⑴ 北師大版小學二年級數學上冊第六單元測量教室有多長教案及課後反思
教材分析：
學生在一年級上冊已經積累了直接比較長、短的活動經驗，對長和短有了一定的認識。本節課作為正式學習長度單位之前的准備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在「量」中體會到「量」，並能夠用一定的方式表達和交流測量的結果，積累測量活動經驗，為後續的學習奠定基礎。
設計理念：
數學活動經驗需要在「做」的過程和「思考」的過程中積淀，是在數學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的數學學習很多時候需要藉助一定的外部活動來幫助理解。本節課以3個問題貫穿始終，為學生創設了思考、操作的空間，提供了經歷、體會、積累直接經驗的機會。
教學目標：
1、經歷用不同方式測量教室長度的過程 ，體會測量方式、 測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學重、難點：
重點：積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。
難點：在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。
課時安排：
1課時
教學准備
測量工具、小正方體、易拉罐
教學過程：
一、 創設情境，引入課題
師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）
⑵ 小學科學教學案例 《怎樣測量雨量》
首先來寫教學目標，現在是課改階段上自課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
⑶ 小學測量技能在哪些方面
小學測量技能具體表現在距離測量上，分為工具測量、步測、目測。
距離測量是指測量地面上兩點連線長度的工作。
⑷ 小學三年級數學上冊測量教案怎樣寫
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的版（或稱教學要求權，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
⑸ 小學數學課怎樣上好測量教學反思
一、課前反思
1、教學方法是否符合新的教學理念
課前反思是上好一堂課的基礎和前提。我們在長期的教學工作中，積累了一定的教學經驗，形成了一定的教學風格，往往都在沿襲著習以為常的教學方法。當然，這些方法有它一定的積極作用，但面對新的課程改革，它卻有著某些不足，需要我們改進。所以我們在課前進行反思，首先應該思考自己的教學方法是否符合新的教學理念，是否以課程標準的理念為指導，這樣才能作到揚長避短。
2、是否創造性地處理教材
新課程理念下，教材的首要功能是作為教與學的一種重要資源，而不是唯一的資源；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。培養學生的創新能力，教師要有創新的思維方式，特別是要創造性地處理教材。所以我們應該通過課前反思使自己成為教材的創造者，才能全面盤活教育資源，全方位優化教學資訊，在開放的、多樣化的教育情境中促進學生發展。
如：上學期我送教下鄉開的一節課《百分數的認識》，在進行教學設計之前我總會一遍又一遍的去閱讀、分析教材，希望能從學生熟悉的生活情景、已有知識經驗和感興趣的事物出發，把生活中的鮮活題材引入到數學課堂，把教材中缺少生活氣息或是枯燥的題材改編成學生感興趣的活生生的題目。我們知道晉江這個地方，學生對足球是陌生的，許多同學對於「足球怎麼比？」、什麼是「點球」是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調動所有學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。於是想到了「籃球」。因此，在課始我設計了五一期間鎮教委辦將要舉行的教師定點投籃比賽這一情景，以此為契機，我讓學生推選一位老師參加定點投籃比賽，剛開始只出示了老師投中的次數，沒有投籃的總次數，讓學生意識到要比較三位老師的投籃情況，就必須比較投籃的命中率。在交流的過程中，讓學生真正體驗到百分數的好處，體會引入百分數的必要性。學生興趣盎然，他們情不自禁地就進入到情境之中，充分調動了學生的積極性，激發了學生應用數學知識，探索和解決實際問題的強烈慾望，既顯得親切自然，又貼近學生生活實際。同時把生活中的問題變為數學學習的對象，很自然的把現實問題轉化為數學問題。
課前反思能讓我們及時調整教學思路，使自己的教學方法符合新的理念，只要給學生創造探究性的問題情境，給學生創造機會，學生手指尖上出智慧的精彩是可以預期的。
二、課中反思
課中反思，是一種難度較高的瞬間反思。它要求教師在課堂上時時處於高度緊張活躍的狀態，敏銳感受、准確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況和新問題，同時，在教學過程中思考教學目標是否明確，師生或生生互動是否積極有效，教學行為是否得當等等問題，並積極思考如何利用課上資源改變原有的教學設計進程，及時主動地調整教學方案與策略，從而提高課堂教學的有效性。
如：教學《百分數的認識》時，在認識完百分數的讀寫法及意義後，我讓學生說說百分數有什麼特點？結果學生給出的答案都是百分數都帶有一個百分號，或是百分數表示兩個量進行比較。我當時馬上想到學生可能是受百分數的讀寫法及意義的影響，還有可能就是我提的問題並不明確，誤導了學生。於是，我馬上啟發學生：大家注意觀察黑板上的百分數的分子有什麼特點？學生馬上思路一轉，就想到百分數的分子可以是整數也可以是小數，可以小於100、等於100也可以大於100。從而真正體會到百分數的特點。
⑹ 小學數學長度的測量體現了什麼樣的課程目標
《課程標准》對長度測量的教學目標進行了具體的調整。在以往教學要求回的基礎上，又提出了答「結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統一度量單位的重要性」「能估計一些物體的長度，並進行測量」「指出並能測量具體圖形的周長」的教學目標。從上述教學目標的具體設置上可以看出，《課程標准》中更加重視在測量活動中對測量過程的體會與理解。
⑺ 北師大版小學二年級數學上冊第六單元測量教室有多長教案及課後反思
小學二年級上冊《教室有多長》教學設計
教學目標
1
、積累測量活動經驗,發展度量意識和能力.
2
、經歷用不同方式測量教室長度的過程
,體會測量方式、
測量工具的多樣性.
3
、在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力.
教學重點
積累測量活動經驗,發展度量意識和能力
教學難點
在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力.
知
識
點
1
、經歷用不同工具測量教室長度的過程
2
、為學習厘米和米積累數學活動經驗,初步培養學生的度量意識.
3
、初步學會合作學習,在測量活動中體驗成功的樂趣
課前准備
教師：設計教案、製作課件
學生：預習、准備測量工具
教學流程
（一）
激趣導入
揭示新知
1
、談話：快國慶節了,老師想用拉花布置教
室,可是不知道教室有多長,你們能幫老師測
量一下嗎?（引出課題：教室有多長）
,
（二）
自主探究
提出問題
1
、獨立想一想,你准備怎麼測量?（用什麼工具?如何合作?怎麼分工?
2
、成立合作小組,准備活動.
（三）
合作學習解決問題
活動一：測量教室的長度
1
、怎樣量教室的長度
預設：用尺子量；用數學書量；用文具盒量；用腳量；用拖把桿量„„
2
、學生以小組為單位進行實際測量
活動前提出要求：
先想好你們小組選擇什麼測量工具,
再實際測量,最後把所選的測量工具和測量結果填
在書上的表格里.
3
、組織學生討論
:
在測量中遇到哪些問題?如何解決?要注意什麼問題?
（學習成果預設：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次„„）
4
、教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長,但是大家測量的結果不一樣,是怎麼回
（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動二：用易拉罐擺一擺,看誰擺的高
1
、
教室提出活動規則：
一個接著一個往上擺,
不能到,
30
秒時間,
誰擺的最高,
誰獲勝.
2
、
找
2
個小組到前面擺,其他小組當裁判.
3
、各組學生都用小正方體擺一擺,說一說.
老師
歸納：擺得越多,擺得越高.
引導預設：用易拉搭成的柱子可以當成一反「尺」可以沒量一些物體的高度.如：可以測量
自己的身高有多少個易拉的長.
（四）鞏固拓展
思維提
活動三：說一說哪根木條長?
1
、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的
2
、說一說誰的木條長.
（預設：兩根木條的長度都
是
3
個回形針的總長,所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的
木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）
3
、討論：誰說的對?
（教師歸納雖然都是
3
個,但是由於回形針的長短不同,回形針長的,木條肯定長.
）
活動四：估一估,人的身高大約是自己的幾個頭長?
1
、出示圖片,觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長?
（兒童身高大約是自己的
6
個頭長,模特身高大約是自己的
8
個頭長.
）
2
、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長?
（兒童身高大約是自己的
6
個頭長,老師身高大約是自己的
7
個頭長.
）
3
、通過觀察、估計,說一說自己的發現.
（兒童身高大約是自己的
6
個頭長,
老師身高大約是自己的
7
個頭長,
模特身高大約是自己
的
8
個頭長.
（五）
全課總結
暢談收獲
今天開展了什麼數學活動,通過今天的活動,你
有什麼收獲