教學用劇本

Ⅰ 有教育的校園小品,求助校園小品劇本！！！急！！！！

重修天王續之團教育版（校園小品）

人物：團支書，小艾，小玲，小伍
場景：教室
團支書：同學們，同窗們，同志們，同胞們，同。。。同。。。同什麼們！請大家聽我說一句！
三人：說吧。
團支書：你們聽不聽啊？
三人：聽著呢！
團支書：真的聽？
三人：真的!
團支書：確定？
三人：確定。
團支書：不反悔？
三人：不反悔。
團支書：你們是認真的？沒騙我？
三人：你說不說啊？
團支書：噢，我開始說了！----我要說什麼來的？
三人暈倒。
團支書：啊！！！！對了！
三人坐起。
團支書：我真的忘了我要說什麼！
三人又暈倒。
團支書：好了，言歸傳正，你們再不能醉死夢生了！你們一定要自強不息，自告奮勇，自，自，自。。。好好改過，抵制日貨！
小玲：這都什麼亂七八糟的！
團支書：小玲！你為什麼上課要睡覺？
小玲：我困故我睡！
團支書：你為什麼不在宿舍睡？
小玲：我也想啊！可老師不讓走！
團支書：你就不能下課睡？
小玲：我下課了也睡！
團支書：那你晚上做什麼？
小玲：你晚上做什麼？
團支書：睡覺啊！
小玲：我們這個習性一樣！
團支書：你除了睡覺還做什麼？
小玲：很重要的事！----吃飯！
團支書：那學習怎麼辦？
小玲：我也想咨詢這個問題呢！
團支書：同學！請端正態度！為什麼一天到晚都睡覺？
小玲：是啊！
團支書：就不能一晚到天睡嗎？
小玲暈倒。
小艾：哈哈哈！
團支書：小艾，你怎麼總是玩游戲？
小艾：心理需要！
團支書：游戲有什麼好玩的？課余時間玩玩就算了！最瞧不起你們這些玩游戲的，一點技術含量沒有！告訴你老師很生氣，後果很嚴重！
小伍：哈哈，你又掛了！
團支書：還有你小伍！
小伍：有！
團支書：看看你一天，除了找女生約會，喝茶散步，這成績都被你泡進去值得嗎？
小伍：是啊！前途無靚啊！---無靚女！
團支書：是前途無亮了，――無光亮！
同學們，同窗們，同志們，同―――
三人：你就直說吧！
團支書：同什麼們！
三人暈倒。
團支書：燃燒我們的青春吧！
小玲：沒火柴！
團支書：努力奮進吧！
小艾：沒力氣！
團支書：拋棄你們的壞習慣！
小伍：它不拋棄我！
團支書：來來來，我們一起用功吧！
三人趴下：唉！
團支書：打起神精來，抓緊時間，讓我們――――
下課鈴響。
團支書：――――吃飯去！
三人：耶！
團支書：你們怎麼可以這樣啊？你們這樣對得起黨，對得起國家，對得起人民，對得起你們老母嗎？對得起------我嗎？
小艾若有所感：媽！
團支書：哎！
小艾：占我便宜！
團支書：純屬意外！music!
(<魔法風>之類抒情曲)
小玲：其實，我也不是那麼想睡覺！睡了，只是為了逃避現實！睡了，就看不見講課的老師，看不見認真的同學，什麼也不用想，什麼也不用思考！我也想學習，但總覺得，想休息。。。
其他三人鼓掌。
小艾：說真的，我也不一定要玩游戲。是因為覺得學的好累，又學不好，只是想借游戲來麻痹自己！越是苦悶，越是玩游戲，游戲中我是王者，給了我暫時的快樂，但是成績也越差。成績越差，又越苦悶！
其他三人鼓掌。
小伍：說實在的，我對愛情確實有許多的渴望。想體會月上柳梢頭，人約黃昏後的浪漫，也為了逃避學習而找借口！一旦放鬆自己，人也懶散了，更不想學習了。
三人鼓掌。
團支書：我想我明白你們的心情，你們是走入了心靈的陰影！所以我想拉你們一把！作為團支書，幫助你們是我的責任!作為同學，我更希望掉隊的同學歸隊！
（音樂停！）因為我們來到同一個集體，從那一天起，我們就是一家人了！（音樂《因為我們是一家人》）
團支書：好！也許你們一時間無法適應，但我會一直幫助你們，指導你們，引誘你們！
三人：啊？
團支書：不！引導你們!誘惑你們！
三人：哎？
團支書：總而之言一句話，大家一起努力吧！
三人：fightting！
幾個人一塊努力學習，互相幫助，下。
小玲：在團支書的幫助下，我終於明白了三萬六千日，夜夜當秉燭！我的成績，終於出現了（拿出牌子！）優！
（唱）我喜歡酸的甜這就是真的我，重修班的門從此不再來，多麼美好的世界，等待著我去發現！
小艾：（夾著書）自從我不再打游戲，輕輕鬆鬆過四級，現在我努力學英語，目標：―――第一！
（唱）呵呵哈hi快別再打游戲！呵呵哈hi快別再打游戲！重修天王的招牌，被我一腳踢開！
小伍：書中自有顏如玉，書中自有。。。還是顏如玉！自從有了書的陪伴，我空虛的心靈終於被填滿！我揮一揮衣袖，不再接一份重修單！
（唱）我要變成童話里努力的那個孩子，不再重修快快樂樂地學習！
團支書：同學們，同窗們，同志們，同――――怎麼都走光了？同什麼們！你們終於成為優秀團員啦！要繼續努力，永不放棄啊！
三人：謝啦！同什麼們！
謝幕。

Ⅱ 劇本的標准格式是什麼

分景劇本：

分景劇本，常用於電視劇本的創作，電影也可用，不過電影較短，用分鏡劇本更能突出電影劇本的直觀感。

主要的分景（分場景）劇本是下方這樣的格式：

1、開頭

第 幾 集（幕）

主要有以下兩種場次開頭。

第幾場（幕）， 地點，時間，人物。

如：第一場，小湖邊，晨，張穎、王靜

場（幕）次號，外景/內景與室內/室外，地點，時間

如：23-1（有時把一場分若干個小場，有時不分），外，武當山玄岳門，日

2、景象

該場景外貌與人物所在，可介紹，也可不介紹，根據情況做決定，如需介紹，簡單的以畫面形象說明即可。

3、動作

動作說明，在大陸早期許多用三角形，在動作前加三角形，後來流傳到了港台，港台許多劇本也用三角形。大陸，有用中括弧，也有用大括弧，有時候也不添加符號，直接在相應的位置。

動作說明的位置可以在人物對白之上，也可以在人物對白之下，看人物講話的先後。

4、對白

對白主要有間斷性對白與連續性對白。人物的表情、視角等提示可用括弧表示。

間斷性對白：

如：

方可可（有點不樂）：抱不動也要抱。

化雨：呵呵，好，可可說要抱多久就抱多久。

方可可（得意）：這還差不多。

嬸嬸：可可，這么大人了，怎麼還像個孩子一樣，你哥都抱不動了還不下來。

連續性對白：

如：

方可可（不樂意）：知道了。（小聲嘀咕）啰嗦。

化雨（對嬸嬸）：沒事。（對方可可）剛才沒發現，可可都長的和我差不多高了，估計以後就變成可可保護我了。

(2)教學用劇本擴展閱讀：

分類：

按照應用范圍，可分為：話劇劇本，電影劇本，電視劇劇本，動畫劇本，微電影劇本，微動漫劇本，小說劇本，相聲劇本，小品劇本等。

按劇本題材，又可分為喜劇、悲劇、歷史劇、家庭倫理劇、驚悚劇等等。

還有一種劇本主要追求文學性，不以演出為目的，或者不適合演出，動作性不夠。被成為"案頭劇""書齋劇"．歐洲19世紀的許多浪漫主義詩人和作家創作過很多這種戲劇形式的詩歌，但只能提供閱讀，不適合上演。

所以在戲劇創作中，劇作家要懂得舞台和表演，應該在劇本的創作中處理好劇本的文學性和舞台性。因為戲劇演出才是最終目的。沒有演出和觀眾的戲劇談不上是戲劇。

Ⅲ 關於教育的劇本,5000字

是孟子，在他的《孟子·盡心上》

Ⅳ 一個教學片的拍攝劇本應該怎麼寫

你說的不具體，劇本分多種，最起碼的有話劇有戲劇，要分場景把時間、地點、人物及其語言（或唱詞）寫出來，主要通過人物語言把劇本內容再現出來。

Ⅳ 校園劇本（校園生活）

人物：團支書，小紅，小白，小伍 場景：教室 團支書：同學們，同窗們，同志們，同胞們，同。。。同。。。同什麼們！請大家聽我說一句！ 三人：說吧。 團支書：你們聽不聽啊？ 三人：聽著呢！ 團支書：真的聽？ 三人：真的! 團支書：確定？ 三人：確定。 團支書：不反悔？ 三人：不反悔。 團支書：你們是認真的？沒騙我？ 三人：你說不說啊？ 團支書：噢，我開始說了！----我要說什麼來的？ 三人暈倒。 團支書：啊！！！！對了！ 三人坐起。 團支書：我真的忘了我要說什麼！ 三人又暈倒。 團支書：好了，言歸傳正，你們再不能醉死夢生了！你們一定要自強不息，自告奮勇，自，自，自。。。好好改過，抵制日貨！ 小紅：這都什麼亂七八糟的！ 團支書：小白！你為什麼上課要睡覺？ 小玲：我困故我睡！ 團支書：你為什麼不在宿舍睡？ 小紅：我也想啊！可老師不讓走！ 團支書：你就不能下課睡？ 小紅：我下課了也睡！ 團支書：那你晚上做什麼？ 小紅：你晚上做什麼？ 團支書：睡覺啊！ 小紅：我們這個習性一樣！ 團支書：你除了睡覺還做什麼？ 小紅：很重要的事！----吃飯！ 團支書：那學習怎麼辦？ 小紅：我也想咨詢這個問題呢！ 團支書：同學！請端正態度！為什麼一天到晚都睡覺？ 小紅：是啊！ 團支書：就不能一晚到天睡嗎？ 小紅暈倒。 小白：哈哈哈！ 團支書：小白： 怎麼總是玩游戲？ 小白：心理需要！ 團支書：游戲有什麼好玩的？課余時間玩玩就算了！最瞧不起你們這些玩游戲的，一點技術含量沒有！告訴你老師很生氣，後果很嚴重！ 小伍：哈哈，你又掛了！ 團支書：還有你小伍！ 小伍：有！ 團支書：看看你一天，除了找女生約會，喝茶散步，這成績都被你泡進去值得嗎？ 小伍：是啊！前途無靚啊！---無靚女！ 團支書：是前途無亮了，――無光亮！ 同學們，同窗們，同志們，同――― 三人：你就直說吧！ 團支書：同什麼們！ 三人暈倒。 團支書：燃燒我們的青春吧！ 小紅：沒火柴！ 團支書：努力奮進吧！ 小白：沒力氣！ 團支書：拋棄你們的壞習慣！ 小伍：它不拋棄我！ 團支書：來來來，我們一起用功吧！ 三人趴下：唉！ 團支書：打起神精來，抓緊時間，讓我們…… 下課鈴響。 團支書：……吃飯去！ 三人：耶！ 團支書：你們怎麼可以這樣啊？你們這樣對得起黨，對得起國家，對得起人民，對得起你們老母嗎？對得起……我嗎？ 小白：若有所感：媽！ 團支書：哎！ 小白：占我便宜！ 團支書：純屬意外！music! ( < 魔法風> 之類抒情曲) 小紅：其實，我也不是那麼想睡覺！睡了，只是為了逃避現實！睡了，就看不見講課的老師，看不見認真的同學，什麼也不用想，什麼也不用思考！我也想學習，但總覺得，想休息。。。 其他三人鼓掌。 小白：說真的，我也不一定要玩游戲。是因為覺得學的好累，又學不好，只是想借游戲來麻痹自己！越是苦悶，越是玩游戲，游戲中我是王者，給了我暫時的快樂，但是成績也越差。成績越差，又越苦悶！ 其他三人鼓掌。 小伍：說實在的，我對愛情確實有許多的渴望。想體會月上柳梢頭，人約黃昏後的浪漫，也為了逃避學習而找借口！一旦放鬆自己，人也懶散了，更不想學習了。 三人鼓掌。 團支書：我想我明白你們的心情，你們是走入了心靈的陰影！所以我想拉你們一把！作為團支書，幫助你們是我的責任!作為同學，我更希望掉隊的同學歸隊！ （音樂停！）因為我們來到同一個集體，從那一天起，我們就是一家人了！（音樂《因為我們是一家人》） 團支書：好！也許你們一時間無法適應，但我會一直幫助你們，指導你們，引誘你們！ 三人：啊？ 團支書：不！引導你們!誘惑你們！ 三人：哎？ 團支書：總而之言一句話，大家一起努力吧！ 三人：fightting！ 幾個人一塊努力學習，互相幫助，下。 小紅：在團支書的幫助下，我終於明白了三萬六千日，夜夜當秉燭！我的成績，終於出現了 （拿出牌子！）優！ （唱）我喜歡酸的甜這就是真的我，重修班的門從此不再來，多麼美好的世界，等待著我去發現！ 小白：（夾著書）自從我不再打游戲，輕輕鬆鬆過四級，現在我努力學英語，目標：―――第一！ （唱）呵呵哈hi快別再打游戲！呵呵哈hi快別再打游戲！重修天王的招牌，被我一腳踢開！ 小伍：書中自有顏如玉，書中自有……還是顏如玉！自從有了書的陪伴，我空虛的心靈終於被填滿！我揮一揮衣袖，不再接一份重修單！ （合唱）我要變成童話里努力的那個孩子，不再重修快快樂樂地學習！ 團支書：同學們，同窗們，同志們，同――――怎麼都走光了？同什麼們！你們終於成為優秀團員啦！要繼續努力，永不放棄啊！ 這是我高一時和同學演過的！

Ⅵ 校園課本劇劇本

第一幕

（教室，數名學生正埋頭寫作業，程老師巡視）
（下課鈴聲響起，多位學生從旁經過，有交談的，有手中拿著球類的，有邊走邊聽音樂的，李京京不時扭頭看）
程老師（大聲呵斥）：李京京！
（李京京嚇一大跳，趕緊扭回頭）
程老師：注意力要集中！
（程老師屈起食指敲著桌面，同學們抬起頭來）
程老師：大家都注意聽，這件事很重要。（稍停，眼光掃射）市教育局第一次在我們班組織公開教學課，這關繫到全校的榮譽，昨天發下去的講義，你們都看了嗎？
學生（齊聲）：看了

（旁白）：講義上印的是一篇名叫《凡卡》的小說，俄國作家契訶夫寫的，京京看了好幾遍。這個故事他喜歡極了。那個窮苦的、可憐的小凡卡，不知怎麼的，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。

程老師（目光再次掃視一遍）：課堂上要求大家有表情地朗讀，大家把講義拿出來，
（同學們紛紛拿出講義）
程老師：到那天，由這幾位同學朗讀。林蓉，（林蓉站起來）你讀第一段。
林蓉：明白，老師（林蓉坐下）
程老師：趙小楨，（趙小楨站起來）你從「親愛的爺爺」讀到「彷彿人們為了過節拿雪把它洗過、擦過似的」
趙小楨：明白，老師（趙小楨坐下）
程老師：周海，（周海站起來）上課時，我說「有表情地朗讀課文」，你們就舉手，一個一個按順序來，別的同學呢，聽的時候坐得要端正。
（京京在座位上不安地扭動身子，眼巴巴地望著老師，彷彿想說什麼）
程老師（皺了一下眉頭）：李京京，又是你不定神。
（京京低下頭了，馬上又抬起頭來，並且舉了舉手）
程老師：什麼事？
京京（站起來，結結巴巴地）：老師，我能。。。。。。念一段嗎？
程老師（乾脆地）：不行，你的嗓子沙啞得厲害，念不好。
（京京無奈地坐下，低下了頭）

（旁白）：京京多麼喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那麼一小段呢！他一定能念好。朗讀課文難道一定要有唱歌的嗓子嗎？

第二幕

（背景聲音，響起鳥叫的聲音，）
（京京出場，左顧右看，最後靠在一棵樹上，從書包里拿出講義）
京京（有感情地朗讀）：「親愛的爺爺康司坦丁?瑪卡里奇！」他寫道，「我在給您寫信。祝您過一個快樂的聖誕節，求上帝保佑您。我沒有爹沒有娘，只剩下您一個人是我的親人了。。。。。」
（京京嘆了口氣，抬頭望向遠處，講義無聲地飄落在地上）

（旁白）：京京也有一個鄉下的爺爺，小時候，他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，只要一抽煙，就喊「火」，京京趕緊拿來紙捻子，點著火，遞到爺爺手上。爺爺「噗」一聲把火吹燃，然後「咕嚕嚕，咕嚕嚕」抽上幾口，深深吸進一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京摟在懷里，開始說「從前有個財主，雇了兩個兄弟在家當長工」的故事，到了夏天，晚上，爺爺搬一把竹椅子到打穀場上乘涼，京京像小狗似的呆在爺爺身邊。。。。。後來京京長大了，來到城裡上學，就再也沒有見過爺爺，爸爸媽媽總是吵架，一吵架，媽媽就打他，一邊打一邊罵，他害怕極了，總是想起鄉下的爺爺，就像可憐的小凡卡盼望爺爺接他回去一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個凡卡寫的信多好啊！京京還沒有給爺爺寫過信，他多想給同學們朗讀凡卡的信啊！

京京（從地上撿起講義，接著往下念）：親愛的爺爺，等老爺家裡有掛著禮物的聖誕樹的時候，替我摘下一顆金色的胡桃，收藏在我的絲匣子里頭。問奧爾迦?伊格納捷芙蓉娜小姐要，就說是給凡卡的。。。。。。

（旁白）：多麼叫人懷念的故事啊，京京想像得出凡卡寫信時的心情，要是老師准許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地朗讀一段，用上全部的感情去讀，這是個多好的故事啊！

京京（左顧右看，舉起講義，大聲地）：三個月前，九歲的男孩凡卡被送到鞋匠那裡做學徒。。。。

（旁白）：聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的，可是公開課難道是上台表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？

第三幕

（教室，趙小楨等同學正在練習朗讀課文）
趙小楨（奶聲奶氣）：親愛的爺爺康司坦丁?瑪卡里奇。。。。。。我沒有爹沒有娘，只剩下您一個人是我的親人了。」
京京（聽了一會兒，沖進教室，大聲地）：不是這樣的！
（教室了的朗讀聲停，同學們都吃驚地望著他）
趙小楨（驚訝地）：你說什麼？
京京（嘟嘟囔囔）：讀得不對。
趙小楨（撇撇嘴）：什麼呀，你又不是老師，怎麼知道我們讀得不對？
京京（固執地）：不對，不對就是不對。
（同學們鬨笑）
趙小楨（尖著嗓子）：得了吧，老師不讓你讀，你就說人家不對，你這是在妒忌。
京京：好吧，你們愛怎麼讀就怎麼讀吧。

第四幕

（教室，公開課，聽課的老師和同學們都正襟危坐，程老師走進來）
程老師：上課！
（起立！）
程老師：同學們好！
（老師好！）
程老師：請坐下。同學們，契訶夫是俄國最著名的中短篇小說家，他和法國的莫泊桑、美國的歐?亨利並稱世界文學的三大短篇小說之王。今天，我們就來學習他的一篇著名的抒情短篇小說——《凡卡》。下面請同學們有表情地朗讀課文。。。。。
（林蓉舉手，並從容不迫到朗讀了課文的第一段，讀得很流暢，很清楚，程老師不住地點頭表示贊許，讀完後，老師擺手示意林蓉坐下，程老師用目光掃視，尋找趙小楨）
（冷場二十秒，趙小楨一直低著頭，沒有舉手，京京回頭看趙小楨，程老師輕輕地咳嗽一聲，京京舉手，望著程老師，程老師再一次掃視全場，無奈的樣子）
程老師：李京京，請你接下去讀。
京京（大聲地、充滿感情地）：親愛的爺爺康司坦丁?瑪卡里奇！我在給您寫信。祝您過一個快樂的聖誕節，求上帝保佑您。我沒有爹沒有娘，只剩下您一個人是我的親人了。。。。。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子裡去吧，我再也受不了啦，我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧。。。。。
（京京用手擦拭了幾下眼睛，悄悄地坐了下來，教室里靜悄悄的，似乎能聽到哭泣的聲音，過了一會兒）
程老師（從講台上走下，來到京京面前，聲音有些發顫）：李京京，請你。。。。。。把課文全部讀完吧。
（同學們和聽課老師的掌聲響起，全劇終）

Ⅶ 關於老師教育的場景的劇本

劇目：
（出場人物：老師、張一、李二、王三、劉妹、林小、孟四、吳六）
語言：普通話（老師全場使用）、(本地話)
地點：教室（講台、七套獨立的學生課桌椅）
（一） 課間
活動時間，劉妹在黑板上練字；張一、李二在比手勁，王三為兩人吶喊加油；孟四、吳六在後排座位說笑打鬧。
林小走進教室，悄悄在劉妹身後，用粉筆丟投後一副無事狀，偷笑地走向自己的座位。
劉妹轉頭四顧不見可疑人物，憤而怒問全班：「(本地話)剛才是誰丟我的？」
全體看向劉妹，男生不發言，繼續自己的游戲。
孟四吳六莫名回道：「(本地話)誰丟你呀？沒空！」
林小：「(本地話)反正不是我！」說完笑了出來。
「(本地話)噢，就是你！」劉妹拿著粉筆追下來，兩人在教室里追打起來。現場一片喧鬧聲。
上課鈴突然響起。老師出現在門口，有人大叫：「(本地話)、(普通話)老師來了！」
嘩啦啦一聲，各自歸位。

（二） 課堂上
"叮鈴鈴~~"上課鈴響了,老師走了進來

[幾位學生就坐，老師走了進來，學生仍在互相說著話。]
老師: 安靜！安靜！昨天我們講到哪兒了，哦，對了，我們今天該講電磁感應現象了。你們翻開書中的88頁，現在大家看書。（稍頃）好了，現在你們都知道什麼是電磁感應現象了嗎？
眾人: 不知道！
老師: 什麼？不知道？不是叫你們看過書了嗎？你們的腦子難道是比豬還笨？馬銳，請你跟大家解釋一下什麼是電磁感應現象。
林小: 我也不知道。
老師: 拿你們沒辦法。坐下吧。電磁感應現象是一個很重要的現象，它是由大科學家法拉第發現的。法拉第經過十年堅持不懈的努力，才發現了它。法拉第屢（發"摟"音）次試驗，屢次失敗…（見馬銳舉手）馬銳，你有什麼問題？
林小 （站起）老師，您念錯了。應該屢（發"呂"音）次試驗，屢次失敗，不念"摟"次。
老師: 你先坐下，有問題課下提。不要影響大家聽講。法拉第不怕失敗，他試了很多辦法，可仍然沒有成功。他甚至把磁鐵用電線纏繞起來，可還是失敗了。最終它通過屢（發"摟"音）次失敗，終於……
林小：（未經允許）(本地話)老師，你又念錯了。（班裡響起了低低的嘲笑）
老師: 林小！你是怎麼回事？請你不要影響課堂紀律，我說過了，你有問題可以下課後到辦公室來找我交換看法，現在請你專心聽講。
林小: 老師，這用不著下課再交換看法，我現在就可以給你看《新華字典》，那字念"屢"而不是"摟"（舉起一本打開的字典遠遠地指給老師看，課堂上一片嗡嗡的低語聲）
老師 :有的同學就是愛顯示自己，好像自己比誰都聰明。你真懂了么？你要真要全懂了那你還坐在這兒干嗎？不要一瓶子不滿半瓶子晃盪，瞅著誰都不如你，這種自以為是自以為了不起的態度老師最不喜歡，這種人將來有什麼出息！ 林小: （笑著大聲說）老師，請你不要做人身攻擊！到底誰一瓶子不滿半瓶子晃盪又愛顯示自己？
老師: 林小，你要是不願意聽我講課，你可以出去！
林小: (本地話)我為什麼要出去？我沒有不願聽講，只是希望你講得更好一點，不要誤人子弟。
老師 你給我站到黑板上面去！
林小: (本地話) 對不起，沒那本事！
老師: （氣得發抖）你出去，我現在請你出去！
林小: (本地話)我憑什麼出去，我有權坐在課堂里，劉桂珍老師--我交了學費！
老師: (本地話)林小，你知道嗎，你是老師全班最不喜歡的一個同學！
林小: (本地話)榮幸之至。
老師: 好，好，好。如果你不出去，這堂課我就不講了，同學們，你們這堂課無法上下去的原因完全在林小，你們是想把課繼續上下去呢還是聽任林小一個攪得你們誰都無法上課？
一個調皮的男生：我們聽任林小攪得我們誰都無法上課。（全班鬨笑）
林小: 你不講課是因為你沒有能力講下去了。像你這種水平不講也好，講也誤人子弟。
老師: （高音尖叫）班幹部！班幹部站出來！班幹部在那兒？維持一下秩序！
班幹部: （小聲）你們別鬧了（全班更鬧了，老師生氣的過去推搡林小）
林小: (本地話) 老師，請你注意你的身份，你是一名人民教師，不是潑婦！
老師: 你給我閉嘴！（老師給了林小一記響亮的耳光）

下課鈴響，
大家都在嘲笑林小
「下課！」老師拿起書本一摔，全體起立，下課。老師氣憤而走。
（三）下課時間
班幹部用書拍打林小：「你怎麼這么不守紀律！」
林小還手：「(本地話)沒辦法,那老師太吊了,還口齒不清!」
其他人都說:(有普通話有本地話)對啊!
"管他呢!"林小邊說邊哼著小調走了,這時只聽一聲:"不能走!"
林小嚇得往地下一摔,哆嗦著說:為什麼
一聲溫柔的聲音說:還沒謝幕了,所以您不能走."
大家一起鞠躬,齊聲(本地話):謝謝
（劇終）

Ⅷ 找一個劇本，關於教育培訓的

教育培訓機構多數存在不穩定性，很多教育機構沒有相關認證，建議找擁有相應口碑和資質的教育機構進行學習