A. 如何把案例教學法運用到微生物教
從案例教學在醫學微生物學教育中的設置和運用方法等方面，探討了設置案例教回學在教學過程中的答優點及不足。發現在醫葯類院校的微生物教學中實施該教學法，能提高學生的學習興趣，提高其思辨能力和人本精神，為醫學微生物學教學改革提供借鑒。
B. 淺談如何提高《臨床微生物學檢驗》教學的課堂效果
案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問回題答的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
C. 微生物學 沈萍，陳向東 高等教育出版社內容好嗎
關於微生物的教材常用的有沈萍的《微生物學》和周德慶的《微生物學教程》，這兩版位作者都是微生物方面的權大神，本人不敢妄作評論。先來說說這兩本書的具體內容：《微生物學》首先介紹了原核生物、真核生物和非細胞結構的病毒的形態結構、繁殖方式和生活史；然後是微生物的營養和培養基等；最後（難點加重點）講的是微生物代謝、生長及控制、遺傳與變異。
《微生物學教程》首先講了原核生物、真核生物、病毒和亞病毒的形態、構造和功能；然後介紹了微生物的營養和培養基；最後介紹了微生物的生長及其控制、遺傳變異和育種。
如果你是學習知識，你就根據興趣來選擇可以了；如果你是考研，當然是根據學校的要求來選擇了。
D. 【跪求】求哈工大污染控制微生物學教學課件，先謝謝了啊！
你去工大論壇問問，或者有個網址 清影pt 你可以網路一下，這裡面也有資料，你可以問問，大多數都是在校學生，沒准就有你說的專業的學生。
E. 淺談如何提高病原微生物學教學效果
病原微生物學與免疫學是一門重要的醫學基礎課程,針
對內容繁多瑣碎、抽象難懂的特點,本文從優化教學內容、
激發學生學習興趣、重視學生實踐能力培養及考核方式多
樣化四個方面進行了探索,取得了良好的教學效果
F. 誰有沈萍、陳向東的《微生物學》的教學視頻（考研用的）
在中國精品課程裡面有 武漢大學 陳向東講的 你注冊一個賬號既可以看了 我是考南開看的這個視頻
G. 推薦幾個好的微生物學教學網站
不知道你幹嘛用，考研的話一般都用第二版，這個版本比較經典，第三版電子版的還沒有電子版，你可以去網店購買，第二版的可以不，已傳到附件，你下載即可 希望可以幫到你請採納，謝謝
H. 淺談如何提高醫學微生物學的教學效果
檀煙輕裊紙錢燃盡灰飛煙滅時黑蝴蝶紙鳶般在空中那根線是拽在幽魂手中嗎哈哈
I. 如何在《微生物學》教學中促進學生對知識的掌握和升華
研究學習遷移的實踐意義主要是在教學中促進學習的遷移,學習遷移的理論和實驗研究為教學提供了促進學習遷移的方法.這里以前面的理論研究為基礎,闡述促進學習遷移的方法.
一、理解基本原理,促進原理或法則的遷移
「概括化原理」表明,兩種學習間的遷移部分地是由於兩種學習中的共同成分,其中主要是由於共同的原理造成的.在教學中相似的原理及法則的遷移是最常見的遷移現象.為促進原理的遷移,教學中應要求學生准確地理解基本原理,這是非常重要的.為了讓學生理解基本原理,最初給予恰當的學習內容或練習課題,使學生充分掌握以至達到過度學習的程度是十分必要的.以後,不但要演算基本原理、練習題,也要練習解答復雜的應用題.如果既能理解又能演算任何一個應用題,這說明學生已明確地理解了基本原理.教師不要在學生還未充分理解基本原理的時候,就要求學生應用原理去解決應用問題,這樣容易使學生造成混亂,很容易發生負遷移或機械學習.
此外,學生在學習中自己總結出來的規律或法則更有助於學習的遷移.在教學中鼓勵學生自己總結、歸納和概括學過的知識,充分掌握運用基本原理的條件、方法,使基本原理達到最有效的遷移.
二、總結學習經驗,運用學習方法
學習遷移的定勢說說明學習經驗和學習方法對以後的學習有積極的影響.因此,總結學習經驗,運用學習方法是促進學習遷移的另一有效方法.學習經驗和學習方法多半都是學生自己總結出來的,也有教師在教學中有意傳授或暗示的.一般包括認知策略、分析和綜合的方法、識記和回憶的方法、分析問題和解決問題的方案或技巧等.教學中,一方面教師要善於把學習的方法教給學生,如理解知識的最好途徑、復習或鞏固知識的方法等等,另一方面,要讓學生不斷地總結自己的學習經驗,同學之間開展學習方法和經驗的交流.結合座談會、報告會等方式使學生盡快掌握學習方法,適應新的學習內容和學習環境.
三、創設與應用情境相似的學習情境
學習情境與日後運用所學知識內容的實際情境最好相類似,這樣有助於學習的遷移.為此,在教學中,教師要盡量為學生設置與實際情況相近的情境.另外,還要在知識或技能的學習過程中考慮到實際運用情境中的種種情況.例如學習計算,不僅要讓學生單純地學會計算的法則,還應該使他們通過解決實際問題等學習活動學會在實際情境中解決計算問題.此外,課堂上開展的學習活動,在日後學生能將其活動應用於相類似的實際生活時才是有效的.譬如：在籃球訓練中,不能僅僅學會運球、傳球等基本技能,而應通過比賽,有效地使基本技能向實際的綜合性能力發生遷移.有許多技能的學習如講演、表演、操作等,在類似於真實的情況下進行訓練最為有效.近年來開展的許多室內模擬裝置的訓練,為培養和訓練各方面技能的專門人才起到了既經濟又有實效的效果.
四、牢固掌握基本知識,促進新舊知識相結合
根據知識學習的同化理論,一切新知識的學習都是在原有知識的基礎上展開的.因此,牢固地掌握學過的知識將有助於新知識的學習.為了掌握學過的知識,就要使學習的時間和練習的次數達到一定的程度,使所學知識保持較高水平的可利用性、可辨別性和清晰性,使之在新知識的學習時,迅速而明確地找到與之相對應的舊知識,及時為新知識的學習提供適當的固定點.這就要求學生在學習中要對基本的概念或原理反復學習,勤於思考,熟練掌握.這方面的過度學習是有助於學習遷移的.教師在教學中也要加強基本知識的教學,使學生充分地理解和掌握知識的核心內容或主要內容,幫助學生建立穩定清晰的知識結構
J. 有關小學科學的微生物教案怎麼做
科學探究：
能通過模擬操作和數學運算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。
能設計實驗探究適宜微生物生存的環境。
情感 態度、價值觀
激發學生的求知慾，使他們樂於探究。
科學知識
知道部分微生物的繁殖方式。
知道微生物適宜生存的環境。
【教學重、難點】
設計實驗探究適宜微生物生存的環境。
【教學准備】
牛奶（或其他食物）兩份
【教學設計】
一、談話導入
直接提出研究話題：我們身邊生活著這么多的微生物，那麼微生物是怎樣生活的？
二、新授
一「瘋狂」繁殖的細菌
1.講解：細菌是通過分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細菌大概每20分鍾就能分裂一次。
2、算一算、畫一畫
100分鍾後，一個細菌會分裂繁殖為多少個？
4個小時（240分鍾）後呢？
3、小結
細菌繁殖速度之快確實讓人驚訝。
二、微生物適合怎樣的環境
1. 提出問題
細菌等微生物的繁殖能力超強，從古到今，不停繁殖，現在的地球會是這個樣子嗎？原來微生物的生存也需要適宜的環境。那麼，什麼樣的環境才是適宜微生物生存和繁殖的環境呢？
2. 猜想
小組內交流猜想，班級匯報。
（可結合上節課的內容）篩選出有爭議的觀點
3. 指導實驗設計
a. 思考實驗中的變數與定量：要驗證這個觀點，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？
b. 集體交流
大家覺得他的設計中還有哪些需要完善的地方嗎？
大家有沒有更好的方法？
c. 制定書面實驗計劃。
4、各小組課後根據自己的假設和研究計劃進行實驗。
三、拓展：製作酸奶
酸奶是大家喜愛的食品，它是由新鮮牛奶在乳酸菌的作用下發酵而成的。你們想不想自己製作一杯酸奶呢？
學生閱讀P47資料
請同學們回家後動手試一試，成功了可要記得與父母一起分享！（注意衛生！）