，出示生字
1出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
2看圖說話，出示生字。
圖上畫的是什麼?（隨機出示「 」「 」，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，「人」是楷書。）
邊引導學生看圖邊依次出示：
「 」「 」「手」
「 」「 」「足」
「 」「 」「耳」
「 」「 」「目」
「 」「 」「口」
（二）認讀生字
1出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，並說說是怎麼認識的。
2教師領讀，注意糾正學生發不準的字音。
看清聲母讀：手、足(讀准平舌音和翹舌音）
3利用開火車讀的方式，練讀生字。
4打開課本，學生看圖自讀生字。
5做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節與漢字連一連）
（三）寫字指導
1觀察字形，讓學生發現字的特點。
2教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
「人」字的撇起筆在豎中線上，捺的起筆在豎中線與橫中線的交叉處稍上一點。學習筆畫「撇」「捺」。
「八」字與人字的筆畫相同，撇的起筆在橫中線上偏右，捺的起筆在豎中線偏上，與人字撇的起筆處大體相同。
「口」字要寫在田字格的正中間。學習筆畫「橫折」。
「目」字居田字格正中間，整體要寫得豎長橫窄。
（四）朗讀感悟
1打開課本，藉助拼音自讀兒歌。要引導學生用正確的速度來讀。
2指名學生讀，要讀出韻味來。
3在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：
（1）人的五件寶是什麼?
（2）我們應該怎樣愛護自己的「五件寶」?
象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內容多是殷人占卜的記錄，現在的漢字就是從甲骨文演變下來的。
小篆：指筆畫較簡省的篆書，秦朝李斯等取大篆稍加整理簡化而成。也叫秦篆。
s版一年級上冊《看畫識字真有趣》案例設計
廣東省高州市師范附小 林彩虹
一、教學目標
1．學生能藉助拼音正確、流利地朗讀課文。
2．能認識8個會認字和4個生字，並能組詞。
⑶ 一年級語文識字教案
1. 小學語文第一冊教學案
課題 一去二三里 課型 新授 案序 1
教學目標 1、 復習鞏固漢語拼音。
2、 認識12個生字，會寫「一、二」等五個生字。認識兩種筆畫「橫、豎」
3、 正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、 觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文意境。
重點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
難點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件、識字卡片、與課文數字有關的圖片若干
教學基
本思路 復習導入——觀察圖畫——圖文結合——配樂朗讀——讀中識字，重點指導——認識田字格
板書設計 一去二三里
橫 「 —」
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習導入。
二、 觀察圖畫，導入課題
三、圖文結合，感情意境 1、 復習五個整體認讀音節，三個三拼音節和六個復韻母。
2、 激趣導入。
1、 看圖說話（多媒體展示圖一）引導學生說一說圖畫上說的是什麼地方的景色？圖畫上的小朋友看到了什麼？他們在高興的說什麼？
2、 出示課題
3、 點名讓學生讀題，說一說認識題目中的哪字些？你是怎麼認
4、 識的。
1、 范讀課文（學生注意聽）
2、 學生自己練讀，邊讀邊想像，這首詩給我們介紹了哪些景物？（出示圖一）
教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
四|、配樂朗讀，升華詩情
五、讀中識字，重點指導
六、認識田字格，指導書寫「—」
3、 看圖讀詩輕聲拼度
4、 引讀詩句，積累背誦
一 去—— 煙村—— 亭台 —
八九 ——
學生讀，小組輪讀
你在朗讀詩的時候覺得小山村美嗎？
請同學們圈出詩中的十個數字。
1、引導學生藉助拼音識字。
2、把自己不認識的字標出來。
3、全班交流：你是怎麼認識這些字的？
4、寫出12個生字，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
5、找出小老師領讀，小組競賽讀。
1、 引導學生了解田字格的作用以及橫中線、豎中線、小格。
2、 指導書寫「—」，教師范寫「—」
3、 學生書寫，教師巡視指導。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 鞏固生字
二、 引導看圖，練習說話
三、 指導背課文
四、 指導書寫「二」、「三」、「十」、「土」
五、擴展活動 1、 開火車認讀生字。
2、 游戲「送字寶寶回家」
3、 選小老師領讀。
1、出示兩只白鵝的課件，引導看圖，讀句子。
2、出示四隻小蜜蜂的課件。引導看圖，激發學生說的慾望。
4、 六朵花、八個氣球、十面紅旗……引導學生說話。
（1）、齊讀課文。
（2）、學生自由背誦。
（3）、圖文結合背課文。
（4）、檢查背誦。
（1）、觀察課本用田字格里的範字。
（2）、說說：你發現了什麼？
（3）、教師範字「二」、「三」邊寫邊講述要領。
（4）、教師講述筆畫、名稱「豎」，范寫
（5）、學生書寫教師書寫指導。
（6）、進行講評。
激勵學生到生活中認字、看誰識字多！
教學過程
小學語文第一冊教學案
課題 2、口耳目 課型 新授 案序 2
教學目標 1、 認識12個字，學會「十、木、禾」三個字，認識三種筆畫「豎、瞥、捺」和偏旁「角字頭」。
2、 激發學生熱愛祖國的文字。
重點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
難點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
教學儀器與媒體 本課12種實物的圖片，多媒體課件。
教學基
本思路 激趣導入——揭示課題——交流自學情況——鞏固生字
板書設計 2、口耳目
十 木 禾
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 激趣導入
二、 揭示課題，教學「目」字
三、交流自學情況 展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成「日」字。
1、 出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察圖片。
啟發學生通過古文字「目」，看出「目」的字型與實物的型有聯系：外面的方框表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。
讓學生讀一讀，記一記「目」。
2、 師生總結剛才的學法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。
1、 學生匯報學識記了什麼生字？是怎麼記住的？
2、 以「兔」為例，介紹象形子的特點，讓學生認識「角字頭」。
再讀字、看圖，體會生字的相形特點。
教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
四、鞏固生字
1、 比賽認識生字卡片。
2、 貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括弧里。
3、 游戲「找朋友」
請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱「找朋友」的歌曲。然後隨著歌曲的結束，各自找到自己的朋友。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 猜字謎
二、 指導書寫
三、實踐活動 「木」字加一筆是什麼？「木」字加兩筆是什麼？
「口」字加一筆是什麼？「口」字加兩筆是什麼？
1、 出示卡片，指導學生認識「豎、撇、捺」，知道先橫後豎，先撇後捺「兩條筆順規則。
2、 老師師范書寫，並講解注意事項，學生跟著書空，記住筆順。
「十」橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高於豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線上。
3、 學習練習書寫，老師巡迴指導。
4、 檢查學生書寫情況，大家評議。
5、 引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。
1、 完成課後「我會連」，並試著認一認。
2、自己認識的象形字找出來，並配上圖畫，製作成象形卡片，全班展示。
教學過程
小學語文第一冊教學案
課題 3、在家裡 課型 新授 案序 3
教學目標 1、 學會「沙、發、報、紙、台、燈、電、視」八個漢字。
2、 認識「氵、扌、火、糹、礻」五個偏旁部首。
3、 正確流利的朗讀課文。
4、 學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
5、 在識字中，培養口頭表達、合作學習的能力。
重點 認字與寫字並能將實物與表示它們的名稱的詞語聯系起來。
難點 認識8個帶新偏旁的生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 初步感知——認讀詞語——學習偏旁——識記字形
板書設計 3、在家裡
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 初步感知
二、反復引導，認讀詞語 初步認識電視、電話等物品。
1、 教師引導談話
2、 同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。
3、反饋：
誰能把自己認識的物品大聲的讀給同學門聽？
學生到講台前大聲讀。
根據回答，多媒體點擊出示相應的漢字以及圖片。
4、 齊讀屏幕上的詞語。
教學過程
三、師生合作，學習偏旁
四、自主探究，識記字形
三、 聯系生活，了解特徵
1、 多媒體出示「發」、「沙」，引導學生比較兩個字在字形上有什麼不同。
同桌討論
學生自由發言
教師小結
2、 學生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們認識哪些偏旁？
你們是怎麼認識的？
教師小結。
3、 教師介紹學生沒有說出的偏旁。
4、 鞏固練習
1、 小組合作，識記漢字。
2、 反饋：你記住了哪些字？用什麼方法識記字形？
3、 全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字行。
1、 在「智慧迷宮「里識字。
2、小製作：設計我的家。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習鞏固
二、 讀詞語，讀短文
三、 學習短文中的生字。
四、 朗讀短文
五、 學寫生字：土、個
六、開展寫字比賽 1、「摘蘋果」認讀字、詞卡。
2、 組詞奪冠：說一個字，與「上、下」都能組成詞。
3、 猜一猜，連一連
引導學生藉助拼音自讀短文，然後同桌對讀，相互糾正讀音。
1、 開火車讀字、詞卡同桌檢查自讀情況。
2、 啟發引導學生自己想辦法識記文中的六個生字。
3、 用「上」字口頭組詞：上課、上班、上學、上樓等。
1、 放錄音
2、 指導學生自讀：按照標點停頓，讀好句子中的自然停頓。
3、 小組匯報學習：你在家裡是怎樣的孩子，說給大家聽。
4、 小組交流體會：為什麼爸爸、媽媽和我都笑了？
5、 全班交流。
1、 觀察生字在田字格中的位置，注意「土」字的筆順。
2、 學寫生字
3、 全班匯報交流寫字的情況。
看誰寫的又對又快。
教學過程
第三課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習生字
二、 實踐活動：課後的「說一說」
三、作業布置 1、看圖選詞語卡放在括弧里。
2、做游戲：「找朋友」用偏旁何部首組合成後並讀給大家聽。
3識字比賽：根據偏旁說字，看誰說的多。
1、 圖上的小朋友在做什麼？
2、 你會做圖中的哪些事情？
3、 比一比：和圖中的小朋友比較，你還會做什麼事？
4、 以「愛勞動的孩子」為題進行說話練習，要把自己做的最好的事說給大家聽，要說具體。
5、回家後向家長學做一件家務勞動活。
在家長的幫助下，把家裡的物品名稱做成卡片，第二天帶到學校里和同學們相互交流。
小學語文第一冊教學案 備課人：杜愛霞
課題 4、 操場上 課型 新授 案序 1
教學目標 1、認識14個字，會寫「八、入、大、天、火」5個字。
重 點 認字、識字
難 點 識字
教學儀器與媒體 本課字卡
板書設計 4、操場上
八 入 大 天 火
教 學 過 程
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
一、 示課題，啟發談話
二、 讀詞語和兒歌
1、課間小朋友在哪裡活動？你最喜歡參加哪些體育活動？
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？
1、小組內的練習讀。要求讀准字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做「登山游戲」
3、檢查兒歌讀音。競賽「評選朗讀小能手」小組派代表讀兒歌，看誰讀的准確、響亮、流利。
（1）
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
三、 學習詞語中的生字
四、 鞏固練習
五、學習生字 1、復習「提手旁」說說學過的帶「提手旁」的字。
2、找一找生詞中帶「提手旁」的字，說說你是怎麼記住的。
3、小組討論：為什麼這些字都帶「提手旁」？
4、認識「足字旁」。（出示足球）這是什麼？你是怎麼記住這兩個字的？
5、找一找生詞中帶「足字旁」的字，說說你是怎樣記住它？
6、小組討論：為什麼這些生字都有「足字旁」？
1、 連一連，讀一讀
打 拍 跳 踢
氣球 皮球 排球 足球 地球 皮筋
1、 比較「八」 「入」的異同。
2、 「入」「個」字撇捺相連的比較。
3、 教師總結，學生練寫。
一、 復習
二、 學習兒歌
三、 拓展活動
四、學習生字
1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。
1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。
1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、學生練寫。
.
一、 復習
二、 學習兒歌
三、 拓展活動
1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。
1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。
.
四、學習生字 1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、 學生練寫。
課題 語文園地一 課型 新授 案序 1
教學目標 1、鞏固漢語拼音，區別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。
2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。
3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。
4、把字詞與事物想聯系，培養學生在生活中學語文的興趣。
重點 培養學生在生活中學語文的興趣。
難點 認識反義詞，進行邏輯思維訓練
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——復習拼音——復習生字——進行邏輯訓練——培養興趣
板書設計
語文園地一
日月天 山河土 馬牛羊 雞魚兔
風雲雨 木禾竹 你我他 口耳目
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 我會寫
二、我會連
1、 激趣導入
2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。
（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。
3、 分一分：出示圖。
同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。
4、 寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。
（2）通過實物投影進行評析。
（3）同桌相互檢查。
1、 認識反義詞。課件出示。
2、 學生說出自己生活中的反義詞。
3、 反話游戲。
4、 進入游戲王國。
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
三、 會讀
四、 我會連
五、總結延伸 1、 出示無序的字，同桌互讀，點名讀。
2、 給字寶寶排隊。
3、 小組匯報，老師隨機板書，並請學生說說這樣排的理由。
4、 當小老師領讀排好的字。
1、 件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。
2、 學生自願起立選詞讀。
3、 自由選詞語說話。
4、 試著連一連。
課題 語文園地一 課型 新授 案序
教學目標 1、 建立句的概念，會說完整的句子。
2、 認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。
3、 正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
重點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。
難點 會說完整的句子。
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——讀讀說說——獨立識字——讀讀背背——口語交際
板書設計
語文園地一
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
a) 讀讀說說
b) 我會認
三、讀讀背背 1、 出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。
2、 說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什麼？
3、 讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）
4、 啟發想像。沙沙在做什麼？
1、 用課件依次出現三朵「花」，
2、 讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。
3、 在課本上塗色並相互交流。
1、 教師介紹作者。（駱賓王）
2、 教師指導朗讀。並在熟讀的基礎上背誦。
3、
集體備課教案
中心發言人 時間 討論意見
課題：識字（一）
單元教材分析 1、 主要內容
1、一去二三里 2、耳口目
3、在家裡 4、操場上
語文園地一
3、地位和作用
本單元識字是一年級入學以來的起步階段，佔有很重要的地位，在教學中應適當滲透一些識字知識和方法，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。
單元教學目標 1、 知識掌握目標：
1、 認識常用漢字52個，會寫其中的20個。
2、 掌握七種漢字的基本筆畫。
3、 能力目標：
1、 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、 力爭把字寫得正確、端正、整潔。
3、 德育目標：
1、 喜歡學習漢字，有主動學習的願望。
2、 激勵學生自主學習的意識。
項目 內容 討論意見
單
元
重
點
與
難
點 1、 學會20個簡單漢字的筆順是本單元的重點。
2、 使學生喜歡漢字，有主動識字的願望，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是本單元的難點。
本單元主要教法設計 1、 教具的利用
（1） 有田字格和四線三格的小黑板。
（2） 分字詞、筆順製成課件。
2、 要的方法
採用目標教學法，讓學生明白當堂的學習任務，然後採用學生自主、合作學習方式愉快地完成學習任務。
項目 內容 討論意見
分課時教學目標 1、一去二三里 (兩課時)
（1）、認識12個生字，會寫5個生字。認識筆畫「橫」、「豎」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（3）、初步感受童謠中所感受的景色美。
2、口耳目 （兩課時）
（1）、認識12個生字，會寫5個生字，認識「撇」「捺」「橫鉤」「豎鉤」四中筆畫。
（2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 在家裡 （兩課時）
（1）認識14個字，會寫5個字。認識筆畫「、」和偏旁「 」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（2）學會做尊敬父母的好孩子。
4、 操場上 （兩課時）
（1）認識14個生字，會寫5個字。認識「 」4個偏旁。
（2）能正確流利的朗讀課文。
（3）有積極參加體育活動的願望。
語文園地一（兩課時）（參考70頁目錄）
口語交際一、（一課時）
（1） 引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
（2） 能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
項目 內容 討論意見
分課時重點與難點 1、 課 一去二三里
第一課時：正確流利的朗讀課文；認識兩種筆畫。
第二課時：流利地朗讀課文；初步感受童謠中所表現的景色美。
2、 課 口耳目
第一課時：會寫5個字；認識4中筆畫。
第二課時感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 課 在家裡
第一課時：認識4個偏旁。
第二課時：學做父母的好孩子。
4、 課 操場上
第一課時：學會5個字；認識4個偏旁。
第二課時：正確流利的朗讀課文；有積極參加體育活動的願望。
語文園地一
第一課時：
第二課時：
口語交際一
項目 內容 討論意見
分課時作業布置 1、 一去二三里
一課時：認識12個生字，正確讀課文。
二課時：會寫5個生字，認識「—」、
「|」兩種筆畫。
2、 口耳目
一課時：認識12個生字，知道象形字。
二課時：會寫5個生字，認識四種筆畫。
3、 在家裡
一課時：認識14個生字，認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字認識一種筆畫。
4、 操場上
一課時：認識14個生字，再認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字，流利的朗讀課文。
語文園地一
一課時：區分聲韻母，認識反義詞等。
二課時：會說完整的一句話；在生活中自主識字。
口語交際一
做過的游戲能連貫地說出來。
項目 內容 討論意見
疑難問題解決辦法設想 1、 一去二三里
這是學生首次寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用，認識田字格的橫中線、豎中線和小格。重點是寫字，教學要注意寫字習慣的培養，注意不同筆畫在田字格里的位置。
2、耳口目
（1） 本課學習5個生字的寫法，教師在師范時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
（2） 依據象形字的特點，認識本課的12個生字。
3、在家裡
從這一課開始讓學生認識新偏旁，記住本課的14個字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點。可以根據生字分布，分散在兩課時教學。
4、 在操場上
本課又要學習4個偏旁，偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶「 亻 訁 」的字，以新帶舊，逐步擴展。
⑷ 老百曉小學語文在線 口耳目教案
教材分析：
本課為象形歸類識字。個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利於學生理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
學情分析：
一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學目標：
1、認識12個字，學寫「十、木、禾」3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫「十、木、禾」3個字。
課前准備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什麼？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結合；字和圖有什麼聯系？
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了？怎麼認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
（1）書上48頁「我會連」。
（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？
shu mu yue liang er o xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi xiao yang zai chi cao
一隻小羊在吃草。
long zi li mian you jiu tu
籠子裡面有九隻兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
註：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？
四、指導書寫
十；是上節課學習的，可讓學生復習認讀。
木、禾是本節課學習的。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
五、實踐作業：
回到家裡收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網路……）
教材分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。課後練習「我會連」又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了「豎、撇、捺」三種新筆畫。
教學目標：
1
⑸ 幼兒園小班教案開心識字 人、目、耳該怎樣寫
一、復習導入 1、開火車認讀學過的生字卡。 如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定，給孩子表現的空間，激起他們學習新課的慾望) 2、導入新課：今天我們再來認識一些十分有趣的生字。 二、嘗試認字 1、出示生字「日、月、兔」，看看誰能認識這幾個字，是怎麼會認的？(這些字在前面課文中和生活中經常接觸，再次激起學生的成就感，以投入下面的主動學習中。) 2、出示「日、月、兔」的實物卡片，請學生上台貼圖，把圖片貼在相應的生字卡上方。初 步感知圖文。 三、圖文結合，整體感知 1、出示其他的實物圖片，學生看圖說說，圖上畫著什麼？(指導學生說完整話，並學慣用數量詞「一隻、一張、一棵」等)。 2、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什麼？手上的生字你們認識嗎？(初步體會象形字的特點) 3、全班交流。 4、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己認字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？ 四、揭示課題，教「目」字 1、出示課題：學生試讀，老師范讀，帶讀。 2、圖字對照，認記「目」字。 ⑴讀字看圖。 認讀：「目」，知道「目」指的是眼睛。 ⑵看字比形。 比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現代漢字「目」有什麼相像的地方？ ⑶識記生字。 小組討論：你是怎麼記住「目」字的？ 老師引導：「目」的字形與實物的形的聯系是外面的「口」表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。 ⑷師生共同小結學法：讀字看圖----看字比形----認記生字。 五、學習生字 1、小組合作，自學其餘的生字。 2、老師巡視，點撥指導。 六、匯報交流 1、學生匯報自己認識了什麼字，是怎樣記住的？ 2、老師揭示易忽略的筆畫。 如：「鳥」—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。「兔」—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。「禾」—禾苗有穗兒，比「木」多一撇。 3、隨「兔」的教學，認識「?」(角字頭)，說說還認識哪些帶「?」的字。 七、鞏固生字 1、抽讀生字卡片。 2、開火車讀、個別讀、齊讀。 3、摘果游戲。 一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。 八、指導書寫「丨」 1、認識筆畫「丨」。 ⑴出示「豎」的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。 ⑵老師范寫，並介紹兩種寫法。 懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。 2、學生書寫。 3、學生練習筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。 九、布置作業 1、讀拼音，寫筆畫。 héng()shù() 2、讀一讀、拼一拼、連一連 1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ 口耳目日月火 2、niǎotùyánghémùzhú