A. 大班語言小蝸牛優質課教案
活動設計背景
一日戶外活動，帶領幼兒去小花園散步，孩子們在自由活動時，忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道：「快看，這有一隻小蝸牛」，頓時孩子們便圍了上去，你一言我一語的談論起來，情趣盎然。見此情景，我想起了語言活動中的「小蝸牛」，便趁機說道：「我有一個關於小蝸牛的故事大家想聽嗎？」孩子們歡呼雀躍，於是在此情景下我開展了本節課。
活動目標
1. 感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2. 理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
3. 理解四季的不同特徵。
教學重點、難點
幼兒了解四季的不同特徵，並用自己的語言進行描述。
活動准備
1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。
2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特徵有初步了解。
活動過程
1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。
教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師：故事裡的小蝸牛第一次去樹林是什麼時候出發的？
教師：小蝸牛是什麼時候回來的？這時候樹林里的景色發生了一些什麼樣的變化？
教師：為什麼小蝸牛沒有採到草莓和蘑菇？
3. 再次講述故事
4. 引導幼兒講述各個季節的景色
教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節分別看到了什麼？如：綠葉、草莓、黃葉等。
教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什麼景色？
教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什麼樣的？
引導幼兒用故事中的詞彙描述四季特徵，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
活動延伸：
1. 引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。
2. 引導幼兒在美工區畫自己知道的四季並講述給小朋友聽。
教學反思
這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精緻的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特徵的環節中，詞語運用有些單一，需在以後的活動中不斷累積。
B. 幼兒園大班社會《傷心的小蝸牛》教案怎麼寫
活動目標： 1．通過講述故事,引起幼兒參與美術活動的興趣。 2．通過畫螺旋曲線使幼兒加強對筆的控制力。 3．鼓勵幼兒大膽用螺旋曲線進行添畫並塗色。 活動准備： 1．創意繪本、油畫棒人手一份。 2．教學VCD、繪畫範例大圖。 活動過程： 1．情景導入。 請幼兒觀看動畫片，引導幼兒說一說：小蝸牛喜歡和爸爸一起散步，散步的時候能遇上好多的朋友。小朋友，請你說說他們都碰上了誰？鼓勵幼兒大膽發言。 2．請幼兒將書翻到「蝸牛的殼」這一頁，說說這幅畫上是誰？一共幾個？他們在做什麼？蝸牛少了什麼？ 教師情景提示：小蝸牛的房子怎麼不見了，他都快急哭了，讓我們把小蝸牛的房子添上，好吧？ 3．教師邊念歌謠邊在繪畫大圖上示範蝸牛殼的畫法。 歌謠 蝸牛殼圓又圓，裡面的線兒轉圈圈； 小小房子真好看，我把顏色填一填。 4．請幼兒在自己的書上添畫蝸牛殼，並對畫好的蝸牛殼用油畫棒塗色，老師巡迴指導。 5．請幼兒互相展示欣賞作品。 活動延伸： 游戲：快樂的小蝸牛。 提示：在小朋友們的幫助下，三隻小蝸牛終於找到了自己的房子。他們的房子都很漂亮，他們非常高興，又在一起快樂的唱歌跳舞了。讓我們來扮演快樂的小蝸牛，手拉手跳舞，好嗎？
C. 大班語言小蝸牛教學反思
蝸牛是本單元學生接觸的第一種小動物，孩子對動物似乎有天生的內研究興趣。由於平時容生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮於表面，認識過於籠統。所以，在這單元中，要合理的安排好學習的過程，使學生全面、細致得學習動物。
在前一節課，我介紹了蝸牛的飼養方法，要求每個學生收集1隻蝸牛，並飼養好。這樣能夠讓學生先與蝸牛相處一段時間，在相處的過程中學生肯定會對它進行觀察，多觀察了，就會發現問題。這樣，在上課時，就能節省時間，更多的放在解決問題上。在課前准備中，有這樣幾個問題：1、有些同學抓了很多蝸牛，這是沒有必要的，而且容易在飼養的過程中出現丟失和死亡的現象。2、有些同學與蝸牛相處的時間久了，會對它產生感情而在課後不願放生，這時，教師應該盡量勸其放生還是容許學生繼續飼養蝸牛，應該斟酌一下。
D. 大班親親閱讀小蝸牛的故事怎麼講
一、 日常行為導入
「媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，於是他准備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，於是他放棄了」小朋友請討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）
教師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》
二、欣賞理解體驗故事
1、音樂起 ，教師有表情地講讀故事。
2、根據故事內容請幼兒回答問題：故事的名字是什麼？小蝸牛為什麼想去大森林？在路上小蝸牛遇到了誰？他們說了什麼？小蝸牛去沒去大森林？
3、出示圖片（打亂順序）。師：這幾幅圖就是這個故事的內容，現在請小朋友根據老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內容，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）
4、幼兒看圖講述。用上「森林、驚訝、微笑、決心、到達」等詞語。
5、角色表演。先請接受快，表現能力強的幼兒做示範表演。音樂適時進入。
6、續編故事。「小朋友表現真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什麼樣的景色呢？誰能說一說？」
三、良好行為習慣教育
小蝸牛下定決心不怕困難，它一定能看到了美麗的大森林，小朋友在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會做成自己想做的事，就像剛開始老師說的小明明他要堅持把畫畫完，送給媽媽，媽媽收到後一定很開心，對嗎？
四、活動延伸
小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花。可美了，老師這里許多山林里的相片，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉吧！
（附）故事基本內容
小蝸牛去旅行
1.、小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。
3、路上它遇到小烏龜，高興地說：「咱們一起去旅行，看看大森森吧！」
4、小烏龜瞪大眼睛驚訝地說：「啊？這怎麼可能，沒等你爬到那就累死了。」
5、小蝸牛微笑著說：「只要下定決心就一定能到達的」。說完頭也不回繼續向前走去。
教學反思
這是本學期我組織的一節語言教學公開課，對課後各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環節銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要求和目標。
成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節。當我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調動起幼兒天生自然的表現力，他們能隨著節奏模仿著小蝸牛，小烏龜的樣子，非常可愛。在最後一環節活動延伸介紹家鄉美景，在欣賞圖片的同時也萌發幼兒愛祖國愛家鄉的美好情感。
不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環節，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前後表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環節幼兒不夠活躍。在續編故事時，往往前面幼兒說完，後面的幼兒就模仿前一幼兒，想像過於單一，老師應及時引導啟發，豐富幼兒的想像力和語言表達能力。
通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的教學水平。
E. 中班語言活動小蝸牛飛上天的活動教案
活動目標：.理解故事內容，初步感受故事誇張手法的幽默。學說描述蝸牛爬行速度的話「小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來。」
2.通過理解小蝸牛爬了一季才爬了一個來回的爬行速度，進一步了解蝸牛的習性。
3.初步了解四季的特徵。
活動准備：
1. 掛圖17號；《小朋友的書.春天到》；磁帶及錄音機。
2. 小蝸牛貼片。
活動過程：
一、 出示小蝸牛形象貼片，談話引題
看！小蝸牛又要去旅行了，這次可是媽媽讓它去的。我們一起來聽個故事，仔細聽聽，故事裡的小蝸牛到哪兒去了，路上花了多長時間。
二、 教師講述故事一遍
提問：故事裡講了什麼？（了解故事大概內容）
三、 教師結合掛圖講故事
提問：
1. 春天到了，媽媽叫小蝸牛去干什麼？
小蝸牛是怎麼爬的？為什麼等它爬回家已經是夏天了？故事裡怎麼說的（學說：小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來）
2.夏天到了，媽媽叫小蝸牛去干什麼？
小蝸牛是怎麼爬的？（學說：小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來）
3.秋天到了，蝸牛媽媽怎麼說？
小蝸牛怎麼爬？（學說：小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來）
4.等小蝸牛爬回家已經是什麼季節了？媽媽怎麼說？
小蝸牛為什麼爬了這么久？（因為爬得太慢）
5.你們覺得故事好聽嗎？
小結：當然，小蝸牛不會爬這么長時間，這是故事裡誇張的表現手法，讓我們聽起來覺得小蝸牛特別有趣。所以你就會覺得故事好聽。
四、 師幼合作講故事
1.請幼兒使用《小朋友的書.春天到》第27-28頁「小蝸牛」，看著圖畫聽教師講故事，故事中講到小蝸牛怎麼爬的地方，請幼兒一起來講。
2.師幼共同表演故事。